幼兒園大班體育教案《小猴智救白龍馬》

第頁共頁幼兒園大班體育教案《小猴智救白龍馬》幼兒園大班體育教案《小猴智救白龍馬》幼兒園大班體育教案《小猴智救白龍馬》1設(shè)計(jì)思路一是強(qiáng)調(diào)平安意識(shí)。體育游戲具有競(jìng)技和興趣的屬性，幼兒參與欲望強(qiáng)烈，在游戲過程中容易“忘乎所以”，老師應(yīng)保證環(huán)境設(shè)置、道具使用的平安性。二是表達(dá)興趣性。以幼兒最喜歡模擬的人物“孫悟空”為主線創(chuàng)編的帶有故事情節(jié)的體育游戲，情趣盎然，其樂無窮。三是強(qiáng)調(diào)體智結(jié)合。幼兒根據(jù)小猴救白龍馬的示意圖，積極開動(dòng)腦筋，自主完成游戲環(huán)境的布置，既能鍛煉身體，又能開發(fā)智力。四是注重合作精神。有意識(shí)地以小組為單位進(jìn)展游戲，可使幼兒在獲得成功感的同時(shí)，體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要，從而形成互助觀念?；顒?dòng)目的1引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作，開展幼兒動(dòng)作的柔韌性，進(jìn)步身體的協(xié)調(diào)性。2培養(yǎng)幼兒的合作才能及創(chuàng)造性?；顒?dòng)準(zhǔn)備體操墊3塊、小桌子5張〔拼搭成魔幻區(qū)的山洞〕、“金箍棒”25根、幼兒自制的猴子面具25個(gè)、《西游記》的音樂磁帶1盤、玩具白龍馬1只、塑料圈3個(gè)。活動(dòng)過程1環(huán)境布置老師介紹小猴救白龍馬游戲內(nèi)容；白龍馬被妖怪抓起來藏在一個(gè)機(jī)密的地方，孫悟空偵察到白龍馬被妖怪關(guān)在宮殿里，前去救它。去宮殿要經(jīng)過的地方，老師已經(jīng)畫出來了〔展示示意圖〕。幼兒分組討論，根據(jù)示意圖把場(chǎng)景布置出來。2小猴練功活動(dòng)伊始，老師扮演猴王，幼兒扮演小猴。音樂響起，猴王從自己身上拔起一根毫毛，放在嘴邊一吹，緊接著大喊一聲：“孩兒們，起床了！”小猴齊聲說：“是?！焙锿鹾托『飳⑹址旁谧约旱念~頭旁，做觀察的動(dòng)作。師幼根據(jù)音樂磁帶，一起模擬孫悟空的動(dòng)作，練習(xí)根本功。為了能順利地救出白龍馬，悟空先要求理解地形。幼兒根據(jù)自己的需要，反復(fù)在場(chǎng)地上練習(xí)手腳著地向前爬行以及正、側(cè)鉆的動(dòng)作等。在練習(xí)過程中，老師不斷鼓勵(lì)幼兒克制困難。3智救白龍馬猴王交待游戲規(guī)那么：①戴好孫悟空面具，否那么白龍馬不認(rèn)識(shí)你們；②一路上要注意平安，跟好猴王，否那么被妖怪發(fā)現(xiàn)了會(huì)有生命危險(xiǎn)；③要堅(jiān)持不懈、英勇地完成任務(wù)，不怕困難。幼兒戴上到孫悟空面具出發(fā)，一路上手腳著地爬過“魔幻區(qū)”，然后到高坡〔幼兒園的花壇〕處往下跳，再從幼兒用金箍棒搭建的天然山洞輕快地鉆過去，最后側(cè)身鉆過機(jī)密通道〔塑料圈〕，到達(dá)關(guān)白龍馬的宮殿〔多功能滑梯〕。這時(shí)，小猴們興奮地滑下滑梯，尋找白龍馬的下落。但妖怪把白龍馬轉(zhuǎn)移了。正當(dāng)孩子們四處尋找時(shí)，遠(yuǎn)處傳來《西游記》的音樂聲。猴王牽著白龍馬走來，小猴們興奮極了，圍著白龍馬邊唱邊舞。4．活動(dòng)完畢幼兒以小組為單位，分工拾掇活動(dòng)材料。提示：相關(guān)內(nèi)容在素材寶庫幼兒園大班體育教案《小猴智救白龍馬》2活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作，開展幼兒動(dòng)作的柔韌性，進(jìn)步身體的協(xié)調(diào)性。2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的才能。3、初步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。4、感受運(yùn)動(dòng)的快樂，愉悅身心。5、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。活動(dòng)準(zhǔn)備：體操墊3塊、“小桌子”5張〔拼搭成魔幻區(qū)的山洞〕“金箍棒”25根、25個(gè)幼兒自制的'猴子面具、“猴哥”和“白龍馬”的音樂磁帶、玩具白龍馬1只、塑料圈3只活動(dòng)過程：一、場(chǎng)境的布置今天，我們來做個(gè)“小猴”救“白龍馬”游戲。這個(gè)游戲主要是“猴王”聽說師傅的“白龍馬”被妖怪抓起來藏在一個(gè)機(jī)密的地方，昨天“猴王”已經(jīng)偵察到“白龍馬”被妖怪關(guān)在“宮殿”里。去“宮殿”要經(jīng)過的地方，我己經(jīng)畫出來了。展示示意圖：下面請(qǐng)“小孩們”動(dòng)腦筋，根據(jù)場(chǎng)境的示意圖把這個(gè)場(chǎng)境布置出來。自評(píng)：老師大膽地放手，讓幼兒邊看圖示、邊討論、邊操作，小組之間也顯得非常團(tuán)結(jié)合作。幼兒用自己感興趣的方式來完成場(chǎng)境布置，充分表達(dá)了幼兒的自主性、參與性和合作性。