幼兒園中班教學(xué)反思20篇

第頁共頁幼兒園中班教學(xué)反思20篇幼兒園中班教學(xué)反思篇1《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動，教學(xué)目的是通過比照，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的根本特征，可以區(qū)分三種幾何圖形?；顒忧拔覀儗顒拥膬?nèi)容進(jìn)展了討論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單，但經(jīng)過對中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析^p發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探究中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比擬、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動目的是探究兩種不同導(dǎo)入方式在____學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的兩位老師在根本確定了活動過程后，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)展了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo)入，老師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的根本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，老師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實(shí)物的比照感知三種圖形的根本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時(shí)活動過程中也出現(xiàn)了許多問題，雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目的定位進(jìn)展了仔細(xì)的考慮斟酌，但在活動后發(fā)現(xiàn)，我們設(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過于簡單，沒有將活動目的真正的達(dá)成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種形狀時(shí)，對于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏向。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個(gè)問題，爭對這一問題，我對自己的活動進(jìn)展了反思。根據(jù)活動目的，老師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認(rèn)識時(shí)讓幼兒用語言來描繪圖形特征，通過屢次的描繪穩(wěn)固幼兒對圖形根本特征的認(rèn)識。如：三角形：三個(gè)角三條邊；圓形：沒有角，圓溜溜；正方形：四邊一樣長，四角一樣大：老師在向幼兒正確描繪圖形特征時(shí)，讓幼兒也來描繪，通過屢次尋找圖形，描繪圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏向，而活動目的也會達(dá)成的更好。一次教研組的研課活動，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時(shí)地反思，總結(jié)會讓你收獲更多。幼兒園中班教學(xué)反思篇2在這次活動中，我所設(shè)計(jì)是的中班語言活動“小土坑”，活動的目的為三點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進(jìn)展簡單講述。2、理解故事資料，初步理解水面會成像的興趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)展故事表演。3、進(jìn)步幼兒的閱讀本領(lǐng)及語言表達(dá)本領(lǐng)。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班的學(xué)____點(diǎn)提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)進(jìn)步幼兒閱讀本領(lǐng)的開展?在活動后，我根據(jù)活動中情景圍繞所提出的問題作以下反思。1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。在活動開場的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在施行的過程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的時(shí)機(jī)。分析^p情景可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)程度是有差距的，老師在指導(dǎo)過程中應(yīng)研究到幼兒存在的差距，并進(jìn)展相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以經(jīng)過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的時(shí)機(jī)，讓先看懂圖意的幼兒自我講，后看懂圖意的幼兒在團(tuán)體中講或者一樣速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能進(jìn)步幼兒的學(xué)習(xí)效率了。2、目的設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。在活動中，我所提出的問題是”如何結(jié)合故事教學(xué)進(jìn)步幼兒閱讀本領(lǐng)的開展?