素質(zhì)培養(yǎng)簡(jiǎn)介

/哈佛女孩劉亦婷學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成效:語(yǔ)言和非語(yǔ)言能力,包括觀察力、記憶力、詞匯量、理解力、解決問(wèn)題的能力、抽象推理能力、視覺(jué)驅(qū)動(dòng)能力等。學(xué)歷史的主要目的是了解社會(huì)發(fā)展規(guī)律、了解不同民族文化形成的深層原因。學(xué)語(yǔ)文，主要是為了提高規(guī)范的中文表達(dá)能力，同時(shí)也把語(yǔ)文當(dāng)做文化現(xiàn)象、思想修養(yǎng)和文學(xué)審美課來(lái)學(xué)。其他一些學(xué)科也有相應(yīng)的時(shí)間目標(biāo)。是學(xué)習(xí)方法、側(cè)重點(diǎn)和效果，與單純的應(yīng)試學(xué)習(xí)有所不同。0—3歲一，刺激大腦發(fā)育，從訓(xùn)練五官做起五官：耳，口,鼻,目,皮膚。感官訓(xùn)練使其感官靈敏，反應(yīng)積極注：充分刺激孩子感官器官（聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，嗅覺(jué),味覺(jué)，觸覺(jué)）能促進(jìn)大腦各部分機(jī)能積極活動(dòng),形成積極條件反射，調(diào)節(jié)大腦各種部分,從而聰明伶俐。1臍帶長(zhǎng)好后,每天洗澡,按摩手腳，做嬰兒體操(發(fā)展觸覺(jué)，促進(jìn)血液循環(huán)和肢體靈活)2讓嬰兒抓手指站起來(lái)(握抓反射)使胳膊練的相當(dāng)有力，為爬行訓(xùn)練創(chuàng)造條件注:此訓(xùn)練增強(qiáng)自我保護(hù)能力,如手和臉３依嬰兒聽(tīng)力比視力早（學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累詞匯主要依賴聽(tīng)力）。喂奶醒來(lái)時(shí),眼前搖響彩色搖鈴并移動(dòng)味覺(jué),給他各種味道刺激,依清單原則保持味覺(jué)靈敏度４滿月，用手推住爬行二15天大始,輸入詞匯,積累詞匯(思維以語(yǔ)言為載體，語(yǔ)言最基礎(chǔ)材料為詞匯)從而促進(jìn)記憶迅速發(fā)展注；盡量用規(guī)范詞匯不用奶話1趁醒時(shí)把手指塞進(jìn)其手里,反復(fù)發(fā)手指給其聽(tīng)２醒時(shí)或跟他說(shuō)話，或唱歌;當(dāng)其注意什么時(shí)，親切地不厭其煩重復(fù)說(shuō)其名稱３從他接觸，反復(fù)交給其實(shí)物名稱如（a房間里各種器皿和用品b身體各個(gè)部分c衣服各個(gè)部分，房間各處,d花草樹(shù)木，飛蟲(chóng)鳥(niǎo)獸等）教其形容詞和動(dòng)詞4唱中外搖籃曲，以音樂(lè)熏陶5抱孩子玩時(shí)，不僅用人的態(tài)度對(duì)待花草木石,而且對(duì)于路上遇到的每個(gè)人都表示愛(ài)意，敬意和愛(ài)意。讓孩子對(duì)(準(zhǔn))身份各異，互不相識(shí)的人都要“敬禮”,“歡迎”，“再見(jiàn)”。如果對(duì)方停下來(lái)逗她，夸她，還要她向?qū)Ψ健皢?wèn)好”——握手，“謝謝“—-作揖注:使孩子從小到大不怯場(chǎng),不怯生;越是重要場(chǎng)合發(fā)揮越好6抓緊時(shí)間輸入有用信息，激發(fā)孩子對(duì)環(huán)境濃厚興趣,在嬰兒時(shí)期充分發(fā)展與學(xué)習(xí)與關(guān)的各種能力.三嬰兒記憶發(fā)展１嬰兒９月大--認(rèn)生(第一次表現(xiàn)出記憶能力)２大概１0月大表現(xiàn)理解記憶即明白詞匯與物體關(guān)系3約1—3歲表現(xiàn)同類物品識(shí)記能力，包括概括能力（能識(shí)記物品的相同點(diǎn)）4約三歲有分解概括能力即抽象概括物體特征如每天告訴孩子“這是誰(shuí)的什么”使其超前發(fā)展分類記憶能力，從而提高孩大腦處理信息的效率５快三歲時(shí)形成記住事情過(guò)程和細(xì)節(jié)能力６睡眠與做夢(mèng)與腦成熟，與心理機(jī)能的發(fā)展和發(fā)生變化有密切關(guān)系。對(duì)大腦發(fā)育很重要7隨著思維能力發(fā)展,學(xué)習(xí)速度加快，儲(chǔ)存詞匯增多，聯(lián)想力迅速發(fā)展８運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育快的孩子,發(fā)音系統(tǒng)成熟比較慢，反之亦然9語(yǔ)言能力由理解和表達(dá)構(gòu)成.表達(dá)能力發(fā)展受制于發(fā)音系統(tǒng)成熟早晚，而理解能力發(fā)展受制于認(rèn)識(shí)事物多少1０輸入信息會(huì)在人生各個(gè)階段陸續(xù)開(kāi)花發(fā)芽四培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能（增加文學(xué)與藝術(shù)修養(yǎng)）1花一刻鐘時(shí)間搖動(dòng)，撫摸和輕拍嬰兒,每天4次，就能極大幫助孩子發(fā)展協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力,從而提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)2與科學(xué)相比，藝術(shù)最大特點(diǎn)為抒情性和非功利性。全身心投入欣賞或自?shī)手?盡情享受音樂(lè)和舞蹈藝術(shù)美，是人生的一種幸福擴(kuò)大視野,聯(lián)想范圍以形成更多情感興奮點(diǎn)以便抒發(fā)思維感情3用飛吻表喜歡，張開(kāi)雙臂發(fā)出“啊”的贊嘆聲4發(fā)展表達(dá)能力從發(fā)展表達(dá)欲望開(kāi)始五學(xué)會(huì)“再堅(jiān)持一下,磨練意志-—認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),堅(jiān)持不懈1注意力持久是行為持久前提。用歡呼和親吻慶祝取得勝利，讓其體驗(yàn)“奮斗——成功“用塑料公雞發(fā)聲吸引其注意力,把公雞放到手差點(diǎn)夠著地方，吸引抓。當(dāng)抓不著想要放棄時(shí)用手推著腳鼓勵(lì)其“使勁兒“,使其伸幾下腿攻擊到手當(dāng)其能爬行時(shí)增加難度,在其快要夠著目標(biāo)時(shí)，把吸引其的玩具挪到更遠(yuǎn)地方，鼓勵(lì)其繼續(xù)爬著去拿(為了培養(yǎng)頑強(qiáng)精神，在其放棄自己還沒(méi)達(dá)到目標(biāo)時(shí),鼓勵(lì)吸引其繼續(xù)下去。如找球,撿東西等.當(dāng)用表情,聲音和動(dòng)作求助時(shí)，只是幫著解決一下她克服不了困難如提包被卡住了等,仍讓其然后進(jìn)行到底.即使哪兒碰疼了，也不去安慰她,要求她勇敢不怕，盡量地轉(zhuǎn)移其注意力吸引她觀察新事物,忘記疼痛）２有時(shí)注意力用錯(cuò)地方不達(dá)目的誓不罷休時(shí),隨精神可喜但盡量教其掌握范圍概念六劃定可否范圍，為培養(yǎng)自制力奠基注管得住自己，即有足夠自制力推動(dòng)自己該做的事，阻止不該做的事1范圍如“廢報(bào)紙可撕，那些書(shū)和本子不可撕“2范圍劃定后，必須始終如一要求其遵守,一次例外也不能，違反就得懲罰.孩子為避免受罰，會(huì)約束自己不做大人不讓做的事３嚴(yán)格教育對(duì)孩子是難受的，但開(kāi)始嚴(yán)格教育卻并非如此。有時(shí)答應(yīng),有時(shí)不答應(yīng)，反給孩子痛苦。對(duì)孩子無(wú)定見(jiàn)或父母意見(jiàn)不統(tǒng)一是教育孩子大禁忌4當(dāng)發(fā)出不能這樣時(shí),應(yīng)告訴可以怎樣。轉(zhuǎn)移注意力5與劃定可否范圍同時(shí)應(yīng)及時(shí)建立起獎(jiǎng)懲制度，以強(qiáng)化對(duì)錯(cuò)觀念.如再怎樣，就不高興了七玩具選擇:0-1歲選感知觸摸玩具，1—2歲選走動(dòng)玩具，2-3歲選難度較低的智力玩具和模仿性玩具發(fā)展孩子想象力，3歲以后選難度較高的智力玩具3—-６歲,全面開(kāi)發(fā)心智一、從小聽(tīng)，學(xué)普通話,普通話自然標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)識(shí)字閱讀有直接。