教師資格證結(jié)構(gòu)化問(wèn)題

在課堂上，有學(xué)生當(dāng)面指出了你板書(shū)上錯(cuò)誤。此時(shí)，你怎么辦?【參考答案】假如有學(xué)生當(dāng)面指出了我板書(shū)上錯(cuò)誤，我不會(huì)生氣，更不會(huì)責(zé)備這位同學(xué)，而是會(huì)抓住這個(gè)給學(xué)生樹(shù)立表率難得機(jī)會(huì)，勇于認(rèn)可錯(cuò)誤，及時(shí)改過(guò)板書(shū)錯(cuò)誤之處，以免影響學(xué)生對(duì)板書(shū)內(nèi)容了解。首先，我會(huì)在全班同學(xué)面前褒揚(yáng)這名同學(xué)，他能夠及時(shí)指出我錯(cuò)誤，防止其余同學(xué)受到錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)，這是很勇敢也是很有責(zé)任感行為，并號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。這么既保護(hù)了同學(xué)們上課主動(dòng)性，也確保教學(xué)能繼續(xù)進(jìn)行。其次，我會(huì)立刻對(duì)板書(shū)錯(cuò)內(nèi)容進(jìn)行思索，快速將正確板書(shū)內(nèi)容展示給同學(xué)們，問(wèn)詢(xún)大家是否了解，是否還有其余疑問(wèn)等，確保這次內(nèi)容講解正確性。再次，改過(guò)之后再次向同學(xué)們認(rèn)可錯(cuò)誤，檢討問(wèn)題所在。我會(huì)向同學(xué)們確保今后一定嚴(yán)格要求自己，防止再犯這么問(wèn)題，也希望同學(xué)們以后繼續(xù)指出我問(wèn)題。最終，在課后我會(huì)審閱自己在教學(xué)中不足，尤其要重視教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)性。我也會(huì)不停提升本身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升敬業(yè)精神，并和學(xué)生保持主動(dòng)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。有一次你在跟校長(zhǎng)匯報(bào)工作時(shí)候，無(wú)意間提到了一個(gè)同事名字，這個(gè)同事知道后認(rèn)為你在校長(zhǎng)面前說(shuō)他壞話(huà)而漸漸疏遠(yuǎn)你。對(duì)此，你怎么辦?【參考答案】假如不及時(shí)化解我與同事間誤會(huì)，不但會(huì)影響到我與同事間感情，更會(huì)影響以后工作。所以，我會(huì)在不影響工作前提下，努力化解誤會(huì)，重建我與他之間良好同事關(guān)系。首先，自我反思。只是無(wú)意間提到同事名字，同事就認(rèn)為我說(shuō)他壞話(huà)。這說(shuō)明自己在平時(shí)工作中與該同事缺乏深入交流和溝通，相互不了解。其次，了解同事，化解誤會(huì)。即使同事誤解我，但我不會(huì)有意回避他，更不會(huì)認(rèn)為他多疑。我會(huì)主動(dòng)與他多接觸和交流，讓他多了解我為人，相信我不會(huì)做出背后告狀事情。假如有機(jī)會(huì)，我也會(huì)向其解釋說(shuō)明我在工作匯報(bào)中提到其名字原由，化解我們之間誤會(huì)。最終，加深了解。針對(duì)我和該同事之間缺乏交流問(wèn)題，我會(huì)在以后生活和工作中繼續(xù)加強(qiáng)與該名同事交流。在工作中，我會(huì)主動(dòng)與他分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)相互探討、交流，實(shí)現(xiàn)共同提升;在生活中，我也會(huì)多邀請(qǐng)他一起參加業(yè)余活動(dòng)，以此加深彼此了解。總之，在工作中，與同事產(chǎn)生誤解或矛盾不可防止。但不論怎樣，我都會(huì)進(jìn)行深刻自我反思，換位思索，主動(dòng)化解與同事間誤會(huì)，建立起良好人際關(guān)系，保障學(xué)校教育教學(xué)工作順利開(kāi)展。老師為了拉近和學(xué)生間距離，在班級(jí)學(xué)生面前以知心姐姐自居，為此領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)她行為不妥。假如你是馬老師，你會(huì)怎么辦?【參考答案】馬老師以知心姐姐自居來(lái)拉近和學(xué)生間距離，說(shuō)明他已經(jīng)意識(shí)到建立良好師生關(guān)系主要性，不過(guò)卻被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，假如我是馬老師，我會(huì)正確了解領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，并為此做出主動(dòng)改變。首先，自我反思，虛心接收領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。我在班級(jí)學(xué)生面前以知心姐姐自居，此方法表面看似與學(xué)生關(guān)系親密，但可能會(huì)有損教師威信。所以，當(dāng)面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)時(shí)，我會(huì)主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可錯(cuò)誤，說(shuō)明本身存在不足，并確保在以后教育教學(xué)工作中會(huì)時(shí)刻注意自己言行，提升教師威信。其次，主動(dòng)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。為有效填補(bǔ)本身不足，我會(huì)主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事請(qǐng)教，問(wèn)詢(xún)他們拉近與學(xué)生間距離方法，向他們請(qǐng)教建立良好師生關(guān)系路徑和伎倆。同時(shí)，我也會(huì)經(jīng)過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)查找建立良好師生關(guān)系方法。最終，拉近與學(xué)生距離。