《分數(shù)的意義》教學反思

《分數(shù)的意義》教學反思

《分數(shù)的意義》教學反思

《分數(shù)的意義》是蘇教版教材五班級下冊第四單元的第一節(jié)課，它屬于"數(shù)與代數(shù)'學習領域，是一節(jié)概念教學課。

新課的教授我采納的是在復習舊概念的基礎上引入新概念。由于三班級時就接觸分數(shù)，新舊概念聯(lián)系緊密，就不用從概念的本義講起，只需從同學已有的，與其相關聯(lián)的的概念入手，加以引申。所以支配了第一環(huán)節(jié)回顧舊知，引入新課和其次環(huán)節(jié)溝通預習，明確任務。培育同學的閱讀和自學力量，同學獵取了初步的熟悉，也就明確了本節(jié)課的學習任務和重點。同學帶著問題學習，培育了良好的學習習慣。

本節(jié)課通過讓同學全面參加舉例，動手操作，自我制造等主動探究活動，同學理解了單位"1'的含義和分數(shù)的意義，并知道了分數(shù)單位的含義，整節(jié)課教學重點突出，難點也突破的很好，教學任務順當完成，基本達到教學目標。在整節(jié)課的學習活動過程中，同學的抽象、概括及實踐力量獲得了很好的進展，實際教學效果基本達到備課時的設想。為了進一步增加同學對分數(shù)概念外延的熟悉，我有設計了嬉戲練習。其實，這道題主要體現(xiàn)概念的進展。概念的進展就是不失時機地擴展延長概念的含義，每一道練習都是對概念的一次拓展，體現(xiàn)概念的進展過程。

總之，這節(jié)課的教學我力求做到突出同學的主體地位，讓課堂教學扎實有效。但由于預設和生成之間的差異，及本人駕馭課堂力量的不足，肯定消失了許多可以避開或值得斟酌的問題，敬請大家多多指導！本節(jié)課的教學中存在的不足之處有以下幾點：

（1）、在時間的支配上過于平均、松散，以至于消失前松后緊和拖堂現(xiàn)象；

（2）、個別學問點同學已經(jīng)把握并能用語言表達出來，老師還是心有余悸地綻開爭論，占用較多時間；

（3）、老師放手的還不夠，在同學進行匯報時，語言表達不是很恰當時，老師有些操之過急，補充的較多；

（4）、對同學小組內合作學習指導的不夠到位；

（5）、課堂上老師激勵性的語言比較缺乏，課堂氣氛未能真正調動起來；

（6）、課件沒有完全調試好，介紹分數(shù)的產生時沒能發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢進行教學。

《分數(shù)的意義》教學反思（2）

分數(shù)的意義這節(jié)課是新課標人教版五班級上冊第四單元的內容，在學習這部分內容之前，同學們在三班級的學習中，已經(jīng)借助操作、直觀，初步的熟悉了分數(shù)，知道了分數(shù)各部分的名稱，會讀會寫簡潔的分數(shù)，會比較分數(shù)的大小，還會簡潔的分數(shù)加減法。本節(jié)課主要使同學理解分數(shù)的意義、理解單位"1'和分數(shù)單位兩個概念，同學理解理解上有肯定的難度，這是本節(jié)課的重點和難點。

1、教學方式的創(chuàng)新，促進同學學習方式的轉變。

在課堂中，我盡量給同學創(chuàng)設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，創(chuàng)新了教學方式，從而勝利促進了同學學習方式的轉變。實現(xiàn)對學問的自我構建，這樣的數(shù)學學習活動是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。例如：在導入新課時，我給同學提出了學習新學問的步驟：①關于分數(shù)，你已經(jīng)知道了什么？②關于分數(shù)，你還想知道什么？然后通過老師和同學的合作，從分數(shù)是怎樣產生的入手，使同學感悟分數(shù)是適應客觀需要而產生的，從而提高學習的樂觀性，促進對分數(shù)意義的理解。由于我們的教學不能總是"零起點'，促進同學的自主學習，首先就要努力讓同學把自己的已有學問狀況呈現(xiàn)出來，讓他們在面對新學問時，自己主動去會憶、調動已有的認知結構。當同學紛紛舉手匯報了自己已知的關于分數(shù)的學問后，再讓同學依據(jù)老師供應的材料自己去動手操作，去體驗、溝通與思索，"你是怎樣得到這個分數(shù)的？'，從體驗中建立"平均分'，這樣同學在操作中親身體驗并逐步建立概念。