學(xué)的晚，孩子會(huì)認(rèn)為這不是自己語(yǔ)言而不愿意說(shuō)；就是肯說(shuō)也不易流利，會(huì)影象早期閱讀，減緩把書(shū)面語(yǔ)言變成思維語(yǔ)言，不利于開(kāi)發(fā)智力.二、多聽(tīng)多讀生動(dòng)有趣語(yǔ)言優(yōu)美的故事，可以使孩子語(yǔ)言優(yōu)美流暢三、遇到生詞時(shí)隨時(shí)解釋,絕不稀里糊涂地繞過(guò)，這是自己“采取行動(dòng)不懂問(wèn)題”，解釋生詞行為本身在交給孩子學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,否則會(huì)使其養(yǎng)成不求甚解的壞習(xí)慣,在學(xué)習(xí)上漏洞百出。使其習(xí)慣視野之內(nèi)不存疑點(diǎn)四、幼兒階段,孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力還談不上崇高理想，堅(jiān)強(qiáng)意志，高尚志趣或，形式壓力。必須依靠求趣心和好奇心五、創(chuàng)造性根據(jù)幼兒發(fā)展的特征和需要，應(yīng)更多采取活動(dòng)教育模式，以培養(yǎng)幼兒非智力因素為主，智力開(kāi)發(fā)、知識(shí)學(xué)習(xí)為二三階段。促進(jìn)幼兒健康、有序、自主、好學(xué)等全面素質(zhì)提高.引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，提供啟發(fā)性環(huán)境—-從親身體驗(yàn)，在此過(guò)程中培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)互助及分工精神,并獲得表達(dá)意見(jiàn)機(jī)會(huì)。初步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造個(gè)性與興趣率,發(fā)展創(chuàng)造性思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性。讓幼兒在在創(chuàng)造性活動(dòng)的說(shuō)、想、做的過(guò)程中，充分表現(xiàn)出與幼兒各自發(fā)展水平相適應(yīng)的創(chuàng)造能力。過(guò)分功利的追求往往會(huì)毀了一個(gè)孩子一生的幸福。-—常仁飛六、六歲以下最需要的家庭的個(gè)別教育。他們離不開(kāi)父母的體膚接觸、細(xì)膩的情感交流，他們?cè)谡Z(yǔ)言模仿、動(dòng)作發(fā)展、性格塑造等重大方面都離不開(kāi)父母的個(gè)別教育。否則將失去促進(jìn)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的主要環(huán)境和動(dòng)力。七、大多是利用散步的機(jī)會(huì)看見(jiàn)什么就和孩子談什么,繼續(xù)擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)她的觀察力.八、在買(mǎi)書(shū)，錄故事盡量選名著(經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的中外名著具有恒久的藝術(shù);對(duì)幼兒智力發(fā)展和審美心理結(jié)構(gòu)的形成具有深遠(yuǎn)意義)，聽(tīng)得懂或根據(jù)古典名著改編的連環(huán)畫(huà)九、三歲看大，七歲看老與看不見(jiàn)的未來(lái)相比，細(xì)節(jié)往往能堅(jiān)定信心.細(xì)節(jié)往往決定投入度和熱情度，表現(xiàn)在對(duì)某些細(xì)枝末節(jié)和環(huán)境以及分為變化的察覺(jué)。如表現(xiàn)不同尋常審美能力，反應(yīng)強(qiáng)烈、準(zhǔn)確、正確與否;對(duì)角色的愛(ài)憎，角色心理和處境的體驗(yàn)、理解上；友誼比生命更貴。十、人才分類跳躍型：如18歲碩士；他們先有早期培養(yǎng)的良好基本素質(zhì),后有各級(jí)學(xué)校破格特許跳級(jí)學(xué)習(xí),以及家長(zhǎng)后繼的性格培養(yǎng)和精神熏陶.母庸諱言，也有少年大學(xué)生中途退學(xué).有的是因?yàn)槟挲g太小,心理素質(zhì)、分辨是非能力、自我控制的能力以及遇到挫折后克服困難的能力不足,而家庭和學(xué)校在非智力因素方面的后繼教育也沒(méi)跟上；有的因?yàn)殡m然數(shù)理化冒尖,文史哲卻單薄，繼續(xù)專研立刻問(wèn)題的分析體力能力受到限制,也就是說(shuō)知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷影響繼續(xù)發(fā)展。采用“因材施教,缺什么補(bǔ)什么"辦法解決充實(shí)型:頭腦靈、身體好、興趣多、性格優(yōu)、情趣美創(chuàng)造型,特長(zhǎng)型十一、打好性格基礎(chǔ)，努力提高情商(孩子懂事）情商(EQ）：良好的道德情操、樂(lè)觀幽默的品性，面對(duì)并克服困難的勇氣、自我激勵(lì)、持之以恒的韌性、同情和關(guān)心人、善良、善于與人相處、把握自己和他人情感的能力等等。優(yōu)良性格基礎(chǔ):一、快樂(lè)活潑；二沉靜專注；三勇敢自信;四勤勞善良；五有獨(dú)立性；六有創(chuàng)造精神性格基礎(chǔ)影響:受早期生活影響很大,最初幾年的生活習(xí)慣、父母態(tài)度、家庭氣氛,以后都會(huì)慢慢變成孩子的性格特點(diǎn),一個(gè)習(xí)慣在其開(kāi)始形成的時(shí)候特別重要。因此,每件事一開(kāi)始就堅(jiān)持要孩子按要求做,不該做事一開(kāi)頭堅(jiān)決不讓其做，從不遷就,怎么哭都不行。這樣孩子體驗(yàn)一兩次就明白,哭沒(méi)有用，只有按要求做才是解決問(wèn)題的唯一辦法。物質(zhì)要求：為了防止其養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢(qián)和不體貼他人的壞習(xí)慣；不隨意滿足其物質(zhì)要求，以免習(xí)慣于不勞而獲。且培養(yǎng)同甘共苦的好品德,讓其學(xué)著好東西與家人分享讓其覺(jué)得分享是正常、愉快的,獨(dú)吞是不正常、可恥的自制力：在長(zhǎng)期多次地重復(fù)克制欲望過(guò)程中，做到抵制大大小小的各種誘惑，堅(jiān)持按照理性的去選擇去行事.強(qiáng)大自制力有效幫助減小走彎路的概率。幾種能力培養(yǎng)：一，快速反應(yīng)。要求其對(duì)大人話迅速作出相應(yīng)的反應(yīng),不讓大人再三再四地說(shuō)。還有就是糾正錯(cuò)誤行為.有利于養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。二,掌握方法。在日常生活中遇到問(wèn)題時(shí)，主要交給其解決問(wèn)題方法,很少幫他做，并強(qiáng)調(diào)方法的重要。有利于培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的方法。三,雙語(yǔ)能力。有助于培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的敏感。四，辨別是非能力。包括大人通過(guò)講故事，分析一個(gè)人或事情等方法進(jìn)行的誘導(dǎo)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲.三點(diǎn)注意：怎樣排除孩子的反抗心理，培養(yǎng)孩子為他人著想的習(xí)慣、迅速有效地糾正孩子的毛病十二、學(xué)著心疼媽媽,訓(xùn)練為他人著想Ａ同情和關(guān)心他人，關(guān)系到孩子將來(lái)是否能成為一個(gè)受歡迎的人.Ｂ善良和體貼是孩子遺傳基因中具備的天性,長(zhǎng)大后會(huì)具備同情心、愛(ài)心以及責(zé)任心Ｃ從心疼媽媽入手,培養(yǎng)其為他人著想的習(xí)慣。有助于培養(yǎng)同情心，使其對(duì)別人情感思想非常敏感；他人會(huì)體會(huì)到其減輕他人痛苦、替他人分擔(dān)的純真情感，并因此喜歡他。也會(huì)給自己生活增添樂(lè)趣.