在平時(shí)教學(xué)中，我會(huì)多與學(xué)生進(jìn)行交流，主動(dòng)融入他們學(xué)習(xí)、生活之中，用關(guān)心、關(guān)愛(ài)幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在課余時(shí)間，我也會(huì)主動(dòng)參加到學(xué)生喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之中，以樂(lè)觀、自信、寬容人格魅力感染學(xué)生。另外，我也會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，快速提升本身能力和素質(zhì)，只有這么，才能取得學(xué)生喜歡和認(rèn)可。如此一來(lái)，既能建立良好師生關(guān)系，又能維護(hù)好教師威信。有位學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子只要完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)即可，不用過(guò)于追求考試分?jǐn)?shù)。受這種觀念影響，該學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直表現(xiàn)平平。作為班主任，你怎么辦?【參考答案】家長(zhǎng)不唯“分?jǐn)?shù)論”，這符合素質(zhì)教育理念，但只讓自己孩子完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，可能會(huì)無(wú)視對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，并不利于孩子久遠(yuǎn)發(fā)展。作為班主任，我會(huì)對(duì)該生及其家長(zhǎng)做好思想上引導(dǎo)工作。首先，我會(huì)在課余時(shí)間找到這位學(xué)生，先從他感興趣話(huà)題入手，問(wèn)詢(xún)他最近學(xué)習(xí)心得，了解他現(xiàn)在在學(xué)習(xí)中存在迷惑和難題。因?yàn)樗艿郊议L(zhǎng)教育觀念影響，所以我會(huì)告訴他學(xué)習(xí)即使不能只看重分?jǐn)?shù)，但也不能放松對(duì)自己要求。多學(xué)習(xí)一些書(shū)本內(nèi)外知識(shí)，能夠開(kāi)拓視野，提升綜合素養(yǎng)，讓自己變得愈加優(yōu)異。其次，我會(huì)家訪(fǎng)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)教育理念給予必定，稱(chēng)贊他主動(dòng)給孩子“減負(fù)”，這是符合當(dāng)前素質(zhì)教育要求。但我也會(huì)告訴家長(zhǎng)“減負(fù)”不代表不主動(dòng)學(xué)習(xí)，即使不增加孩子負(fù)擔(dān)，但也不能抑制孩子學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣和勇于克服苦難、嚴(yán)格要求自己品質(zhì)。希望家長(zhǎng)能夠轉(zhuǎn)變?cè)邢敕?，多激?lì)孩子學(xué)習(xí)。最終，我會(huì)找到各任課老師，向他們?cè)敿?xì)了解該生表現(xiàn)，包含聽(tīng)課是否定真、回答下列問(wèn)題是否主動(dòng)踴躍、學(xué)習(xí)是否有所進(jìn)步等，并希望他們多關(guān)注該生學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步多激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，愛(ài)上學(xué)習(xí)。近期學(xué)校要舉行一次針對(duì)高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，領(lǐng)導(dǎo)讓你負(fù)責(zé)，你會(huì)怎樣組織?你認(rèn)為組織重點(diǎn)有哪些?【參考答案】此次數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，我會(huì)本著公平、公正、公開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組織，并設(shè)臵預(yù)賽和復(fù)賽兩個(gè)步驟。第一，預(yù)賽前，下發(fā)競(jìng)賽通知，并做好動(dòng)員工作，每個(gè)班采取自愿形式，并以集體為單位進(jìn)行統(tǒng)一報(bào)名;請(qǐng)高年級(jí)組數(shù)學(xué)老師做好競(jìng)賽題目標(biāo)命制工作;邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)及高年級(jí)數(shù)學(xué)老師加入評(píng)委組，并確定組長(zhǎng);依照?qǐng)?bào)名人數(shù)確定好比賽場(chǎng)地及獎(jiǎng)品，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。第二，預(yù)賽時(shí)，有請(qǐng)校長(zhǎng)做賽前講話(huà)，并宣告大賽開(kāi)始。大賽第一項(xiàng)，宣讀比賽規(guī)則和紀(jì)律;第二項(xiàng)，進(jìn)入比賽階段;第三項(xiàng)，由評(píng)委組長(zhǎng)公布比賽成績(jī)，并宣讀進(jìn)入復(fù)賽人員名單。全程安排錄像，確保比賽公正性。第三，復(fù)賽時(shí)，要確保比賽愈加規(guī)范與公正，盛大而嚴(yán)厲。邀請(qǐng)媒體參加，設(shè)臵觀眾席，借鑒預(yù)賽組織經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)大賽。比賽中依然全程錄像，對(duì)參賽選手精彩瞬間及突出表現(xiàn)以拍照形式做好統(tǒng)計(jì)。待比賽成績(jī)公布后，請(qǐng)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為獲勝人員頒獎(jiǎng)，并特設(shè)優(yōu)異獎(jiǎng)，以此激勵(lì)全部參賽學(xué)生，深入傳達(dá)數(shù)學(xué)大賽精神。