，并且在設(shè)計(jì)活動方案時(shí)根據(jù)問題制定了目的，可是從活動開展的情景來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比擬傳統(tǒng)的，所要表達(dá)的“閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀”的分量與“表演”的分量沒有什么輕重，所以根據(jù)這類情景，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目的的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的資料，幼兒在經(jīng)過表演后就能積累較多的語言經(jīng)歷，然后老師在安排幼兒的閱讀活動，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，經(jīng)過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目的，更有助于問題的解決。經(jīng)過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比擬貼合我班幼兒的學(xué)習(xí)程度的，所以，在以后的故事教學(xué)中，我會再次運(yùn)用這樣的教學(xué)形式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改善的。幼兒園中班教學(xué)反思篇3幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時(shí)間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、準(zhǔn)確性和廣泛應(yīng)用性這三個(gè)特點(diǎn)，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學(xué)內(nèi)容是“找一樣物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，但如何在新課程背景下來表達(dá)出課標(biāo)的精神，還是值得探究的。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個(gè)環(huán)節(jié)，改變了一些教學(xué)構(gòu)造，以師生互動的流程圖為主，適度地運(yùn)用一些輔助教學(xué)，進(jìn)步了教學(xué)的靈敏性、興趣性，在實(shí)際教學(xué)過程中，比擬活潑，一些才能弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動物，在講述中也用了動物的語言來吸引孩子。開場以春天談話導(dǎo)入，一些小動物秋游了，引出教學(xué)第一目的：手口一致的數(shù)出各種動物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢？一起學(xué)學(xué)看”“哪個(gè)小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多”“小朋友真能干，還有一些小動物也來了，他們都是誰呀？都多少呢？大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小朋友小聲的說說，數(shù)完后，請舉手告訴大家?！钡炔煌问降挠螒蛲娣?，積極的啟發(fā)幼兒主動的去學(xué)習(xí)，掌握目測兩只、數(shù)出三只，點(diǎn)數(shù)出四--6只的物體數(shù)量。游戲完畢了小動物也累了，它們要我們會動腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹ⅲ埌盐覀償?shù)量一樣多的動物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目的：一樣數(shù)量的實(shí)物圖片進(jìn)展歸類。在小朋友的操作中，“樓上的小動物和樓下的小動物的數(shù)量有沒有一樣多的？請小朋友找出來，用連線的好方法告訴大家?！弊鰧α?，請獎勵一個(gè)紅蘋果。整個(gè)活動孩子們能積極主動參與。能引起孩子的喜歡、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的根本，以得意鮮艷、夸大的小動物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小動物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個(gè)學(xué)習(xí)目的。幼兒園中班教學(xué)反思篇4本次活動《學(xué)習(xí)排序》中，我本來想到達(dá)這樣的目的，讓孩子主動發(fā)現(xiàn)ABAB和ABBABB的排序規(guī)律，于是我根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)活動，以“小動物召開運(yùn)動會”為線索，巧妙地浸透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在運(yùn)動會布置的會場和動物排隊(duì)進(jìn)場的規(guī)律，讓孩子去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，到達(dá)教學(xué)活動的目的。進(jìn)展實(shí)際的教學(xué)過程時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，這可能利用課件與情境的設(shè)置和層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)有關(guān)系，而且孩子們也發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，但在讓孩子操作這個(gè)環(huán)節(jié)中也存在著一些缺乏：1、“孩子操作”的環(huán)節(jié)，應(yīng)該有一個(gè)明確的要求，要根據(jù)項(xiàng)鏈上的規(guī)律繼續(xù)往下穿。