十三、專心學(xué)識(shí)字十四、說(shuō)話數(shù)數(shù)都要快，訓(xùn)練思維十五、從小多做事,益德又益智1從3歲起開(kāi)始承擔(dān)一些打掃家庭衛(wèi)生任務(wù)，吃完后桌面和地面的果皮和瓜子殼都由其收拾。上街買(mǎi)東西時(shí)，問(wèn)路、問(wèn)價(jià)錢(qián)、請(qǐng)售貨員過(guò)來(lái),提要求等簡(jiǎn)單的事物。注：心理學(xué)知識(shí)告訴我們，剛走路的孩子，就有了幫媽媽做事的要求，兩歲時(shí)會(huì)幫著遞送物品，三歲時(shí)便產(chǎn)生了參與成人生活愿望，4—5歲時(shí)時(shí)就能自己收拾挽救衣服和洗刷自己的碗筷,孩子?jì)蓱胁皇翘焐?從人的本性來(lái)講是愿意做事的，只怪父母過(guò)分照顧包辦代替，才讓其養(yǎng)成不勞而獲、嬌懶稱性的惡習(xí).對(duì)獨(dú)生子女父母來(lái)說(shuō)，不在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和辦事能力,使孩子養(yǎng)成懶惰、怕吃苦、愛(ài)面子、講虛榮的壞習(xí)慣.2多動(dòng)手、多辦事，對(duì)孩子智力發(fā)展和性格培養(yǎng)具有其他訓(xùn)練手段無(wú)法代替的作用。注:從社會(huì)學(xué)看。從小愛(ài)勞動(dòng)，能干事將比不做到者在保持良好關(guān)系多２倍,收入多5倍,失業(yè)少16倍。健康狀況好的多，生活過(guò)的美滿充實(shí)，勞動(dòng)能使之獲得各種能力,感覺(jué)自己對(duì)社會(huì)有用。從生物學(xué)看。個(gè)體成長(zhǎng)也需要?jiǎng)趧?dòng)和制作,因其需要?jiǎng)邮?促使腦神經(jīng)元發(fā)育和完善；以及因其伴隨思維和想象,促進(jìn)智力發(fā)展。如會(huì)生煤爐的孩子最懂工作的步驟，以為他積累了經(jīng)驗(yàn),掌握了規(guī)律,能力又在各種場(chǎng)合又遷移。早期勞動(dòng)和制作,又能培養(yǎng)起愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)起樂(lè)于創(chuàng)造和克服困難精神.十六、重視集體生活、培養(yǎng)社會(huì)技能１要想在社會(huì)中如魚(yú)得水,孩子們必須學(xué)會(huì)了解、熟悉社會(huì)環(huán)境,并對(duì)之作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；且懂得如何把自己與他人的期望與需要相協(xié)調(diào)。2學(xué)會(huì)社會(huì)技能方法如：父母的典范作用、父母有針對(duì)性的教育、確保孩子精神發(fā)育與年齡相適應(yīng)３有時(shí)候要幫助孩子作出成績(jī)，使之“獲得很大成功”，這種喜悅的力量可能推動(dòng)孩子向新的更高目標(biāo)努力。4除了在幼兒園學(xué)習(xí)與人相處外,鄰居小朋友（大小孩)一起玩耍很重要,有助于彌補(bǔ)獨(dú)生子女的缺點(diǎn)。但不能放任自由。必須讓其過(guò)失承擔(dān)后果。注:與不同觀念、方法教育出來(lái)的孩子們一起玩耍，難免會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響.盡量減少與此類孩子接觸，因消極面多于積極面。實(shí)在避不開(kāi)時(shí)，應(yīng)及時(shí)消除不良影響，并幫其積累經(jīng)驗(yàn)：1看看小孩第一次感覺(jué)到欺騙時(shí)有什么反應(yīng).應(yīng)理解她的心情，不能跟著詛咒;且教其只能討厭XX缺點(diǎn)，不能討厭XX的缺點(diǎn).且哭是無(wú)能的，哭只會(huì)壞事。讓其體會(huì)到撒謊滋味的難受，教其以后不要撒謊。反面教育,直接刺激有特殊意義。（必須從小培養(yǎng)以誠(chéng)實(shí)為本,以撒謊,為惡為恥，養(yǎng)成敢作敢當(dāng)?shù)暮昧?xí)慣，與人格、責(zé)任心密切相關(guān)問(wèn)題）十七、從小目標(biāo)開(kāi)始，培養(yǎng)上進(jìn)心十八、既要學(xué)會(huì)爭(zhēng)取，又要學(xué)會(huì)放棄——孩子全面發(fā)展，興趣必須廣泛.應(yīng)多方向培養(yǎng),不應(yīng)過(guò)早、人為定向培養(yǎng)。學(xué)習(xí)藝術(shù)即使智育也是美育,對(duì)促進(jìn)幼兒大腦右半球發(fā)達(dá)，增強(qiáng)想象力、形象思維力和創(chuàng)造力有重要意義,發(fā)展此興趣有助于培養(yǎng)對(duì)美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力，并獲得創(chuàng)造特點(diǎn)的性格品質(zhì).如再抽象思維訓(xùn)練休息時(shí)間和其唱唱跳跳。注：孩子迷上與其先天條件不適合的事物時(shí)應(yīng)幫其走出“迷津"。因?yàn)槎喾矫媾囵B(yǎng)并非面面俱到或齊頭并進(jìn)地發(fā)展所有愛(ài)好,必須視環(huán)境、條件是否許可，尤其是根據(jù)孩子身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、發(fā)展前景而因材施教。年幼孩子天性自信，即使面對(duì)無(wú)法逾越的困難和無(wú)數(shù)次失敗，不減此自信.教其現(xiàn)實(shí)思考問(wèn)題、早期美術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)，主要不是以孩子畫(huà)的像不像來(lái)衡量，而是要看孩子是否愛(ài)美的事物,是否能大膽動(dòng)手繪畫(huà)和造型，是否能發(fā)揮想象力,創(chuàng)造和制作沒(méi)的形象、美的作品。十九、科技熏陶1用心觀察孩子長(zhǎng)處和不足.教育思想全方位地促進(jìn)孩子心智發(fā)展,對(duì)其科學(xué)啟蒙,對(duì)其志趣發(fā)展產(chǎn)生了決定性影響。2人類現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)量爆炸性增長(zhǎng)的時(shí)代,如果想讓孩子有足夠的發(fā)展空間，自然科學(xué)知識(shí)和科學(xué)精神是不可缺少的一條腿。小學(xué)階段塑造靈魂+訓(xùn)練技能一、培養(yǎng)交流習(xí)慣，打開(kāi)心靈門(mén)窗1在進(jìn)入小學(xué)后,孩子就要獨(dú)自面對(duì)這個(gè)并不是專為他而存在的世界。要想在這個(gè)陽(yáng)光和陰影并存，鮮花和陷阱同在的世界健康快樂(lè)地成長(zhǎng),單靠0—6歲的早期教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.應(yīng)切實(shí)了解其方方面面的情況,針對(duì)性很強(qiáng)地為其提供有效幫助.2問(wèn)題:進(jìn)入小學(xué),老師將取代家長(zhǎng)在孩子心目中權(quán)威地位,在群體作用下，老師影響力多半超過(guò)家長(zhǎng)。孩子將懶地說(shuō)自己學(xué)校的事.讓孩子養(yǎng)成與父母交流習(xí)慣顯得格外重要。3應(yīng)早在幼兒園大班下學(xué)期，開(kāi)始讓孩子每天講幼兒園的“新聞"，以便讓其養(yǎng)成與家長(zhǎng)交流習(xí)慣,以便長(zhǎng)期保持密切精神聯(lián)系，當(dāng)其遇到麻煩時(shí)及時(shí)得到及其個(gè)性化指導(dǎo)。4每天交流必談:a上課學(xué)了些什么。使其在潛移默化把學(xué)習(xí)看做頭等大事B孩子認(rèn)為值得一提的事.尤其是那種引起他情緒波動(dòng)的事,無(wú)論是高興、生氣或是覺(jué)得有趣的各種瑣事和疑問(wèn)。注：錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段,大人再想進(jìn)孩子內(nèi)心世界就不大容易,而保持這種廣泛而深入的交流習(xí)慣實(shí)實(shí)在在是幸福.且這種幸福所需代價(jià)并不大，從小學(xué)開(kāi)始交談就夠了。