2023年教師師德演講稿十篇

2023年教師師德演講稿集錦十篇

師德是教師素養(yǎng)的重要組成局部

教師勞動(dòng)的學(xué)問性、專業(yè)性、藝術(shù)性、簡(jiǎn)單性、長(zhǎng)期性、示范性與制造性的特點(diǎn)打算了教師素養(yǎng)構(gòu)成的特別性。經(jīng)過大量理論討論和試驗(yàn)討論，我們認(rèn)為教師素養(yǎng)是順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)、培育人所必需具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的根本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心進(jìn)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素養(yǎng)、文化學(xué)問素養(yǎng)、道德素養(yǎng)與心理素養(yǎng)等。

教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工在從事教育活動(dòng)中必需遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素養(yǎng)并不是指標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師根本上都知道

教師道德，但很多教師并沒有把道德標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不全都性。例如，在我們的調(diào)查中發(fā)覺，假如你問教師，“你體罰學(xué)生嗎？”95％的教師的答復(fù)是：“沒有！”，但在實(shí)際教學(xué)中，有些教師就有體罰學(xué)生的行為，說明這些教師并沒有把道德準(zhǔn)則內(nèi)化，表現(xiàn)出言行不全都。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素養(yǎng)比教師文化素養(yǎng)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱“師魂”。

師德是教師人格特征的直接表達(dá)

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的標(biāo)準(zhǔn)，又是教師良好人格的品行特征的表達(dá)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的典范，仿照其態(tài)度、情趣、品德、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

兒童、青少年承受學(xué)問的過程中，正是共性與品德形成時(shí)期。盡管社會(huì)環(huán)境、家庭等因素對(duì)兒童、青少年的共性形成和品德進(jìn)展具有肯定的影響，但很多討論說明，教師的作用最大。教師的影響主要通過兩方面進(jìn)展。一方面是教師通過肯定的.教育內(nèi)容、教育方法對(duì)學(xué)生的影響。另一方面是通過教師本人的人格特征、言行舉止等對(duì)學(xué)生的影響。在兒童眼里，教師是正確的，

教師的話都是對(duì)的。由于兒童好仿照，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的共性、品德的進(jìn)展。例如，在我們討論觀看中發(fā)覺，在小學(xué)階段，假如這位班主任連續(xù)帶了兩年，那么，這個(gè)班的學(xué)生的說話的語氣、語調(diào)，辦事風(fēng)格在許多方面與班主任有類似之處。

從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反響出整個(gè)民族的進(jìn)展水平。一個(gè)個(gè)體的很多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開頭所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了打算性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有肯定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。由于，教師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，教師的教育具有科學(xué)性。兒童的很多行為習(xí)慣的培育，教師都是依據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有規(guī)劃、有步驟地進(jìn)展的。最終，人生最初的二十幾年是打算和影響人的一生的進(jìn)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培育將來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線上，對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建立起到重要的推動(dòng)作用。所以，把教師提到推動(dòng)社會(huì)向前進(jìn)展的高度來熟悉，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

教師的心理素養(yǎng)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動(dòng)力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用，又是嚴(yán)密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動(dòng)力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)、信念、抱負(fù)等。因此，抱負(fù)是教師動(dòng)力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。抱負(fù)是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是個(gè)體所憧憬的或所要仿照的事物或人的主觀形象。教師的抱負(fù)具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人進(jìn)展作為奮斗目標(biāo)，有的為多培育出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于抱負(fù)的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì)的進(jìn)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的

教師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的抱負(fù)，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，奉獻(xiàn)出自己的全部?？傊瑥慕處熕仞B(yǎng)的構(gòu)成要素來看，師德是教師素養(yǎng)的核心。

“張教師，在您生日之際，請(qǐng)?jiān)试S我當(dāng)著同學(xué)們的面對(duì)您‘表白’：始終以來我特別愛您，敬您，感謝您！由于您那句‘得理也要饒人’教會(huì)了我受用一生的美德----寬恕，由于你們的培育讓我在教師的崗位上始終布滿激情和熱忱，一路幸福的踏歌前行！……”這是暑假里，幾個(gè)同學(xué)相約為我們始終敬重的張教師過生日時(shí)，我送給張教師的一份特別的“禮物”。