2、老師提供的材料過于單一，都是穿的，可以是貼的等。我想這節(jié)課的教案是比擬完好的，在材料上在加以調(diào)整，活動效果一定會更好。幼兒園中班教學(xué)反思篇5音樂是聲音，聽覺的藝術(shù)。幼兒園藝術(shù)活動目的是培養(yǎng)幼兒對美的感受力，體驗(yàn)自由表達(dá)及創(chuàng)造的快樂。孩子聽到美妙的聲音。他們并從內(nèi)心感受了藝術(shù)的美；當(dāng)孩子用心去歌唱。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。因此，我選擇了這首歌曲《螢火蟲》黑夜對于幼兒來說是充滿了浪漫、神秘的色彩，而黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲更是惹人喜歡。本次活動用意在于讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗。體會黑夜帶來的美。我把目的設(shè)為讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會有節(jié)奏的演唱歌曲，讓幼兒感受多種演唱的藝術(shù)效果，更增加對歌曲的興趣。第一個(gè)環(huán)節(jié)我選用的猜謎語的形式激發(fā)幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓有幼兒觀看有關(guān)螢火蟲的圖片，并學(xué)習(xí)跟讀歌曲。第三個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用多種方式演唱。在幼兒學(xué)唱歌曲的過程中，范唱時(shí)，為了讓幼兒聽清歌詞，我進(jìn)展了情景示范，把唱歌的技巧和歌曲表達(dá)的情感充分表現(xiàn)出來，營造一種靜謐、親切的氣氛。引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒想表達(dá)自已的感情的欲望。為了讓幼兒增加對歌曲活動的興趣，最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為讓幼兒大膽表演歌曲，更好地感受螢火蟲帶來的美麗。整節(jié)課下來了，還存在很多的缺乏之處，以下是我的活動反思小結(jié)：一、上課的速度有點(diǎn)緩慢，不緊湊。還是有點(diǎn)小緊張，導(dǎo)致歌曲有點(diǎn)小走調(diào)，忘詞。在教小朋友用拍手打節(jié)奏時(shí)，幼兒一直跟不上節(jié)奏。我雖然有教他們很屢次，但是他們一直跟不上，所以這也是我考慮不周到的問題，沒有想到比擬好，讓他們記得更準(zhǔn)確的打節(jié)奏的方法。二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，讓幼兒觀看螢火蟲的圖片。假如有下載關(guān)于螢火蟲的視頻，讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里自由地飛舞。幼兒就能更加體會到黑夜是更加的迷人，更加的浪漫的一種色彩。這也是我考慮不周到的問題。幼兒就會對螢火蟲這首歌曲更加感興趣。更加理解歌詞，這首歌曲印象深化。三、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒只是跟著老師的動作來表演歌曲，并沒有自由地發(fā)揮想象力。假如他們可以自由的發(fā)揮想象力創(chuàng)編動作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。還有假如讓他們戴上螢火蟲的頭飾，他們就會更增加對這首歌曲的興趣總之：我要增強(qiáng)我的心理素質(zhì)，我比擬膽小，不敢表現(xiàn)自已。希望接下來的不管是公開課還是平時(shí)的課，我都能表現(xiàn)越來越好。我也會經(jīng)常跟自已說我可以的，一定可以的。鼓勵自已，讓自已越來越英勇。幼兒園中班教學(xué)反思篇6這次我的藝術(shù)組的跟進(jìn)式研討活動，得到組內(nèi)的老師熱心的幫助，前一周五的教研組活動上組內(nèi)老師就將我設(shè)計(jì)的教案展開討論，聽取了我的說課，老師們對這堂課的活動環(huán)節(jié)和材料準(zhǔn)備上提出了很好的建議：比方原先設(shè)計(jì)的是用4種材料：棉球印畫、手指印畫、用彩泥捏出大青蟲、用瓶蓋畫圓片剪下拼貼等,路過、小小心愿、木歌林語提出瓶蓋印圓再剪下拼貼時(shí)間過長，最好選擇其它的材料。最后討論用三種材料：手指印畫、棉球印畫和手工紙中的大青蟲。完畢環(huán)節(jié)艇艇遠(yuǎn)航提出了配上音樂〔毛毛蟲音樂〕讓孩子們根據(jù)音樂學(xué)一學(xué)大青蟲扭動身體的動作，那些花兒建議活動過程要設(shè)計(jì)情境，讓孩子們學(xué)得跟有趣。接下來幾天我又對教案進(jìn)展修改，還得到了家長游于斯的熱心幫助，看了我的教案后提出了很好的建議：孩子們對大青蟲不同形態(tài)的掌握可能有困難，可以用磁鐵或?qū)嵨锿队皵[出大青蟲的造型，豐富學(xué)生對大青蟲動態(tài)的把握與理解。在試教時(shí)沒有給孩子們觀察大青蟲不同動態(tài)的圖片，所以孩子們印畫出的大青蟲形態(tài)單一，根本上都是身體直直的。七尾魚提出了畫范例，上面畫上大青蟲的幾種動態(tài)，不需要畫出大青蟲的頭部，就用簡單的幾個(gè)圓組合表達(dá)大青蟲的幾種動態(tài)。還有一個(gè)就是材料的選擇上選用的手工制作大青蟲這一方式時(shí)間還是很長。所以婉心明月、魚兒提出手工制作效果很好，但是時(shí)間長，可以事先將大青蟲一個(gè)個(gè)圓片剪下，在活動中就提供剪下的圖形，只要進(jìn)展拼貼。拼貼的背景紙選用黃色卡紙，也符合冬天的特點(diǎn)，黃色的草地，更突出大青蟲。周四第三節(jié)課是我的美術(shù)活動展示，效果較好，得到了大家的肯定。在中午的說課評課中，組內(nèi)老師和西瓜豆豆給我的課提出了中肯的建議。我也將自己在教學(xué)中的成功出和缺乏進(jìn)展了反思：一、成功的地方：1、在本次美術(shù)活動中，孩子的探究欲望很強(qiáng)，操作積極性很高，每種方法他們都很想試試，活動中，情緒非常好，臉上始終都洋溢著快樂的微笑。從孩子的表情和話語中我知道：他們已經(jīng)體驗(yàn)到了成功的快樂。