《5組成》幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3篇（范例）

《5組成》幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3篇（范例）

《5的組成》幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、培育幼兒的動(dòng)手操作力量和思維力量。

3、引導(dǎo)幼兒探究學(xué)習(xí)5的組成分解，知道5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1的方法。

4、讓幼兒體會(huì)嬉戲的樂趣，進(jìn)展幼兒開朗，樂觀的性格。

5、通過這次嬉戲促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

【活動(dòng)預(yù)備】

卡通人物圖片3張、雪花片玩具數(shù)片。

【活動(dòng)過程】

一、嬉戲引入

1、今日我要和小朋友來玩一個(gè)嬉戲，小朋友看過米奇異妙屋嗎？（看過）

2、里面都有哪些人物??？（米奇、米妮、黛西、高飛、布魯托、唐老鴨）

3、小朋友們都看過，今日我們就來扮演一下里面的人物好嗎？（好）

4、教師扮演米奇，1組小朋友扮演米妮，2組小朋友扮演高飛，3組小朋友扮演唐老鴨。小朋友們預(yù)備好了嗎？嬉戲開頭嘍?。A(yù)備好了）

二、開頭嬉戲

1、嗨！大家好！我是米老鼠，哎對(duì)了！小朋友要不要跟我進(jìn)我的妙妙屋?。浚ㄒ?/p>

2、太好了，我們走吧，哦！差點(diǎn)忘了，要進(jìn)入妙妙屋，我們必需要念奇異的咒語，米是噶，莫是噶，米老鼠。跟我說一次（米是噶，莫是噶，米老鼠）

3、Ｍ－Ｉ－Ｃ－Ｋ－Ｅ－Ｙ，Ｍ－Ｏ－Ｕ－Ｓ－Ｅ，米奇異妙屋開啟，快進(jìn)來，特別好玩，點(diǎn)名唐老鴨、米妮、高飛。（有、有、到）

4、今日米奇遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)我的好朋友唐老鴨、米妮、高飛和我一起來，解開它好嗎？（好）

5、我這里有５個(gè)小雪花片玩具，需要分別放在２個(gè)筐里，我不知道該怎么分，你們來幫我好嗎？（好）

6、可是我的東西忘帶了，怎么辦呢？（看看妙妙工具箱有沒有）

7、好的，那我們一起來看看，大家一起來說：“嘔，土豆”（嘔，土豆）

8、下面我請(qǐng)幾個(gè)小幫手來幫我給每個(gè)小朋友發(fā)5個(gè)玩具，誰情愿來幫忙我？（我）

9、現(xiàn)在小朋友都拿到了5個(gè)雪花片玩具，那就開頭來幫我一起解決我的問題好嗎？（好）

10、小朋友們想一想5個(gè)玩具怎樣分成2份，都有哪些分法，那么我們開頭吧，找到答案的小朋友請(qǐng)舉手好嗎？（好，5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1）

11、小朋友們真是太聰慧了，這么快就找到了答案，可是我不知道哪一隊(duì)的小朋友最厲害，最聰慧，你們比一比好嗎？（好）

三、敘述競賽規(guī)章。

1、假如我說5可以分成1和4開頭時(shí)，那么小朋友就快速把5個(gè)玩具分成1和4。

2、先說的數(shù)字1放左邊，后說的數(shù)字4放右邊，我說完畢，全部的小朋友一起把手背背后。假如沒有把手背背后的小朋友，就是違反了嬉戲規(guī)章，那么就不計(jì)分哦，小朋友們都明白了嗎？（明白了）

3、Areyouready？（yes，I’mready）

4、5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1。

四、嬉戲完畢。

1、我們來看一看今日哪一隊(duì)獲得了成功，恭喜某某對(duì)獲得了成功，沒有獲得成功的小朋友也不要灰心，你們已經(jīng)很棒了，掌聲送給獲勝隊(duì)也送給自己。

2、大家跟我一起讀一次5的分成。

3、嬉戲完畢，大家站起來跟著音樂一起跳米奇異妙舞，嬉戲隨著音樂自然完畢。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的“豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的表達(dá)。通過一系列的嬉戲活動(dòng)，到達(dá)了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

《5的組成》幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3篇擴(kuò)展閱讀

《5的組成》幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3篇（擴(kuò)展1）——幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《7的組成》5篇

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《7的組成》1

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過爭論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)局部，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)局部就要削減1。

活動(dòng)預(yù)備

塑料小鴨學(xué)具人手42只。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)6的組成

玩“碰球嬉戲”，消失數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。

師：今日玩碰嬉戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球

教師問，小朋友可集體答復(fù)，也可小組答復(fù)，也可個(gè)別答復(fù)

二、集體嘗試活動(dòng)

消失小狗、小兔家的圖象。

師：今日小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）

小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）

請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一局部到小狗家，一局部到小兔家

（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請(qǐng)幼兒答復(fù)，你是怎么分的

幼兒答復(fù)

教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式，幼兒答復(fù)一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛剛小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（其次次嘗試）

師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來告知大家，你是怎么分的，幼兒答復(fù)，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒答復(fù)時(shí)要留意請(qǐng)有代表性意見的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按挨次分；三是有挨次地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對(duì)。幼兒通過爭論，明確按挨次分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種挨次奮勉，最終得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就削減1。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《7的組成》2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究7的分合，了解總數(shù)與局部數(shù)之間的互補(bǔ)、互換關(guān)系;

2、引導(dǎo)幼兒用7的分合學(xué)問，解決活動(dòng)中的問題，能正確地進(jìn)展7的加減運(yùn)算;

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看一組實(shí)物圖編應(yīng)用題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)應(yīng)用題中的提問。

活動(dòng)預(yù)備：

愛心卡片、7只毛毛蟲

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性;把握7的分合。

活動(dòng)過程：

一、在嬉戲中探究7的分合。

嬉戲：“出拳”——

1、介紹嬉戲玩法：兩人出的手指數(shù)合起來要是7，兩個(gè)人商議好誰先出拳誰后出拳，邊出拳要邊說，如：甲：我出2，乙：我出5。

2、每人每次伸出的手指數(shù)量不能重復(fù)，直到把7的6種分合式說完。

師：你們有什么方法保證自己會(huì)不重復(fù)的把7的合成式說完?(啟發(fā)幼兒思索問題的解決方法：每人在白紙寫出7的六種分合式，出拳一次就劃掉紙上的一個(gè)分合式。)

二、在實(shí)物圖中學(xué)習(xí)7的加減法

1、師：樹上有7只毛毛蟲，1只大的，6只小的;2只紅色的，5只藍(lán)色的;3只停在草地上，4只在樹干上，你們能依據(jù)這些特征來編加減法應(yīng)用題嗎?誰能依據(jù)毛毛蟲的大小來編一道減法應(yīng)用題?(引導(dǎo)幼兒編出樹上有7只毛毛蟲，拿去1只大毛毛蟲，還剩下6只小毛毛蟲)我們用一道減法算式把這道應(yīng)用題記錄下來!(7-1=6)誰能來讀讀這道算式表示什么意思?(樹上有七只毛毛蟲，拿去一只大的，還剩下6只大的毛毛蟲)