那天，30年前黃昏時(shí)分發(fā)生的一件往事像放電影一樣一一在我眼前出現(xiàn)。

“啪啪”教室里墨汁飛濺?！皣W嘩嘩”教室里課桌倒了一片?！敖處煟淌依锸澜绱髴?zhàn)爆發(fā)了！世界大戰(zhàn)爆發(fā)了！……”一分鐘內(nèi)，剛離開教室不遠(yuǎn)的“根號(hào)二小姐”（我們的班主任---柴教師一米四多一點(diǎn)兒的個(gè)子，同學(xué)們私底下都這樣叫她。）消失在了“案發(fā)覺場(chǎng)”。

“案發(fā)覺場(chǎng)”慘不忍睹，案件“主犯”（我）----個(gè)子瘦小，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)習(xí)委員，平日里大家公認(rèn)的乖乖女；

另兩個(gè)“主犯”-----柴教師的珍寶兒子和德育處張主任的侄子?！霸趺椿厥?？”“怎么回事？”沒有一個(gè)人答復(fù)，沸騰的教室立刻鴉雀無聲?！澳銈儍蓚€(gè)先給我整理好教室，再到我辦公室，你---跟我來！”柴教師只環(huán)視了一眼，便指著我們?nèi)齻€(gè)叮囑道。我跟隨教師來到教師辦公室?！敖o我說說怎么回事？”柴教師輕聲問道?！八麄儗⒛吭谡n桌壁，我一起身，全身都涂上了墨?！薄叭缓竽兀俊蔽也徽f話，只一個(gè)勁地哭?！叭缓竽?？”柴教師再次輕聲問道?！叭缓?，我就轉(zhuǎn)身摔掉了他們的墨水瓶，推倒了他們的課……桌……”我哽咽地說道。“你認(rèn)為這樣處理，正確嗎？”又是一陣緘默。

“咦，今日小容兒怎么啦？！”（由于當(dāng)時(shí)《射雕英雄傳》的熱播，教師們都喜愛這樣叫我。）張主任問道?！澳銇淼谜茫「阒秲河嘘P(guān)。”柴教師向張主任敘述了一遍事情經(jīng)過?！翱床怀鰜?，你還那么厲害！敢整理那兩個(gè)崽兒！呵呵……”張主任那呵呵的笑聲莫名就激怒了我，緘默的我突然滔滔不絕地和他爭(zhēng)論起來。最終，我竟然劇烈要求：我們?nèi)齻€(gè)案件當(dāng)事人一起到書記、校長(zhǎng)辦公室去評(píng)理。沒想到，倔強(qiáng)的我最終連周書記、廖校長(zhǎng)給的解決方案也沒有讓我滿足，我賭氣說：“我要退學(xué)，我要回家！”然后，邊哭邊跑，在寢室里嚎啕大哭。

“哭累了沒有，吃點(diǎn)兒東西再哭吧！”我抬頭一看，張主任手里端著一碗熱氣騰騰，不停散發(fā)出迷人香味的荷包蛋面?！拔液筒窠處熛冉o你道個(gè)歉，是我們沒有教育好孩子，他們今日確實(shí)做得很不對(duì)，我們會(huì)叫他們把你的衣服洗潔凈，洗不潔凈就叫他們賠你新的。他們也已經(jīng)給你賠禮賠禮了，熟悉到了他們的錯(cuò)誤。柴教師批判你作為班干部不應(yīng)當(dāng)這樣處理這件事，我想并不是你想的那樣：偏袒我們的孩子……孩子，咱得理也饒人，行嗎？先把面吃了吧！”柴教師輕輕地將我摟在懷里，說道：“乖，別哭了，趁熱吃！”張主任再次將面條遞到我面前，我的眼淚奪眶而出。

從那天起，我心中開頭有了一個(gè)真正清楚的幻想——做一個(gè)會(huì)愛孩子的好教師。

從那天起，同學(xué)們玩耍時(shí)，我會(huì)在自己的位置上學(xué)習(xí)，約上學(xué)習(xí)伙伴找個(gè)寧?kù)o的地方看書。中學(xué)畢業(yè)，我如愿考上了師范學(xué)校。在師范學(xué)校期間，我沒有抱著“60分萬歲”的態(tài)度學(xué)習(xí)。我常常到圖書館和閱覽室看書，做筆記，寫學(xué)習(xí)體會(huì)。三年后，我?guī)е?0多本寫滿了優(yōu)秀教學(xué)案例、教育活動(dòng)案例以及魏書生等教育前輩用文字記錄的各種教育教學(xué)治理閱歷的筆記本踏上了我夢(mèng)寐以求的教師崗位。三年半后，我進(jìn)了城區(qū)學(xué)校。