2、根據(jù)幼兒講述的大青蟲的動作用磁鐵在黑板上擺出大青蟲的動態(tài)這個(gè)方法比擬好，讓孩子們有直觀的方式掌握大青蟲的各種動態(tài)。二、缺乏的方面：1、操作時(shí)使用的圓片是用的手工材料大青蟲,色彩比擬好看，效果可能會較好。但是第一次試教時(shí)是讓孩子們自己剪下再貼,時(shí)間很長,所以這次我就把手工材料上的圓片剪下讓孩子們只要貼出大青蟲的動態(tài),選擇圓片粘貼的孩子操作方法不明確，頭和觸角粘貼在哪個(gè)位置不知道,還有身體圓片怎么連不清楚。所以這個(gè)效果不好。我想還是自己用綠色紙剪出圓片再讓孩子們進(jìn)展拼貼并用油畫棒添畫上眼睛觸角要簡單一些，效果也會出得來。2、第二環(huán)節(jié)試教的時(shí)候我先是自己講解，示范的是棉球印畫，示范完了提示幼兒說還可以請小手食指來幫助，請了一個(gè)孩子上來示范手指印畫，再讓孩子們討論畫得怎樣，哪里不好，引導(dǎo)他們說出一節(jié)一節(jié)的身體要連起來。試教完重新修改教案的時(shí)候是想著先讓孩子討論用手指怎么幫助，并請個(gè)別幼兒上來進(jìn)展手指印畫，引導(dǎo)孩子們通過看、說逐步掌握圓形連接的方法，再由老師講評一下，哪里不夠好的老師再親自示范一次再強(qiáng)調(diào)一下印象會更深一些。但是今天上課時(shí)也并沒有這么做，就直接自己開場講解示范，所以雖然我今天操作前有提醒過孩子們身體一節(jié)一節(jié)要緊緊地連在一起，但是效果比不上叫個(gè)孩子上來示范要好。所以出現(xiàn)了有的幼兒沒有把兩個(gè)圓點(diǎn)結(jié)合在一起，畫得比擬混亂，雖然在操作指導(dǎo)中也有個(gè)別提醒過，不過還有的沒有改正來。幼兒園中班教學(xué)反思篇7在《長大了》活動中，當(dāng)活動進(jìn)展到仿編兒歌資料時(shí)出現(xiàn)了讓我覺得比擬棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)可是彎來，總是圍繞自我說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自我的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏向吧，因?yàn)閯傞_場我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維本領(lǐng)，之后我便用食物和動作進(jìn)展引導(dǎo)，這時(shí)才有一局部孩子反響過來。1.整節(jié)活動，孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走，沒有自由探究的空間，我想這是我設(shè)計(jì)活動的一個(gè)誤區(qū)。2.活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活潑，感覺到不貼合孩子的年齡特點(diǎn)，有待改善教學(xué)方法。幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠必須的教育目的和資料，要根據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)；要根據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際程度；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、開展智力。并且，養(yǎng)成喜歡動手操作、愛動腦考慮，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一局部，新的課程觀和知識觀也告訴我們：幼兒不是被動的理解知識，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者，并且幼兒的這種主角不是老師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動的實(shí)際問題，而不是把他們作為一種知識儲藏或是教條。需要我們從觀念到行為做一次深化的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：給幼兒一個(gè)空間，讓他們永遠(yuǎn)向前；給幼兒一個(gè)條件，讓他們有自我的一片藍(lán)天。是進(jìn)步幼兒的閱讀本領(lǐng)及語言表達(dá)本領(lǐng)。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班的學(xué)____點(diǎn)提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)進(jìn)步幼兒閱讀本領(lǐng)的開展在活動后，我根據(jù)活動中情景圍繞所提出的問題作以下反思。幼兒園中班教學(xué)反思篇8本次活動以1分鐘的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)歷對放羊小孩的言行進(jìn)展是非、原因判斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，后果很嚴(yán)重，要做個(gè)老實(shí)的孩子。并理解“老實(shí)”的第一層含義，“老實(shí)就是不說謊”。環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒討論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個(gè)老實(shí)的孩子，懂得知錯(cuò)能改、英勇認(rèn)錯(cuò)、不推脫責(zé)任也是老實(shí)的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀察畫面，置身情境、遷移經(jīng)歷推測布奇的所思所想為主旨，“你做錯(cuò)了事媽媽會怎樣(態(tài)度、行動及懲罰方式)進(jìn)展推測、模擬布奇說謊時(shí)的語氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說謊，引出知錯(cuò)就改、英勇認(rèn)錯(cuò)還是老實(shí)的孩子。