2、依次類推，依據(jù)顏色、地方不一樣編出剩下的五道減法算式和六道加法算式。

3、共享探究過程，完整讀出7的6種加法和減法算式。

教師小結(jié)：7的加法算式、減法算式和分合式都有6種。

三、在嬉戲中自編7的加減應(yīng)用題

嬉戲——愛心的卡片

1、師：“今日我們用愛心卡片自編7的加減嬉戲吧!我有2張愛心卡片，你有5張愛心卡片，我們一共有幾張愛心卡片?”幼兒：7張愛心卡片?！?/p>

2、用同樣方法可請(qǐng)孩子連續(xù)自編7的加減應(yīng)用題。

四、活動(dòng)延長——給幼兒發(fā)送愛心小禮物，鼓舞幼兒連續(xù)利用已把握的7的分合，在一日生活中連續(xù)引導(dǎo)幼兒自編7的加減應(yīng)用題。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《7的組成》3

【活動(dòng)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份可以有6個(gè)答案，能夠在6個(gè)答案中找出相像的兩組，并做標(biāo)記表示。

培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

教具：7個(gè)貼絨蘋果，放大的記錄單（圖5-9）、水彩筆、放大的幼兒操作材料。

學(xué)具：

1、一面是紅色，一面是綠色的兩色片片12份，每份8個(gè)，記錄單若干張（如圖二），鉛筆12支。

2、記錄單若干張（如圖5-9）、每組一盆一樣的小花片、鉛筆。

3、記錄單若干張（如圖5-10）、格子紙、剪刀、漿糊、鉛筆。

【活動(dòng)過程】

１、集體活動(dòng)

（１）學(xué)習(xí)7的分合。

①請(qǐng)一名幼兒將7個(gè)蘋果分成兩份，分完后進(jìn)展記錄，要求每次分的結(jié)果都不一樣。

②引導(dǎo)幼兒檢查其進(jìn)展的每次分合是否有重復(fù)和遺漏的，確認(rèn)7分成兩份有6個(gè)答案，如有錯(cuò)誤，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展改正。

（２）引導(dǎo)幼兒給相像的兩組答案做標(biāo)記。

①請(qǐng)幼兒觀看6個(gè)答案的記錄，找一找有哪兩個(gè)答案相像（如：3和4與4和3）。并爭論：“能否給它們做一個(gè)標(biāo)記，讓人清晰地看出哪兩組是相像的。”

②請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試為兩個(gè)相像答案做標(biāo)記表示（如在3和4與4和3這兩組答案后的空格里各畫1朵一樣的小花表示它們相像）。爭論：為什么他要畫兩朵一樣的花表示呢？

２、幼兒操作活動(dòng)

（1）分花片

請(qǐng)幼兒每次將7個(gè)花片分成兩份，并用數(shù)字做記錄，要求每一次分的“結(jié)果都應(yīng)不一樣，分一次記一次，最終找出兩組相像的答案并在后面的空格里做出標(biāo)記。

（2）剪貼格子

請(qǐng)幼兒每次拿一條格子紙條，紙條上格子的數(shù)量與記錄單上的總數(shù)一樣，將格子紙條沿線剪開分成兩份貼在橫線上，要求每次分的都不一樣，分完后用數(shù)字記錄下來。想想怎么分才能分的又快又對(duì)，一組都不漏掉。最終再找出兩組相像的答案并給它們做上標(biāo)記。

（3）翻片片

請(qǐng)幼兒將7個(gè)片片排成一排，然后翻動(dòng)前面一局部片片變化顏色，說說兩種顏色的片片各有幾個(gè)，每次翻出的另一種顏色的片片數(shù)目都不能一樣，并用數(shù)字記錄，再在后面的空格里給相像的兩組答案畫上一樣的小標(biāo)記。

３、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

展現(xiàn)一份放大的“分花片”的操作記錄，集體檢查其答案是否正確，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看爭論：觀察這兩個(gè)標(biāo)記（如兩個(gè)圓點(diǎn)）怎么就知道這兩組答案是相像的呢？以及依據(jù)同一標(biāo)記是否能找到相像的兩組答案。

活動(dòng)反思

經(jīng)過之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也有了肯定的了解。

在教學(xué)的開頭，我們對(duì)5、6的組成進(jìn)展了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過的學(xué)問先做了一個(gè)簡潔的鋪墊，對(duì)幼兒接下來的學(xué)習(xí)也打下了根底，讓幼兒在學(xué)習(xí)新學(xué)問會(huì)更簡單更輕松。

本課活動(dòng)完成后，幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了肯定的把握，根本到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《7的組成》4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過好玩的嬉戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)7的組成，讓幼兒把握7的六種分合方法。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺分合式中遞增、遞減規(guī)律和互換規(guī)律。

3、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作力量，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究事物規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓幼兒把握7的六種分合方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺分合式中遞增遞減規(guī)律和互換規(guī)律。

教學(xué)預(yù)備：

教具：花果山背景圖(小花、小草、太陽、小鳥、小猴);貼片桃子7個(gè);粉筆、黑板;磁帶、錄音機(jī);教鞭

學(xué)具：1—6數(shù)字卡片人手一份;桃子卡片30張(均貼有數(shù)字并剪成兩半);每人一碟小桃子卡片、空碟人手一個(gè)

教學(xué)過程：

一、開頭局部;

引出課題;花果山上的桃子熟了，我們到山上摘桃子吧!(放音樂，教師帶幼兒仿照猴子動(dòng)作進(jìn)入教室)

二、根本局部：

(一)學(xué)習(xí)7的組成嬉戲：我們都是好朋友

(1)、請(qǐng)7個(gè)幼兒為一組，手拉手邊念兒歌邊走動(dòng)：“123，321，你拉我，我拉你，我們都是好朋友，你蹲下我站起?！眱焊枘钔?，有的幼兒蹲下，有的幼兒站起，請(qǐng)一個(gè)幼兒在卡片上用分合的方式記錄下來。然后連續(xù)嬉戲，引導(dǎo)幼兒把每一次嬉戲的狀況記錄下來。

(2)、把7的幾種分法用綜合式的方式記錄，學(xué)習(xí)7的分合式。

(3)教師小結(jié);7共有6種分法。

(二)、引導(dǎo)幼兒探究分合式中的遞增、遞減規(guī)律

(1)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺分合式中的遞增遞減規(guī)律

請(qǐng)幼兒看一看剛剛的分合結(jié)果，左邊有些什么數(shù)字?右邊有些什么數(shù)字?

思索：能不能調(diào)換一下每組數(shù)字的挨次?應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

(2)幼兒嘗試按挨次分。幼兒用7個(gè)桃子，自主練習(xí)數(shù)字7按挨次分的方法，引導(dǎo)幼兒觀看左邊的數(shù)字和右邊各有什么特點(diǎn)?(小組)

教師小結(jié)：在分合式中，左邊的數(shù)字越來越大，右邊的數(shù)字越來越小。按挨次分不僅能很快地找出全局部法，而且不會(huì)重復(fù)。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺分合式中兩個(gè)局部數(shù)的互換關(guān)系

(1)師：“小猴子們認(rèn)真看看，在分合式中還能發(fā)覺什么隱秘?”