2、讓同學在體驗中探究學習、合作學習。

讓同學富有共性的學習，必需強調個體的親歷性，即讓同學親身實踐和真實體驗。課堂上肯定要有足夠的時間讓同學深化地感悟學習材料，也就是說，要充分綻開學習過程，讓同學在親身體驗、經(jīng)受教學過程中漸漸建立概念，而不是只見結果而忽視過程。為此，課堂教學中我盡可能充分供應同學學習材料，設計開放的、有思索價值的問題，讓同學進行獨立思索、合作溝通，敬重同學的共性體驗，鼓舞同學發(fā)表與眾不同的見解，強化富有共性的學習行為。例如，在課堂中我把預備的材料：長方形紙片、一米長的繩子、六塊小立方體和四根繪畫筆交給同學，分成四個小組，讓他們去動手操作，去體驗，進行溝通與思索，這樣同學在操作中親身體驗并逐步建立概念。我從生活中細心選擇了一些實物，作為查找分數(shù)的材料。首先引導同學觀看這些材料并猜想能不能用平均分的方法得到分數(shù)，然后動手操作查找分數(shù)。展現(xiàn)時重點展現(xiàn)平均分多個物體得到分數(shù)的操作過程，讓同學感受可以把很多物體看做一個整體，把這個整體平均分成不同的份數(shù)，其中這一份或幾份也可以用分數(shù)表示的過程。為抽象分數(shù)的意義做好鋪墊，感悟分數(shù)就在生活之中。

還利用分繪畫筆，在整體的詳細數(shù)量不同的狀況下，同一個分數(shù)表示的詳細數(shù)量也會不一樣。在歸納分數(shù)的意義時，首先讓同學在感知多個材料的基礎上明確：不論把什么東西平均分，都可以把要分的東西看做一個整體，那就是單位"1'。表示分的份數(shù)不確定，從而制造了用"若干份'這個詞來表示不確定的份數(shù)，也就是分母，表示取的份數(shù)不確定，于是又制造出用"一份或幾份'來表示取的份數(shù)，就是分數(shù)中的分子。同學便能完整地概括出分數(shù)的意義。這樣水到渠成地制造出了概念，使同學的理解更深刻，同時更重要的是培育了同學的創(chuàng)新精神。

《分數(shù)的意義》教學反思（3）

《分數(shù)的意義》這堂課給人以耳目一新的感覺，在課堂實踐中很大程度上反映了教學設想。本節(jié)課教學的主要特點是：老師在充分調動同學學習的主動性、樂觀性的基礎上，能用同學自主學習、提出問題、爭論溝通、解決問題的方式來組織教學活動，充分體現(xiàn)同學的主體地位。同學學得生動、活潑，自主學習的樂觀性、主動性得到充分發(fā)揮，對于教學目標的重新熟悉及由此實行的相應的教學策略、方法和手段，我認為詳細表現(xiàn)為以下幾點：

1、確定基礎與進展并重的教學目標

以人進展為本是當前訓練的共同理念。在本節(jié)課中，老師不僅重視讓同學把握學問，并能非常重視同學對學習過程的體驗和學習方法的滲透，重視同學的共性化思維的展現(xiàn)，讓同學通過回憶想象、學習溝通、動手實踐等數(shù)學學習活動來發(fā)覺學問，感受數(shù)學問題的探究性，促進同學學會學習。在教學過程中，始終把同學放在學習的主體地位，努力提高同學的自學力量和學習愛好。