環(huán)節(jié)3選擇班級孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒判斷解決身邊的問題，從而對幼兒進(jìn)展老實(shí)行為的明確與導(dǎo)向。環(huán)節(jié)4共同制定老實(shí)公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下老實(shí)的約定，制定老實(shí)公約，在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問題遵守老實(shí)約定。旨在表達(dá)社會活動的社會延伸性。幼兒園中班教學(xué)反思篇9平安教育是幼兒園教育永久的話題，幼兒園是幼兒團(tuán)體生活的場所，無論老師怎樣注意，也難以完全防止平安事故的發(fā)生。在平日的教育理論中，我們對幼兒的平安教育往往停留在外表，或讓幼兒被動的理解“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。我們都明白，孩子年齡小，自控本領(lǐng)差，很多時(shí)候不明白哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能分開老師的視線。在一次室內(nèi)活動中，孩子們在各個(gè)區(qū)域玩耍，一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過來告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我?！睂τ诤⒆又g在一齊玩耍，經(jīng)常有爭搶玩具的現(xiàn)象，老師一不注意孩子間就會有事情發(fā)生，應(yīng)對變化萬千的狀態(tài)，作為老師我們應(yīng)當(dāng)怎樣防止不必要的事情發(fā)生呢？我們可以開展有關(guān)平安教育的談話活動，如“我身邊的危險(xiǎn)”、看圖講述“誰對誰不對”、美術(shù)活動“我來設(shè)計(jì)平安標(biāo)志”等。讓幼兒主動獲取必須的平安知識和求助方法，樹立了平安意識。作為幼兒老師，在孩子的平安問題上有心理壓力，假如孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機(jī)浸透也好，目的僅有一個(gè)，讓孩子們樹立平安意識，保證幼兒的平安和安康，這不僅僅關(guān)系到幼兒的平安和安康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和歡樂。幼兒園中班教學(xué)反思篇10針對提問：雖然精心設(shè)計(jì)了不同層次的提問，但施行活動中發(fā)現(xiàn)局部幼兒想象的出發(fā)點(diǎn)停留在第一的層面上，無法根據(jù)巧克力豆的形體進(jìn)展大膽想象，有些幼兒能根據(jù)巧克力進(jìn)展想象，但忽略從形體的角度上進(jìn)展想象。面對此答復(fù)，應(yīng)及時(shí)予以形體上的引導(dǎo)。針對環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：此故事的幾個(gè)鏡頭在內(nèi)容上是并列的，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，可在操作活動中投放圖片讓有幼兒遷移經(jīng)歷。老師適當(dāng)提問，適時(shí)小結(jié)。既可以增加生生之間的互動，又可以保證課堂效果更有效。在施行過程中，由于課堂組織才能尚很欠缺，孩子分散后沒有很好地集中幼兒，導(dǎo)致活動美中缺乏。在今后努力學(xué)習(xí)，糾正缺點(diǎn)，為下次活動做準(zhǔn)備。在本活動中我引導(dǎo)幼兒大膽想象表達(dá)，圓圓的巧克力豆不僅可以吃，還可以做什么?開展孩子發(fā)散思維的才能。如巧克力豆像什么？此問題旨在引導(dǎo)幼兒根據(jù)圓溜溜的形體去想象，并不是毫無根據(jù)的夢想。對幼兒不按形體想象的物體要予以及時(shí)引導(dǎo)，使其從形體的角度去展開想象?！逗贸缘腳___》是一個(gè)非常有趣的故事，因?yàn)榍煽肆Χ故呛⒆咏?jīng)常接觸而且都很喜歡的食品。此故事情節(jié)對中班孩子而言比擬簡單，考慮到中班孩子的想象力非常豐富，因此我把本次活動的重點(diǎn)設(shè)為學(xué)說角色對話“我用…送給你做…”。幼兒園中班教學(xué)反思篇11本周我們進(jìn)展了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思?！毒V要》中指出開展幼兒的語言本領(lǐng)關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、有時(shí)機(jī)說、喜歡說的語言環(huán)境。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對寬松的環(huán)境氣氛。整個(gè)活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入局部，我是先出示大小字樣，讓幼兒自我先說一說是什么。因?yàn)樵谄綍r(shí)的活動中，我發(fā)現(xiàn)有很大一局部的幼兒都認(rèn)識大和小這兩個(gè)字。所以我想讓這兩個(gè)字作為我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過老師們的討論覺得這個(gè)討論環(huán)節(jié)不是異常好，應(yīng)以情感投入來導(dǎo)入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導(dǎo)致幼兒看圖片很費(fèi)力，不知是從上到下，還是從左到右。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)仿編活動，”高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢？“這邊語言應(yīng)當(dāng)再精煉一點(diǎn)可以說”還住著哪些小動物呢？