教師以7和7兩個(gè)分合式為例講解分合式中互換規(guī)律。

∧∧

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小結(jié)：局部數(shù)交換位置，總數(shù)不變。

(2)引導(dǎo)幼兒用互換規(guī)律找出77的相應(yīng)分合式77

∧∧∧∧

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4、復(fù)習(xí)7的組成

(1)嬉戲一：“對(duì)口令”

嬉戲玩法：每個(gè)幼兒盒子里有數(shù)字卡片1—6，請(qǐng)幼兒找出和教師的數(shù)字卡片合起來是7的就舉起來。要求幼兒表述，如——師;我是1、幼：我是6，7可以分成1和6，1和*起來是7。(2)嬉戲二：拼拼樂

嬉戲玩法：每張桌子上的小籃子里有很多貼有數(shù)字的半張?zhí)易涌ㄆ?，幼兒取半張?zhí)易涌ㄆ辞迳厦娴臄?shù)字后在本組內(nèi)找到另一半桃子，兩張?zhí)易涌ㄆ厦娴臄?shù)字合起來是7就可以變成一個(gè)完整的桃子，送給小猴子。

幼兒嬉戲，教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒留意在本組幼兒中查找和自己卡片上的數(shù)字合起來是7的桃子卡片。

(3)嬉戲：數(shù)字娃娃找朋友

幼兒佩帶數(shù)字卡當(dāng)數(shù)字娃娃，聽音樂找朋友，要求兩個(gè)幼兒的數(shù)字合起來是6。嬉戲開頭，看看哪一組找得又快又對(duì)。

三、完畢局部

小猴子們看到這么多又大又紅的桃子，他們說感謝你們，還邀請(qǐng)大家一起去玩，我們走吧。(放音樂，帶幼兒離開教室。)

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《7的組成》5

活動(dòng)目標(biāo)

1、在操作中感知7的分解，知道7有多種分法。

2、在嬉戲中礬固對(duì)7的分解，組成的熟悉。

3、進(jìn)展目測力、推斷力。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

教學(xué)用具：小毛驢、小牛各一只、數(shù)字1-7，7的分解圖3張

幼兒用具：豆子每人一筐、記錄表每人一張、鉛筆、橡皮。

幼師學(xué)問預(yù)備：幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了6的分解、組成。幼兒會(huì)書寫數(shù)字。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)的分解

引導(dǎo)語：今日，我們來玩?zhèn)€我問你答的嬉戲。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽。

二、在操作中感知7的分解組成

1、教師師范操作方法

引導(dǎo)語：誰想幫我取出7粒豆子？怎么分給小毛驢、小牛呢？請(qǐng)把分的結(jié)果登記來。

2、幼兒操作、感知7的分解

要求：每次從筐拿出7粒分成兩份，分的要不一樣、要把筐里的豆子全局部完，看看都可以怎么分？

3、請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果

4、引導(dǎo)幼兒共享操作結(jié)果

(1)教師出示三張大的記錄表，記錄幼兒的操作結(jié)果

(2)請(qǐng)幼兒感知不同的記錄方法

教學(xué)反思

活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思索，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

2.對(duì)活動(dòng)過程的反思：（以下方面無論是與否，都應(yīng)當(dāng)分析是與否的緣由，從而總結(jié)閱歷或提出改良措施）

⑴對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，例如，是否被理解、敬重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面得到自主進(jìn)展？

⑵對(duì)教師專業(yè)進(jìn)展的反思，例如，是否了解幼兒的閱歷水*、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和共性特征？是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其進(jìn)展線索？能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展？

⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思，例如，師幼協(xié)作狀況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢與缺乏，并明確今后改良與完善的方向。

4.假如讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的教師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？

《5的組成》幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3篇（擴(kuò)展2）——《5以內(nèi)的組成》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案3篇

《5以內(nèi)的組成》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案1

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)而言，幼兒活動(dòng)的積極性直接打算了幼兒承受數(shù)學(xué)學(xué)問的程度?；顒?dòng)內(nèi)容是《學(xué)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的組成》。在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活和嬉戲的中實(shí)際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解及組成，理解除1以外的數(shù)，都可以分成兩個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來是原來的數(shù)。

2、在嬉戲中，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片：動(dòng)物（小熊和青蛙）2只，蘋果2個(gè)，梨4個(gè)，西瓜2個(gè)。

2、數(shù)字卡若干。

3、幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第28頁。

4、紙，筆。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)5的分解

1、師：這是數(shù)字幾呢？（5）

2、師：我們將數(shù)字5分解，可以有幾種分法？（四種）

二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的組成

1、出示2只動(dòng)物和2個(gè)蘋果。師：我要把2個(gè)蘋果分給2只動(dòng)物朋友，可以怎么分？（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示并講解：分給小熊一個(gè)，小青蛙一個(gè)。2個(gè)蘋果分成了1個(gè)和1個(gè)。）

2、師：1個(gè)和1個(gè)合起來是幾個(gè)？（教師用數(shù)字把分的結(jié)果記錄在黑板上。）

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒把3個(gè)梨分給小熊和青蛙（全體幼兒把分的結(jié)果記錄在紙上。）

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒把4個(gè)西瓜分給小熊和青蛙。（全體幼兒把分的結(jié)果記錄在紙上。）

5、師：說一說，幾個(gè)XX分成了幾個(gè)和幾個(gè)，幾個(gè)和幾個(gè)合起來是幾個(gè)？

三、嬉戲《對(duì)數(shù)字》

1、師：現(xiàn)在我們又要到森林里去玩了，森林很遠(yuǎn)的，我們5人一組開火車去吧！森林之王給我們預(yù)備了一個(gè)分一分的嬉戲，請(qǐng)小朋友看數(shù)字卡片，在音樂聲停頓的時(shí)候快速分開站在線的兩側(cè)。（請(qǐng)一組幼兒示范）

2、師：森林里還有一個(gè)更好玩的地方，看那是什么？（魔洞），這個(gè)魔洞只允許數(shù)字5過去，可我們小朋友也想過去怎么辦呢？請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來，看，像我這樣變變變就變成5了，你們也快點(diǎn)變一變吧！看看自己是數(shù)字寶寶幾呢？是數(shù)字5嗎？怎樣才能讓我們的數(shù)字能夠變成5呢？（2和3的組成）兩個(gè)合起來是5的就可以過去了，你們也快點(diǎn)找一個(gè)與自己合起來是5的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過魔洞吧！

3。換嬉戲規(guī)章，魔洞允許數(shù)量是4的過去。再次嬉戲。

四、幼兒操作

1、教師講解操作要求。

2、幼兒操作活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第28頁。

3、教師檢查幼兒操作結(jié)果。

五、完畢活動(dòng)

（1）小結(jié)有關(guān)數(shù)的組成的一些閱歷，激發(fā)幼兒下次活動(dòng)的興趣；

（2）確定活動(dòng)中有進(jìn)步的幼兒。

教學(xué)反思

這是一堂寓教于樂、生動(dòng)、好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)5的根底上放手讓學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移。幼兒教育網(wǎng)

面對(duì)幼兒收獲勝利的笑容，回憶從研讀教材到教學(xué)設(shè)計(jì)，再到課堂實(shí)踐，讓我對(duì)今日的教學(xué)有了更深的感悟：操作就是為了給幼兒找出一個(gè)學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面地提升，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，才會(huì)用心聽講，積極思索，而動(dòng)手操作是一個(gè)比擬好的.方法。

《5以內(nèi)的組成》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案2

設(shè)計(jì)背景

幼兒學(xué)習(xí)把握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以進(jìn)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下根底。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我們?yōu)橛變汗?yīng)了課件、多種操作實(shí)物，讓幼兒通過自身的探究、操作活動(dòng)獵取有關(guān)數(shù)的組成閱歷，并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒通過動(dòng)手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、使幼兒能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成，培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，初步的自學(xué)力量，初步的遷移類推力量。

3、培育幼兒仔細(xì)做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

4、喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

5、初步培育觀看、比擬和反響力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、幼兒通過動(dòng)手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、幼兒能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