2、著力于自主探究的學習方式

老師充分利用同學已有的學問閱歷，提出了自主探究學習的步驟，同學通過自主選擇討論內容、獨立思索、小組爭論和相互質疑等學習活動，獲得了歡樂數(shù)學學問，同學的能動性和潛在力量得到了激發(fā)。體現(xiàn)在兩大特點；一是大膽放手，給同學供應自主學習和合作溝通兩種學習方式，重視直觀教學，通過觀看、推斷、溝通、動手操作抽象出分數(shù)的意義。二是做到了同學能自主探究的學問，老師決不替代。如：讓同學自己動手找出多種平均分的方法；分母、分子不同時消失，就是讓同學看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示這樣的份數(shù)，讓同學在實踐中去感悟，自己弄清晰分母、分子的含義，并能用分數(shù)表示；對不懂的地方和發(fā)覺與別人不一樣的，有提出疑問的意識，并情愿對數(shù)學問題進行爭論溝通，加以解決。這樣就給了同學獨立思索的時間，使同學有了發(fā)揮制造的空間，有了充分表現(xiàn)自己的機會，同時也讓同學體驗到學習勝利的愉悅，促進了自身的進展。，

3、營造民主、寬松的探究學習氛圍

這節(jié)課從一開頭到結束，始終處于熱鬧的氣氛之中，公平的師生關系和開放的學習方式，有力地支撐了這種樂觀的氛圍，形成同學對數(shù)學學問的主動獵取，充分暴露自己的思維過程。體現(xiàn)在兩個方面：一是老師敬重同學，公平對話、相信同學、讓同學有表現(xiàn)自己的機會。二是注意課堂自主學習與合作精神的體現(xiàn)，在老師的指導下同學真正懂得如何與他人融洽地協(xié)作學習，真正懂得正確對待探究中遇到的困難。同學面對新學問，敢于提出一連串想知道的新問題，老師組織同學廣泛地探討，使概念內涵充分揭示，讓同學動手操作深化對分數(shù)的理解。整節(jié)課都在民主、寬松的學習環(huán)境中學習數(shù)學，獵取學問。

《分數(shù)的意義》教學反思（4）

《分數(shù)的意義》這一課是蘇教版數(shù)學五班級下冊的教學內容，在此之前，同學在三班級已經(jīng)對分數(shù)進行了初步的熟悉，但是，沒有進行系統(tǒng)的理論性的熟悉。本節(jié)課正是在同學已有的學問閱歷基礎上，進一步理解熟悉分數(shù)的意義，重點在于將感性熟悉上升到理性的熟悉，探究意義，把握規(guī)律，完善分數(shù)學問體系。這節(jié)課重點把握好以下兩點：

1、在活動中探究，這是個開放的過程，體現(xiàn)自主探究、合作溝通的教學理念，同時也不能流于形式，要落實到每一個同學身上，讓他們經(jīng)受學習的過程，在操作中體會分數(shù)的意義。

2、在參加中構建，這是本節(jié)課的亮點與核心之所在。分數(shù)的意義應當是同學主動構建的，同學有了操作活動，有了對詳細分數(shù)的熟悉，更有了單位"1'的概念，那么對于分數(shù)的意義則完全可以讓同學總結歸納，只要說得有理，說得恰當，不必糾纏于標準的定義。

不足之處：

1、關于單位"1'的建立過于生硬，沒能照看到同學的認知水平，老師引得過多，問得太碎，同學究竟是高班級的同學，已經(jīng)具有肯定的抽象思維力量和學問基礎，應當發(fā)揮他們獨立思索的力量和樂觀參加的意識，對于"一個物體'、"一個計量單位'以及"一個整體'這些概念同學都已知道，老師只要點到即可，不必過多解釋，而且要始終結合操作活動順其自然地引出來，這也是教學藝術的體現(xiàn)。

2、對于分數(shù)意義的揭示也比較牽強附會，我原先的設計是讓同學操作手中學具，表示出一些分數(shù)，然后展現(xiàn)幾種具有代表性的分數(shù)，在此基礎上揭示單位"1'的概念。之后，卻拋開這些詳細事物表示的分數(shù)，另外寫幾個分數(shù)，讓同學在沒有詳細形象依托的狀況說個別分數(shù)的意義，這樣就直接拔高到了一個抽象的層次，緊接著分別抽象分子、分母的意義，最終完成整個分數(shù)意義的構建，這樣做看似步步深化，層層遞進，條理清楚，規(guī)律嚴密，但是卻違反了新課改所提倡的"建構主義'理念，概念的建立應當是在同學已有學問閱歷的基礎上主動構建的，因此，我的這套做法還是停留于傳統(tǒng)的教學理念，老師步步引導，同學亦步亦趨，同學的回答即是老師想要的結果，機械而死板，毫無生氣，沒有給同學留下任何創(chuàng)新空間。

