一匹出色的馬評(píng)課稿范文五篇

第一匹出色的馬評(píng)課稿范文五篇

第1篇:一匹出色的馬評(píng)課稿

2011版義務(wù)教育語文課程課標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀……結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！?/p>

《一匹出色的馬》是部編教材二年級(jí)下冊(cè)第七課的一篇課文。主要是“我們一家去美麗的田野散步，回來時(shí)妹妹想讓爸媽抱，爸爸給了一枝柳條當(dāng)做馬，妹妹高興地"騎’回家的事。”全文前半部分著力寫了散步時(shí)看到的小河、柳條（葉），碧綠的田野，景色宜人；后半部分寫回家路上妹妹高興地騎著出色的馬回家。

我在第一課時(shí)教學(xué)中聚焦主要內(nèi)容感知故事來龍去脈，凸顯朗讀品析小河田野語言詞句的美妙，拓展積累詞句，借助文中句式實(shí)踐運(yùn)用，層層推進(jìn)直指語言文字運(yùn)用。

課例回顧

板塊一:解題導(dǎo)入，運(yùn)用語詞。

上課伊始簡(jiǎn)單溝通熱身后便開始學(xué)習(xí)?！巴瑢W(xué)們，我寫一個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)不？”隨即寫出“馬”。

“那給這個(gè)馬添加量詞怎么讀”我問。

生：“一匹馬！”隨即我補(bǔ)寫一匹。

“那么，要是把馬換成牛，怎么說？”

“一頭牛?！?/p>

“要是換成雞或兔子呢？”

“一只兔子”“一只雞”.....

“大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們說比較小的動(dòng)物時(shí)都用“只”，而比較大的?；蝰R，量詞卻用頭或匹。以后要注意”

我繼續(xù)問“在馬前面填上一個(gè)詞語贊揚(yáng)一下這匹馬?！?/p>

“一匹漂亮的馬”“一匹高大的馬”“一匹出色的馬”……學(xué)生積極的說著自己心中贊美之詞。在自由的探討中補(bǔ)充完整課題齊讀。隨即糾正拖腔，領(lǐng)著學(xué)生再讀課題。

最后，直接指出“匹”是本課要掌握的第一個(gè)生字，我們一起觀察書寫，指導(dǎo)描紅和臨帖書寫。

書寫完后拋出問題“一匹出色的馬，課文講的這匹馬到底有多出色趕緊讀讀課文。要注意要大聲朗讀，要留意文中講了幾個(gè)人，都是誰？”

自評(píng)：針對(duì)學(xué)生沒有讀過課文，從熟知的“馬”字入手，在補(bǔ)充，修飾中走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)書寫生字，將興趣與學(xué)習(xí)結(jié)合，有味有趣有效。

板塊二:摘取關(guān)鍵詞，明白內(nèi)容

一匹出色的馬給我講了怎樣的故事呢？請(qǐng)大家大聲朗讀課文，看看文中人物都有誰？學(xué)生快速朗讀課文，巡回提示放聲讀。學(xué)生很容易找到人物有“爸爸、媽媽、我和妹妹”，匯報(bào)中板書。再讓學(xué)生讀課文，想一想我們一家干什么？又一次讀文后匯報(bào)。

師：

“一家人去干什么？”

生：“一家人去散步。”板書“散步”

“回家時(shí)又發(fā)生了什么？”

“妹妹走不動(dòng)，想讓爸媽抱。”板書“走不動(dòng)”。

“爸爸怎么做的？”

“爸爸給妹妹一根長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝讓妹妹騎著走。”板書“柳枝、騎上”。

“那么，看著板書這幾個(gè)詞，用三句話講故事。”說著將詞用虛線分成三部分。

自評(píng)：對(duì)二年級(jí)學(xué)生給出單一的、指向明確的問題，是兒童年齡特點(diǎn)決定。所以在兩次閱讀，看詞概括內(nèi)容環(huán)節(jié)有梯度、有收獲，教給學(xué)生有思考、有目的閱讀方法，培養(yǎng)了概括課文內(nèi)容、概括思維和表達(dá)能力，也是有效訓(xùn)練思維的“場(chǎng)”。條理清楚，效果明顯。

