《現(xiàn)代教育學(xué)》課件第三章

第三章

教育與社會發(fā)展

2

第一節(jié):

現(xiàn)代教育與生產(chǎn)力3教學(xué)內(nèi)容12生產(chǎn)力對教育的制約現(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)功能4壹

生產(chǎn)力對教育的制約5（一）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。6我們不能餓著肚子去“正誼明道”，我們必須弄飯吃，我們必須注意經(jīng)濟(jì)工作。離開經(jīng)濟(jì)工作而談教育或?qū)W習(xí)，不過是多余的空話。毛澤東倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。

《史記·管晏列傳》

789

（二）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著現(xiàn)代人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。1011

學(xué)校教育結(jié)構(gòu)必須反映經(jīng)濟(jì)的技術(shù)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化。這樣，教育為生產(chǎn)培養(yǎng)的人才在總量、類型和質(zhì)量上才能滿足生產(chǎn)力發(fā)展的要求，否則，即使培養(yǎng)的人才在總量上有富余、但仍會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失調(diào)。12

（三）生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革。13古代社會自然科學(xué)內(nèi)容及其貧乏近代社會代數(shù)、三角、物理、化學(xué)、動物學(xué)等計算機(jī)科學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳工程、空間科學(xué)、新能源、新材料系統(tǒng)論、控制論、信息論現(xiàn)代社會生產(chǎn)力水平低下生產(chǎn)力水平發(fā)展生產(chǎn)力水平快速發(fā)展14古代社會個別教學(xué)耳口相傳單向授受近代社會班級授課制直觀教學(xué)實驗教學(xué)演示教學(xué)幻燈機(jī)電影電視錄音錄像機(jī)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代社會生產(chǎn)力水平低下生產(chǎn)力水平發(fā)展生產(chǎn)力水平快速發(fā)展15

生產(chǎn)力對教育的作用，總是受生產(chǎn)關(guān)系的影響，生產(chǎn)力的發(fā)展雖為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)條件，但它不能單獨地決定教育的發(fā)展。生產(chǎn)力是與生產(chǎn)關(guān)系同時作用于教育的。16弍

現(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)功能171、教育是使可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力的基本途徑要改變一般人的本性，使他獲得一定的勞動部門的技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力，就要有一定的教育和訓(xùn)練。

馬克思19

一般人的本性：普通的不具有專門知識和技能的勞動力。發(fā)達(dá)的和專門的勞動力：具有專門知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技能的勞動力。

203、現(xiàn)代教育是提高勞動生產(chǎn)率的重要因素21根據(jù)蘇聯(lián)的實際情況可以計算出教育水平每提高1％，社會勞動生產(chǎn)率就提高1、4％。在美國，舒爾茲計算出，教育投資的收益在勞動收入增長中的比重是70％。在國民收入增長中所起的作用是30％。22

第二節(jié):

現(xiàn)代教育與社會政治基礎(chǔ)23教學(xué)內(nèi)容12社會政治基礎(chǔ)對現(xiàn)

代教育的制約現(xiàn)代教育的政治功能24壹

社會政治基礎(chǔ)對現(xiàn)代教育的制約25

現(xiàn)代教育的社會政治基礎(chǔ)，是通過現(xiàn)代政治對現(xiàn)代教育的決定作用表現(xiàn)出來的。

社會政治通過法律制約著現(xiàn)代教育。26弍現(xiàn)代教育的政治功能271、現(xiàn)代教育通過傳播一定的社會的政治意識形態(tài)，完成年輕一代的政治社會化282、現(xiàn)代教育通過造就政治管理人才，促進(jìn)政治體制的變革與完善29人才為政事之本，而學(xué)校尤為人才之本也。顏元專家政治即一些學(xué)者進(jìn)入了國家領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)。303、現(xiàn)代教育通過提高全民族文化素質(zhì)，推動國家民主政治建設(shè)31在當(dāng)今世界上，沒有任何一國受過良好教育的人民是貧窮的，也沒有任何一國愚昧無知的人民不是貧窮的。在民智開啟的地方，任何發(fā)展自然水到渠成。加爾布雷恩一個國家的前途，不取決于它的國庫之殷實，不取決于他的城堡之堅固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受到的教育。人們的學(xué)識、開朗和品格的高下。這才是利害攸關(guān)的力量所在。馬丁·路德

32列寧：

文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字，不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。杰斐遜（美）：

一部結(jié)構(gòu)良好的憲法并不能充分地維持美國的民主，一個自由的社會最終要依賴于它的公民以及這些公民所擁有的知識、技能、道德和公民美德。33民主的社會，公正的社會，是最安全、最和諧、最有前途和最有活力的社會。這是我們要努力去建設(shè)的社會。從哪里開始？可以從教育開始—讓公正的觀念深入人心。肖川34

第三節(jié):

現(xiàn)代教育與文化35壹現(xiàn)代教育的社會文化基礎(chǔ)36

1.文化制約著現(xiàn)代教育的內(nèi)容與水平2.文化模式制約著現(xiàn)代教育環(huán)境與教育模式（1）文化為教育提供了特定背景（2）文化模式還從多方面制約教育模式3.文化傳統(tǒng)制約著教育的傳遞與變革37哈佛大學(xué)凌晨四點的景象381．現(xiàn)在睡覺的話會做夢，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)的話會讓夢實現(xiàn)。2．我無所事事地度過的今天是昨天死去的人們所奢望的明天。3．感到晚了的時候其實是最快的時候。4．不要把今天的事拖到明天。5．學(xué)習(xí)的痛苦是一時的而沒有學(xué)習(xí)的痛苦是一輩子的。6．學(xué)習(xí)不是人生的全部但連學(xué)習(xí)都征服不了你還能做什么？哈佛大學(xué)的名言39大學(xué)生“課堂沉默癥”

2007-06-06

來源：中國教育報

40上學(xué)的我們41弍現(xiàn)代教育的文化功能421、對文化的傳遞功能2、對文化的選擇功能3、對文化的發(fā)展功能43

第四節(jié):

教育與人口44壹人口對教育的制約45人口結(jié)構(gòu)主要可以通過人口數(shù)量結(jié)構(gòu)(包括年齡、性別構(gòu)成)、人口質(zhì)量結(jié)構(gòu)予以分析，其中性別是一個相對獨立的人口變量。年齡和性別是人口最基本的特征，每個國家都由不同性別和年齡的人構(gòu)成。這一結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在人口統(tǒng)計上十分明顯和突出，也是直接對教育制度產(chǎn)生影響的人口因素。46

按聯(lián)合國的規(guī)定，老年人口系數(shù)在5％以下的為“年輕型”人口，10％以上為老年型人口，兩者之間的為“中間型”人口。從人口再生產(chǎn)的類型看，國際上一般根據(jù)三種人口年齡組占總?cè)丝诒戎氐拇笮?，把人口再生產(chǎn)分為增加型、靜止型、減少型。據(jù)此，可以分析一個國家人口再生產(chǎn)的類型。

47

（一）人口數(shù)量的快速增長抵消了教育的總量投入。48

（二）人口的脈動式增長，使教育不能保持相對穩(wěn)定的發(fā)展規(guī)模。49

（三）人口構(gòu)成對教育的影響50百余家長支帳篷徹夜排隊搶幼兒入托名額2010年10月04日01:18新京報51