一進(jìn)城區(qū)學(xué)校，我接到的就是兩個(gè)教師教了一年就再不愿教的班級(jí)。我初來乍到，不了解狀況，接手后很多原校教師來給我說狀況。我沒有生氣，開心地來到班上。一開頭，或許孩子們都很盼望給我留下好印象，與其他班比，我很滿足孩子們的表現(xiàn)?？蓻]過幾天，班上孩子的野性就爆發(fā)了，特殊是“搗蛋大王”---周亮和王楠。一天中午排隊(duì)放學(xué)時(shí)，我正在整隊(duì)，只見王楠一個(gè)健步?jīng)_到了周亮前面去站位，周亮用勁一拉，王楠摔倒在地，我還沒來及擠到他們身旁，王楠已經(jīng)抱住周亮大腿一拉，兩個(gè)孩子在地上扭在了一起。我雖然準(zhǔn)時(shí)制止了，但兩個(gè)孩子都因用力過猛，弄得兩敗俱傷。我組織其他孩子離開后，通知兩個(gè)家長(zhǎng)來學(xué)校接孩子。家長(zhǎng)很快就到了，但沒有理我，直接拉過自己的孩子，認(rèn)真查看傷情，然后相互指著對(duì)方孩子問：“你怎么把他打得浪惱火？你說怎么辦？！”兩個(gè)孩子傻愣在那兒。（或許觀察家長(zhǎng)這樣有些可怕，究竟是七八歲的孩子。）我一看，這不像是來解決問題的，我馬上上前將嚇傻的兩個(gè)孩子護(hù)在我的腋下。兩個(gè)家長(zhǎng)似乎馬上找到了出氣對(duì)象，一起對(duì)我七嘴八舌地責(zé)問：“為什么沒有愛護(hù)好他們的孩子？……”我和孩子一起傻傻地看著他們，沒有做聲。（說實(shí)在的，我和孩子們一樣從來沒有見過這種吵架的陣勢(shì)。）過了一陣，或許他們吵累了，或許他們覺得爭(zhēng)吵解決不了問題，或許……總之，他們停了下來。盡管我和孩子一樣滿臉是淚水，但我上前給他們深深地鞠了一躬，真誠(chéng)地說：“對(duì)不起，我沒來得及制止，讓孩子們受了點(diǎn)傷，請(qǐng)你們?cè)?。看到孩子受傷，我和你們一樣也很心疼，我已?jīng)準(zhǔn)時(shí)處理過了受傷的地方。我盼望你們先聽聽孩子說說是怎么回事?！眱蓚€(gè)家長(zhǎng)似乎也意識(shí)到了什么，都對(duì)自己的孩子說：“是不是你又先動(dòng)手打人了？！”我親切地對(duì)孩子說：“想想今日這件事，自己有沒有做得不好的地方。”孩子很快想到自己做得不對(duì)的，并說給了家長(zhǎng)聽。我又對(duì)孩子說：“你們倆都是敢于做自我批判的好孩子，給你的小伙伴道個(gè)歉，拉拉手，還做好朋友，好嗎？”兩個(gè)孩子相視一笑又成了好朋友。在這個(gè)過程中，兩個(gè)家長(zhǎng)似乎也想明白了什么，相互賠禮后，又給我說了一大

堆好話才歉意地帶孩子離開了。真是“不打不相識(shí)”，從今兩個(gè)孩子成了好朋友，家長(zhǎng)也成了我的好朋友。

那以后，兩個(gè)孩子開頭慢慢地喜愛上了我，他們開頭越來越乖，他們跟我一起治理班級(jí)。每天孩子們總是和最棒的試驗(yàn)班比。很快，我們班成了早讀最仔細(xì)，衛(wèi)生最潔凈，上課最守紀(jì)，做操最整齊、團(tuán)結(jié)和諧……樣樣一流的優(yōu)秀班級(jí)。在年級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)中，他們竟然常常排在一些試驗(yàn)班的前面。但兩年后，我又被安排接了一個(gè)一年級(jí)，家長(zhǎng)們找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鬧，找教辦領(lǐng)導(dǎo)鬧，最終鬧到了教委。我去了他們中間，真誠(chéng)地對(duì)他們說：“對(duì)不起，我開學(xué)前沒有想到會(huì)這樣安排；