活動(dòng)預(yù)備

1、投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。

2、數(shù)字卡片、5根小棒。

活動(dòng)過程

復(fù)習(xí)舊知：

1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家聽？

2、復(fù)習(xí)比擬大小出示數(shù)字卡片1—5，誰能給大家提問題？

進(jìn)展新課

1、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

a、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

今日教師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的嬉戲，想不想做？預(yù)備5根小棒，看誰動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位溝通一下。（教師巡察指導(dǎo)。）

教師能較好地把握學(xué)問起點(diǎn)，采納開放教學(xué)方式，先讓幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使幼兒在主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程中體驗(yàn)到勝利的歡樂。

b、溝通展現(xiàn)。

指名分法不同的幼兒到前面來展現(xiàn)。

①剛剛大家想了那么多方法，可是看起來又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋想個(gè)好方法：怎樣才能清晰地看出又一個(gè)也不落下？同位商議，指名展現(xiàn)。

②（教師巡察發(fā)覺有按挨次分的）教師發(fā)覺這位同學(xué)有一種好方法，下面請(qǐng)他來教教大家。

在發(fā)散的根底上組織幼兒溝通，引導(dǎo)發(fā)覺。給幼兒充分展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)受學(xué)問的形成過程，教學(xué)比擬扎實(shí)。

c、全班幼兒再自己邊說邊按挨次分一分（板書分合式）。

d、小結(jié)。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e、引導(dǎo)觀看，發(fā)覺規(guī)律。

你發(fā)覺了什么？誰情愿把你的發(fā)覺告知大家？

那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2、做一做

a、教師還預(yù)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的嬉戲，OK？

①（右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè)）右手有幾個(gè)？

②右手藏1個(gè)

③右手藏2個(gè)

剛剛大家猜的都很準(zhǔn)。那教師要問一問你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)？有什么方法？

b、搶答。

下面我們來競賽，看誰反響快！對(duì)口令。

3、小組自學(xué)4、3、和2的組成

a、剛剛我們通過分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。

b、填方框

把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的嬉戲，符合幼兒的特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，實(shí)行小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培育了幼兒學(xué)問遷移的力量，又培育了幼兒的合作意識(shí)，教學(xué)層次清楚。

4、指導(dǎo)看書。

邊說邊填。指名板演。

5、做一做。

a、動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學(xué)具，同桌操作。在操作的根底上用5的組成連線。

b、對(duì)口令。

《5以內(nèi)的組成》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案3

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)而言，幼兒活動(dòng)的積極性直接打算了幼兒承受數(shù)學(xué)學(xué)問的程度?；顒?dòng)內(nèi)容是《學(xué)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的組成》。在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活和嬉戲的中實(shí)際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解及組成，理解除1以外的數(shù)，都可以分成兩個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來是原來的數(shù)。

2、在嬉戲中，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片：動(dòng)物（小熊和青蛙）2只，蘋果2個(gè)，梨4個(gè)，西瓜2個(gè)。

2、數(shù)字卡若干。

3、幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第28頁。

4、紙，筆。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)5的分解

1、師：這是數(shù)字幾呢？（5）

2、師：我們將數(shù)字5分解，可以有幾種分法？（四種）

二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的組成

1、出示2只動(dòng)物和2個(gè)蘋果。師：我要把2個(gè)蘋果分給2只動(dòng)物朋友，可以怎么分？（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示并講解：分給小熊一個(gè)，小青蛙一個(gè)。2個(gè)蘋果分成了1個(gè)和1個(gè)。）

2、師：1個(gè)和1個(gè)合起來是幾個(gè)？（教師用數(shù)字把分的結(jié)果記錄在黑板上。）

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒把3個(gè)梨分給小熊和青蛙（全體幼兒把分的結(jié)果記錄在紙上。）

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒把4個(gè)西瓜分給小熊和青蛙。（全體幼兒把分的結(jié)果記錄在紙上。）

5、師：說一說，幾個(gè)XX分成了幾個(gè)和幾個(gè)，幾個(gè)和幾個(gè)合起來是幾個(gè)？

三、嬉戲《對(duì)數(shù)字》

1、師：現(xiàn)在我們又要到森林里去玩了，森林很遠(yuǎn)的，我們5人一組開火車去吧！森林之王給我們預(yù)備了一個(gè)分一分的嬉戲，請(qǐng)小朋友看數(shù)字卡片，在音樂聲停頓的時(shí)候快速分開站在線的兩側(cè)。（請(qǐng)一組幼兒示范）

2、師：森林里還有一個(gè)更好玩的地方，看那是什么？（魔洞），這個(gè)魔洞只允許數(shù)字5過去，可我們小朋友也想過去怎么辦呢？請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來，看，像我這樣變變變就變成5了，你們也快點(diǎn)變一變吧！看看自己是數(shù)字寶寶幾呢？是數(shù)字5嗎？怎樣才能讓我們的數(shù)字能夠變成5呢？（2和3的組成）兩個(gè)合起來是5的就可以過去了，你們也快點(diǎn)找一個(gè)與自己合起來是5的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過魔洞吧！

3。換嬉戲規(guī)章，魔洞允許數(shù)量是4的過去。再次嬉戲。

四、幼兒操作

1、教師講解操作要求。

2、幼兒操作活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第28頁。

3、教師檢查幼兒操作結(jié)果。

五、完畢活動(dòng)

（1）小結(jié)有關(guān)數(shù)的組成的一些閱歷，激發(fā)幼兒下次活動(dòng)的興趣；

（2）確定活動(dòng)中有進(jìn)步的幼兒。

教學(xué)反思

這是一堂寓教于樂、生動(dòng)、好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)5的根底上放手讓學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移。幼兒教育網(wǎng)

面對(duì)幼兒收獲勝利的笑容，回憶從研讀教材到教學(xué)設(shè)計(jì)，再到課堂實(shí)踐，讓我對(duì)今日的教學(xué)有了更深的感悟：操作就是為了給幼兒找出一個(gè)學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面地提升，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，才會(huì)用心聽講，積極思索，而動(dòng)手操作是一個(gè)比擬好的方法。

《5的組成》幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3篇（擴(kuò)展3）——幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《5的組成》

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《5的組成》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．使幼兒通過動(dòng)手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2．使幼兒能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，初步的自學(xué)力量，初步的遷移類推力量。

3．培育幼兒積極動(dòng)腦思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

4．培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

5．讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

教具、學(xué)具預(yù)備：

1．5的分成ppt。

2．?dāng)?shù)字、點(diǎn)子、實(shí)物卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

1、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：嘿嘿我的火車一點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開？（復(fù)習(xí)4的分成），咔嚓、咔嚓，火車開到了草原上，看，他們是誰??？一共有幾只小羊呢？小羊們在青青草原上玩累了，到這2個(gè)房子里休息，你們會(huì)怎么幫他們安排呢？

二、用數(shù)字記錄5的分合。

1、師生爭論5的分成，教師記錄下來。

小結(jié)5一共有幾種分法。

師：5有幾種分法呢？對(duì)，5有4種分法，我們一起來讀一讀。下面我們來看分合號(hào)的兩邊，左邊的一局部和右邊的一局部，我們先來看左邊的一局部，你們發(fā)覺它們有什么規(guī)律，（不會(huì)提示1234），是按什么挨次，按從小到大的挨次，就跟小朋友排隊(duì)，小個(gè)子在前面，大個(gè)子在后面一樣，2比1多1，3比2多1,4比3多1，是按從小到大的挨次排列；我們再看右邊是按什么挨次，從大到小的挨次，小朋友記住了5的分成一共有4種分法。