用平等交流地方式,使其樂(lè)于接受指導(dǎo),心甘情愿地嘗試用家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題.尤其在受到第一次挫折就顯示作用。二、忍受譏諷和噪音，鍛煉適應(yīng)能力1人際關(guān)系適應(yīng)力遇到問(wèn)題老是怪別人、怪環(huán)境的人，只會(huì)消極等待別人改變,而改變別人又超出我們能力，于是問(wèn)題得不到解決。積極進(jìn)取的人應(yīng)采取措施解決問(wèn)題，而不是一味追究別人責(zé)任；如形成“自我調(diào)整為主”的進(jìn)取行為模式2物質(zhì)環(huán)境適應(yīng)力練習(xí)抗干擾能力，練習(xí)在嘈雜環(huán)境下專心致志學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)控制自己情緒增強(qiáng)其抗干擾信心。同時(shí)要求其不要給自己不良暗示，以免強(qiáng)化自己厭煩情緒。。利用積極暗示法調(diào)整心態(tài)、控制情緒，對(duì)其增強(qiáng)心理承受能力起到很好作用。注：一個(gè)人對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力可以決定其智力發(fā)揮的高低限度，隨著年齡增大、知識(shí)增多，適應(yīng)能力的作用會(huì)越來(lái)越明顯。環(huán)境適應(yīng),保持最佳心態(tài),發(fā)揮最佳效能。三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練獨(dú)立作業(yè)書(shū)：小學(xué)生用功書(shū)術(shù)1尊重學(xué)習(xí)時(shí)間習(xí)慣根據(jù)少兒生理?xiàng)l件，以20分鐘作為一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段.在此時(shí)間專心學(xué)習(xí),既不許干任何雜事，大人有事不能打攪孩子,過(guò)后再說(shuō)。此態(tài)度特別有利于培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)時(shí)間神圣不可侵犯”的觀念.2積極休息習(xí)慣過(guò)后休息５分鐘.休息時(shí)間離開(kāi)書(shū)桌,做些不劇烈體育活動(dòng)或干些雜事。不許懶洋洋地躺著或坐著以免影響學(xué)習(xí)時(shí)精神狀態(tài)。３獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣告訴其“學(xué)習(xí)是自己的事,應(yīng)該自覺(jué)地把學(xué)習(xí)搞好，并會(huì)用抽查辦法監(jiān)督”.有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性4使用權(quán)威工具書(shū)的習(xí)慣遇到生詞生字，不給其現(xiàn)成答案,讓其查權(quán)威工具書(shū),一開(kāi)始就尋求準(zhǔn)確解釋,以免留下似是而非的印象.低年級(jí)讓其查條目，查清后講給家長(zhǎng)聽(tīng),馬上復(fù)述來(lái)加深印象。此習(xí)慣可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，還可養(yǎng)成以“少而精"的標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)輔導(dǎo)資料習(xí)慣。5正視錯(cuò)誤習(xí)慣在錯(cuò)誤地方記記號(hào)，另設(shè)記錄錯(cuò)字的錯(cuò)題本。數(shù)學(xué)，在考試前把本期作業(yè)和測(cè)試卷子上錯(cuò)題重做一遍。6保護(hù)視力習(xí)慣給其講近視眼成因和危害性，讓其對(duì)高度近視后可能造成視網(wǎng)膜脫落的嚴(yán)重后果感到畏懼，并重復(fù)這個(gè)話題，加深印象.四、有可能的話對(duì)許多人成長(zhǎng)歷程做過(guò)剖析，熟知廣義教育措施的優(yōu)劣對(duì)人一生成敗產(chǎn)生決定性影響。善于從小看大，知道孩子小時(shí)候的各種狀況對(duì)其未來(lái)具有哪些意義五、重安全消除隱患1電火煤氣危險(xiǎn)不容忽視。2讓孩子真正弄懂出危險(xiǎn)的原因和避免的方法,消除隱患，得到可靠安全。六、每天一兩句，學(xué)著寫(xiě)日記(培養(yǎng)綜合能力和優(yōu)秀素質(zhì))1此時(shí)大人態(tài)度具有很強(qiáng)暗示力和感染力,用富有感情色彩方式引導(dǎo)婷兒積極去做需要付出較多努力的事。2選題絕招——只選“最怎樣的事情”幾條寫(xiě)日記規(guī)定：Ａ最好能寫(xiě)成有趣的小故事，不要寫(xiě)成乏味的流水賬B可以只寫(xiě)一兩句話,但必須別人看的懂（提高理解力和表達(dá)力的要求)C一天寫(xiě)不完,就分成幾天寫(xiě)成一組（為日后長(zhǎng)篇大論做準(zhǔn)備）D不會(huì)寫(xiě)的字留個(gè)空格注個(gè)拼音，以后會(huì)寫(xiě)再填上字E寫(xiě)一行,空一行，以便改錯(cuò)別字和想修改一下的時(shí)候有地方下筆（學(xué)習(xí)解決技術(shù)性問(wèn)題)3每篇日記取個(gè)標(biāo)題，圍繞標(biāo)題想寫(xiě)作文一樣寫(xiě)七、點(diǎn)滴日常事,培養(yǎng)好素質(zhì)1因?yàn)樽屍渲粚?xiě)“最值得寫(xiě)的事”，凡是家長(zhǎng)建議其寫(xiě)到日記上的事,就有了一種被重視、被肯定的意味。這種過(guò)程不斷重復(fù),家長(zhǎng)的一些思想觀念也就無(wú)形而有效地輸入孩子靈魂，日記也就真實(shí)記錄孩子心路歷程。就是所謂的思想熏陶.要抓的早，抓的緊，日積月累，自然會(huì)見(jiàn)成果.關(guān)鍵是家長(zhǎng)要事事留心，時(shí)時(shí)有心，堅(jiān)持原則，意見(jiàn)統(tǒng)一，給孩子立下的規(guī)定一次也不應(yīng)該違反,讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈。2此過(guò)程漫長(zhǎng)而繁瑣，但并不枯燥乏味A鼓勵(lì)創(chuàng)造性活動(dòng)B平時(shí)要抓緊，考試要放松C及時(shí)鼓勵(lì)城市的行為,并反復(fù)灌輸這樣的價(jià)值觀“不是自己誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)掙來(lái)的好處,就是堆成一座金山也不動(dòng)心"，使孩子的人生遠(yuǎn)離貪婪和謊言。D學(xué)習(xí)分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)E不輕言放棄，培養(yǎng)進(jìn)取心F擴(kuò)大知識(shí)面要靠日積月累G堅(jiān)持學(xué)習(xí)優(yōu)先原則Ｈ表?yè)P(yáng)其反復(fù)求證的究理精神I光檢討不行，必須有改正錯(cuò)誤的措施J講“藝高人膽大”的道理，鼓勵(lì)其主動(dòng)掌握更多知識(shí),等待更多、更大機(jī)會(huì)K表?yè)P(yáng)其第一次主動(dòng)關(guān)心國(guó)家大事Ｌ表?yè)P(yáng)其積極幫老師做組織工作。從小習(xí)慣于此，越打越能干。M“自我教育"會(huì)升級(jí)為自我約束，是重要情商.N表?yè)P(yáng)其對(duì)自然美的敏感和為寫(xiě)自己隨時(shí)觀察的好習(xí)慣Ｏ上進(jìn)心伴生物是處處爭(zhēng)強(qiáng)好勝，告誡其不能濫用P為防被拐賣(mài)，不給陌生人帶路。助人為樂(lè)的品質(zhì)用其他方式培養(yǎng)Q輸入能力強(qiáng)弱決定教育成敗，必須用適度的懲罰引起婷兒的高度重視，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)。R幼稚的行為包含著利他性和創(chuàng)造性，當(dāng)然要配合與鼓勵(lì)S“訓(xùn)話不如訓(xùn)練",既適用于生活，更適用于學(xué)習(xí)T發(fā)現(xiàn)幽默感的萌芽，一定要用鼓勵(lì)去澆灌U講清不要“因小失大",“同樣錯(cuò)誤不應(yīng)該范第二次”3半小時(shí)寫(xiě)250個(gè)字日記一定的寫(xiě)作速度可以促進(jìn)大腦保持必要的緊張度，有利于集中注意力,提高思考效率A對(duì)其幼稚的科研活動(dòng)給予熱情表?yè)P(yáng)B不重視廉價(jià)表?yè)P(yáng)。