開學(xué)工作安排后，我沒有主動(dòng)爭(zhēng)取。我想學(xué)校這樣安排也有學(xué)校的考慮，你們的那些理由我也理解，但我真的盼望你們能理解學(xué)校的工作，即使安排錯(cuò)了，我們也原諒學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。我們得理也饒人，好嗎？……”家長(zhǎng)們聽從了我的勸說，承受了學(xué)校的安排，化解了家校沖突。

在那天的教學(xué)日記中，我寫到：教師，今日又是那句“得理也要饒人”成全了我工作的順當(dāng)開展。假如沒有您的培育，我或許不會(huì)寬恕見面就責(zé)罵我的家長(zhǎng)；

假如沒有你的培育，我或許不會(huì)帶出一個(gè)和諧相處，積極向上的班級(jí)；

假如沒有您的培育，我或許不會(huì)和那些孩子、家長(zhǎng)成為好朋友；

假如沒有您的培育，我或許就不行能化解這次家校沖突。

我至今依舊難以忘記教師們傾注全部心血用心培育我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：做人方面對(duì)我們的正確引導(dǎo)和身體力行作表率；

學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們，想盡一切方法激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱忱；

平常更像一位慈愛的母親關(guān)懷疼愛每位學(xué)生……你們讓這些正確的價(jià)值觀、劇烈的責(zé)任意識(shí)融入了我的血液。這些年，我有被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教育工，但這些都不是我看重的，我最欣慰是：我的孩子們由于有我而感到幸福，我的家長(zhǎng)們由于我的工作敬重教師、信任學(xué)校。教師，讓我再對(duì)你們道一聲：“感謝！感謝你們讓我在教師的崗位上一路幸福的踏歌前行！”

今日，我演講的題目是：《愛灑三尺講臺(tái)，無怨無悔》。

讓我以一首小詩(shī)開頭今日的演講吧：

有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為漂亮/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋(juan)永/那就是師魂/不要說我們一無全部/我們擁有一顆熾熱的太陽(yáng)/我們擁有廣博的天空/我們用愛撒播盼望......

我寵愛這首詩(shī)，由于，它，真情謳歌了我們?nèi)嗣窠處煾呱械膸煹隆⒚烂畹男撵`。也讓我們從中依稀看到自己的身影。

難忘那個(gè)秋高氣爽的九月，我走上了憧憬已久的三尺講臺(tái)。一晃，十幾年過去了，我還站在這里，工作著、奉獻(xiàn)著，任青春在平凡的崗位上靜靜流走。我無怨無悔，由于，這里，是我永久不變的選擇，這里，有我終生喜愛的追求！

那么，是什么給了我這有力的支撐，讓我在這講臺(tái)站得如此堅(jiān)決？是愛！是源于我多年來對(duì)教育、對(duì)學(xué)生深深的愛，我固執(zhí)地以為，愛，是我們教師的專利！

工作以來，我擔(dān)當(dāng)了十幾年的班主任。我愛著自己帶過的每一個(gè)班集體，把它當(dāng)作自己的家。我愛著每一個(gè)學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的親人。在孩子們一雙雙純凈的眼睛后面，閃耀著多少家長(zhǎng)期盼的眼神哪！我回報(bào)他們的，只有愛，只有努力。我告知學(xué)生：教師喜愛你們，教師情愿做你們的朋友。孩子們是那樣得意，一句話就能換來他們?nèi)康男湃巍Ｋ麄兦樵赴炎约旱男慕唤o教師，情愿用自己的行動(dòng)把班級(jí)建立得布滿朝氣、欣欣向榮。而我，回應(yīng)他們的，是源源不斷的愛，灑向三尺講臺(tái)，灑向每一名學(xué)生。

這些年來，為了把愛心化作給學(xué)生的養(yǎng)分，我從未放松學(xué)習(xí)，努力提高自己。我的課堂，布滿歡聲笑語，學(xué)生們?cè)诳鞓窔g樂中學(xué)到新知。我的班級(jí)治理，科學(xué)、民主、和諧，學(xué)生們時(shí)時(shí)感受到班級(jí)大家庭的溫馨和歡快。教學(xué)工作中，我始終對(duì)后進(jìn)生布滿信念，由于我有一個(gè)法寶，那就是愛，加倍的愛。我用自己的愛心和不懈的努力，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)向光明的人生之路，為他們鼓勁加油。我想，只有這樣，我們才能無愧于人類靈魂工程師這個(gè)榮耀的稱號(hào)，才能不辜負(fù)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師這一群體的期盼。