板塊三:品讀景美，學(xué)用表達(dá)。

整體感知故事，聚焦語言表達(dá)和積累是語文教學(xué)的目的。因此，借助文中田野散步我追問“我們一家去郊外散步，看到了哪些美景？”學(xué)生已經(jīng)讀過課文，憑記憶基本能說出先看到了碧綠碧綠的河水，岸邊垂下的柳葉和蔥蔥綠綠的田野。

1.聚焦碧綠碧綠，拓展運(yùn)用。

于是我緊扣“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！?/p>

引導(dǎo)齊讀、個(gè)別讀，感受河水的綠和美。借助“碧綠碧綠”這一詞拓展說詞造句，積累和運(yùn)用并行。

“河水碧綠碧綠的，說明河水怎樣？”我問。

“說明河水很清澈！很碧綠……”

“那誰能誰說出幾個(gè)和碧綠碧綠結(jié)構(gòu)一樣的詞語？”

學(xué)生生爭(zhēng)先恐后的說出了“雪白雪白，火紅火紅，金黃金黃……”擴(kuò)展詞語同時(shí)引導(dǎo)用自己的詞實(shí)踐說句子。然后，隨文學(xué)習(xí)書寫生字“波、紋”。

2.借助文中句，練說比喻句。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于比喻句已經(jīng)知道，因而，我借助“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯?！蹦信首x，糾正拖腔，整體感知句子結(jié)構(gòu)，了解句子內(nèi)容。

接著引導(dǎo)拓展與“蔥蔥綠綠”結(jié)構(gòu)一樣的詞語。激活學(xué)生詞匯積累庫，“紅紅火火，高高興興，白白胖胖，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)……”

用自己的詞語用上“像”練習(xí)比喻句。這一環(huán)節(jié)很不流暢，磕磕絆絆的推進(jìn)。

一女孩說“爸爸辛辛苦苦地干活?！焙筮叢恢趺凑f。我忘記了如何引導(dǎo)。這里若是能多一些引導(dǎo)比如“爸爸幸幸苦苦的勞動(dòng)，每天非常累，像機(jī)器一樣轉(zhuǎn)個(gè)不停?！边@樣會(huì)好些，可我當(dāng)時(shí)沒反應(yīng)過來，錯(cuò)過了。

又一女孩還算機(jī)敏“雪后的山上，雪白雪白……”卡殼了。

“那可以像什么？”我立刻想引導(dǎo)一下。

她略一思索，說“……像一幅水墨畫?！笨偹阏f出了較為完整句子，面對(duì)聽課的老師，也算有所交代。

第三位男生勇敢的舉手說，“遼闊的草原，蔥蔥綠綠，像……像……”

我立即向足球場(chǎng)的草坪引導(dǎo):

“非常什么？”

“非常柔軟”

“像什么？”

“……”

“我們的操場(chǎng)……”

“花花綠綠……”我有些著急了

“人工草皮是——？”我想引導(dǎo)他說像操場(chǎng)或足球場(chǎng)一樣柔軟。兩分鐘的引，他卻想象不出

。最后還是自己說了，這一步教學(xué)很是不順。

自評(píng)：

課后了解到原來這所鄉(xiāng)村小學(xué)沒有足球場(chǎng)，操場(chǎng)是硬硬的塑膠，并且是綠紅白顏色。學(xué)生沒有直觀的感知，沒見過當(dāng)然無法表達(dá)。蘇聯(lián)教育家烏申斯基所說：“兒童是用形狀、色彩、聲音來思考的。”

反觀自我對(duì)學(xué)情了解不深入，超出學(xué)生認(rèn)知范圍，

導(dǎo)學(xué)問題語言，不夠精準(zhǔn)，文本語言解讀不夠嫻熟，才是訓(xùn)練卡殼。

立刻轉(zhuǎn)向生字“像”，知道觀察結(jié)構(gòu)，描紅書寫。

板塊四朗讀、積累句子。

品析仿說的兩句話也是課文要求積累的，生字寫完，再次朗讀這兩句話，感受景色之美，在無意識(shí)里背誦，結(jié)束學(xué)習(xí)。

此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句，基本感受到了景色美。教后覺得，若講一家人的心情愉快，被郊外景色陶醉，若落在“戀戀不舍，不想回去。”在下課會(huì)更完整順暢。

教后記:

本節(jié)課教學(xué)是隨機(jī)上的一節(jié)課，教材解讀很是膚淺。雖說，收到同行和教師好評(píng)，冷靜反思還是存在很大的不足:

1.品析句子，拓展運(yùn)用，對(duì)本句結(jié)構(gòu)，學(xué)生認(rèn)知水平，解讀不透。

深入領(lǐng)會(huì)、熟知課文內(nèi)容，正確把握學(xué)生的先知先能是教學(xué)的先決條件。對(duì)于本課教學(xué)首先是對(duì)課文未能細(xì)細(xì)品讀，隨即針對(duì)學(xué)段方向分解課時(shí)內(nèi)容，聚焦應(yīng)該學(xué)習(xí)語言實(shí)踐的關(guān)鍵句，重點(diǎn)詞整體把握不錯(cuò)。不過對(duì)于句式品讀，引導(dǎo)運(yùn)用實(shí)踐的層次不清，不細(xì)致扎實(shí)。如“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)一吹泛起層層波紋。”一句“波紋”的理解，很是別扭。第二句“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！北扔骶渚毩?xí)導(dǎo)學(xué)不順暢，未能充分估計(jì)學(xué)生的生活實(shí)際閱歷，有些過高。另外，在處理一家人在田野都看到了什么？學(xué)生說是柳葉，我硬要引到岸邊的柳樹。忽視了課文中的“柳葉拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)……”這都是我對(duì)課文未能深入解讀、品悟所致。

2.課堂問題不夠精準(zhǔn)。

品析句子，練習(xí)運(yùn)用教學(xué)中導(dǎo)學(xué)問題不夠精準(zhǔn)。首先是對(duì)課文內(nèi)容句式?jīng)]能裝入心中，其次教學(xué)流程未能深思熟慮，逐條析思。如一家人都看到了什么？學(xué)生依據(jù)課文說“柳葉”是對(duì)的，我自己的不熟悉生硬的要說柳樹，因?yàn)槲闹胁⑽闯霈F(xiàn)柳樹一詞。再如第二句的句子由“蔥蔥綠綠的、非常可愛，像什么”三部分組成，我卻只扣住比喻句，未能估計(jì)到二年級(jí)學(xué)生從實(shí)實(shí)在在看到的現(xiàn)象理解思維的方式。導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)問題設(shè)計(jì)不夠精準(zhǔn)自然。

3.導(dǎo)學(xué)語言不夠精煉。

授課中教學(xué)語言不夠犀利凝練，導(dǎo)學(xué)過渡，問題點(diǎn)撥“廢話”有些多。

總之，教學(xué)中的不如意，歸根結(jié)底是課文解讀理解不深，未能做到熟記于心，再者就是課前對(duì)于授課流程沒有細(xì)細(xì)琢磨、逐條梳理，導(dǎo)學(xué)問題、練習(xí)句式和高度等又未能推敲。所以，教學(xué)的前提就是深研課文，內(nèi)容爛熟于胸；依據(jù)學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)把控學(xué)情，找準(zhǔn)是切點(diǎn)，精雕細(xì)備，琢磨環(huán)節(jié)問題，精煉教學(xué)用語，張弛有度、緊湊組織教學(xué)，方為上策！第2篇:一匹出色的馬評(píng)課稿

《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，在備課時(shí)我多次研讀文本并以孩童視角去賞析文字。

本節(jié)課的成功之處：

1、教學(xué)中我充分備課，備自己、備學(xué)情，充分地解讀文本，爭(zhēng)取在文本中獲取更多有價(jià)值的點(diǎn)。

2、教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天傍晚的美景，并且借助課文插圖的美景給學(xué)生帶來直觀的感受，從而更好地欣賞美、感受美，進(jìn)而心生幸福而愉悅之情，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

本節(jié)課的不足：

1、教態(tài)過于嚴(yán)肅，缺少微笑。

2、學(xué)生的行為習(xí)慣較差，在自主讀文環(huán)節(jié)行為渙散，多數(shù)同學(xué)在說話，沒有閱讀。

3、在授課過程中忽略了對(duì)學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整。

4、小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。

5、課堂語言不夠精煉，教師說的多學(xué)生反而聽得少。

改進(jìn)措施：

1、今后的課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整坐姿。

2、加強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書、學(xué)習(xí)。

3、課堂教學(xué)中試著編制一些口令，從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí)，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作，讓語文課去繁就簡(jiǎn)。

5、精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，喚醒沉睡在孩子心中多年的語文之春。第3篇:一匹出色的馬評(píng)課稿

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會(huì)爸爸教育我們要獨(dú)立自主，要體諒家人。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

4、積累課文中生動(dòng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)一家人一起散步所帶來的快樂。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、師：孩子們，你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?