“在整個(gè)活動中，在于體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、互相依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說是表達(dá)的不明確，我是強(qiáng)加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，只記住了兒歌而忽略了情感的表達(dá)。而本次活動目的旨在讓幼兒既有情感的表達(dá)又學(xué)會了兒歌。所以我并沒有完全的到達(dá)預(yù)設(shè)目的。經(jīng)過本次活動我要時(shí)常告誡自我以后心中必需要裝著活動的重難點(diǎn)，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來打破這個(gè)重難點(diǎn)，怎樣樣說孩子才能明白，才能理解，才能到達(dá)預(yù)期的目的。期望在以后的活動中，我能有新的打破。幼兒園中班教學(xué)反思篇12活動前期正逢老師節(jié)，幼兒對老師節(jié)有了初步的理解并通過活動表達(dá)了對老師的愛。再過幾天便是班上老師的生日，幼兒很想為老師送上禮物，再次表達(dá)對老師的喜歡。針對本班泥塑的特色及幼兒喜歡泥塑活動，在老師和孩子們的商討后決定以泥塑活動來為這位老師親自制作禮物，因此設(shè)計(jì)了本次活動?；顒幽康奈翌A(yù)定為：1.嘗試運(yùn)用搓、捏、連接等泥塑造型方式塑造漂亮的項(xiàng)鏈，并進(jìn)展簡單裝飾。2.在塑形的過程中大膽表達(dá)對老師的感情。經(jīng)過幼兒以往玩泥塑的經(jīng)歷及掌握的一些根本泥塑方法，經(jīng)過老師的精心準(zhǔn)備，整個(gè)活動目的根本達(dá)成，活動氣氛較好，充分調(diào)動了孩子們的積極性、參與性。由于在平日活動中幼兒已有搓、捏的前期經(jīng)歷，因此我在活動時(shí)只用了簡短的“1、2、3轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”兒歌邊說邊操作。活動中我積極與幼兒互動，邀請幼兒與我共同完成項(xiàng)鏈的制作，但在示范連接過程中，老師未能講清輕輕拿好搓圓的球，再輕輕的穿過線，因此導(dǎo)致有個(gè)別幼兒在串項(xiàng)鏈時(shí)出現(xiàn)圓球捏扁的情況。整個(gè)活動老師的語言不夠精煉，應(yīng)多加練習(xí)，多聽其他老師的常態(tài)課，盡快改善自己的口頭語。幼兒在自評作品時(shí)已有很大進(jìn)步，根本能完好的表述出是怎樣設(shè)計(jì)的，制作的作品較創(chuàng)新，色彩搭配也很有提升。在活動完畢時(shí)設(shè)計(jì)較新穎，但有些散漫，未能表述出對老師要說的話，幼兒常規(guī)仍需培養(yǎng)。此次活動發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)問題，因此我在日后再組織此類活動時(shí)應(yīng)多加注意，完善活動過程。幼兒園中班教學(xué)反思篇13這學(xué)期我被調(diào)配到了中一班。對于一個(gè)剛剛帶完大班的老師而言，總覺得中班孩子們在自理本領(lǐng)方面有些欠缺，加上經(jīng)常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自我吃飯，不會自我穿衣，自我的玩具不會整理等等，所以我針對這些情景，對這節(jié)課進(jìn)展了精心安排。在活動中我首先用了提問的方式導(dǎo)入，”你們的小手會干些什么“，讓幼兒為活動中兒歌進(jìn)展仿編做了很好的鋪墊，同時(shí)也讓幼兒領(lǐng)悟到自我在身體方面的成長。我根據(jù)兒歌的資料進(jìn)展了活動前教具的準(zhǔn)備，用圖片的'形式將兒歌表現(xiàn)出來，順利地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的資料，簡便地解決了活動的重點(diǎn)。在我的引導(dǎo)下，活動中幼兒能將自我的照片、物品進(jìn)展簡單的講述和比擬，并能說說”自我在家會做哪些事“。經(jīng)過讓幼兒自由講述，滿足了孩子們”我要說、我想說“的欲望。之后我就借助課前根據(jù)兒歌的資料制作了相關(guān)的圖片〔爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈〕，在我朗讀兒歌時(shí)，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。我還在活動中帶孩子們團(tuán)體朗讀，并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對兒歌的記憶。活動完畢后，我發(fā)現(xiàn)我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌資料，卻把仿編無視了，只是我把孩子們會做的事，編入兒歌中，卻對于教學(xué)目的沒有完好地完成。我覺得，在活動中應(yīng)當(dāng)讓幼兒用”我會xx&;的句式進(jìn)展大膽的表述，并根據(jù)孩子們說的資料及時(shí)的，使幼兒把兒歌中的資料自然的遷移到了自我的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷中，也自然地進(jìn)入了第三大環(huán)節(jié)創(chuàng)編兒歌中。這樣孩子們才能進(jìn)取地創(chuàng)編出自我的兒歌，讓他們體會到了創(chuàng)編的歡樂和獲得成功的喜悅。下次在開展這個(gè)活動時(shí)，我必須會圍繞目的來施行教學(xué)活動，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果。幼兒園中班教學(xué)反思篇14前些日子，我教孩子們畫大頭像，開場我很擔(dān)憂他們畫不好。我既想讓他們用鉛筆先畫，又覺得鉛筆畫不好，擦來擦去失去了本真的色彩。于是我就讓幼兒直接用黑筆畫。我先給幼兒講解如何畫大頭像，讓幼兒不斷的觀察人物的形象特征，并鼓勵幼兒大膽想象。當(dāng)我開場讓幼兒在紙上畫的時(shí)候，我看了每一個(gè)小朋友的作品，讓我非常的驚訝，他們畫的人物居然根本上都是一個(gè)模樣，全是扎的馬尾辮子的小姑娘。我突然意識到，孩子的思想已經(jīng)被老師禁錮了，產(chǎn)生了一定的固定式。