例如A：男孩們看到圖示都主動(dòng)分成小組抬桌子，把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子、搭塑料圈。例如B：“金箍棒”25根，孩子們自行拼成小路，有的幼兒不同意拼成小路，這就產(chǎn)生“矛盾”。但有的幼兒說：“圖上的天然山洞要我們一起拼搭，還要把金箍棒舉起來呢”。二、小猴練功活動(dòng)伊始，老師扮演“猴王”幼兒扮演“小猴”，音樂響起“猴王”從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹，緊接著大喊一聲：“孩兒們——起床——了”，“小猴”齊聲說：“是”?！昂锿酢焙汀靶『铩蓖瑫r(shí)雙手放在自己的額頭旁，做觀察事物的動(dòng)作。師、幼根據(jù)猴哥的音樂磁帶，一起模擬孫悟空的動(dòng)作練習(xí)根本功。為了能順利地救出“白龍馬”，我們必須理解“地形”，熟悉“地形”下要孩兒們開場(chǎng)操練吧。幼兒根據(jù)自己的需要，反復(fù)在場(chǎng)地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作等。在練習(xí)過程中，老師不斷鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想方法克制困難。自評(píng)：集中幼兒的注意力，激起大腦皮層的興奮，通過根本功練習(xí)使身體各器官快速進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)故事引入的方式，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加體育鍛煉的興趣。幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、積極和主動(dòng)，通過自己喜歡的方式進(jìn)展動(dòng)作練習(xí)，想象力豐富，有些幼兒還有所創(chuàng)造。但也存在少局部幼兒過度興奮的現(xiàn)象。例如：“小猴”在模擬孫悟空地上打滾的動(dòng)作時(shí)，顯得特別“神龍活現(xiàn)”。三、智救“白龍馬”“猴王”交待游戲規(guī)那么：1．戴好孫悟空面具，否那么“白龍馬”不認(rèn)識(shí)你們。2．一路上要注意平安，跟好“猴王”。否那么被“妖怪”發(fā)現(xiàn)了會(huì)有生命危險(xiǎn)。3．要堅(jiān)持不懈、英勇地完成任務(wù)，不怕困難。這時(shí)幼兒們戴上孫悟空面具準(zhǔn)備出發(fā)，一路上要手腳著地爬過“魔幻區(qū)”——到達(dá)高坡〔幼兒園的花壇〕處要往下跳——再到幼兒用“金箍棒”自行搭建的天然山洞，輕輕地快速正面鉆過去——緊接著鉆過機(jī)密通道〔塑料圈〕，口很小只能側(cè)面鉆過去——最后到達(dá)關(guān)閉“白龍馬”的“宮殿”〔多功能滑滑梯〕。幼兒玩游戲時(shí)，很自然地進(jìn)入角色。把自己想象成“小猴”，把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)當(dāng)成了舞臺(tái)，邊表演、邊練習(xí)努力克制困難到達(dá)了目的地〔宮殿〕。這時(shí)，“小猴們”興奮地爬上滑下滑滑梯，四處尋找“白龍馬”的下落。但“妖怪”把“白龍馬”轉(zhuǎn)移了，正當(dāng)孩子們四處尋找無果時(shí)—————遠(yuǎn)處傳來《白龍馬》的音樂聲，“猴王”牽著“白龍馬”從遠(yuǎn)處走來，“小猴們”興奮極了，大家圍著“白龍馬”隨著音樂邊唱邊舞“金箍棒”。四、活動(dòng)完畢幼兒以小組為單位，協(xié)商分工拾掇活動(dòng)器械。自評(píng)：最后一個(gè)環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗(yàn)到體育活動(dòng)給他們帶來的快樂。并注意培養(yǎng)幼兒善始善終、堅(jiān)持不懈，組織幼兒有條不紊拾掇器械、清掃場(chǎng)地。例如：當(dāng)“小猴”們戴上自制的面具時(shí)，互相嬉鬧，興奮異常?；顒?dòng)反思：1、“西游記”童話是孩子們最美麗的夢(mèng)境，但這些故事都發(fā)生在遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的地方。如今讓幼兒自己來扮演“小猴”，讓他們進(jìn)入迷人的神秘世界，孩子們感到無比歡欣。身處迷人的故事情境，幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當(dāng)自由發(fā)揮，孩子表現(xiàn)自我的自由空間，使孩子參與活動(dòng)的積極性和興趣倍增。2、采用嘗試發(fā)現(xiàn)、探究模擬、分工合作的方式，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)。幼兒自主參與游戲場(chǎng)境布置，拾掇運(yùn)動(dòng)器械，改變了過去由老師事先擬定好活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)那么，幼兒只是被動(dòng)參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探究，動(dòng)腦筋、想方法并可以根據(jù)示意圖，分工合作完成場(chǎng)境布置。這樣既顯示了個(gè)人的價(jià)值，又能表達(dá)合作的力量