大賽結(jié)束后，做好后續(xù)收尾工作，并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事在此次比賽中對(duì)我支持與幫助表示感激，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)參賽學(xué)生表示祝福，對(duì)大賽組織過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。我認(rèn)為，此次競(jìng)賽重點(diǎn)是：一是競(jìng)賽題目難易適度，時(shí)間長(zhǎng)短相宜，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)臵合理;二是維持好現(xiàn)場(chǎng)秩序，確保大賽公平、公正，讓學(xué)生們能賽出格調(diào)，賽出水平。現(xiàn)在一些中小學(xué)給學(xué)生專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“學(xué)農(nóng)”課程，內(nèi)容圍繞農(nóng)業(yè)教育和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，讓學(xué)生在農(nóng)家全封閉體驗(yàn)詳細(xì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。對(duì)此，你怎么看?【參考答案】開(kāi)設(shè)學(xué)農(nóng)課程，目標(biāo)在于讓中小學(xué)生體驗(yàn)務(wù)農(nóng)生活，從中學(xué)會(huì)感恩、堅(jiān)韌等美好品質(zhì)。所以，我認(rèn)為給中小學(xué)生開(kāi)設(shè)學(xué)農(nóng)課程，是值得借鑒和推廣。當(dāng)前大部分城市里中小學(xué)生“只知盤(pán)中飯菜香，不知莊稼怎樣長(zhǎng)”，甚至還鬧出過(guò)很多笑話(huà)。而且，他們課余生活也更多是穿梭于興趣班和補(bǔ)習(xí)班中，或者是低頭玩電子產(chǎn)品。給他們補(bǔ)一補(bǔ)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)相關(guān)課程是很有意義。首先，這有利于學(xué)生了解農(nóng)耕文化。農(nóng)耕文明是中華文明起源，其本質(zhì)要求是守望田園，辛勤勞作。而且我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)是我國(guó)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。經(jīng)過(guò)學(xué)農(nóng)體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生感受農(nóng)業(yè)文明，幫助學(xué)生了解中華文明精神，對(duì)他們未來(lái)發(fā)展有正面引導(dǎo)作用。另首先，這有利于培養(yǎng)他們勞動(dòng)觀念及吃苦精神?！八捏w不勤，五谷不分”是現(xiàn)實(shí)中許多孩子真實(shí)寫(xiě)照。孩子不愛(ài)勞動(dòng)，與家庭嬌生慣養(yǎng)關(guān)于，也跟生活脫離勞動(dòng)關(guān)于。以課程方式讓學(xué)生參加到勞動(dòng)中來(lái)，能夠促進(jìn)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中逐步養(yǎng)成正確勞動(dòng)觀念和吃苦耐勞精神品質(zhì)?？傊艺J(rèn)為務(wù)農(nóng)教育在中小學(xué)教育中能夠進(jìn)行大面積推廣。當(dāng)然，想要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到吃苦耐勞精神、感受到農(nóng)耕文明偉大、常懷感恩之心，也不能單單依靠開(kāi)展學(xué)校務(wù)農(nóng)教育。想要在這些方面做得愈加好，歸根結(jié)底還是要家長(zhǎng)和教師共同努力，為孩子創(chuàng)造更多勞動(dòng)機(jī)會(huì)和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生們能夠全方面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)化面試：現(xiàn)在有很多教師在做有償家教，請(qǐng)問(wèn)這種現(xiàn)象，你怎么看?【參考答案】有些人認(rèn)為，老師犧牲自己業(yè)余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，從事有償家教活動(dòng)，能夠使有經(jīng)濟(jì)實(shí)力家庭適當(dāng)改進(jìn)老師經(jīng)濟(jì)情況，同時(shí)也表現(xiàn)了老師價(jià)值。但我認(rèn)為教師做有償家教弊大于利：首先，忙于做家教勢(shì)必會(huì)擾亂正常教學(xué)秩序。教師工作中心應(yīng)是三尺講臺(tái)，而絕非學(xué)校之外家庭和社會(huì)某一角落。假如聽(tīng)任教師從事有償家教等副業(yè)，必定會(huì)分心分神，從而大量擠占備課、反思、總結(jié)等教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，嚴(yán)重影響正常教學(xué)這一主業(yè)發(fā)展。其次，教師從事有償家教，無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。當(dāng)前，學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)壓力也很大，每個(gè)家長(zhǎng)都想讓自己孩子多學(xué)點(diǎn)。在這種情形下，老師們私自開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)班，不但讓學(xué)生無(wú)所適從，壓力倍增，額外學(xué)費(fèi)還加重了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。再次，有償家教違法違規(guī)。有償家教行為既違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表要求，又違反了相關(guān)教育條例法規(guī)，抹黑了教師形象，含糊了教師職責(zé)。所以，我認(rèn)為教師還是應(yīng)該以主業(yè)為重心，安心做好分內(nèi)工作。