3、老師的語言不夠簡練，特殊是老師不能重復同學的發(fā)言，這是數(shù)學課堂之大忌，由于數(shù)學學科本身就要求明確嚴謹，假如語言太繁瑣，則會造成同學理解上的模糊不清。

《分數(shù)的意義》教學反思（5）

《分數(shù)的意義》是人教版教材五班級下冊第四單元的第一節(jié)課，它屬于"數(shù)與代數(shù)'學習領域，是一節(jié)概念教學課。

教學這節(jié)概念課的基本模式是概念的引入概念的形成概念的鞏固概念的進展。

概念的引入我采納的是在復習舊概念的基礎上引入新概念。由于三班級時就接觸分數(shù)，新舊概念聯(lián)系緊密，就不用從概念的本義講起，只需從同學已有的，與其相關聯(lián)的的概念入手，加以引申。所以支配了第一環(huán)節(jié)回顧舊知，引入新課和其次環(huán)節(jié)溝通預習，明確任務。培育同學的閱讀和自學力量，同學獵取了初步的熟悉，也就明確了本節(jié)課的學習任務和重點。同學帶著問題學習，培育了良好的學習習慣。

概念的形成采納師生溝通，同學自主探究的學習方式。了解的分數(shù)的產生讓同學舉實例，以感性材料為依據(jù)，熟悉到分數(shù)是在人們生產和生活的實際需要中產生的。同時我向同學介紹了分數(shù)的進展史，數(shù)學課中適當?shù)臐B透數(shù)學文化，可以為同學注入提高數(shù)學學習愛好的樂觀因素。然后再動手操作與溝通中感受分數(shù)的意義，得到理性的概念描述。當同學對老師的概念產生質疑時，順學而導，引出單位"1'，這是本節(jié)課的教學難點，難點的突破采納合作探究的學習方式，把怎樣表示出"三張餅的3／4'這個問題拋給同學，讓同學經(jīng)受實踐的過程，探究不出結果也沒關系，由于再此基礎上，協(xié)作老師的講解和生活中的實例，同學會接受得更好，教學才有實效。同時，同學也會逐步感受到自己在學習中的主體地位，從而提高學習的主體意識。

概念的鞏固是教學的第四個環(huán)節(jié)，拓展練習，深化理解，回歸生活。概念課探究新知用時比較長，我精選了三道練習題。一是練習十一的第四題，動手、動腦相結合，讓同學多種感官參加學習，提高課堂學習的樂觀性。二是6、7題，都是與生活實際練習緊密的題目，能更好的提高了同學的應用意識，進展同學的數(shù)感。為了進一步增加同學對分數(shù)概念外延的熟悉，我有設計了嬉戲練習。其實，這道題主要體現(xiàn)概念的進展。

概念的進展就是不失時機地擴展延長概念的含義，每一道練習都是對概念的一次拓展，體現(xiàn)概念的進展過程。

《分數(shù)的意義》教學反思（6）

分數(shù)的意義對于學校生來說是一個比較抽象的概念，怎樣讓同學理解單位"1'的含義？引導同學一步一步地從詳細的實例中逐步抽象歸納出分數(shù)的意義是本節(jié)課所要解決的重點問題。因此，在本節(jié)課的設計一切以同學的進展為根本，以提升同學的數(shù)學思維為核心，引導同學在動手實踐、自主探究與合作溝通中體會、領悟單位"1'的含義、進而逐步理解分數(shù)的意義。

數(shù)學源于生活，回歸生活?，F(xiàn)在的同學生活是豐富多彩的，他們接觸到的世界是五彩繽紛的，他們能夠用不同的生活來感悟書本、理解書本的學問。因此，上課剛開頭我設計了活動，讓同學充分利用小棒通過"分一分'去制造分數(shù)，而后在"說一說'、"議一議'的過程中初步體會分數(shù)的意義，最終在"想一想'中讓同學進一步內化、精煉自己的思維，一步一步