2、穩(wěn)固5的分成。

師：我們一起來看5的分成，假如我們橫過看的話，你們能發(fā)覺什么？哪里是一樣的？5分成4和1，只要交換位置5分成1和4，雖然交換位置但是分成是一樣的。教師寫5分成2和3，請(qǐng)小朋友快速的答復(fù)我，還可以怎么分呢？5可以分成3和2。小朋友真棒，太聰慧！

三、嬉戲“找朋友“，復(fù)習(xí)5的`分成。

1、師：我們一起來玩?zhèn)€“找朋友“嬉戲，教師這里預(yù)備數(shù)字卡片、點(diǎn)子卡片、實(shí)物卡片，等會(huì)兒每個(gè)小朋友拿一個(gè)自己喜愛的卡片，貼在身上，去找你對(duì)應(yīng)的好朋友，好朋友的卡片和你的卡片合起來要是5，知道了沒有？數(shù)字卡片的小朋友找數(shù)字卡片，點(diǎn)子卡片的小朋友找點(diǎn)子卡片，實(shí)物卡片的小朋友找實(shí)物卡片。找到好朋友肯定要看一看，你跟好朋友的卡片合起來是不是5。

2、找不一樣的好朋友，合起來是5。

3、小朋友還想不想玩呢，我們到外面一起去玩好不好？

教學(xué)反思：

1、在活動(dòng)中幼兒能夠主動(dòng)思索，能夠積極和教師協(xié)作活動(dòng)，使活動(dòng)能夠順當(dāng)進(jìn)展。

2、幼兒在活動(dòng)中能夠依據(jù)已有生活閱歷將5進(jìn)展各種各樣的分解。

3、幼兒對(duì)本次活動(dòng)比擬感興趣，能夠積極動(dòng)手去操作。

《5的組成》幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3篇（擴(kuò)展4）——幼兒園大班數(shù)學(xué)《測量》的教案5篇

幼兒園大班數(shù)學(xué)《測量》的教案1

【活動(dòng)思路】

本內(nèi)容有兩個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于理解物體輕重的相對(duì)性這難點(diǎn)，設(shè)計(jì)首先通過分類活動(dòng)提示問題，使原來重的一類物體中產(chǎn)生輕的物體，輕的物體中產(chǎn)生重的物體。同時(shí)通過設(shè)問促使幼兒思索、解答。其次，安排排序活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步感知、體驗(yàn)、幫忙他們理解。

其次個(gè)難點(diǎn)是理解物體大小與輕重的關(guān)系。幼兒對(duì)物體大小與輕重的關(guān)系總是認(rèn)為在的物體是重的，小的物體是輕的。因此，設(shè)計(jì)通過嬉戲讓幼兒在猜錯(cuò)的過程中訂正原先的想法，形成正確的觀念即物體的大小與輕重不肯定成正比。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)用天*測量物體的輕重。

2、理解物體的輕重是相對(duì)的。

3、知道物體的“大小與輕重不肯定成正比。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：理解物體輕重的相對(duì)性。

2、難點(diǎn)：理解物體大小與輕重不肯定成正比。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、材料：分類盒、天*、積木、彈子、雪花片等物品。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)中放置各種供測量的物品和天*。

【活動(dòng)過程】

分類—>爭論—>分類—>嬉戲—>排序

1、通過分類活動(dòng)積存有關(guān)特體輕重的感性閱歷。

（1）在數(shù)學(xué)區(qū)中供應(yīng)天*和各種物品。物品放在盒子里，每個(gè)盒子里放兩件物品。

（2）要求幼兒將物品按輕重分類，馬上每個(gè)盒子里的物品按輕重分別放入有輕重標(biāo)記的盒子里。

2、通過爭論確定區(qū)分輕重的方法。

（1）出示兩件物品，提問：用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕？

（2）出示輕重差異很小的兩樣?xùn)|西，爭論用手掂量和用天*哪種方法更好。

3、通過分類活動(dòng)理解物體輕重的相對(duì)性。

（1）幼兒每人取兩件物品，用天*稱出輕重后放入相應(yīng)的分類盒中。

（2）從標(biāo)有重或輕的盒子里取出兩件物品，提問：這兩樣?xùn)|西都是重的？然后放在天*上，讓幼兒思索，解答其中的緣由。

4、通過嬉戲理解大的東西不肯定是重的，小的東西不肯定是輕的。

出示大小不同的物體讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重。然后用天*驗(yàn)證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。

5、通過排序活動(dòng)進(jìn)一步理解物體輕重的相對(duì)性。

讓幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)中將三個(gè)以上的物體按輕重排序，并作好記錄。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《測量》的教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠把握正確的測量方法。

2、知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，量具越長（或大）測得的次數(shù)越少，量具越短（或?。y得的次數(shù)越多。

3、同伴之間能相互合作，大膽的溝通。

活動(dòng)預(yù)備：

測量工具（各種長棍、尺、繩子、紙盒等）、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)展跑步競賽。

師：你們知道剛剛跑了有多遠(yuǎn)？有什么方法知道呢？（量一量）

2、提出測量要求：這里有很多材料，每組商議一下選一種材料進(jìn)展測量，并將測量的工具和結(jié)果記錄下來交給教師。

3、幼兒第一次嘗試測量，教師觀看幼兒的測量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。

4、請(qǐng)測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生爭論哪種方法測出的結(jié)果更準(zhǔn)確。教師講解正確的測量方法（第一次測量的完畢處是其次次測量的開頭，依次接著量）。

如幼兒測量的都正確，也請(qǐng)一位幼兒示范，教師加以解釋。

5、請(qǐng)幼兒反思剛剛本組測量的方法是否正確，進(jìn)展其次次測量驗(yàn)證第一次的測量結(jié)果。

6、請(qǐng)每組推選一位幼兒介紹本組的測量結(jié)果。

7、提出問題，引起幼兒思索：為什么測量的結(jié)果不一樣？（由于用的量具不同，有的長、有的短，量具越長（或大）測得的次數(shù)越少，量具越短（或小）測得的次數(shù)越多。

8、嬉戲：找寶藏。第三次嘗試測量。

幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖，依據(jù)圖進(jìn)展測量，找到寶藏。

9、完畢小結(jié)：今日我們學(xué)會(huì)了用各種工具進(jìn)展測量，還知道了測量的結(jié)果和量具的大小、長短有關(guān)。除了今日用的量具外，還有哪些東西可以用來測量呢？小朋友回去后找一找、試一試好嗎？

幼兒園大班數(shù)學(xué)《測量》的教案3

設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)是“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。”因此我從小朋友的生活閱歷動(dòng)身，運(yùn)用孩子常見的東西為工具，以孩子身邊的實(shí)物為對(duì)象，設(shè)計(jì)了《學(xué)測量》這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒用各種測量工具來學(xué)習(xí)測量身邊的事物，引導(dǎo)幼兒在操作中體會(huì)到數(shù)學(xué)可以用來解決日常生活中存在的問題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試用各種工具學(xué)習(xí)測量。

2、熟悉標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)的測量工具，選擇適合的工具去測量不同的事物。