誠(chéng)然，做有償家教能夠讓教師收獲金錢(qián)上利益，但教師天職是教書(shū)育人，為了盈利而將注意力轉(zhuǎn)移在學(xué)校之外顯著是本末倒臵。讓孩子們?cè)诠江h(huán)境下不停學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這才是人民教師應(yīng)有追求。上課鈴響后，李老師在推門(mén)進(jìn)教室時(shí)候，看到有學(xué)生在打鬧，教室里很混亂，面對(duì)這種情景，李老師板著個(gè)臉開(kāi)始訓(xùn)斥學(xué)生。你怎么看李老師這一行為?【參考答案】不可否定，李老師這種做法會(huì)阻止學(xué)生們打鬧，使學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，但有這種簡(jiǎn)單粗暴處理方式其實(shí)并沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)和尊重，不值得我們學(xué)習(xí)。第一，這種行為有悖于教師職業(yè)道德要求。教師要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，而李老師這種簡(jiǎn)單粗暴做法，并沒(méi)有表現(xiàn)出這兩點(diǎn)要求。學(xué)生打鬧確實(shí)需要教師管理和教育，但教育方式有很多，訓(xùn)斥絕對(duì)不是最合理方式。第二，這種行為暴露了該教師指導(dǎo)學(xué)生能力不足。學(xué)生活潑好動(dòng)，嬉戲打鬧是天性使然。作為教師首先要做到了解和包容。然后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己行為錯(cuò)誤之處，然后自發(fā)地進(jìn)行反省，進(jìn)而改變行為。板起臉對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)，其本質(zhì)就是利用教師自己年紀(jì)優(yōu)勢(shì)來(lái)強(qiáng)行壓制學(xué)生，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)思索、水平很低教育方式。學(xué)生犯錯(cuò)就一味地斥責(zé)，非但不能讓學(xué)生意識(shí)到自己錯(cuò)誤，還會(huì)引發(fā)學(xué)生反感，不利于教學(xué)工作進(jìn)行，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以，面對(duì)這種情況，教師首先要耐心地教育學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，循序漸進(jìn)地教誨學(xué)生;另首先，老師應(yīng)該順勢(shì)轉(zhuǎn)化教學(xué)資源，讓大家思索上課紀(jì)律主要性。同時(shí)，教師要堅(jiān)守高尚情操，舉止文明，以身作則，在班集體中培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)。教師期望、期待、熱情關(guān)注等行為能夠?qū)W(xué)生心理及行為產(chǎn)生正面、主動(dòng)影響效應(yīng)。這就是“教師期望效應(yīng)”。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀懔私??！緟⒖即鸢浮拷處熎谕?yīng)是一個(gè)情感效應(yīng)，即教師對(duì)某個(gè)學(xué)生形成一定期望，并針對(duì)期望做出一定預(yù)測(cè)，促使該學(xué)生朝著教師期望方向發(fā)展，而最終使預(yù)言成為現(xiàn)實(shí)。調(diào)查表明，學(xué)生智力、情感、個(gè)性等發(fā)展與教師對(duì)其關(guān)注程度成正比關(guān)系。首先，教師期望效應(yīng)具備激勵(lì)作用。教師采取激勵(lì)方式誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這么能夠把教師教學(xué)要求內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)，從而使學(xué)生取得主動(dòng)發(fā)展。其次，教師期望效應(yīng)具備調(diào)整作用。當(dāng)教師期望與學(xué)生思想認(rèn)識(shí)達(dá)成同一頻率時(shí)，師生之間就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、情感、思維等方面共鳴。所以，教師期望效應(yīng)具備調(diào)整師生之間關(guān)系作用。再次，教師期望效應(yīng)具備轉(zhuǎn)化作用。教師期望需要教師關(guān)注、尊重、了解并相信每一位學(xué)生。這就要討教師轉(zhuǎn)變以往教育觀念，接收新教育理念，從而使教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大作用。最終，教師期望效應(yīng)具備支援性作用。學(xué)生在探索知識(shí)過(guò)程中，難免會(huì)碰到這么那樣困難，表現(xiàn)出苦悶和急躁，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，在這種情況下，教師需要給予學(xué)生以心理支援，幫助學(xué)生走出困境。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，教師切不可對(duì)學(xué)生期望過(guò)高，拔苗助長(zhǎng);或者是期望過(guò)低，打消學(xué)生主動(dòng)性。教師期望目標(biāo)必須遵照適度性標(biāo)準(zhǔn)，即期望目標(biāo)為學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，是學(xué)生相對(duì)較輕易達(dá)成目標(biāo)，這么才能取得最好教學(xué)效果。人們都說(shuō)：“教師要有一顆寬容心和一雙觀賞眼?！蹦阍趺戳私膺@句話(huà)?【參考答案】我十分認(rèn)同這句話(huà)，因?yàn)榻處熤挥袚碛袑捜菪暮陀^賞眼，才能夠了解并包容學(xué)生一些過(guò)失，并去發(fā)覺(jué)學(xué)生身上美好，使他們能夠自信愉快成長(zhǎng)。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉?詹姆斯說(shuō)過(guò)，“人性中最深切本質(zhì)就是被人賞識(shí)渴望?！痹陔娪啊斗排０啻禾臁分校切W(xué)生因調(diào)皮搗蛋而著稱(chēng)，大多數(shù)教師面對(duì)這么一群幾乎不把老師放在眼里學(xué)生，都采取了放任自流態(tài)度，認(rèn)為這群學(xué)生無(wú)可救藥。而代課教師馬修發(fā)覺(jué)他們喜歡唱歌并擁有一副金嗓子特點(diǎn)，幫助每個(gè)學(xué)生拾回了自信，讓這群他人眼中毫無(wú)希望壞學(xué)生重新找到他們自己人生方向，使這個(gè)放牛班學(xué)生擁有了春天。所以，作為教師，我們既要了解和允許學(xué)生犯錯(cuò)，尊重學(xué)生人格，真誠(chéng)地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改過(guò)自己錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生建立健全人格;又要相信每一名學(xué)生都是天使，都有屬于他們自己美好，我們需要做，就是發(fā)覺(jué)這份美好并將其放大。當(dāng)然，寬容和贊美不代表無(wú)標(biāo)準(zhǔn)包容、遷就和縱容，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)適度、恩威并施，使學(xué)生們能夠自信又不自負(fù)，能夠明確自己錯(cuò)誤又不所以而自卑，既經(jīng)得起鮮花與掌聲，也耐得住困難與挫折。有些人認(rèn)為學(xué)校是德育教育重陣地，應(yīng)以德育為重;而有些人卻認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性。請(qǐng)就這兩種觀點(diǎn)展開(kāi)討論?！緟⒖即鸢浮奎h十六大明確新時(shí)期教育方針是“育人為本、德育為先、能力為重、全方面發(fā)展”，所以要培養(yǎng)全方面發(fā)展人才，就必須德育教育與創(chuàng)造性培養(yǎng)齊頭并進(jìn)，而不是要更偏重哪方面教育。首先，素質(zhì)教育堅(jiān)持德育為先。這是推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)以人為本要求。學(xué)校教育要以養(yǎng)成教育為根本，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)誠(chéng)信，為培養(yǎng)素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另首先，素質(zhì)教育要求學(xué)校要重視學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展動(dòng)力和源泉，新課程改革提出以提升整個(gè)中華民族素質(zhì)為目標(biāo)素質(zhì)教育，其宗旨是“要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重”，培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。所以，在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，是每一個(gè)學(xué)校教師都必須面正確一項(xiàng)主要工作?？偠灾?，不論是學(xué)生德育教育，還是創(chuàng)新能力培養(yǎng)，都是國(guó)家實(shí)施新課改、推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)二十一世紀(jì)所需要具備良好人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)人才主要內(nèi)容。在學(xué)校教育當(dāng)中，我們應(yīng)該德育教育和創(chuàng)新能力教育并重，不可偏廢任何一邊。有些老師沒(méi)有學(xué)過(guò)系統(tǒng)教育知識(shí)，這么老師對(duì)學(xué)生有什么影響?【參考答案】所謂教育知識(shí)是指教師需要具備教育學(xué)、心理學(xué)、教育史、心理輔導(dǎo)、課堂組織等各方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)。老師是傳道授業(yè)解惑之人，負(fù)擔(dān)著教書(shū)育人使命。假如老師沒(méi)有學(xué)過(guò)系統(tǒng)教育知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、身心健康發(fā)展都會(huì)有影響。第一，教師是知識(shí)傳授者，教師不但需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，怎樣因材施教。假如沒(méi)有系統(tǒng)教育知識(shí)作為支撐，教師就不能很大好按照學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)性教育，這就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。比如，教師要知道正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、處罰、消退等教育方法使用，要能夠結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性使用教育方法。第二，教師是道德引導(dǎo)者，思想啟迪者，心靈世界開(kāi)拓者，情感、意志、信念塑造者。教師必須要掌握學(xué)生發(fā)展心理特點(diǎn)，進(jìn)而愈加好對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣，采取多個(gè)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。假如教師沒(méi)有教育知識(shí)，就不能了解學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而無(wú)法采取有效教育方法。第三，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣心理問(wèn)題，教師假如不知道心理學(xué)知識(shí)，就無(wú)法識(shí)別學(xué)生心理問(wèn)題，更無(wú)法及時(shí)采取有效方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)引發(fā)更嚴(yán)重一系列問(wèn)題。