高中語文人教版記梁任公先生的一次演講 同課異構

辜負胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴。誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。梁任公讀陸放翁集記梁任公先生的一次演講梁實秋中國近代著名的政治活動家啟蒙思想家資產階級宣傳家教育家史學家文學家梁啟超（1873-1929）字卓如，號任公，又號飲冰室主人

初識任公戊戌變法的主角文末是怎樣總結演講時的先生的特點的？

分析文本

不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。聽眾對先生的演講有何具體感受？分析文本

“文采”在本文中指人的長相或精神上的風神氣質，先生的文采體現(xiàn)在何處？請在文中找出相關的描寫來。先生學問怎樣？分析文本

飲冰，出自《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與？”梁啟超于戊戌政變逃亡日本后用“飲冰室主人”為筆名，非常真實地反映了他憂心如焚的內心世界。梁啟超熱心腸？杜甫：窮年憂黎元，嘆息腸內熱(一年到頭都為老百姓發(fā)愁、嘆息，腸內滾燙，憂心如焚)先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！（飲冰室主人）探究文本

《箜篌引》《桃花扇》杜氏詩《聞官軍收河南河北》作者具體列舉了先生所講的哪幾篇韻文？探究文本

聞官軍收河南河北

杜甫劍外忽聞收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。探究文本

我的圣上呀！我的崇禎主子呀！我的大行皇帝呀！孤臣左良玉，遠在邊方，不能一旅勤王，罪該萬死了。

【勝如花】高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。哪知你圣子神孫，反不如飄蓬斷梗！十七年憂國如病，呼不應天靈祖靈，調不來親兵救兵。白練無情，送君王一命！……

——《桃花扇·哭主》

《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲。是一部表現(xiàn)亡國之痛的歷史劇，將明末復社文人侯方域與秦淮艷姬李香君的悲歡離合同南明弘光朝的興亡有機地結合在一起,借離合之情，寫興亡之感。理解詩歌聯(lián)系自身先生是否遇到過這樣的主上？先生只是感受到了光緒帝的悲劇命運嗎？探究文本

一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：“公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何?！甭暽跗鄲?，曲終亦投河而死。公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！

（1）詩歌寫了什么內容？試著改成現(xiàn)代漢語版（4）聯(lián)系先生經歷，猜想先生為誰而感動？（2）白首狂夫的行為體現(xiàn)了一種什么精神？（3）如何理解詩作者（即其妻）的感情？小組探析《箜篌引》探究文本

望門投止思張儉，

忍死須臾待杜根。

我自橫刀向天笑，

去留肝膽兩昆侖。各國變法，無不從流血而成。今中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始！有心殺賊，無力回天。死得其所，快哉快哉！先生自己？朗誦《箜篌引》公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！

探究文本

思考：

當代中學生，應該如何去愛國？拓展延伸

今日之責任，不在他人,而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！壯哉我中國少年，與國無疆！少年中國說（節(jié)選）作業(yè)布置：

舉行一次語文活動