活動(dòng)預(yù)備：

尺、回形針、牙簽、毛線等人手一份，測量作業(yè)單人手一張。

重點(diǎn)領(lǐng)域：

計(jì)算

設(shè)想和意圖

活動(dòng)過程：

一、通過故事引出課題。

1、教師講故事一遍，提問：我們可以想個(gè)什么方法來幫忙這三兄弟呢？

二、熟悉測量工具，學(xué)習(xí)測量及記錄的方法。

1、請(qǐng)幼兒說說可以用哪些東西來測量？

2、教師介紹標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)的測量工具、講解測量的方法以及相對(duì)應(yīng)的記錄方法。

3、教師安排任務(wù)，幼兒自由操作。

4、小結(jié)。請(qǐng)小朋友說說你是測量什么的？用什么工具測量的？

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題，解決問題。

1、請(qǐng)幼兒爭論：測量到最終，不能正好量完，有的多出一點(diǎn)，有的不到了一點(diǎn)，這樣該怎么來記錄。

2、回到三兄弟分土地這一點(diǎn)。問：他們的土地是圓形的，我們應(yīng)當(dāng)用什么什么工具來測量？

四、活動(dòng)延長。

表揚(yáng)鼓舞幼兒的表現(xiàn)，使幼兒體驗(yàn)到勝利的樂趣。

第一環(huán)節(jié)主要是通過故事來激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的積極性。

其次環(huán)節(jié)是讓幼兒熟悉各種測量工具，通過自己身邊所熟識(shí)的事物進(jìn)展測量，每個(gè)幼兒都能大膽的運(yùn)用各種測量工具測量。

第三環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺問題，知道有了問題就要想方法解決，通過測量三兄弟的土地，讓幼兒明白在測量過程中要選擇適合的工具，這樣才會(huì)更便利，更有效。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《測量》的教案4

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們在戶外觀看秋天的風(fēng)光時(shí)，對(duì)大樹的形狀特征產(chǎn)生了興趣，榮寅宸與毛堅(jiān)在爭論小花園里的雪松有多高、有多粗？尤陽與王浩在爭辯雪松和谷樹誰長得高？誰長的粗？為滿意幼兒的奇怪心，從他們的興趣動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒用自己的方式進(jìn)展測量，所以設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、各種材料、各種方法測量樹，知道樹干有高矮、粗細(xì)等。

2、初步學(xué)習(xí)測量及記錄的方法。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、戶外。

2、長短繩子、各種尺、記錄紙、筆、竹竿等，地上畫有刻度線。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒用目測的方法觀看樹，用語言簡潔表述出樹的不同。

1、小花園里的樹真多，你知道他們的名字嗎？

2、這些樹長得一樣嗎？怎么不一樣？

二、組織幼兒開展?fàn)幷摚檎覝y量樹干粗細(xì)的方法。

1、剛剛小朋友說樹干有粗細(xì)，哪棵粗？哪棵細(xì)？你是怎么知道的“？

2、有沒有方法知道xx究竟有多少粗？xx有多少細(xì)呢？

幼兒爭論：用手環(huán)繞、尺量、繩子量……

三、幼兒自由選擇各種材料測量雪松后溝通：

1、粗細(xì)：

（1）、用什么材料測量？有多少粗？什么方法測量的？

（2）怎樣知道測出來的數(shù)字是多少？

（3）、為什么測量出的粗細(xì)不一樣？

2、高矮：

（1）、小花園里哪棵樹最高？有多高？你怎么知道？怎么記錄？

（2）、瓜子黃楊樹長得高不高？怎么測？

（3）、龍柏長得不高不矮，有什么方法測量？用鋼皮卷尺直接測量；用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。

四、小小樹醫(yī)生

1、醫(yī)生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍?，F(xiàn)在請(qǐng)你們來做樹醫(yī)生，給這些樹檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹進(jìn)展高矮、粗細(xì)的測量，并把數(shù)字記錄在記錄表上。

2、相互溝通記錄結(jié)果。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《測量》的教案5

設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中所說“引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育活動(dòng)，尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必需回歸于生活并與幼兒生活實(shí)際親密溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在生活、活動(dòng)中發(fā)覺數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)。而大班幼兒在思維規(guī)律方面也有了很好的進(jìn)展，相對(duì)于空間、時(shí)間甚至數(shù)都有肯定的根底，本班幼兒最近迷上了長度測量，尤其是對(duì)自己和同伴身高是特殊感興趣的，在開展了用刻度尺測量活動(dòng)后，常常看到幼兒用班級(jí)刻度尺量量這，量量那，但班級(jí)刻度尺數(shù)量有限，一些幼兒就沒有刻度尺于是教師產(chǎn)生了自然測量的想法……

活動(dòng)目標(biāo)

1.運(yùn)用已有閱歷，學(xué)習(xí)自然測量的方法并嘗試記錄結(jié)果。

2.通過記錄結(jié)果感知測量工具的長短與使用數(shù)量的關(guān)系。

3.在自主操作中感受數(shù)學(xué)的樂趣以及對(duì)生活的影響。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：用自己選擇的測量工具進(jìn)展直線測量并簡潔記錄結(jié)果。

活動(dòng)難點(diǎn)：測量結(jié)果的精確性。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：幼兒已有用一種工具進(jìn)展同等長度測量的前期閱歷。

2.物質(zhì)預(yù)備：

教具：情景導(dǎo)入PPT圖片、桌子、椅子、玩具柜、測量結(jié)果表

學(xué)具：筆、紙條、書、牛奶盒等各種測量工具。

活動(dòng)過程

一、情景導(dǎo)入：播放PPT

1.師：小朋友們從圖上看到什么了？（教師在擦桌子、小朋友的椅子、教師在搬玩具柜等）

師：這些物品都是我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ娢?，那小朋友們知道我?時(shí)吃飯的桌子、現(xiàn)在坐著的小椅子、包括放玩具的柜子他們有多長多高嗎？

2.集體爭論可以用什么工具測量以上物品。

二、出示各種測量工具，幼兒分組

1.出示各種測量工具爭論如何進(jìn)展測量

師：今日我為大家?guī)砹诉@些物品，想讓大家用這些物品為我們的桌子椅子進(jìn)展下測量。

2.師：怎樣測量才能使結(jié)果是精確的呢？

每次測量時(shí)能不能與上一次完畢處有空隙呢？

用什么方法可以記住上一次的完畢處在哪里？

教師小結(jié)：每一次測量時(shí)候要將前一次測量的結(jié)尾處當(dāng)作下一次測量的起點(diǎn)，而且要在每一次測量的結(jié)尾處做好標(biāo)記，整體測量完要準(zhǔn)時(shí)記錄。

3.幼兒自由分6組，（每兩組測量同一樣物品）選擇本組測量工具并領(lǐng)取測量結(jié)果表。

三、幼兒操作，為物品進(jìn)展測量并簡潔記錄結(jié)果。

教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用“首尾相連”的方法，提示幼兒進(jìn)展結(jié)果的簡潔記錄。

四、共享溝通

共享各小組的記錄結(jié)果，集體驗(yàn)證（教師確定全部符合要求的測量方式，不賜予好壞評(píng)價(jià)）

教師提問引導(dǎo)幼兒體會(huì)測量工具長短與使用數(shù)量的關(guān)系。

師：小朋友們，張教師覺得你們都好厲害呀，突然我發(fā)覺了個(gè)現(xiàn)象，每兩個(gè)組測量的物品是一樣的，可是由于他們測量工具長短不一樣，我們來看看結(jié)果，哪個(gè)用的多哪個(gè)用的少呢？這是為什么呢？（教師幫忙幼兒體會(huì)測量工具長短與使用數(shù)量的關(guān)系）