你怎么對(duì)待學(xué)生隱私問(wèn)題?【參考答案】有個(gè)人隱私是一件很正常事，每個(gè)人都有自己隱私。所以，我認(rèn)為老師要允許學(xué)生有隱私，并尊重學(xué)生隱私，不偷窺學(xué)生隱私，比如不偷窺學(xué)生日志，不偷看學(xué)生信件等。首先，《中華人民共和國(guó)教師法》中明文要求教師教育教學(xué)權(quán)與學(xué)生隱私權(quán)，二者都有正當(dāng)權(quán)利起源。所以教師應(yīng)恪守職業(yè)道德，尊重學(xué)生隱私，不偷窺。另首先，學(xué)生是獨(dú)立個(gè)體，且是發(fā)展中個(gè)體，具備人格獨(dú)立性和思想獨(dú)立性，對(duì)事物有自己想法，內(nèi)心有自己“小天地”，這是學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生這種客觀發(fā)展規(guī)律。除此之外，假如教師強(qiáng)行干涉學(xué)生隱私，必定會(huì)引發(fā)學(xué)生逆反，進(jìn)而影響到師生關(guān)系，不利于教育教學(xué)工作開(kāi)展。由此可見(jiàn)，我認(rèn)為教師應(yīng)該從多方面著手尊重和保護(hù)學(xué)生隱私。一是教師要尊重學(xué)生人格獨(dú)立性，把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立意義人。二是在沒(méi)有征得學(xué)生同意條件下不要暴露學(xué)生個(gè)人信息，比如學(xué)生家庭隱私、情感隱私、生活隱私等。假如你考上了教師，今后你有什么職業(yè)規(guī)劃?【參考答案】凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。尤其是對(duì)一名年輕新教師來(lái)說(shuō)，未來(lái)工作可能充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，但我不會(huì)所以而退縮。為了能讓自己更加快愈加好成長(zhǎng)和發(fā)展，成為領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)生喜歡教師，我會(huì)認(rèn)真規(guī)劃未來(lái)，從短期，中期和長(zhǎng)久三個(gè)方面給自己提出要求。首先，我近期規(guī)劃是盡快融入新工作環(huán)境，熟悉同事并營(yíng)造友好工作氣氛，掌握自己工作所需基本知識(shí)和方法技能，經(jīng)過(guò)仔細(xì)研讀課程綱領(lǐng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，廣泛吸收同事和領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)，不停完善課程內(nèi)容，提升教學(xué)技能，邁好教師生涯第一步。其次，我中期規(guī)劃是不停學(xué)習(xí)，扎實(shí)理論基礎(chǔ)并提升自己業(yè)務(wù)水平和工作能力，認(rèn)真開(kāi)展教研工作，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)參加科研任務(wù)實(shí)現(xiàn)質(zhì)提升。最終，我長(zhǎng)久規(guī)劃是關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴改變，了解學(xué)生，觀賞學(xué)生，并針對(duì)他們個(gè)性特征因材施教，成為學(xué)生信賴(lài)朋友與導(dǎo)師。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)推進(jìn)班級(jí)或者學(xué)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，為教師事業(yè)作出主動(dòng)貢獻(xiàn)。談?wù)勗趺床潘闶且还?jié)好課?！緟⒖即鸢浮筷P(guān)于到底什么樣課能夠稱(chēng)為好課，我認(rèn)為每個(gè)老師心中都有自己標(biāo)準(zhǔn)。就我對(duì)于課程了解，我認(rèn)為一堂好課最少應(yīng)該教學(xué)目標(biāo)明確、課程內(nèi)容正確、教學(xué)方法得當(dāng)、課程結(jié)構(gòu)合理，另外還需要考究語(yǔ)言藝術(shù)，合理利用板書(shū)和多媒體對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助。要想講好一堂課，我認(rèn)為最主要是要有科學(xué)、合理、明確教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)指導(dǎo)了整堂課程設(shè)計(jì)和實(shí)施。假如目標(biāo)不清楚或者不科學(xué)，就可能讓學(xué)生感到迷惑，甚至是錯(cuò)誤教誨學(xué)生。合理教學(xué)目標(biāo)制訂，不但要符合國(guó)家最新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，還要充分考慮學(xué)生年紀(jì)特征和學(xué)習(xí)實(shí)際情況。而且，課堂上一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)嚴(yán)格圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。當(dāng)然，正如一開(kāi)始我所說(shuō)，課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言等等都是影響課堂主要原因。要想講好一堂課，除了要不停學(xué)習(xí)以外，更需要不停實(shí)踐與思索?？傊虒W(xué)是一門(mén)技術(shù)，又是一門(mén)藝術(shù)，我會(huì)努力將我課堂做得既像科學(xué)技術(shù)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，又像藝術(shù)創(chuàng)造那樣靈動(dòng)。假如學(xué)校為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，縮短了課程，但學(xué)生成績(jī)下降了。