不因?yàn)閯e人的否定喪失勇往直前的勇氣，有能在贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉Ｃ讓孩子真心實(shí)意為他人著想,唯一途徑是通過(guò)行為去體驗(yàn)D讓其建立“通判考慮，統(tǒng)籌安排"的時(shí)間觀念。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以避免把孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間搞成“無(wú)期徒刑"，有助于孩子提高學(xué)習(xí)的興趣和效率E演講演練,也是很好的綜合能力訓(xùn)練，可鍛煉孩子在眾目睽睽之下沉著鎮(zhèn)靜、泰然自若、思路清晰地傳達(dá)信息和發(fā)表意見(jiàn)八、傳授寫(xiě)作章法,增強(qiáng)表達(dá)能力A善于表達(dá)是現(xiàn)代人必備的重要能力之一。現(xiàn)在為大規(guī)模社會(huì)協(xié)作方式,要想成功，就要善于表達(dá)自己正確主張,才能推動(dòng)大家共同奮斗去實(shí)現(xiàn)它。寫(xiě)作，幫助更好表達(dá)，光憑觀察想象不夠；應(yīng)懂得一套寫(xiě)作章法,記住些優(yōu)秀作品片段，就能提高鑒賞力寫(xiě)出來(lái)的味道就不一樣了。B常用修辭手法１生動(dòng)比喻,變得趣味橫生2寫(xiě)人或物，用下借代手法,抓住他的特征來(lái)稱呼他，會(huì)給人留下更深印象。3聯(lián)想，使文章動(dòng)感十足,搖曳多姿。4用夸張手法,則要有事實(shí)作根,反而顯得不可信。寫(xiě)作最重要的內(nèi)核,是要有感人的事實(shí)和有價(jià)值的見(jiàn)解。寫(xiě)作要有更系統(tǒng)、扎實(shí)的章法，觀察得更細(xì)致,對(duì)生活認(rèn)識(shí)會(huì)越來(lái)越深。九、學(xué)著早當(dāng)家,從小多自立1孩子能勝任的事,遠(yuǎn)比大人想象的要多。提高生活自理能力很重要；一是可以提高辦事能力，擺脫一般孩子對(duì)父母過(guò)度依賴心,盡快培養(yǎng)出獨(dú)當(dāng)一面的能力；二是讓其一日三餐更及時(shí),這會(huì)使其學(xué)習(xí)和娛樂(lè)變得更有趣;三可以減少大人后顧之憂，孩子越能干,大人可擔(dān)心的事越少.２跟缺少磨練的同齡孩子比,當(dāng)家孩子眼里有了更多自信、從容和干練。3隨著自理能力加強(qiáng)，會(huì)使家長(zhǎng)有更多時(shí)間,能夠更有效地兼顧孩子培養(yǎng)和自己的工作。具有戰(zhàn)略意義。４越善于使自己孩子變得能干，就越可能兼顧家長(zhǎng)和孩子共同發(fā)展。事業(yè)有成的父母會(huì)使孩子感到更自豪,父母不懈的奮斗過(guò)程會(huì)給孩子更佳的熏陶。榜樣的示范和長(zhǎng)輩的一致提倡,是一種有力的輿論導(dǎo)向。５同樣是身處逆境,銳意進(jìn)取者可以戰(zhàn)而勝之，而隨波逐流者就不大容易從中掙脫出來(lái)。A做人要講原則，不能隨大流，一件錯(cuò)事絕不會(huì)因?yàn)樽龅娜硕嗑妥冋_，B懶和騙是萬(wàn)惡之源，因此走上犯罪道路。6努力+好方法=成功功到自然成孩子認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就會(huì)積極主動(dòng)地努力干。心理成長(zhǎng)：自信心由天真幼稚的狀態(tài),順利過(guò)渡到刻苦努力的基礎(chǔ)上。認(rèn)識(shí)努力能彌補(bǔ)能力不足，對(duì)８—1２歲孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，也是培養(yǎng)面對(duì)困難能堅(jiān)持不懈的孩子要點(diǎn)之一。需要注意的是,充分肯定孩子所作出的努力，比表?yè)P(yáng)他取得的成績(jī)要重要得多十、新故事陶冶心靈1學(xué)習(xí)的技能屬于術(shù)即手段;在德與能的關(guān)系上,堅(jiān)持以德帥能和“誠(chéng)為本，術(shù)為末”原則?？紤]塑造孩子心靈。２晏子使楚A那位機(jī)智幽默的齊國(guó)小矮子，憑著對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和智慧，挫敗了楚國(guó)一次次刁難和羞辱，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，最終不辱使命.B中間一些新東西—-對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)、對(duì)人類智慧力量的信心、人格的尊嚴(yán)、為了神圣使命不畏艱險(xiǎn)的精神.3童話類書(shū)籍在嬰幼兒階段豐富其想象力,培養(yǎng)基本是非感。而后因向前跨一大步，從高起點(diǎn)切入,瞄準(zhǔn)10年、２0年之后的需要，盡快提供新的精神食糧。要想開(kāi)闊眼界,有創(chuàng)造性；必須融合中西方優(yōu)秀文化，立足中華、面對(duì)世界，對(duì)各種環(huán)境有很強(qiáng)適應(yīng)能力且保持做人原則。十一、學(xué)寫(xiě)讀后感,發(fā)展理性思維1讀后感可參考書(shū)中的前言或后記，有對(duì)本書(shū)的介紹和評(píng)論（相對(duì)高深的文學(xué)評(píng)論)。孩子為了從數(shù)千字的評(píng)論中找到她要的內(nèi)容，不得不反復(fù)研讀、刷選專家學(xué)者文章,這不僅能直接幫助她深入理解作者的寫(xiě)作意圖，還能提前熟悉議論文樣式,更重要的是對(duì)其理性思維具有莫大促進(jìn)作用。2經(jīng)過(guò)幾年讀后感練習(xí)，孩子內(nèi)心世界正迅速走向成熟.孩子目光可能會(huì)從童話世界逐漸引向?qū)ι鐣?huì)、歷史、人生的思索.十二、學(xué)習(xí)巴金爺爺，認(rèn)真修改作文1列提綱、找主題、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)訓(xùn)練。2漢語(yǔ)詞匯—豐富、細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。小學(xué)生作文以些人敘事為主,儲(chǔ)備描寫(xiě)人物詞語(yǔ)。書(shū)—寫(xiě)作技巧。十三、童心仍活潑，童心皆成文１在積極為孩子儲(chǔ)備知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，始終堅(jiān)持兩個(gè)原則：時(shí)間上堅(jiān)持高效低耗，方式上堅(jiān)持兒童特點(diǎn)（教育的游戲化色彩)；兩堅(jiān)持使得孩子玩耍和學(xué)本事結(jié)合很好.2在玩耍可既練了觀察力,又練了寫(xiě)作能力。但這種隨即、散漫的學(xué)習(xí)方式不足以完成系統(tǒng)教育,更無(wú)法培養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴刭|(zhì)。十四、鍛煉忍耐力1想讓孩子長(zhǎng)大后成為有出息的人，必須具有一般人所沒(méi)有的強(qiáng)大承受力，能面對(duì)巨大心理壓力和身體承受極限的考驗(yàn).每個(gè)孩子在壓力面前有一個(gè)習(xí)慣了的限度，可以通過(guò)磨練提高.隨著孩子長(zhǎng)大,提高承受困難變大.這種承受力雖然用在將來(lái),但卻應(yīng)該從小培養(yǎng)。十五、朋友類型多，交友能力強(qiáng)1心理學(xué)家認(rèn)為,人際交往對(duì)孩子性格發(fā)展非常重要,兒童時(shí)期的友誼會(huì)影響孩子終生交友的習(xí)慣和自尊心,其重要程度是父母的撫育和愛(ài)不能替代。2在孩子交際能力發(fā)展敏感期接觸到了各種類型的好孩子,積累與不同興趣愛(ài)好的人建立友誼的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于增強(qiáng)她性格中的親和力起到了重要作用.3心理學(xué)家指出,9—1２歲是孩子們建立親密朋友關(guān)系的階段。