今日，6月12日，汶川地震整整過去了一個(gè)月時(shí)間，這場(chǎng)慘烈的地震中，涌現(xiàn)出很多舍己為人的優(yōu)秀教師。就像譚千秋教師，用自己的鮮血(xue)和生命，向人們?cè)忈屃耸裁词菐煹赂呱校裁唇写髳蹮o言。與這些英雄的教師相比，我深深感到，自己要做的還有許多、許多……現(xiàn)在，我能做到的，就是堅(jiān)守三尺講臺(tái)，把自己站成一棵樹，植根于三尺講臺(tái)，用自己的身軀，為孩子們撐起一方明媚的藍(lán)天，把一顆愛心，化作絲絲春雨，來澆灌講臺(tái)下那一棵棵盼望的秧苗！

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：

大家下午好！今日我演講的題目是：《耕耘在春天里》。

一年之計(jì)在于春。春天是播種盼望和享受暖和的好季節(jié)。

一份耕耘、一份收獲。初中的學(xué)習(xí)是緊急有序的，看到同學(xué)們埋頭演算、聽著孩子們朗朗的讀書聲，我很是快樂。尤其是看到我們班的張望同學(xué)時(shí)而若有所思、時(shí)而奮筆疾書，我更是倍感欣慰。看來努力奮進(jìn)的種子已在他的心中生根、發(fā)芽！

還記得那天，我托著疲乏的身軀回到家中，整理完畢正預(yù)備休息。這時(shí)，張望同學(xué)的爺爺打來電話著急地詢問：“牛教師，我們家剛子怎么還沒有回家呀？”話音未落，我的心就緊急起來：這么晚了，會(huì)不會(huì)出什么事？于是我放下電話，拎起衣服趕忙下樓。一路上找遍了全部的臺(tái)球室、打遍了全部和張望要好的同學(xué)的電話，最終在一間網(wǎng)吧里找到了又黑又臟的他，我當(dāng)時(shí)是又氣又恨。路燈下，看著他瘦小的身體，我不由得心疼起來：這孩子挺苦的，從小父母離異，跟著年邁的爺爺、奶奶生活，家境困難。再加上平常自制力差，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣：不思學(xué)習(xí)、常常曠課遲到，是典型的問題學(xué)生。送他回家的路上，我苦口婆心勸他要爭(zhēng)氣，他好像愛搭不理?？斓郊視r(shí)，他怎么也不讓我進(jìn)去，但我執(zhí)意要去。進(jìn)門后，他那風(fēng)燭殘年的爺爺奶奶緊緊地握著我的手向我表示感謝。環(huán)顧四周，我不禁鼻子發(fā)酸：這是怎樣的一個(gè)家??！烏黑的墻壁，屋里沒一件象樣的家具，薄的可憐的幾床被子，一張面目全非的書桌孤零零地蜷縮在暗淡無光的角落里，一切都昭示著這個(gè)家庭的貧困和不易！我掏出兜里僅有的一百元錢，塞到孩子手里語重心長(zhǎng)地說，“張望同學(xué)，要爭(zhēng)氣啊，別讓爺爺奶奶再操勞了！”臨走時(shí)，他用發(fā)顫但卻仔細(xì)的聲音說：“教師，我將來肯定還你！”