五、教師總結(jié)

師：今日我們好玩的測量就完畢了，運(yùn)用測量我們知道了桌子、椅子和玩具柜的長度、為我們棒棒的自己鼓鼓掌吧！這樣的方式可以用在生活中任何你想知道的長度測量中，小朋友感興趣的話，可以每天都測量一種物品哦！再見！

活動(dòng)總結(jié)

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒興趣深厚，特殊情愿自己動(dòng)手操作去發(fā)覺結(jié)果記錄結(jié)果，但是在結(jié)果表上記錄結(jié)果時(shí)教師觀看到有些幼兒不知道用什么方法去記錄，還有些幼兒在測量時(shí)用了許多工具，導(dǎo)致結(jié)果不精確。但是整體來看幼兒在活動(dòng)中還是學(xué)習(xí)到了自然測量的方式，理解了測量工具和使用數(shù)量的關(guān)系。教師下一步要重視幼兒填寫結(jié)果表或者操作單的力量，多開展類似活動(dòng)。

《5的組成》幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3篇（擴(kuò)展5）——《相鄰數(shù)》幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3篇

《相鄰數(shù)》幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒說出2—9各數(shù)與其相鄰數(shù)的.關(guān)系（多1或少1的數(shù)）。

2、讓幼兒嫻熟地找出2—9個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。

3、進(jìn)展朋友間團(tuán)結(jié)友愛的教育。

活動(dòng)預(yù)備：

1、1—10的數(shù)字頭飾一套，1—10的數(shù)字卡一套。

2、已學(xué)會(huì)10以內(nèi)的數(shù)字。

活動(dòng)過程：

一、開頭局部：

師：小朋友，我們知道每個(gè)數(shù)子都有自己的鄰居，前面一個(gè)，后面一個(gè)，前面的比它少1，后面的比它多1。今日，我們來做個(gè)，看誰能快速的找出數(shù)字的鄰居。

二、根本局部：

1、：找朋友

將幼兒每十人分為一組，每組幼兒將1—10的數(shù)字頭飾看好戴在頭上。教師請(qǐng)數(shù)字3的幼兒找朋友時(shí)，全體幼兒一起唱《找朋友》的歌曲，最終把2和4找出來并按挨次站成一排，告知大家，數(shù)字3的好朋友是誰和誰，為什么？

前，教師請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒示范一遍，然后連續(xù)。

（這個(gè)讓幼兒說出2—9各數(shù)與其相鄰數(shù)的關(guān)系）

2、：鄰居拍拍手

每次請(qǐng)10名幼兒，請(qǐng)10名幼兒任意選一張1—10的數(shù)字卡片站成一排，教師說：請(qǐng)數(shù)字5的鄰居拍拍手，這是數(shù)字4的幼兒就拍4下手，數(shù)字6的幼兒就拍6下手，啟發(fā)幼兒說出由于4比5少1，6比5多1，所以4和6是5鄰居。（連續(xù)）

（這一能讓幼兒嫻熟地找出2—9各數(shù)的相鄰數(shù)。）

三、完畢局部：

師：“今日，我們知道了每一個(gè)數(shù)字寶寶都有自己的好朋友、好鄰居，它們之間相互幫忙團(tuán)結(jié)友愛，歡樂的生活著。我們小朋友也要像數(shù)字寶寶一樣，大家團(tuán)結(jié)友愛互幫互助?！?/p>

（練習(xí)生活，對(duì)幼兒進(jìn)展團(tuán)結(jié)友愛的教育。）

延長：

教師把頭飾、數(shù)字卡投放到數(shù)學(xué)區(qū)角中，小朋友可在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)展。

《相鄰數(shù)》幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知相鄰兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，并依據(jù)前一個(gè)數(shù)或后一個(gè)數(shù)猜相鄰數(shù)，

2.熟悉數(shù)字9。

3.喜愛和同伴合作共同嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《幼兒畫冊》

2.數(shù)字卡片1-9大小各一套。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能感知相鄰兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，并依據(jù)前一個(gè)數(shù)或后一個(gè)數(shù)猜相鄰數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

熟悉數(shù)字9，并喜愛和同伴合作共同嬉戲。

活動(dòng)過程：

1.了解1-9以內(nèi)相鄰數(shù)

(1)師：我們小朋友有相鄰朋友，那數(shù)字寶寶也有相鄰朋友嗎?我們請(qǐng)數(shù)字寶寶出來問一問吧?

出示數(shù)字卡片1-9(亂排數(shù)字挨次)

師：數(shù)字寶寶排的隊(duì)伍出來了，看排的對(duì)嗎?

讓幼兒重新排放數(shù)字卡片。

(2)幫忙幼兒找出數(shù)字寶寶2的相鄰朋友

師：3和4的相鄰朋友是什么?

幼兒探討3的相鄰朋友是2和4，連續(xù)7的相鄰朋友是6和8。

2.嬉戲：相鄰朋友在哪里。

教師把1-9張小數(shù)字卡片發(fā)個(gè)9名孩子，抽取大數(shù)字卡片其中一張數(shù)卡，“嘿嘿，小朋友，我問你X的相鄰數(shù)是……”

相鄰數(shù)的幼兒出來(嬉戲反復(fù)屢次)

3.幼兒操作《幼兒畫冊》。

教師出示《幼兒畫冊》

師：“小天使在天上按數(shù)的挨次掛星星，有的星星背過身去，你知道背過身去的星星是幾嗎?請(qǐng)小朋友給背過身去的小星星寫上對(duì)應(yīng)的數(shù)字?”

(1)教師發(fā)放《幼兒畫冊》給幼兒操作。

(2)教師在旁邊指導(dǎo)。

4.教師和幼兒跳數(shù)字操來完畢活動(dòng)。

《相鄰數(shù)》幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過實(shí)際操作讓幼兒理解相鄰數(shù)，把握9以內(nèi)的相鄰數(shù)。

2、進(jìn)展幼兒的比擬力量和思維的敏捷性。

3、培育幼兒的動(dòng)手操作力量和交往合作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件PPT

2、操作卡

3、操作教具

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：珍寶們，今日我們一起共享的科學(xué)二是《相鄰數(shù)》。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1、教師出示PPT

教師：這是數(shù)字寶寶。

教師：請(qǐng)告知教師有那些數(shù)字寶寶？

幼兒：1,2,3,4,5,6,7,8,9。

教師：是的。

教師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀看后面的數(shù)和前面的數(shù)比擬，有什么規(guī)律？

教師：后面的數(shù)比前面的數(shù)多1，前面的數(shù)比后面的數(shù)少1。

教師：前面的數(shù)是1，后面的數(shù)是2，1比2少1。

教師：后面的數(shù)比前面的數(shù)多1。后面的數(shù)是5，前面的數(shù)是4，5比4多1。

教師總結(jié)：

1.后面的數(shù)比前面的數(shù)多1，前面的數(shù)比后面的數(shù)少1。

2、教師播放PPT找4和5的相鄰數(shù)，并建立相鄰數(shù)概念：每個(gè)數(shù)字寶寶都有兩個(gè)相鄰的數(shù)字朋友，前面的數(shù)字朋友比它少1，后面的數(shù)字朋友比它多1，前后這兩個(gè)數(shù)就是它的相鄰數(shù)。

3、操作練習(xí)：教師示范，幼兒嘗試。

教師將操作卡貼在白板上，操作2,3。教師發(fā)操作卡和操作教具。幼兒嘗試。

總結(jié)：

今日我們的科學(xué)二一起共享了《相鄰數(shù)》，每個(gè)數(shù)字寶寶都有兩個(gè)相鄰的數(shù)字朋友，前面的數(shù)字朋友比它少1，后面的數(shù)字朋友比它多1，前后這兩個(gè)數(shù)就是它的相鄰數(shù)。感謝小朋友們的參加與共享。

《5的組成》幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3篇（擴(kuò)展6）——《6的組成》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案3篇

《6的組成》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)6的分解組成，加深對(duì)整體和局部關(guān)系的理解，對(duì)分和活動(dòng)感興趣。

2．知道每一個(gè)數(shù)都有比這個(gè)數(shù)少1的幾種分合方法。

3．書寫數(shù)字6.