2、學(xué)生自由匯報(bào)。

3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?

4、先同桌交流，再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子全班交流，其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

5、師：其實(shí)，只要是和家人們一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意義的。比如，散步這件事，看起來很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。出示課題：一匹出色的馬

6、板書課題，指導(dǎo)“匹”字的寫法。

7、讀課題，說感受。為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬指的是什么?帶著這些問題，初讀課文。

二、初讀課文

現(xiàn)在，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!

1、媒體出示自讀要求：

(1)自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。

(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

(3)思考：一匹出色的馬究竟指的是什么?

(4)課文主要講了一件什么事?

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

(1)指名分節(jié)讀課文。

(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。

cōngruǎnliànshězhū

蔥軟戀舍株

蔥：平舌音

軟、舍、株：翹舌音

戀：邊音

舍：多音字

shě()

shè()

4、出示詞語。

出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹

(1)全班齊讀，找出自己存在問題的詞語。

(2)同桌互相認(rèn)讀，不會(huì)的讓同桌教一教。

(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和查字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。

(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子：

我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

根據(jù)課文內(nèi)容理解，戀戀不舍就是還舍不得離開。

找出他的近義詞—依依不舍。

(5)用“戀戀不舍”說一句話。

5、課文主要講了一件什么事?

(1)全班齊讀課文。

(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?

(3)師概括：這篇課文主要講了我們一家人一起去散步，大家都被沿途的風(fēng)景吸引，走了不少路。在返回的時(shí)候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們，要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，不要總依賴家人，要學(xué)會(huì)體諒。

三、書寫生字

1、指導(dǎo)書寫“匹、紋”等8個(gè)生字。

2、說說在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫。

4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

5、寫生字。

四、拓展作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、收集爸爸媽媽的話語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會(huì)一家人一起散步所帶來的樂趣。

2、積累課文中生動(dòng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

3、學(xué)習(xí)爸爸那種巧妙解決問題的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課《一匹出色的馬》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是不是一匹真的馬呢?那它究竟是什么呢?那它為什么又要以一匹出色的馬為題呢?一起探究吧!

2、揭示課題第7課《一匹出色的馬》。

二、研讀課文

(一)研讀一家人一起散步

1、找出我們一家人一起去散步的段落，再讀一讀。

(1)找出一起去的1----3自然段。

(2)請(qǐng)孩子們自由讀一讀，并用橫線畫出我們沿途看到的風(fēng)景。

2、匯報(bào)看到的風(fēng)景：

(1)河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

(2)河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

(3)路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

3、細(xì)細(xì)品味。

(1)河水碧綠碧綠，我也會(huì)說像“碧綠碧綠”這樣的詞語。雪白雪白粉紅粉紅烏黑烏黑

(2)經(jīng)過微風(fēng)一吹，就把靜靜的河水寫“動(dòng)”了，你能這樣寫嗎?

A孩子們自由說說。

B請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。如：微風(fēng)一吹，滿墻的玫瑰花都舞動(dòng)起來了。

(3)抓住“拂過”一詞說說，拂是什么詞，一般形容什么的?

引導(dǎo)學(xué)生理解用詞的準(zhǔn)確性，輕輕拂過感覺人的手撫摸一樣，非常舒服。

(4)寫田野時(shí)乃至“蔥蔥綠綠”，這一詞說明了田野的什么特點(diǎn)?

寫出了田野的“綠”和“茂盛”。

(5)我也會(huì)寫這樣的詞語，看誰寫得多。

如：高高興興認(rèn)認(rèn)真真紅紅火火開開心心干干凈凈整整齊齊白白胖胖漂漂亮亮

(6)細(xì)讀“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯?！?/p>

這里說田野像什么?對(duì)像綠毯。

田野和綠毯有什么共同點(diǎn)?把有共同點(diǎn)的田野比作綠毯，這樣的句子是比喻句。你會(huì)說比喻句嗎?

(7)孩子們也學(xué)寫比喻句。

4、孩子們，看到這么美的景色，你們舍得離開嗎?

對(duì)呀，都舍不得，他們一家人也舍不得，從哪兒看出來的?

