高中語文人教版涉江采芙蓉上課 優(yōu)秀獎

涉江采芙蓉《古詩十九首》2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握古詩十九首的有關(guān)文學(xué)常識。2、運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面。3、抓住詩眼來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。一、預(yù)習(xí)檢測：文學(xué)常識《文選》是我國最早的一部各類文學(xué)作品的選集，收集秦漢以來的文學(xué)作品，共三十卷，也稱《昭明文選》。漢代無名作家的作品；五言詩成熟期的代表作；被譽為“五言之冠冕”；用平淺質(zhì)樸的文字表現(xiàn)深厚的感情；(梁)蕭統(tǒng)將之合收在《文選》中?！豆旁娛攀住飞娼绍饺厣娼?采芙蓉，蘭澤/多芳草。采之/欲遺誰？所思/在遠道。還顧/望舊鄉(xiāng)，長路/漫浩浩。同心/而離居，憂傷/以終老。二、朗讀詩歌整體感知5整體把握朗讀課文，回答下列問題：2.這首詩主要表達了什么樣的思想感情？

這首詩表達了游子的思鄉(xiāng)思婦之情。

1、你認(rèn)為本詩的詩眼是什么？思1、詩歌中的抒情主人公思鄉(xiāng)思婦之情是由什么引起的？

想贈送芙蓉，卻無法送出

三、具體賞析2、怎樣理解“贈花”的行為？以花草贈親朋是古人常有的一種行為。

相思（王維）

紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。

采花折柳贈親朋是古人傳情達意的方式，目的是表達對親人及朋友的思念和祝福。

現(xiàn)實生活:情人節(jié)送玫瑰，母親節(jié)送康乃馨。

8

芙蓉，即荷花。給人以清幽、高潔之感。

花草嬌嫩美麗,又給人欣欣向榮的感覺，以花草贈親朋,既有關(guān)懷、思念，也表達了美好的祝愿。中國古代民間有春天折梅贈遠，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。

3、抒情主人公為什么要用芙蓉來表達相思之情？

4、詩歌前四句用了哪些意象，有何作用？

芙蓉、蘭澤、芳草。這些意象給人清幽、高潔的感覺。屈原的作品里也常用香草，這些意象象征美好的品質(zhì)。因此，寫采芙蓉送給所思之人，營造了清幽高雅的意境，同時側(cè)面烘托出主人公形象的雅潔。理解：“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩?！?、這兩句里“還顧”“漫浩浩”兩詞運用巧妙，請簡要分析，談?wù)勥@樣寫有什么作用。

“還顧“一詞動作感和畫面感很強，讓人仿佛看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個方向張望，他看到了什么？是他不敢去仔細計算的迢迢的路程！“漫浩浩”一詞，讀起來給人以路途綿延無盡的感覺。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？抒情主人公感情痛苦到極點。這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想象的空間，具有含蓄不盡的效果。6.最后一句抒情主人公“憂傷”的原因？在詩歌中找出原句，然后簡要分析采之欲遺誰所思在遠道同心而離居

詩歌告訴我們：本該攜子之手，與子偕老?？扇缃裼屑也坏脷w，有愛卻不能守。一邊是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望遠天；一邊則是漫漫浩浩的長路上還顧回望的丈夫。兩人之間，是層疊的山巒和浩渺的江河，他們彼此都茫然地相望，這時天地間仿佛響起了一聲凄傷的感嘆：“同心而離居，憂傷以終老”，這個聲音仿佛來自萬里相隔的天南地北，是一對同心離居的夫婦那痛苦嘆息的交鳴！體會情感變化再次誦讀詩歌請找出詩歌中體現(xiàn)主人公情感變化的詞語。采芙蓉、在遠道、望舊鄉(xiāng)、憂傷主人公的情感變化：歡欣失望思念憂傷四、小結(jié)我們把《古詩十九首》奉為經(jīng)典，因為它和所有不朽的詩歌一樣，都唱出了平凡人的情感，他們的歡喜與惆悵，他們的遺憾與悲傷?！渡娼绍饺亍芬云洫毺氐恼路?，讓游子與思婦對唱表白。就像這對魚與飛鳥，它們深沉而真摯地情感在思念與渴望中產(chǎn)生心靈的共鳴，愛而不見的惆悵之情使人涕下，造句直而不野，令人滿口生香，無愧于劉勰所說的“五言之冠冕”。

泰戈爾說：“世界上最遙遠的距離//不是我不能說我想你//而是彼此相愛//卻不能在一起世界上最遠的距離//不是樹與樹的距離//而是同根生長的樹枝//卻無法在風(fēng)中相依世界上最遙遠的距離//是魚與飛鳥的距離//一個翱翔天際//一個卻深潛海底”。作業(yè)作業(yè)：行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知？胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。相去日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。