作為班主任，你該怎么辦?【參考答案】學(xué)校按照國(guó)家要求實(shí)施“減負(fù)”之后，學(xué)生卻成績(jī)下降了，作為班主任，我會(huì)多方調(diào)查，及時(shí)協(xié)調(diào)，以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。一是多方調(diào)查，了解情況。我會(huì)將學(xué)生各科成績(jī)進(jìn)行橫向比較分析，了解學(xué)生哪些學(xué)科成績(jī)改變較大。之后，我會(huì)與任課教師共同商討分析，查找學(xué)生成績(jī)下降原因。我還會(huì)與成績(jī)下降嚴(yán)重學(xué)生交流，問(wèn)詢(xún)其內(nèi)心想法，并了解其在家狀態(tài)，方便確定是否是家庭原因造成成績(jī)下降。二是依照情況，對(duì)癥下藥。假如是學(xué)生對(duì)課程認(rèn)識(shí)上不重視，那么我會(huì)及時(shí)召開(kāi)班級(jí)會(huì)議或主題班會(huì)，將學(xué)?！皽p負(fù)”初衷、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)臵情況等，向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，使學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)意識(shí)。假如是教師沒(méi)有及時(shí)更新或調(diào)整教學(xué)方式，那么我會(huì)與科任老師溝通，轉(zhuǎn)變講課方式，比如多采取小組合作式學(xué)習(xí)方式，課上留出更多時(shí)間讓學(xué)生“學(xué)與做”，方便學(xué)生能夠當(dāng)堂學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)堂消化，或者依照學(xué)生特點(diǎn)布臵不一樣層次作業(yè)給予鞏固練習(xí)知識(shí)，。假如是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生監(jiān)督放松，那么我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)要督促孩子完成家庭作業(yè)，從而共同幫助學(xué)生提升成績(jī)。成績(jī)差同學(xué)向成績(jī)優(yōu)異同學(xué)請(qǐng)教題目時(shí)，成績(jī)優(yōu)異同學(xué)冷淡，不愿講解。假如你是班主任，你怎么做?【參考答案】班級(jí)后進(jìn)生向?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，表明后進(jìn)生具備主動(dòng)進(jìn)取精神，不過(guò)成績(jī)優(yōu)異同學(xué)不愿意幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，這種做法不但會(huì)影響后進(jìn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性，也不利于優(yōu)異同學(xué)品德培養(yǎng)。假如我是班主任，我會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生，并幫助后進(jìn)生提升成績(jī)。首先，找到優(yōu)異同學(xué)，向他問(wèn)詢(xún)不愿意幫助后進(jìn)生原因，是不是擔(dān)心后進(jìn)生成績(jī)超越自己，還是和后進(jìn)生有矛盾等。經(jīng)過(guò)了解情況，進(jìn)行疏導(dǎo)，曉之以理，告訴他們幫助同學(xué)學(xué)習(xí)也是對(duì)自己知識(shí)鞏固，同學(xué)之間應(yīng)該友愛(ài)互助，進(jìn)而培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生樂(lè)于助人精神。其次，激勵(lì)后進(jìn)生，褒揚(yáng)后進(jìn)生好學(xué)精神，而且告訴后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法，并提議他向多類(lèi)人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，而且要注意請(qǐng)教問(wèn)詢(xún)時(shí)態(tài)度。比如上課認(rèn)真聽(tīng)課、主動(dòng)回答下列問(wèn)題，不懂問(wèn)題能夠向任課老師請(qǐng)教，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，以及自我探索學(xué)習(xí)等，假如向他人請(qǐng)教學(xué)習(xí)一定要謙虛，注意禮貌。最終，和任課老師以及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，商討學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。我會(huì)向任課老師了解后進(jìn)生學(xué)習(xí)情況，并囑咐任課老師多留心后進(jìn)生學(xué)習(xí)。向家長(zhǎng)了解后進(jìn)生性格特點(diǎn)，并告訴家長(zhǎng)一些輔導(dǎo)方法，做好后進(jìn)生課后輔導(dǎo)。結(jié)構(gòu)化面試題目：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)了解。【參考答案】“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，意思是說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)而言，知道怎么去學(xué)人比不上興趣它人，興趣它人又不及以此為樂(lè)人?？鬃舆@句話(huà)，說(shuō)明了學(xué)習(xí)三種境界——“知”“好”“樂(lè)”，更強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要作用。偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好老師。”