《望廬山瀑布》教學反思

《望廬山瀑布》教學反思

篇一：《望廬山瀑布》教學反思

《望廬山瀑布》這首古詩，我認真研讀了教材，查閱了大量資料，把深化感受廬山瀑布的壯麗這條明線和初步感受詩人豪放、夸張、瀟灑的詩風這條暗線相結合，讓這兩條線索貫穿始終。一節(jié)課上完，受益頗多，感慨頗多。我覺得做得比較好的有以下兩點：

1、魯迅先生說過："意美以感心，音美以感耳，形美以感目。'運用多媒體，可以制造動聽、悅目、悅心的情境，激發(fā)同學審美的情感。一開頭教學古詩，我便設問：知道廬山在哪嗎？之后立刻放廬山的風景圖還配上美麗的音樂，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山，立刻沉醉在美的意境之中。在老師啟發(fā)的情感體驗下談談：瀑布給你留下了怎樣的印象？同學處于高度興奮狀態(tài)，必將爭先發(fā)言。老師趁機激起同學課文的欲望：唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》，同學們想不想學？帶領同學以飽滿的心情，進入了學習古詩的最佳狀態(tài)。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是"良好的開端是勝利的一半'，接下來是朗讀和領悟詩情。

2、觀賞意境是同學在理解詩意的基礎上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩教學的關鍵。我先緊扣詞句品意境，讓同學自由讀全詩，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?

生：先產生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了。

紫煙：則可調動同學已有的情感體驗，引導同學通過生活實踐，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上，在太陽光映照下，顯示出迷人的顏色。

掛：瀑布本是流淌的，卻奇妙地將動態(tài)定格，化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的漂亮壯麗。

飛、落：寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下。

通過品嘗，引導同學體會詩人正是通過寫自己所看到的，所聯(lián)想的，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣概再反復誦讀體會情感。結合同學的回答引導同學感悟古詩精湛的語言藝術，指導反復誦讀，觀賞意境美，引導同學在讀中理解，理解中讀，相輔相成。

做得不夠的地方有很多：

1、把三、四句詩給分開品析了。潛心再讀詩文，"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天'這兩句其實是一個整體，要讓同學充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在同學理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

2、時間支配不合理，前松后緊。在"細品詩句，領悟詩情'環(huán)節(jié)花了太多時間，個別讀太多。原來設計的同學練字也無法進行，總覺得結束得太匆忙。

3、對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對同學的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓舞性的評價。

圓滿的地方還許多?？偠灾矣X得一堂勝利、有效的課既離不開老師細心的"預設'，也不能沒有同學精彩的"生成'，讓預設與生成相統(tǒng)一，關注同學在課堂中到處出現(xiàn)的生成點，學習處理好生成點中的才智火花，學習處理課堂教學中生成與預設之間的關系，是我以后前進的方向。

篇二：《望廬山瀑布》教學反思

《望廬山瀑布》意在讓同學熟讀的基礎上知道：在陽光的照耀下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，似乎一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛速地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯麗的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯美，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

我在認真研讀了教材之后，將目標設定為：1、會認4個生字，會寫4個字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學習古詩的愛好。積累古詩中的名句。二班級的同學學習重點仍舊在識字、寫字上，而在體會的思想感情上則犯難點。

一、情境引入，揭示課題

課前我先讓同學看有關廬山風景的視頻，再通過談話引導同學知道我們的大詩人李白也去過廬山，看到了這么美的風景，而且還把他看到的寫成了一首詩，詩名就叫《望廬山瀑布》。

二、讀誦課文

1、了解李白，先生講，再幫忙補充。

2、了解李白的其它古詩。

3、掃清障礙，主要解決生字。同學小組間相互關心學習，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字找伴侶讓同學鞏固生字。這首古詩里生字比較簡潔，同學學起來比較輕松。

4、理解古詩

首先讓同學讀，讀通讀準古詩。接著關心同學逐句理解詩意，體會李白所要表達的思想感情。可以通過給個別組詞理解字義，比如照就可以組為照耀；同學理解香爐是指香爐峰，"三千尺'是用夸張的方法，"銀河落九天'是用比方的方法描繪廬山瀑布的宏偉壯麗。之后又讓同學讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣概磅礴的感覺。在熟讀的基礎上成誦。