他們對(duì)朋友的表面行為不再注意，轉(zhuǎn)而關(guān)心其內(nèi)在素質(zhì)和幸福與否。這一階段，朋友之間通過(guò)共享情感、分擔(dān)問(wèn)題、解決矛盾,會(huì)形成深厚的情感紐帶，孩子們終生不會(huì)忘記，在許多情況下，這種友誼能維持終生.4類型如運(yùn)動(dòng)型、藝術(shù)型、學(xué)習(xí)型。十六、勤勞成習(xí)慣，心更靈，情更雅１讓孩子知道，做家務(wù)也是父母培養(yǎng)其好習(xí)慣的一種方式，主要培養(yǎng)她的細(xì)心、耐心、責(zé)任心和獨(dú)立性.每次遇到特殊家務(wù)事則是難得作文材料，會(huì)投入去做,沒(méi)半點(diǎn)抗拒心理，欣喜地享受著勞動(dòng)樂(lè)趣。2讓孩子干輕活很容易,干笨活、臟活也愿意。3在照顧花木的過(guò)程中，孩子思想感情也日益變得細(xì)膩、高雅。這種美育效果是意料之外的收獲.十七、體驗(yàn)慚愧和內(nèi)疚,心疼爸爸媽媽１使孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤感到羞愧和內(nèi)疚，是十分有效地教育手段的。它能使孩子在自己的內(nèi)心建立起一道“防火墻”,今后自覺(jué)抵制那些使她羞愧的錯(cuò)誤行為。2孩子幼小有管不住自己時(shí)候，此時(shí)應(yīng)十分注意批評(píng)的方式與分寸,期待有一天她能把外在的要求變成自己的內(nèi)心行為標(biāo)準(zhǔn)。什么時(shí)候孩子能因沒(méi)滿足自己的行為標(biāo)準(zhǔn)而內(nèi)疚了，就更容易通過(guò)自律保持航向了。會(huì)產(chǎn)生這樣心理體驗(yàn)：什么時(shí)候深感慚愧和內(nèi)疚，覺(jué)得自己還不夠上進(jìn)，就想要干得更好。3慢慢的會(huì)變得懂事，比以前更愛(ài)悉心培養(yǎng)她的父母；懂事的孩子比以前更注意父母的一言一行，已經(jīng)開(kāi)始主動(dòng)從父母行為方式中汲取完善自我的精華。初中階段努力保持航向一、初中去住校家教起沖突1大多數(shù)家長(zhǎng)的嚴(yán)格主要體現(xiàn)在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓得緊,生活上大都是全面包攬式的體貼照顧。2心理學(xué)家把青春期稱之為心理上的斷乳，這是正常的發(fā)育過(guò)程。青春期的逆反心理會(huì)使孩子盲目地反抗父母，即使是正確的意見(jiàn)也不想聽(tīng)。３此階段如同學(xué)般總想在父母面前把孩時(shí)的依戀之情藏起來(lái)。但是,習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的,多年養(yǎng)成的與父母交流的習(xí)慣使其本能地想找個(gè)大人交流,會(huì)選擇在日記上向班主任敞開(kāi)心扉。二、老師品格高，盡責(zé)如父母1開(kāi)學(xué)頭一天，老師要求學(xué)生們每天交一篇作文式日記，以便及時(shí)掌握孩子們思想變化,幫其盡快適應(yīng)緊張學(xué)習(xí)生活。自我介紹幫助老師了解每個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)。２學(xué)生在學(xué)習(xí)上流了汗，取得成績(jī)后的樂(lè)的確與普通的樂(lè)大不相同，是一種高層次的快樂(lè)，是普通的樂(lè)無(wú)法比擬的，這感覺(jué)不就是一種升華。3班上迅速形成“以苦為樂(lè)，以上進(jìn)為榮"的氛圍。氛圍也是一種力量，它能促使人們自覺(jué)不自覺(jué)地用一些特別的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己內(nèi)心和行為。４交友:有兩種方式：一種是完善自我的方式，以自身的優(yōu)秀吸引其他優(yōu)秀的同學(xué)，這是建設(shè)性的交友方式。另一種是嬉戲度日的方式，既浪費(fèi)自己時(shí)間,有浪費(fèi)別人的時(shí)間,這是種消耗性的交友方式,家長(zhǎng)和老師都不贊成。5中心興趣的形成：多年以來(lái)強(qiáng)化的各種優(yōu)秀素質(zhì),尤其是求知欲、對(duì)外語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)、上進(jìn)心、挑戰(zhàn)困難的意志、抗干擾的能力、頑強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)精神等以及長(zhǎng)期堅(jiān)持雙語(yǔ)習(xí)慣所強(qiáng)化的對(duì)外語(yǔ)的敏感，形成一股強(qiáng)大的合力，推動(dòng)其在英語(yǔ)的大海里揚(yáng)帆起航。強(qiáng)烈的興趣，促使婷兒主動(dòng)地總結(jié)和探索學(xué)好英語(yǔ)的各種方法。三、重視朋友情，學(xué)會(huì)謙讓人1隨著青春期的自我覺(jué)醒,不少中學(xué)生總懷有一種“誰(shuí)都不理解我"的孤獨(dú)感,并期待著能理解自己的人.他們向往著老師、前輩、朋友.一般有什么不重要,缺什么向往什么。2孩子和多數(shù)獨(dú)生子女一樣,多的是父母的關(guān)注，缺的是手足之情，在這個(gè)年齡段,朋友之情就像心靈醇酒一樣令他們陶醉.由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不主張孩子把時(shí)間過(guò)多花費(fèi)在結(jié)交朋友上，但并不等于要壓抑其正常的心理需求。隔一段時(shí)間讓其與原來(lái)朋友互相看望一次，給他們友誼提供向深層發(fā)展的時(shí)間和空間.2對(duì)朋友之情的深刻體驗(yàn)，有助于其對(duì)真善美的向往和追求.為了尋求和保持有價(jià)值的朋友關(guān)系，其開(kāi)始改變自身不利于發(fā)展友誼的習(xí)慣。為好友調(diào)整自我的經(jīng)歷,使其變得比以前更有耐心,也更加寬容。四、不當(dāng)“吸臭劑”，要做“采蜜蜂”1逆反期心理高峰期，:上中學(xué),人長(zhǎng)大了，覺(jué)得應(yīng)該有點(diǎn)獨(dú)立性,卻不知道怎么表現(xiàn)，就用蔑視公認(rèn)準(zhǔn)則（老師、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)事物的看法準(zhǔn)則）的方法表現(xiàn)自己的‘個(gè)性'、‘主見(jiàn)’如蔑視、嘲諷和排斥。２雙管齊下思路：一方面主動(dòng)調(diào)整教育方式，使家長(zhǎng)的好思想辦法能被婷兒順利采納,另一方面鼓勵(lì)其獨(dú)立思考,自己在學(xué)習(xí)和生活中去辨別善惡、美丑.至于學(xué)生之間的相互影響，提醒其:不要當(dāng)吸臭劑,要做采蜜蜂。使其在自己探索和思考之中，往往得出家長(zhǎng)所期待的結(jié)論。那些正確的思想觀念變成其自己的體驗(yàn)。逆反期的家庭教育一、逆反期：潛藏暗礁的海域１心理學(xué)家指出:逆反期的孩子，會(huì)對(duì)父母開(kāi)始疏遠(yuǎn).也許在一段時(shí)間里,父母不再是他們敞開(kāi)心扉的人，卻會(huì)轉(zhuǎn)而在同齡當(dāng)中尋找傾訴的伙伴。心靈的閉鎖，使他們常感到孤獨(dú).成長(zhǎng)中的挫折，使他們常感到壓抑和自卑。隨著個(gè)子長(zhǎng)高，會(huì)開(kāi)展?fàn)幦—?dú)立斗爭(zhēng)，要求父母松開(kāi)雙手。可事實(shí)上，他們又還遠(yuǎn)沒(méi)有成熟到能夠自己把握人生方向的程度。2失足少年中，有8０％以上是出自于教育知識(shí)缺乏、教育方法不當(dāng)家庭,而失足高發(fā)期,就是逆反期！3即使不出現(xiàn)什么大問(wèn)題，孩子和父母之間的沖突也會(huì)大大增加.嬰幼兒時(shí)期形成的對(duì)父母的崇拜，到這一階段也會(huì)隨著對(duì)抗的升級(jí)而漸漸退色，或干脆就消失了4逆反期教育根本目的：大力開(kāi)發(fā)潛能和提高素質(zhì)，才是最大戰(zhàn)略目標(biāo)。因?yàn)榇硕螘r(shí)間擁有相當(dāng)大的成才潛能二、未雨綢繆，預(yù)設(shè)導(dǎo)航儀１在這個(gè)階段的孩子身上,除了面對(duì)父母和權(quán)威的不馴和對(duì)抗之外，還蘊(yùn)藏著相當(dāng)大的潛能。