這次家訪之后，他好像很在意我對(duì)他的評(píng)價(jià)，行為習(xí)慣有所收斂。但我知道：冰凍三尺，非一日之寒！這個(gè)年齡的孩子具有很強(qiáng)的反復(fù)性。有一天課間的時(shí)候，班長(zhǎng)急匆忙地跑來告知我，“張望又打人了！”這一次，他打的竟然是一個(gè)女同學(xué)！下手還很重！我不禁勃然大怒：張望同學(xué)，你太野蠻了，他似乎還挺委屈：“教師，她罵我！”我呵斥到：“你別狡辯了，等我回來再說”。說完我就領(lǐng)著這個(gè)女生去了醫(yī)院，等安排好這個(gè)女生，回到學(xué)校時(shí)已經(jīng)是中午12點(diǎn)多了。學(xué)生們?cè)缫鸦丶遥业桨嗬镆豢?，張望同學(xué)正坐立擔(dān)心地站在教室里，看到我滿臉疲乏，他內(nèi)疚地說道：“教師，對(duì)不起！”我余怒未息：“你為什么要打人？”只見他低著頭，紅著臉聲音特別小地說：“她罵我缺爹少娘，是班里的垃圾，于是我就……”說著，他一個(gè)大小伙竟哽咽起來。我不禁一怔，是??！孩子的心靈是多么純凈，又是多么的脆弱??！他已經(jīng)失去了正常家庭應(yīng)有的暖和，在漂亮的校園里不能讓他心靈再次受到損害，再次摧殘！于是，我?guī)е斤堭^吃了碗面，然后送他回家。在那條熟識(shí)的小道上，我不斷地開導(dǎo)他，“你長(zhǎng)大了，遇事要冷靜。這樣做，只能招致大家更多的反感。臨時(shí)的貧困、命運(yùn)的不公，只有通過自己的努力才能轉(zhuǎn)變，以后要自信起來，用自己的行動(dòng)贏得他人的敬重。教師信任你，你肯定能通過自己的努力走出盲區(qū)，走向光明?？斓郊议T口時(shí)，我說，“教師不進(jìn)去了，作為男子漢，你要把今日發(fā)生的事情和爺爺奶奶說清晰，明天要真誠(chéng)地向人家賠禮賠禮，以后仰頭挺胸做人，光明正大做事。他會(huì)心地露出微笑：“教師感謝您，我以后再也不惹您生氣了?！?/p>

春雨微小，潤(rùn)物無聲，春風(fēng)有情，暖人心脾。真摯的愛可以溶化一切。從這以后，張望同學(xué)突然變得很有信念了，盡管學(xué)習(xí)依舊很吃力，但態(tài)度卻在變化，對(duì)班集體的熱忱也很高漲，每次清掃完衛(wèi)生他都累的滿頭大汗。其它同學(xué)對(duì)他的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我也不斷地鼓舞他，在班里表?yè)P(yáng)他、關(guān)懷他，留意他成長(zhǎng)的每一個(gè)腳印，把更多的愛給了這個(gè)可憐的孩子。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，身體本不強(qiáng)壯的他竟然積極主動(dòng)地報(bào)了1500米長(zhǎng)跑。競(jìng)技場(chǎng)上他硬是憑借著堅(jiān)韌的毅力，取得了第五名的好成績(jī)。當(dāng)他氣喘吁吁、遙遙晃晃地跌到在我跟前說出的第一句話便是：“教師，我又為咱們班爭(zhēng)得2分?！蔽乙话牙^他感動(dòng)地說到，“好樣的！張望同學(xué)，你是咱們班的功臣！”。

綠樹成蔭下，我已看到了他活潑得意的笑容；

繁華似錦時(shí)，我已聽到了他歡樂的歌聲。教師原來就是春的氣息啊，教師的愛就是春天播下的種子。

忘不了！

忘不了，小志敏的不幸遭受；

忘不了，小寒陽(yáng)的病魔纏身；

是誰？給了她們春天般的暖和；

又是誰？給了她們父親一樣的愛！

明天我們都會(huì)漸漸的老去，歲月的流失能轉(zhuǎn)變我們年輕的容顏，但抹不去我們熾熱而又年輕的心。只要心中有愛，便會(huì)有關(guān)心！

心中時(shí)刻裝著學(xué)生，像愛自己的孩子一樣，呵護(hù)他們成長(zhǎng)的教師是可親的！能把自己的愛無私地播撒在千千萬萬個(gè)孩子們的心田，這樣的愛是高尚的！

見賢思齊，典范的力氣是無窮的。我要做這樣的教師，以他們?yōu)榭?，以他們?yōu)槟繕?biāo)，我信任自己會(huì)做的很好、做得更好！最終我想用這樣兩句話來完畢我的演講：為什么我的眼里常含淚水？由于我對(duì)這土地愛的膚淺！為什么我的心中滿是牽掛，由于我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)無限喜愛！

假如我的演講能夠獲得掌聲，那么這掌聲屬于在坐的每一位教師，屬于普天之下每一位喜愛教育事業(yè)的教師！

教師們下午好：

我是xx小學(xué)的一名一般的美術(shù)教師，并擔(dān)當(dāng)著班主任，今日有幸能在這里與大家溝通。作為一名剛剛參與工作的教師，沒有什么閱歷，我只能把我在這一年半工作中的感悟說一下。