4．體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

5．能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

1．一個(gè)老爺爺、16條魚和兩個(gè)金魚缸的圖片，圓片、數(shù)字卡、分合符號(hào)若干。

2．每個(gè)幼兒瓶蓋、石子、扣子和豆子各6個(gè)，數(shù)字卡、分合符號(hào)若干，記錄紙每個(gè)幼兒一張。

活動(dòng)過程：

一、出示6條金魚和2個(gè)金魚缸的圖片，提出問題：老爺爺買回6條金魚，他要把這6條魚養(yǎng)在兩個(gè)金魚缸里，要求每個(gè)魚缸里都有金魚，可以怎樣做，你能幫忙老爺爺嗎？請(qǐng)幼兒說出分法，教師貼出實(shí)物分解圖及數(shù)字分解圖（不肯定按挨次）。

二、請(qǐng)幼兒取瓶蓋、石子、扣子和豆子各6個(gè)，各分成兩堆，要求每種的分法都不一樣。說出是怎樣分的`，有幾種分法，并嘗試記錄下來。

三、在黑板上出示6個(gè)圓片及分合符號(hào)，請(qǐng)一名幼兒上來將他的分法逐一擺出，再請(qǐng)一名幼兒用數(shù)字卡擺出相應(yīng)的分解式。引導(dǎo)幼兒觀看并讀出6的幾種分法，知道有5種分法。

四、爭論：3有幾種分法？2有幾種分法？將2~6的分解式逐一擺在黑板上，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，每個(gè)數(shù)字都有比這個(gè)數(shù)少1的幾種分法。

五、練習(xí)：翻開用書，添畫或填寫6的分解組成式。

活動(dòng)延長：

在練習(xí)冊上進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固6的分解組成和書寫。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是幫忙幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

《6的組成》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案2

設(shè)計(jì)背景

學(xué)習(xí)完《2—5以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，這天有位小朋友突然問我：“教師我知道了5的分解與組成，可是我們立刻就六歲了，你能告知我們6的分解與組成嗎?”，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了肯定閱歷。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下查找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。最近我們學(xué)了《樹的名片》、《樹媽媽寫信》兩首詩歌，孩子們知道秋天到了，樹媽媽告知小動(dòng)物們要做好過冬的預(yù)備，結(jié)合詩歌的內(nèi)容，本次活動(dòng)以嘗試為小動(dòng)物分房子，學(xué)習(xí)6的分解組成。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過自主探究動(dòng)手操作，感知6的分解組成，把握6的5種分法。

2、在感知數(shù)的分解組成的根底上，把握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

3、進(jìn)展幼兒觀看力、分析力，記錄力量培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。

5、培育幼兒比擬和推斷的力量。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：感知整體與局部的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄6的5種分法。

2、難點(diǎn)：總結(jié)歸納6以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

活動(dòng)預(yù)備

教具：大掛圖一張(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格的6的分解式)、6只熊貓卡片、記號(hào)筆、記錄紙。

學(xué)具：幼兒每人一張圖(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格的6的分式)、

每人6只動(dòng)物卡片、鉛筆、橡皮、1—5數(shù)字卡若干

活動(dòng)過程

(一)、開頭局部

1、導(dǎo)入：

師：秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。

問：都有誰收到了樹媽媽的信?(引導(dǎo)小朋友答復(fù)都有哪些小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信)

問：樹媽媽的信上寫了些什么?(告知小動(dòng)物們要預(yù)備過冬)

師：小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信，蓋了很多新居子，預(yù)備在新居子里暖溫和和的度過冬天。

2、出示大掛圖引出“6的分解組成”

師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六只)出示“6”的數(shù)字卡。

師：6只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說一說

(二)、根本局部

1、請(qǐng)幼兒幫忙自己的小動(dòng)物來分房子。

(1)、幼兒觀看自己的學(xué)具，說說自己分是什么小動(dòng)物，點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量(6只)

(2)、幼兒將6只小動(dòng)物分在兩座房子里，每分一次將分的結(jié)果記錄下來

2、請(qǐng)幼兒分別到前面說一說自己分的結(jié)果。教師在記錄紙上記錄幼兒的分法。

3、教師歸納幼兒的分法，總結(jié)出“6”的5種分法。

4、觀看幼兒無序的分法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)展“6”的分解組成

(1)、教師演示給6只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。

(2)、幼兒觀看“6”的分解式，初步把握有序的進(jìn)展“6”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

5、幼兒其次次為小動(dòng)物分房子，嘗試有序的進(jìn)展“6”的分解組成，記錄每次分的結(jié)果。

(三)、完畢局部

嬉戲《找朋友》

幼兒每人選擇一個(gè)數(shù)字卡(1—5)戴上，伴隨找朋友的音樂找到和自己的數(shù)字和在一起是“6”的幼兒做朋友。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)依據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的力量。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了《2—5以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的.組成孩子們也已經(jīng)有了肯定閱歷。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下查找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)思路來源最近我們學(xué)的《樹的名片》、《樹媽媽寫信》兩首詩歌，孩子們知道秋天到了，樹媽媽忙著寫著信，樹媽媽告知小動(dòng)物們要做好過冬的預(yù)備，結(jié)合詩歌的內(nèi)容，本次活動(dòng)以嘗試為小動(dòng)物分房子，幼兒通過自主探究動(dòng)手操作，感知6的分解組成，把握6的5種分法，在感知數(shù)的分解組成的根底上，把握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

活動(dòng)圍圍著給小動(dòng)物分房子進(jìn)展，每個(gè)幼兒都分到6只小動(dòng)物，小動(dòng)物各不一樣，有的是6只小狗、有的是6只小貓、還有的是6只犀牛、6只大象、6只獅子等。每個(gè)幼兒還一張畫有兩座房子的圖。形象得意的教具，再加上幼兒樂于幫忙小動(dòng)物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探究的積極性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、探究，找出了“6”的五種分法，在展現(xiàn)幼兒分房記錄時(shí)，有的孩子沒有找出了“6”的五種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來不是“6”，這是孩子們第一次嘗試記錄，對(duì)沒有把握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多賜予關(guān)注。接下來引導(dǎo)觀看幼兒無序的分法，教師并演示給6只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)展“6”的分解組成，幼兒觀看“6”的分解式，初步把握有序的進(jìn)展“6”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。幼兒在其次次為小動(dòng)物分房子時(shí)，把握了有序的進(jìn)展“6”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果。活動(dòng)在嬉戲《找朋友》的歡快氣氛中完畢，幼兒通過探究、操作、溝通、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

《5的組成》幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3篇（擴(kuò)展7）——大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《10的分解組