一個(gè)人，一旦對(duì)某件事產(chǎn)生了濃厚興趣，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索、去實(shí)踐，并在這個(gè)過(guò)程中取得愉快體驗(yàn)。所以，古今中外教育學(xué)家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中主要作用。這就對(duì)教師教學(xué)工作提出了更高要求，即依照學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)其將這種興趣內(nèi)化為不停開(kāi)拓進(jìn)取驅(qū)動(dòng)力，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。要想達(dá)成這一目標(biāo)，我認(rèn)為，能夠從“培養(yǎng)”和“強(qiáng)化”兩個(gè)方面著手。前者，是一個(gè)從無(wú)到有過(guò)程。這就要討教師在教學(xué)過(guò)程中，要合理地設(shè)計(jì)課程，從學(xué)生接收角度出發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)，巧妙設(shè)問(wèn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參加探索主動(dòng)性，從而激發(fā)其潛在學(xué)習(xí)興趣;后者則是在學(xué)生已經(jīng)有興趣基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)激勵(lì)、拔高等方式，不停強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己心理認(rèn)同感，防止出現(xiàn)“三分鐘熱度”情況。這么,學(xué)生就能夠帶著濃厚興趣參加學(xué)習(xí)活動(dòng),并收獲很好學(xué)習(xí)效果。結(jié)構(gòu)化面試題目：你是一位新班主任，在開(kāi)班會(huì)時(shí)，借鑒了其余有經(jīng)驗(yàn)班主任組織方式，不過(guò)發(fā)覺(jué)效果并不好。出現(xiàn)這種情況，你會(huì)怎么辦?【參考答案】班會(huì)不但能促進(jìn)學(xué)生與老師之間了解，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，而且能培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)和實(shí)踐能力。作為新班主任，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，借鑒老同事班會(huì)組織經(jīng)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有考慮到班級(jí)實(shí)際情況，使得班會(huì)沒(méi)有取得理想效果，我會(huì)主動(dòng)分析原因，選擇適宜時(shí)間再次召開(kāi)班級(jí)會(huì)議。首先，在班會(huì)結(jié)束之后召開(kāi)班干部會(huì)議，一起探討此次班會(huì)中存在問(wèn)題，經(jīng)過(guò)班干部多了解班級(jí)情況，以及學(xué)生們對(duì)班級(jí)建設(shè)、管理方面意見(jiàn)。其次，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制訂新班會(huì)計(jì)劃。這次計(jì)劃一定要立足本班實(shí)際情況，廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，確定主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和主動(dòng)性，以代表講話(huà)、集體討論、辯論會(huì)、座談會(huì)等多個(gè)形式開(kāi)展，意在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、溝通能力、良好道德品質(zhì)及個(gè)性，樹(shù)立正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀。最終，選擇恰當(dāng)時(shí)間再次召開(kāi)主題班會(huì)。在班會(huì)組織過(guò)程中，以學(xué)生為中心，讓大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言。相信經(jīng)過(guò)這次班會(huì)一定能夠加深同學(xué)們和我之間了解，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立班級(jí)主人翁意識(shí)，從而形成愈加主動(dòng)融洽班級(jí)氣氛。我回答完成!謝謝!!結(jié)構(gòu)化面試題目：在你們班里有一個(gè)家境貧寒學(xué)生被其余學(xué)生誤解為小偷，說(shuō)他偷了其余同學(xué)東西，你作為班主任，該怎么辦?【參考答案】孩子心靈是脆弱，容不得半點(diǎn)污漬沾染，孩子心靈是美好，不論出身什么家庭，他們都性本善。本著我對(duì)孩子們信任，會(huì)合理地處理此事。即不傷害學(xué)生自尊，又不破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)。首先，我會(huì)通知學(xué)生們，在未查明真相之前，請(qǐng)大家不要輕易懷疑任何一名同學(xué)。物品找不到可能是失主忘記了保留位置或散落他處，請(qǐng)大家尊重客觀事實(shí)。其次，我會(huì)與被懷疑同學(xué)進(jìn)行談話(huà)。先讓該生放松心理，感受到老師對(duì)他信任，經(jīng)過(guò)小心引導(dǎo)得出實(shí)情。假如丟失物品是該生所拿，我會(huì)讓他把物品交給我，由我來(lái)交給失主，并告訴他，我會(huì)為他保密。將失物償還后，與該生一起勤工儉學(xué)，用勞動(dòng)所得買(mǎi)自己喜歡物品。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程對(duì)該生進(jìn)行德育教育。假如不是該生拿走了丟失物品，我會(huì)和大家一起尋找失物，找到后及時(shí)償還失主。再次，利用晨會(huì)、自習(xí)時(shí)間進(jìn)行全體同學(xué)思想教育。告誡同學(xué)碰到任何事情要從容冷靜去面對(duì)，不能胡亂猜測(cè)和指