從走出大學(xué)校門的那天起，我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，這兩年來也始終為之探究努力著。什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？有人會(huì)說，優(yōu)秀教師就是有淵博的學(xué)問，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，安康的體魄?？晌艺J(rèn)為，要當(dāng)一名優(yōu)秀教師，首先要有愛心，不喜愛學(xué)生的教師，決不是好教師，學(xué)生們也決不會(huì)歡送他。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！毕矏蹖W(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的呈現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)將來的喜愛。由于有愛，我們才有急躁；

由于有愛，我們才會(huì)關(guān)懷；

由于有愛，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂趣。但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學(xué)生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的才智和熱忱，有一樣被愛惜的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)用一樣的心去關(guān)愛他們。“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上學(xué)校好多老教師為我們樹立了典范，指明白方向。她們疼自己的學(xué)生嗎？疼。有的教師帶生病的學(xué)生回自己家照看；

有的教師常常給貧困的學(xué)生衣物。她們都在學(xué)生身上傾注了愛心，但是她們對(duì)學(xué)生的要求也是特別嚴(yán)格的，不放過一點(diǎn)小錯(cuò)誤，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛。

“愛”要以理解，敬重，信任為根底。公平，民主，理解，敬重，信任會(huì)使我們更簡(jiǎn)單走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫忙他們進(jìn)步。

付出愛的過程是甜蜜的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；

曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；

曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。

我遲疑過，消沉過，有時(shí)候問自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到教師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí)；

當(dāng)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時(shí)；

當(dāng)聽到他們傲慢的談起“我們老班？”時(shí)；

當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，一種感動(dòng)和驕傲就會(huì)油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報(bào)。

這時(shí)我又燃起了工作的熱忱，又布滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“骨干教師或名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離；

雖然可能我的事業(yè)永久也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作布滿著盼望，打算著將來，所以我會(huì)始終堅(jiān)持專心去做，用愛心耕耘終生。

在座的各位教師，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來制造學(xué)生美妙的將來。

童年時(shí)代，我最鄙視的人是教師，記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師--用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、專心血滋潤(rùn)。這是人民教師崇高的勞動(dòng)！就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無窮的力氣，使我的人生信念更加堅(jiān)決。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)。

我驕傲，我是一名中國(guó)教師；

我驕傲，我是一名青年教師；

我驕傲，我是一名小學(xué)教師；

當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多少感動(dòng)，多么地驕傲。然而，俗話說得好：醉前方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常日思夜想，仔細(xì)閱讀各種有關(guān)的參考資料，積極向有閱歷的教師請(qǐng)教，仔細(xì)備好每一節(jié)課。有時(shí)已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿腦子仍是問題、答案，靈感一來便遺忘了疲憊，一骨碌爬起來寫，直至滿足為止。這一切都是為了孩子，由于我是一名教師。

氣候無常的春天已經(jīng)過去，教育改革的春天悄然降臨，我知道，在這次課程改革試驗(yàn)里，會(huì)造就一批年青教師成為教學(xué)骨干，成為名教師。雖然我今年沒有擔(dān)當(dāng)課改第一線的課程，但是我始終覺得，課改不是面對(duì)個(gè)別年級(jí)個(gè)別教師個(gè)別學(xué)校個(gè)別地區(qū)的，只要你努力學(xué)習(xí)，積極探究，或許課程改革的碩果你先品償，是的，課改給我們?nèi)吭诼毜慕處煿?yīng)了一個(gè)新的機(jī)遇，假如你能在課改中與時(shí)俱進(jìn)、碩果累累，你得到的不僅僅是一個(gè)名教師的頭銜；

假如你不能在課改中取得成績(jī)，甚至還在那兒混日子，那么你將失去的不僅僅是一個(gè)崗位。所以我們要努力，少壯不努力，老大徒傷悲，雖然感到壓力大，時(shí)間不夠用，工作忙、任務(wù)重，但是我不會(huì)有一點(diǎn)怨言，反而我會(huì)感到驕傲，由于我是新世紀(jì)的一名人民教師。

雖然我早已知道，那間教室里放飛的是盼望，守巢的是自己；

那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；

那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對(duì)于當(dāng)時(shí)的選擇，今生我無怨無悔。我將趁著年輕，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用今朝的熱血去譜寫明朝的輝煌。我將用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起中國(guó)教育明天的太陽(yáng)！

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，是太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)。古往今來，多少文人墨客歌頌著這個(gè)榮耀的稱號(hào)，多少仁