不能被動(dòng)坐等中學(xué)逆反期的到來(lái)，而應(yīng)該在逆反心理較弱的小學(xué)期就提前采取有效的對(duì)策,以減輕中學(xué)階段逆反心理的負(fù)面作用。逆反期對(duì)策第一對(duì)策：深化孩子對(duì)父母“雙向交流”的習(xí)慣A逆反期的特點(diǎn)之一,是孩子與父母的疏遠(yuǎn)。從孩子１0歲左右起家長(zhǎng)就注意深化跟孩子交流內(nèi)容，尤其是強(qiáng)化其“父母面前什么都可以談”的觀念。為此我們特別注意創(chuàng)造平等和無(wú)拘束的談話氣氛，讓其小嘴巴暢所欲言。這樣,孩子對(duì)我們變得比以前更透明了，聯(lián)系的紐帶也更牢固了第二個(gè)對(duì)策:提前培養(yǎng)孩子聽(tīng)取逆耳忠言的能力A逆反期的孩子大都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，斗氣往往重于明理,這就大大妨礙他們接受有價(jià)值的建議.在這方面，可以主要通過(guò)講真人真事、歷史故事的辦法，幫其牢牢樹(shù)立“能聽(tīng)忠言逆耳是本事”的觀點(diǎn)。Ｂ后來(lái),即使在逆反期最不聽(tīng)進(jìn)話的階段,其任然接受了不少建議,跟這個(gè)基本觀念的樹(shù)立是分不開(kāi)的。以后,孩子仍然保持了此好習(xí)慣，經(jīng)常主動(dòng)傾聽(tīng)他人的看法,從中汲取有益的東西完善自己。第三個(gè)對(duì)策：讓言路暢通,即使有爭(zhēng)論，也不壓制A孩子與父母疏遠(yuǎn)對(duì)抗的另一個(gè)重要原因,是有時(shí)父母不夠民主,壓制了孩子的發(fā)言權(quán)，使孩子口服心不服。所以，讓孩子有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己想法是很重要的.孩子說(shuō)得對(duì)，父母當(dāng)然應(yīng)該采納；即使說(shuō)的不對(duì)，也應(yīng)該讓孩子把話說(shuō)完,再以理服人.這既可以幫助父母充分了解情況，找出有效措施，又可以使孩子心理得到及時(shí)疏導(dǎo),保持健康舒暢的心情。父母也能真正了解情況,遇事個(gè)孩子有效指導(dǎo)。B這一政策實(shí)施結(jié)果，是使孩子有事、有氣,或是覺(jué)得自己有理的時(shí)候,說(shuō)起來(lái)很少顧忌，總要一吐為快。而一旦認(rèn)識(shí)到自己不對(duì)的時(shí)候，改起來(lái)也比較痛快。第四對(duì)策：盡快樹(shù)立有效正確的觀點(diǎn)A逆反期的孩子，盡管有時(shí)“斗氣終于明理”，但如果事先腦子里貯存了較多的正確有效的觀點(diǎn),即使有時(shí)會(huì)與父母斗氣,也能自己按正確的方式去辦.這方面，主要和孩子講故事、談話和討論各種見(jiàn)聞來(lái)與其形成共識(shí)的。B進(jìn)入中學(xué)后，有段時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)呈現(xiàn)出“半封鎖”狀態(tài)，有些事情和想法不愿意交流。然而其在小學(xué)階段接受的許多基本觀念,卻在中學(xué)階段起到了“自動(dòng)導(dǎo)航儀”的作用，幫助她在岔路口上不斷選擇正確方向,避開(kāi)了那些中學(xué)常見(jiàn)的彎路.C在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過(guò)主動(dòng)調(diào)整教育凡事的方法,力爭(zhēng)繼續(xù)與其保持溝通,保持影響力,以便高效低耗地進(jìn)行“精神熏陶",促進(jìn)她早日形成科學(xué)、高尚的人生觀。立志，始于關(guān)心他人1“志為事之帥”,就是說(shuō)，志向是事業(yè)成功的主要推動(dòng)力.獨(dú)生子女所處的環(huán)境，一般來(lái)說(shuō)都會(huì)有一些助長(zhǎng)他們一自我為中心的不利因素，這對(duì)成長(zhǎng)是不利的。往往會(huì)成為自私自利的人.我希望其成為一個(gè)目光遠(yuǎn)大、胸懷寬廣的人。因?yàn)橛袃r(jià)值的大事業(yè)，從來(lái)都是胸懷大志的人完成的。而患得患失、錙銖必較、小肚雞腸的心理特征，是事業(yè)成功的大敵。良好的家庭影響往往能起人生向?qū)ё饔?。Ｂ立志?yīng)當(dāng)從關(guān)心他人開(kāi)始。一個(gè)孩子只有學(xué)會(huì)關(guān)心他人的生存和幸福，特別是關(guān)心那些看似與自己無(wú)關(guān)的人的疾苦，他的心胸才會(huì)一步步擺脫狹隘的自我，把眼光從一己私利上移開(kāi)，逐漸法子內(nèi)心地投向周?chē)澜?進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己在這個(gè)世界的使命，并高于常人的勇氣和毅力去成就一番事業(yè)。是樹(shù)立人生志向的更好方式.C小學(xué)及其以前的教育,已經(jīng)為其奠定了良好的思想基礎(chǔ).初中階段也只為真正立志埋下伏筆。但可看到立志過(guò)程開(kāi)始啟動(dòng)。從關(guān)心他人開(kāi)始,孩子開(kāi)始關(guān)心周?chē)鼘拸V的世界。這對(duì)其高中階段立志，無(wú)疑是很好的鋪墊。注：在關(guān)心他人時(shí),一定要對(duì)不安全因素保持足夠的警惕性。安全優(yōu)于一切的需求.Ｄ家長(zhǎng)有意識(shí)的思考這個(gè)問(wèn)題，孩子也在無(wú)意識(shí)地思考這個(gè)問(wèn)題。用心理學(xué)家的話來(lái)說(shuō),這是因?yàn)榍啻浩诘暮⒆酉矚g探索各種各樣的新領(lǐng)域，并在這種探索中發(fā)展自己主觀能動(dòng)性。孩子在這種探索中,往往會(huì)形成對(duì)某種專業(yè)的興趣.領(lǐng)域如自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等.三、早戀,預(yù)防在萌芽前１早戀一般有三方面的原因，因更有針對(duì)性地找出預(yù)防措施：A孩子生理和心理發(fā)育到一定程度，難免會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好感，繼而產(chǎn)生某種感情。兩千多年前詩(shī)經(jīng)上就說(shuō)“窈窕淑女，君子好逑”。那是人本性使然，有它的必然性和合理性。關(guān)鍵是孩子對(duì)內(nèi)心產(chǎn)生的萌動(dòng)采取什么態(tài)度.而家長(zhǎng)只要措施得當(dāng),就可能對(duì)孩子的態(tài)度產(chǎn)生積極影響。B不少影視文藝作品、流行歌曲，對(duì)早戀也產(chǎn)生了推波助瀾的消極影響。C同學(xué)間的消極影響,也不可低估.２提前預(yù)防Ａ早戀預(yù)防針之一:影視文藝作品，是生活的哈哈鏡,只能作為消遣，不能當(dāng)成人生教科書(shū)。在大量事實(shí)面前，孩子漸漸形成了自己的觀點(diǎn)-—對(duì)流行歌曲“可喜歡而不可入迷"，對(duì)歌中的寓意，要保持頭腦清醒,不能糊里糊涂被牽著鼻子走。對(duì)言情小說(shuō),那些編造的風(fēng)花雪月、纏綿悱惻,抱著一種嘲笑的態(tài)度;從小聽(tīng)?wèi)T對(duì)言情小說(shuō)的剖析.這說(shuō)明了耳濡目染、潛移默化的作用.結(jié)論:影視文藝作品,是生活中的哈哈鏡,只能作為消遣,不能當(dāng)成人生教科書(shū)。Ｂ早戀預(yù)防針之二:戀愛(ài)游戲陷阱去容易,可想要拔出來(lái)就沒(méi)那么容易。戀愛(ài)游戲陷進(jìn)去容易,要想拔出來(lái)就沒(méi)那么容易?；蛘吣悴幌胪媪?讓對(duì)方心生怨恨,輕者糾纏不休，重者殺人毀容有可能一這種悲慘方式告終。或者是你還想繼續(xù),別人卻不想玩了，失戀的滋味兒也是很痛苦的。曾想在上學(xué)路上看到過(guò)幾個(gè)蓬頭垢面又扎花帶朵的“花瘋子”，那都是因?yàn)閼賽?ài)游戲的對(duì)方考上大學(xué),自己考不上,結(jié)果失戀而瘋.３早戀預(yù)防針之三－既不要因?yàn)橥瑢W(xué)們亂起哄而弄假成真，也不要讓別人因?yàn)殄e(cuò)覺(jué)而抱幻想?！