三、總結

反思：古詩同學比較難理解，于是我就借助多媒體進行《望廬山瀑布》的教學。上完課后，感想頗多：

1、材料的充分預備是上好一節(jié)課的前提。

為了上好這節(jié)課，我提前一周開頭通過各種方法收集資料。瀑布圖片網上許多，但是能精確?????切題、合乎心愿的卻甚少。從關鍵字"望廬山瀑布'到"瀑布'，從自己仔細查找資料到求助伴侶，全部能尋求關心的途徑都用上了。短短一個星期的時間，掃瞄的圖片就有幾百張。最終才在這幾百張中選取了8張。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有許多，但是我要求的視頻資料是既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣概恢宏，又要有能震撼人心的瀑布聲。查找資料的過程無疑是艱辛的，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜美，一次比一次興奮。

2、有效的教學設計是上好一節(jié)課的關鍵。

對于全部課來說，有效的教學設計是關鍵。剛開頭的我在設計教學環(huán)節(jié)的時候有些急于求成。在試講時我利用多媒體上的課，幾位聽課老師給我提了許多珍貴意見，再就是在理解詩意上引導的還不夠透徹，我發(fā)覺自己不應當讓教學來體現(xiàn)多媒體的功用，而應當讓多媒體來幫助教學；所以我在教學的重心不應當在多媒體上，而應當在教學的有效性上。熟悉到這一點后，我又調整和修改了自己的教學設計。

3、我在講授《望廬山瀑布》一詩時，導入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像，讓同學對廬山瀑布有一個直觀印象，并使同學心靈得到震撼。在古詩教學過程中，我讓同學通過"讀理解讀誦'這4個步驟學習課文。在第一個讀中，同學做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的伴侶。低班級古詩教學重在入情入境地計，而要讀得入情入境，只能從圖片、錄像上感受，或是聯(lián)系生活實際，在老師的情境語言中讀。我也查找了大量的資源引導同學讀，《望廬山瀑布》一詩中的名句是"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天'，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象，讓他們感受到了"飛流直下'的感覺、領會了"三千尺'的高度和寓意，就有個別同學感言，真的"像天上的銀河落下來了'。但是最終還是沒能達到預設的效果，反思自己，發(fā)覺：只有放慢語速，引導同學感受的意境，去領會當時的心情，讀起古詩來才會更有味道。在枯燥的課文中，老師是同學學習路上的向導，有了老師正確的指引，同學的思維大門就會打開，一切看似疑難的問題才能迎刃而解。

篇三：《望廬山瀑布》教學反思

廬山瀑布，多么壯麗的景象??！詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯美，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

一開頭教學古詩，我便設問：知道廬山在哪嗎？之后立刻放廬山的風景圖還配上美麗的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當播放結束時，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲。

領悟詩情這塊，我覺得這首詩有肯定的難度，孩子們好像受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進行解釋。我想今后還得想些方法，好好引導孩子們去領悟詩的大意即可。

這節(jié)課我做的不夠的地方有很多：

一、把三四兩句詩給分開品析了。回家潛心再讀詩文，"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天'這兩句其實是一個整體，要讓同學充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在同學理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

二、時間支配不合理，前松后緊。在"細品詩句，領悟詩情'環(huán)節(jié)花了太多時間，個別讀太多。以至"聯(lián)類比照，感悟詩風'這環(huán)節(jié)匆忙帶過，原來預設時自認為的亮點就這樣以圓滿告終，寫字教學也無法進行，作業(yè)也忘布置了。真是有"虎頭蛇尾'之感。

篇四：《望廬山瀑布》教學反思

4月7日，全縣西片古詩教學研討會在采花學校進行。當我上完《望廬山瀑布》一課后，長長地舒了一口氣。感受頗深：要想上好一節(jié)課，真的要花許多的時間與精力。真是臺上一分鐘，臺下十年功呀。從最開頭的備課，到最終的授課，這過程中有許多值得反思和思索的。

一、目標的確定要精確?????

《望廬山瀑布》是人教版學校語文其次冊第五單元的一首古詩。這首詩歌是唐朝大詩人李白寫的。詩歌很美，詩歌里隱藏的畫面更美。他運用了極其夸張的手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯美，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

這是李白的名篇之一，讀起來朗朗上口，但對于二班級的同學來說，要深化地體會所要表達的意境，難度很大。究竟，二班級同學的閱歷，感悟力量，學問水平還是很有限的。因此，目標的確定要精確?????。我也花了很大的功夫。第一次試講是在我自己班上上的，同學很熟識老師的教法，也很敏捷，回答問題也很樂觀，課中表現(xiàn)都很精彩，感悟的也很深刻，只是花的時間很長，導致后面的寫字任務沒有完成。試講完之后，自我感覺不好。明顯的感受到，同學要深化地體會要的是時間，老師也時有越俎代庖的現(xiàn)象。我們學校語文組的老師也提出了意見，全都認為：二班級的詩歌只要求理解大意，重點是背誦。我吸取了教訓，將目標降低了要求。重點放在朗讀上了。目標中感悟詩意前加上了一個詞"粗淺的'。是的，作為老師，不管上那一課，首先肯定要把目標確定好，不要隨便的拔高或降低要求。