齊讀第三自然段，讀出戀戀不舍的語氣。

5、路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。但總是要回去的，回去的時(shí)候，我們就要發(fā)現(xiàn)那匹出色了馬了。

(二)研讀回返

1、往回走，發(fā)生了什么事呢?(妹妹走不動(dòng)了，要爸爸媽媽抱)

2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢?

請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。

(1)媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”

(2)爸爸拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！?/p>

3、對(duì)比爸爸媽媽的回答，誰更容易讓人接受，更有樂趣自己走回家?

引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的回答很巧妙，能調(diào)動(dòng)妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)爸爸這種說話的藝術(shù)，解決問題的能力。

體會(huì)爸爸為了讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)依靠自己，學(xué)會(huì)體諒家人的良苦用心。

4、勾出爸爸一連串動(dòng)作的詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

5、仿寫詞語“又長(zhǎng)又細(xì)”。

6、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。

三、拓展延伸

1、你們一家人一起散步嗎?在散步過程中有沒有發(fā)生過有趣的事情?跟大家分享交流。

2、先在小班里交流。

3、全班交流。

4、體會(huì)只要一家人在一起，怎樣都是幸福的。

5、體會(huì)父親的良苦用心，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。

四、總結(jié)全文

1、說說這篇課文主要講了一件什么事。

2、說說在這一課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲?

3、用學(xué)習(xí)這篇課文的方法，試著學(xué)習(xí)其他課文。

五、作業(yè)

1、讀有關(guān)一家人一起活動(dòng)的文章。

2、摘抄自己喜歡的句子。

3、有感情地朗讀全文。第4篇:一匹出色的馬評(píng)課稿

一、教材分析：

這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，一匹出色的馬其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。

二、學(xué)情分析：

這篇課文貼_學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字，有歸類識(shí)字的意識(shí)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字，培養(yǎng)歸類識(shí)字的意識(shí)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)_引入

1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語言的美好。

4.復(fù)_生字，出示形_字組詞，大家進(jìn)行開火車。

5.出示多音字、同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6.學(xué)_生字，說一說同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。

7.出示圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞析

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的`馬到底出色在哪里呢？一起來學(xué)_《一匹出色的馬》。

（一）品讀第1—3自然段。

1.你在這些文本中讀到了什么？

2.你從哪些詞語中讀到的呢？

3.我們一家人在什么時(shí)間去哪里做什么了呢？

4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？

5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢？

6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！

7.課堂展示：

碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白

蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚

8.“異?！笔鞘裁匆馑迹?/p>

9.“戀戀不舍”照樣子說詞語。

10.用“一邊……一邊……”說句子。

（二）品讀第4—6自然段。

1.我們走的時(shí)間久了很累，妹妹要做什么？

2.妹妹很累，媽媽也很累。

3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時(shí)候有沒有這樣的經(jīng)歷呢？

4.又長(zhǎng)又細(xì)：又大又圓

5.爸爸為什么默不作聲呢？

6.討論：

妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？

爸爸媽媽為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？

你有沒有這樣的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（三）品讀第7自然段。

1.剛才還嚷著說累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？

2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說一句話。

3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。

4.妹妹是怎樣回家的？

5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？

三、鞏固練_

四、作業(yè)布置

1.書寫本課生字。

2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。

3.把自己懂得的道理寫一寫。第5篇:一匹出色的馬評(píng)課稿

1.會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

1.品味、積累課文中描寫春天景色的優(yōu)美語句，想象作者描繪的畫面。

2.結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，感受課文里描寫的童年生活的美好。

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1.觀察春天柳樹圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過什么玩具？

2.學(xué)生互相交流，自由發(fā)言。

3.導(dǎo)入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當(dāng)做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。

二、字詞學(xué)_，基礎(chǔ)積累

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。

教讀生字并組詞造句。學(xué)_“拾、騎、跨”這些生字時(shí)，可以結(jié)合動(dòng)作表演的方式來理解；學(xué)_“匹、景”這些生字時(shí)，可以用猜謎語的方法；學(xué)_“戀、舍”這些生字時(shí)，可以用形_字比較的方法。

4.運(yùn)用摘樹葉游戲再次識(shí)記本課的生字。

三、整體感知，讀好句子。

1.閱讀課文，說一說：課文主要講了一件什么事？

本文主要寫了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結(jié)果爸爸拾了一根樹枝送給妹妹當(dāng)“馬”騎，妹妹變得高興起來。

2..“一匹出色的馬”在文中具體指什么？

一根柳枝。

3.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

（1）河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，