皟扇~不去，將用斧柯”。意思是說(shuō),解決問(wèn)題在萌芽階段要容易得多。單刀直入，跟孩子提出老師和同學(xué)們的反映.首先肯定，這在現(xiàn)階段還不算什么問(wèn)題.但是在少男少女中，有些早戀，就因?yàn)橥瑢W(xué)們亂起哄,促使當(dāng)事人弄假成真,初中生因此陷入早戀的不少。讓孩子懂得這個(gè)常識(shí)，不僅自己不要弄假成真，還要避免給別人造成錯(cuò)覺(jué),以免讓別人心存幻想。注意與異性交往掌握分寸，保持距離。4早戀預(yù)防之四:早戀必然會(huì)影響人生奮斗目標(biāo)。早在孩子上小學(xué)時(shí),就有意常在其面前評(píng)論報(bào)刊影視上早戀現(xiàn)象，使其很早戀不好的印象.上初中之后便正面給其說(shuō)明早戀可能產(chǎn)生的種種惡果:早戀必然會(huì)影響人生奮斗目標(biāo)。一些中學(xué)生被幼稚的情感所擾,錯(cuò)過(guò)了本來(lái)屬于自己的機(jī)會(huì),等到高考落榜，感情受傷，才看清自己的損失有多大。早戀就像隔著口袋買(mǎi)蛋孵鳥(niǎo)，無(wú)法預(yù)測(cè)孵出來(lái)的是什么。這是因?yàn)橹袑W(xué)生尚處在非常不確定的人生旅途中。他們的性格特征、道德面貌、社會(huì)生存能力、未來(lái)職業(yè)甚至工作地點(diǎn),全都難以預(yù)測(cè)。早戀極少有好結(jié)果。因?yàn)橐悦つ棵詰匍_(kāi)始的事物，必然是越清醒，就越看得清它的無(wú)價(jià)值之處，也就越會(huì)離開(kāi)它而去.再加上早戀妨礙了雙方血液,損害了雙方在社會(huì)上的生存能力，將來(lái)就算不分手,也難免因?yàn)樯罹嚼Ф萑氚偈掳У木车亍Ｔ鐟龠€可能包藏禍心.有些不理智的迷戀之情,包含著偏執(zhí)、狹隘甚至兇殘的。這是個(gè)可怕的規(guī)律。四、傳授學(xué)習(xí)方法，在競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)秀1兩條原則:一是掌握知識(shí)的主要目的應(yīng)該是學(xué)以致用,應(yīng)試能力是次要產(chǎn)品.二是其他重要素質(zhì)應(yīng)該同時(shí)得到全面均衡的發(fā)展,而不應(yīng)該只顧學(xué)習(xí)。２各種學(xué)習(xí)方法：A首先是強(qiáng)化的是自學(xué)能力。B其次是系統(tǒng)掌握了一套記憶技巧。Ｃ提綱挈領(lǐng)地學(xué)習(xí),是又一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。D補(bǔ)漏法，也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。注:所有學(xué)習(xí)方法的采用，都有個(gè)重要前提，那就是其對(duì)知識(shí)本身的濃厚興趣.其喜歡學(xué)習(xí)，渴望優(yōu)秀,并愿意為之付出多于常人的汗水。對(duì)此心理狀態(tài)采用“輕獎(jiǎng)勵(lì)政策”。因?yàn)楂@獎(jiǎng)的快樂(lè)，已經(jīng)成了最大回報(bào)，成就本身帶給其的滿足感，是任何物品獎(jiǎng)勵(lì)都不能比擬的。３此外，對(duì)每一門(mén)具體課程存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)一般采取“沒(méi)有特殊情況就不介入"的方針.五、用成熟的態(tài)度處理人際關(guān)系１從嬰幼兒階段開(kāi)始，其接受做事講究合理性的訓(xùn)練,這奠定了后來(lái)好習(xí)慣。會(huì)使其在處理人際關(guān)系方面,就顯得對(duì)對(duì)人不夠?qū)捜?、成熟了。需要講究點(diǎn)方式。2我們自己就是不完美的人。我們生活在一個(gè)不完美的地球上.說(shuō)到底,世界上一切豐功偉業(yè)，不都是由一群群不完美的人湊在一起干成功的嗎!正因?yàn)槿绱耍恢挂晃粚＜覕嘌?一個(gè)人的成功,只有3０％靠所學(xué)的知識(shí),70%則要靠處理人際關(guān)系的技巧。既然如此，一個(gè)不甘平庸的孩子，就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用成熟的態(tài)度來(lái)對(duì)待生活中一切不夠如意的人事、如果需要，就以有效地方式去推進(jìn)它,改善它，而不是滿腹牢騷，怨天尤人。六、熟知騙子花招,確保人身安全１多年來(lái)應(yīng)反復(fù)告訴孩子—災(zāi)禍的概率對(duì)沒(méi)遇上的人是萬(wàn)分之幾，對(duì)遇上的人確是百分之百。應(yīng)從小教其各種自我保護(hù)的方法。2從幼兒園時(shí)期開(kāi)始就告訴其:媽媽不會(huì)委托任何人以任何理由來(lái)接她，所以誰(shuí)打著媽媽的幌子來(lái)接她,都不能跟著走.肯能的話，為其加深印象，演習(xí)識(shí)別各種可能的騙局。3避免出意外的原則歸納為兩句：危險(xiǎn)的地方不去.不貪圖任何好處.從小到大反復(fù)強(qiáng)調(diào),使其學(xué)會(huì)了第低于利誘，識(shí)別居心叵測(cè)的花言巧語(yǔ)。4獨(dú)自在家時(shí)不給任何人開(kāi)門(mén)。５除了防備交通事故和人販子，還要防備被男性壞人欺騙和傷害.從小進(jìn)行性知識(shí)教育。這樣做的好處,就是其始終有個(gè)了解科學(xué)的性知識(shí)渠道，而且也習(xí)慣于和媽媽談?wù)撆c性沾邊的問(wèn)題。由于最秘密的話題總留著和媽媽談，也就不會(huì)有誰(shuí)能在與其交流深度上超過(guò)媽媽了,這排除了在性知識(shí)上受他人誤導(dǎo)的危險(xiǎn)。七、父母主動(dòng)調(diào)整,改變溝通方法1由于中學(xué)生正處于心理斷乳階段,渴望用自己的眼睛去看世界,渴望按自己的想法來(lái)行事，必然會(huì)出現(xiàn)與父母的離心傾向。于是，同學(xué)的影響力上升,家長(zhǎng)的影響力下降.他們自認(rèn)為自己已經(jīng)不小了，知道自己該干什么，于是常常本能地拒絕長(zhǎng)輩的干預(yù)。這樣的封鎖性，經(jīng)常使當(dāng)父母的感到焦急和無(wú)奈。A以平等的態(tài)度和孩子打交道。為了化解逆反期的抗拒心理，家長(zhǎng)應(yīng)該痛快地放棄“命令式”的態(tài)度.應(yīng)對(duì)其一定要有平等的態(tài)度。不要假平等，而要真平等。不僅要語(yǔ)言上的平等，更要行動(dòng)上、內(nèi)心深處平等。B用對(duì)待同事的方式和孩子談話.這樣和他相處、交流時(shí)就不會(huì)無(wú)所顧忌,而且會(huì)講究談話的時(shí)機(jī)和方式。因?yàn)榕c同事相處是需要尊重和技巧的.對(duì)同事就不能隨便發(fā)脾氣,而會(huì)主動(dòng)想辦法與之溝通，把握分寸。C要求孩子用對(duì)待學(xué)校老師的方式和父母談話.反復(fù)要求其把父母看做學(xué)校的一個(gè)老師.因?yàn)橹袑W(xué)生也許不怕得罪父母，但多半不愿意冒犯老師，不會(huì)用無(wú)所顧忌的態(tài)度去頂撞或干脆不理老師。使其學(xué)會(huì)了用有所顧忌的態(tài)度與家長(zhǎng)平等交談，達(dá)到減少了發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的機(jī)會(huì),談話變得更有效，也更愉快。D耐心等待“同事"轉(zhuǎn)化為知心朋友.當(dāng)孩子習(xí)慣于用成人的方式與你交談后，父母的愛(ài)就不再是一種壓制孩子的權(quán)利，孩子反而能更真切地體會(huì)到親情的難得可貴,同事的方式自然就會(huì)轉(zhuǎn)化為朋友式的關(guān)系。尤其當(dāng)他面臨棘手的問(wèn)題時(shí)，他會(huì)很信任地告訴你，征求你的意見(jiàn)，進(jìn)行深層次的交流。E“有限滿足”、“抓大放小"、盡量“放權(quán)”。人在青年期最愛(ài)追求獨(dú)立,爭(zhēng)取解放,干什么都想自己試，不希望他人干涉。對(duì)這種心理,應(yīng)該給于“有限滿足"培養(yǎng)其生活自理能力，減少大量因小事引起的摩擦。出現(xiàn)原則問(wèn)題時(shí)，既要講原則，又要講方法。往往講方法比講原則更重要.但是，也絕不要為了維持感情