二、導語的設計要精彩

一堂好的課，在一開頭的時候就要將同學深深地吸引住，讓同學想，樂學。在第一次備課中，我只在想，怎么讓同學多積累點學問，多了解一些大詩人的常識，沒考慮到同學的愛好。所以，在開課時繁瑣的向同學介紹李白的誕生、經受、字號、詩集等等。這真是徒勞無功，事半功倍呀！同學一點愛好都沒有，仔細的同學還跟著讀一讀，不愛學的同學簡直不知道老師在做什么。就連我的激情范讀都沒能與同學產生共鳴。這樣的導入是失敗的，得改！在全部老師的關心下，在激烈的爭論中得出了結論：開門見山，直奔主題，直接出示瀑布的畫面，從視覺上清楚的感受瀑布的壯麗，一下子吸引住同學的眼球。在后來的教學中的確證明白這一點：好的開頭時勝利的一半！

三、內容的支配要敏捷

低班級的語文教學主要是以識字、寫字為重點。一般有特地的識字，寫字環(huán)節(jié)。在開頭的試講中，我也是先單獨識字，然后學文。結果是效果不好，時間也不夠。怎么辦呢？就連睡覺的時候我都在思索。經過反復地斟酌，我認為在文中識字比較好，一邊學古詩，一邊認生字。由于本課要認的生字只有4個，很少。這樣做既節(jié)約了時間，又聯(lián)系詩句理解了生字的意思，效果會好一些。如：學習第四行古詩的時候，首先就出示"疑'，教大家認、讀然后"找伴侶'明白其意思：以為，懷疑?？吹竭@么宏偉的瀑布從山頂上瀉下來，以為是什么呢?同學讀詩句，很快就會明白整句詩歌的意思了。這樣既學了詩句，又結合課文學習了生字，一舉兩得，何樂而不為呢?

四、朗讀的指導要細致

學校的整個語文教學都應當以朗讀為主，不管是那種類型的文章，都必需在讀中去感悟，理解，體會。低班級的語文教學就更應當以朗讀指導為主了。老師的范讀，能讓同學從整體上感知整篇文章的感情基調，要有一石激起千層浪的效果。開課后，我為同學范讀了一遍課文。雖然，我在上課時課件出了一點小問題，沒有播放出配置的一點古箏的音樂，但并不影響我的范讀。我觀察同學情不自禁的跟著我一起朗讀古詩，心里真的很興奮。

課中，通過同學多種形式的讀自由讀，齊讀，小組長帶領大家讀等，悟出了詩歌中所隱藏的美麗的畫面時，老師肯定要做詳細的指導。那些字該重讀，詩歌的節(jié)奏時怎樣的，古人讀詩，吟詩時搖頭晃腦，聲斷氣不斷的樣子這些朗讀的技巧，老師都要做細致的指導。讓同學從小就養(yǎng)成好的讀書習慣，不唱讀，不拖讀。由此而感受到朗讀詩歌的樂趣，激發(fā)同學學習背誦古詩的愛好，從而積累古詩中的名句，做好長遠的準備，奠定基礎。今后在寫作中能信手拈來。正所謂：熟讀唐詩八十首，不會作詩也會吟。

要上好一節(jié)課，真的不簡潔。必需經過反復的思索，反復的修改，反復的試講，才能達到預期的效果。

篇五：《望廬山瀑布》教學反思

《望廬山瀑布》是二班級語文下冊第17課古詩兩首中的第一首古詩，本單元主要是以描寫祖國壯美河山為主題的一組課文。《望廬山瀑布》意在讓同學在熟讀的基礎上了解瀑布的壯麗景象。詩人李白運用極其夸張的浪漫主義手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯美，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。我在認真研讀了教材之后，將目標設定為：1、學會4個生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學習古詩的愛好。積累古詩中的名句。二班級的同學學習重點仍舊在識字、寫字上，而在體會的思想感情上則犯難點。

當課剛開頭的時候，我給同學創(chuàng)設了一個好玩的情景介紹了李白：李白是浪漫主義詩人，被稱為"詩仙'。他很愛旅游，游遍了祖國的山山水水，他還有個習慣，就是喜愛把游的地方用詩歌的形式記錄下來。一日，李白背著行囊來到一個地方，只一會兒工夫，他就打算留在這個地方隱居不走了，是什么吸引了李白呢？接著就出示詩題《望廬山瀑布》這首