都是圓腦袋，圓眼睛，長頭發(fā)……我讓幼兒停頓了繪畫，繼續(xù)給幼兒看一些特別的案例，觀察每一個(gè)人物的形象特征，讓幼兒理解到每一個(gè)人物有不同的特征，并不一定腦袋都是圓的，有的可能是橢圓的，有的可能像一個(gè)三角形，什么樣的形狀都有可能，讓幼兒的思維不斷地開拓。眼睛也有各種各樣的，有睜眼的，閉眼的，有大眼睛，小眼睛，而且各種形狀都有。于是我又讓幼兒重新繪畫。這時(shí)我終于看到了我想要的效果。有的小朋友畫了一個(gè)正方形的腦袋，梯形的身子。而有的幼兒在畫的時(shí)候，由于帶筆還不能像大人一樣流暢，畫出的腦袋有點(diǎn)歪歪扭扭，而眼睛又放的位置并不是恰當(dāng)?shù)奈恢茫覄傁胫浦?，突然意識到這樣的作品或許真的會與眾不同。當(dāng)孩子把自己的畫畫好后，我發(fā)現(xiàn)人物果然有了不一樣的感覺，那種感覺就是“孩子的味道”。有的幼兒在一開場不敢下筆，在我的鼓勵下，努力的在自己的畫紙上畫了一個(gè)大大的圓。孩子在添加五官的時(shí)候，不像大人，他們有很多奇特的想法，鼻子有的選擇用三角形來裝飾。當(dāng)一幅幅作品被他們描繪出來后我才發(fā)現(xiàn)，原來孩子的想法真的是豐富多彩的。他們所畫出的人物，讓我感覺與眾不同，甚至意想不到。我突然意識到有很多時(shí)候，老師都把孩子的思想固定化了，經(jīng)常會指導(dǎo)孩子你畫這，你這樣畫，那樣畫。然而孩子或許有自己的想法，他們的世界是跟大人不一樣的。我們應(yīng)該盡可能的讓孩子去展示自己的世界，不要過多的干預(yù)，讓作品中具有孩子的味道。幼兒園中班教學(xué)反思篇15孩子們對圖形有不同的興趣，尋找圖形這個(gè)活動迎合了孩子們的興趣。在游戲中，孩子們可以理解圖形，理解圖形，感知圖形的特點(diǎn)，瞿先生的網(wǎng)絡(luò)教案！我精心準(zhǔn)備了這次活動，并提早準(zhǔn)備了大量的教學(xué)教具?；顒娱_場時(shí)，我通過“圖形王”送禮物的游戲吸引孩子們的注意力，然后根據(jù)禮物的特點(diǎn)引導(dǎo)他們理解三角形、正方形和圓形。這首先為底層的“精彩盒子”游戲奠定了根底，穩(wěn)固了孩子對圖形的理解和感知，并利用圖片和周圍環(huán)境讓孩子們找到圖形。在接下來的過程中，我還使用了“尋找圖形”〔一個(gè)由三個(gè)圖形組成的機(jī)器人〕游戲，讓孩子們理解各種圖形，并理解圖形的組合可以形成不同的形狀。在這個(gè)過程中，我讓孩子們操作和觀察自己去發(fā)現(xiàn)問題，這樣孩子們就可以用手和大腦去探究問題。在兒童自____作的最后過程中，我將任務(wù)分配給每組兒童，并準(zhǔn)備了可操作的活動材料，使每個(gè)兒童都有時(shí)機(jī)參與操作，最終完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子掌握得很好。當(dāng)孩子們開場動手術(shù)時(shí)，他們完成得更好。每節(jié)課完畢后，我們會找出需要改良和注意的地方，因此我們會為下一個(gè)活動努力學(xué)習(xí)。在這個(gè)活動中，孩子們已經(jīng)對圖形和特征有了必要的認(rèn)知，并且可以根據(jù)圖形的特征找出各種圖形。通過課堂上生動的對話、游戲和其他情境，孩子們可以進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣和探究新知識的欲望。在理解的根底上，向兒童提供學(xué)習(xí)材料，讓他們操作、體驗(yàn)和探究活動的消費(fèi)過程。讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，讓他們輕松愉快地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主動性和主觀性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，我注意保護(hù)孩子的意見，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，鼓勵孩子擅長發(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象。但是，在這節(jié)課上，我講得有點(diǎn)快，語言不夠簡潔，語言不夠生動，鏈接的設(shè)計(jì)可以更加生動有趣。此外，我的適應(yīng)性還需要加強(qiáng)，但在復(fù)合圖形識別方面暴露出一些缺乏：我展示的是一個(gè)復(fù)合圖形〔機(jī)器人〕。由于教學(xué)觀念暫時(shí)改變，線條輪廓不太明顯，后來孩子們很難數(shù)清機(jī)器人由多少個(gè)三角形、正方形和圓圈組成，所以我把自由練習(xí)改為小組練習(xí)，讓大家一起數(shù)數(shù)。這項(xiàng)“尋找圖形”的活動讓我明白，只有通過不斷仔細(xì)和深化的考慮，教育才能不斷更新和開展。正是因?yàn)椴粩嗫偨Y(jié)的經(jīng)歷，我們才能培養(yǎng)、成長，找到或接近一種有效、完美的教學(xué)方式。幼兒園中班教學(xué)反思篇16對于梯形，大多數(shù)孩子都對它有著感性的認(rèn)識。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識，設(shè)計(jì)了找圖形、剪圖形和畫圖形等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在這些活動中，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識，同時(shí)，透過比擬，透過老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。整節(jié)課由“找圖形”導(dǎo)入，學(xué)生在找的過程中，能體驗(yàn)到一種親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對梯形的感性認(rèn)識。在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪，而是讓他們把梯形和長方形重疊起來比擬，在比擬的過程中認(rèn)識梯形的一些特征，這樣更強(qiáng)化了幼兒的感性認(rèn)識。