師范生教育調(diào)查報告范文

師范生教育檢查報告范文師范生教育檢查報告范文/師范生教育檢查報告范文教育檢查報告xx教育檢查報告(一)師范生實習(xí)判斷一個多月的實習(xí)已經(jīng)結(jié)束，從年前的準(zhǔn)備階段，到三月份的正式講課，這一過程的收獲領(lǐng)悟是好多的。讓我領(lǐng)悟很深的第一是對教育這份事業(yè)的熱愛。在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的老師，那么對授課的熱愛是使你全身心投入授課的動力，無論是備課，還是講課。備課中，擁有了動力，才能全方向的考慮過程、內(nèi)容，考慮學(xué)生的反應(yīng)。正如實習(xí)開始，杏壇副校長所說的"備學(xué)生"，怎樣領(lǐng)悟到學(xué)生的反應(yīng)。有了這份動力，才會想出設(shè)計出更好更科學(xué)的方法，應(yīng)用于授課過程，啟示式授課等方法才能很好的應(yīng)用并獲取較好的收效。其次是要設(shè)定較高的目標(biāo)，同時又要考慮到收效不好時，自己的反應(yīng)。就是起初想到收效不好時，自己答應(yīng)受這份壓力，較好希望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起授課收效不好，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實。不能夠由于一時的激動，而破壞了整個活動。當(dāng)我第二次課收效不好時，當(dāng)時實在難以接受，今后的兩天為下次的備課則沒了興趣，沒有了熱忱，自己前兩次作了充分的準(zhǔn)備為什么會這樣?我在思慮這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動學(xué)生，既沒有預(yù)計學(xué)生的反應(yīng)，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，比方第二次課的板書問題，這都是沒有預(yù)計到的。而當(dāng)我在第三次課時，心情平凡而又有熱忱，爽快面對所有。這樣就好了好多，語速較前兩次慢了一些，課堂中出現(xiàn)的錯誤少了好多?？偟恼f來，實習(xí)讓我收獲好多。不不過是對授課，做任何事情都滿懷熱忱。我抵制住了第三次課前的不良反應(yīng)，作了充分的準(zhǔn)備。對事情結(jié)果希望高，嚴(yán)要求，又要以最壞的結(jié)果來考慮，爽快面對。這是我較深的領(lǐng)悟。最后，我還想說的事，感謝張老師的悉心熱感情懷。每課必聽，無論是試講還是上課，更重要的事提出學(xué)生的問題，以一個有豐富經(jīng)驗的老師來發(fā)現(xiàn)這些問題，解決問題，這是對學(xué)生最大的負(fù)責(zé)與幫助。同時，我們這一團(tuán)對也是值得學(xué)習(xí)的。互相幫助，照料，共同進(jìn)步。1/3教育檢查報告(二)我被分到XX學(xué)校進(jìn)行教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括XX，一是XX的教育實習(xí)，二是班主任的XX。在這時期我積極地奮力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，獲取了優(yōu)秀的成績。同時，我還在實習(xí)時期做了一次深入的檢查工作，是針對物理這門課而言的。檢查的過程十分辛苦，為了獲取教師和學(xué)生的真實想法，我頗費(fèi)了一番心思，最后的檢查結(jié)果還是很讓我滿意的。為了全面、詳細(xì)地獲取資料，我不但只限于我實習(xí)所帶的X個班的檢查，而且還跨班級、年級檢查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校檢查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放檢查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生發(fā)言，同老師交流，以便更好地認(rèn)識情況。在此，我介紹一下自己的檢查的結(jié)果，談?wù)剬ξ锢斫膛c學(xué)的一些建議，其中有些問題可能是已經(jīng)表達(dá)的也許是老師們常議論到的，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真實意義上的體驗和感覺，而不不過是以前從實質(zhì)上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己今后的工作有些收效。第一，從教師的角度來談一下授課的情況。我檢查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂授課，大多數(shù)老師所使用的授課方法是正確的，它吻合授課的實質(zhì)情況。好多物理老師在備課時，準(zhǔn)備了好多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。檢查中有的物理老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，認(rèn)為奮力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且奮力了也不用然能獲取好成績。所以，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。所以上課要多堤問題，這樣才能迫使他們課后去看。在授課的過程中必然要多問個"為什么"，這一方面能夠使老師和學(xué)生交流，另一方面也能夠進(jìn)一步挖掘教材的沒關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的授課中也采用了此方法，成績果然不錯。一些先進(jìn)的授課方法和授課理念我發(fā)現(xiàn)在的授課中其實不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種授課方法獲取的收效不是很理想，而且減少了師生互動的機(jī)遇。以使用多媒體授課為例，上課時學(xué)生的眼毬多被吸引到了大屏幕上去，極稀有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻2/3忽略了圖畫旁邊的文字。這種授課方法還使得老師變得懶散起來，大多數(shù)老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆錄了。老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生成績有很大的差別，能夠把學(xué)生分為己等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把課程學(xué)好，己乎是不能能的事情，要看學(xué)生的詳細(xì)情況，視個人的情況不同樣而對學(xué)生有不同樣的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采用了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能夠由于某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也認(rèn)同他們在授課的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，畢竟有一個(中)高考的指揮棒在無形中拘束著他們。老師不能夠同等地對待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能難得的。在平常的授課過程中，老師們對授課態(tài)度都很仔細(xì)、仔細(xì)。對學(xué)生而言學(xué)習(xí)也不是能夠很正確地掌握。在授課課程中，極稀有老師采用多媒體的授課手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。在檢查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行授課時，課堂汽氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、等書，能夠依據(jù)自己所教的學(xué)生的實質(zhì)情況去發(fā)揮，這在我實習(xí)時期聽不同樣的老師講課時感覺最深。在授課中及時的認(rèn)識及解析學(xué)生的實質(zhì)情況，腳扎實地，詳細(xì)問題詳細(xì)解析，做到因材施教，對講課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中堤到的"備課的同時要備學(xué)生"，這一實質(zhì)在我教育實習(xí)的檢查中獲取了考據(jù)。其次，從學(xué)生的角度來談一下XX學(xué)的情況。在檢查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對XX學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)XX。學(xué)生對