在剪梯形環(huán)節(jié)中，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪，讓它變成梯形。這個(gè)過程充分激發(fā)了幼兒的動手潛力和對梯形根本特征的認(rèn)識潛力。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位，浪費(fèi)了些時(shí)間，但我認(rèn)為這很真實(shí)，這是他們很珍貴的一個(gè)自主探究過程，在這個(gè)過程中，他們自我就獲得了對梯形特征的直接經(jīng)歷。在畫圖形的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色，進(jìn)一步加深對梯形的決定和認(rèn)識。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)問題這塊上，我做的還很不夠，很多問題問的比擬隨意，并且沒有什么明確的目的性與引導(dǎo)性，這點(diǎn)還需在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)。在這個(gè)活動中我可能太吝嗇對幼兒的評價(jià)了。幼兒有些地方做得很好，我只是“恩”或者“好”簡單帶過，這樣無形中扼殺了孩子的一些很有創(chuàng)造性的想法，也降低了孩子們考慮的用心性。我注意到了這點(diǎn)，但是自我也感覺到自我的評價(jià)缺乏感染力，這點(diǎn)是需要在以后教學(xué)中多注意的，需要向有經(jīng)歷的老師多請教。幼兒園中班教學(xué)反思篇17說起那些淘氣的孩子，總是令老師頭疼，我們中一班的淘氣大王吳幸運(yùn)誰都認(rèn)識也都領(lǐng)教了他的“瘋狂”，真的，他還每天都有使不完的勁，常常把你氣得哭笑不得，他還如無其事的樣子，不知多少回我批評了他，但還是無濟(jì)于事，他根本聽不下你說任何一句批評的話。記得有一次，他把小朋友的筆搶走了，在這樣的情況下我批評了他，“幸運(yùn)，這樣做是不對的，假如小朋友搶走了你的筆你會怎么樣呢？快把筆還給李健明！”話還沒說完，他就把臉轉(zhuǎn)到另一邊，雙手把耳朵給捂了起來。還有一次，上課時(shí)他在下面和章金寶玩奧特曼卡片。我看到了，就直接下去把他們的卡片收了批評了他們，只見他又哭又鬧，吵要拿回自己的卡。我并沒有容許。因?yàn)橛螒蚩ǖ膯栴}已經(jīng)在班里下過禁令，只要誰拿來玩全部沒收。這次也不另外！看到我并沒有還他卡片的意思，他耍起了脾氣，活動課也不上了，還一個(gè)勁的吵鬧。這樣的事情已經(jīng)不是一兩回了，對于我的批評，他就會當(dāng)作耳旁風(fēng)，所謂物極必反吧，說多了，他也麻木了。我經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，假如老師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反。我還發(fā)現(xiàn)他有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，可是由于不擅長控制自己，常違背課堂紀(jì)律，有時(shí)候上課，他一開場還很認(rèn)真，可沒一會就開小差了。有一次活動課中，他開小差看到這樣的情況，我并不象以往那樣批評他，而是換了另一種說法：“黃希真不錯(cuò)，上課認(rèn)真，還積極舉手答復(fù)下列問題，我相信吳幸運(yùn)也能和黃希一樣?！眳切疫\(yùn)聽到這些話后，感到老師還是信任自己的，他就自覺地抑制自己，那節(jié)課他很認(rèn)真還積極舉手答復(fù)了問題，那是我第一次看到他整節(jié)課都那么認(rèn)真。通過那件事我明白盡管孩子年齡小，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是淘氣兒童，老師更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)對待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步，淘氣孩子渴望得到人們的愛，不希望常常受到父母或老師的責(zé)罵。在我們的日常教學(xué)中，對于淘氣兒童的教育方式更多的是采用責(zé)罵，憑借自己的威嚴(yán)管理孩子。其實(shí)，淘氣的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如聰明、精力充分、語言表達(dá)才能較強(qiáng)等等，換一種目光對待淘氣的孩子，適時(shí)地給淘氣的孩子一些鼓勵，很容易獲得事半功倍的效果。幼兒園中班教學(xué)反思篇18離園時(shí)，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，家長們一擁而進(jìn)，孩子們安平安全的讓家長接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下完畢了自己緊張而繁忙的一天。一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶貝，你看，一見面又是親又是抱的，寶貝們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買棒棒糖、果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，到淘氣堡玩等。每位家長也豪不吝嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下漸漸的養(yǎng)成了。有的家長那么不這么認(rèn)為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識、理解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，和寶貝分享著幼兒園中的一切。其實(shí)，大家都應(yīng)該做一位有心的家長，家長通過與孩子有效的談話，不僅可以鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)才能，也可以理解孩子在幼兒園的生活游戲情況，還能激發(fā)幼兒上幼兒園的興趣，對幼兒的動力系統(tǒng)、才能系統(tǒng)、知識系統(tǒng)都進(jìn)展了潛移默化的教育。教育就在身邊的每一件小事中，