小學(xué)語文四年級(jí)語文教案15篇

第頁共頁小學(xué)語文四年級(jí)語文教案15篇小學(xué)語文四年級(jí)語文教案15篇小學(xué)語文四年級(jí)語文教案1【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)讀查字表中的生字。2、能正確流利有感情地讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克制困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從小蘿卜頭在艱辛條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育。【教學(xué)難點(diǎn)】從小蘿卜頭的語言、動(dòng)作神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？2、生交流課前搜集的資料。3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境CAI。4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧。5、齊讀課題二、初讀課文，歸納概括1、檢查詞語預(yù)習(xí)情況。2、如今請(qǐng)大家翻開書77頁，在預(yù)習(xí)的根底上快速閱讀課文，邊讀邊考慮：從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個(gè)故事？3、指名說，師指導(dǎo)歸納小結(jié)。第一個(gè)故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)。第二個(gè)故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被間諜殺害，小蘿卜頭沉浸在悲哀中。第三個(gè)故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí)。三、導(dǎo)讀感悟，體驗(yàn)情感1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的？用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1、2個(gè)詞寫出自己的感受。2、師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：a、我是一個(gè)好孩子我愛中國____。b、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文，又一個(gè)字一個(gè)字地寫，直到把這14個(gè)字默寫下來。c、重慶是個(gè)大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長(zhǎng)釘在上面寫寫畫畫。四、小結(jié)：故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？五、老師總結(jié)六、布置作業(yè)：1、搜集有關(guān)____的詩。2、看影片。七、板書設(shè)計(jì)：14、小蘿卜頭的故事環(huán)境艱辛學(xué)習(xí)刻苦小學(xué)語文四年級(jí)語文教案2教學(xué)目的1.把自己讀過的一本童話書,用普通話清楚明白地介紹給別人;通過互相介紹,理解什么是童話書。培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的習(xí)慣。2.體會(huì)中華語言文字的奇妙,學(xué)會(huì)辨析近義詞,掌握生動(dòng)、形象的描寫方法。3.積累與勉勵(lì)勤奮讀書相關(guān)的名言警句。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.回憶本單元學(xué)過的童話故事,說一說故事中有哪些奇妙的想象。(1)《寶葫蘆的機(jī)密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么。(2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的景象,小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。(3)《海的女兒》:小人魚為了保護(hù)心愛的王子,自己的身體竟然化作了泡沫。2.童話里的想象真是奇妙,讀童話不但有趣,還能激發(fā)夢(mèng)想。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢?小組交流自己讀過的童話,推薦給大家。3.總結(jié):書中的世界是豐富多彩的,課下同學(xué)們要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,多讀書,讀好書。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。(一)第一題。1.讀下面的句子,說說加點(diǎn)的詞語在句子中表達(dá)了什么或者表達(dá)了什么。

他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進(jìn)來。

鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

這個(gè)字怎么寫?我忘記了。

任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光。2.做類似聯(lián)絡(luò),說說加點(diǎn)詞語有什么不同。3.總結(jié)辨析動(dòng)作詞語不同的方法。(二)第二題。1.想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。

北風(fēng)吼叫,隆冬降臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

冬天,紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐,黑熊只好用舌頭____自己又肥又厚的腳掌。

冬天是個(gè)魔術(shù)師。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了。2.照樣子寫一寫其他季節(jié)。四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。1.出示幾個(gè)有趣的書簽,觀察其特點(diǎn)。2.總結(jié)書簽上字的特點(diǎn),總結(jié)做書簽的考前須知。要求:(1)豎寫時(shí),要自右向左書寫。(2)字距要均勻。(3)上下字要對(duì)齊。(4)注意作者名字的位置,使格式更美觀。3.在書簽上寫一句你喜歡的格言。五、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.熟讀以下有關(guān)讀書的名句,并試著理解其意思?！蛏倌瓴恢趯W(xué)苦,老來方知讀書遲?！蛞蝗兆x書一日功,一日不讀十日空。◎?qū)W習(xí)不怕根底淺,只要邁步總不遲?！驎接新非跒閺?學(xué)海無涯苦作舟。2.分享課前搜集的有關(guān)勤奮讀書的名言警句,并用它們說幾句話。六、小結(jié)。這節(jié)課我們回憶了本單元的課文,感受到了童話的奇妙,學(xué)習(xí)了不同動(dòng)作詞語所蘊(yùn)含的意思、感情不同,希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵(lì)勤奮讀書的名言,理解意思并能正確運(yùn)用到自己以后的習(xí)作中。教學(xué)反思1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累勤奮讀書的名言警句,好好學(xué)習(xí)。2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思,并將動(dòng)詞用詳細(xì)的情景表現(xiàn)出來,以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,進(jìn)而逐步進(jìn)步語言表達(dá)才能。小學(xué)語文四年級(jí)語文教案3教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。2、情感目的：使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。3、技能目的：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、宏偉壯觀。2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語言，并讀出感情。教學(xué)難點(diǎn)：1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、宏偉壯觀。2、仿寫一個(gè)片段《雷雨》。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深化的印象？2、大家能用平時(shí)積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯(cuò)，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。3、出示課題，齊讀。二、整體感悟：1、同學(xué)們聽了老師的誦讀，對(duì)錢塘江大潮留下了什么印象？2、請(qǐng)同學(xué)們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙?，劃出文中自己喜歡的語句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。3、師按學(xué)生答復(fù)歸納板書：“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”。4、交流學(xué)生喜歡的語句，及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。三、精讀課文：1、錢塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”?！膊鍟澄覀円黄鹑タ纯?。2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學(xué)生自己讀讀。4、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、覆蓋、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。5、師生對(duì)讀，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。理解重點(diǎn)詞句。讀出人們的心情。選折適宜的音樂。6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。8、師歸納板書：悶雷滾動(dòng)，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。9、重點(diǎn)交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫抖起來。”抓住比喻，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞10、體會(huì)人們的心情。板書。配樂誦讀，學(xué)生自由選折音樂，組成小組讀讀。11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。四、拓展、探究1、關(guān)于錢塘江大潮，你還想理解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮?！辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹詳細(xì)。說話練習(xí)：“錢塘江有著〔〕的大潮?！病?。2、仿寫《雷雨》出示媒體“雷電交加”的景象。出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢(shì)。五、回家作業(yè)：1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完好。2、搜集世界奇特景觀的資料、圖片。板書設(shè)計(jì)：觀潮潮來前潮來時(shí)潮退后江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜〔看〕浩浩蕩蕩〔聽〕山崩地裂昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼回味、贊嘆“天下奇觀！”小學(xué)語文四年級(jí)語文教案4教材分析^p：語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”、“興趣語文”這五局部組成。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)老實(shí)守信、自尊自愛、尊重別人這些美妙的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)和向往，所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用?？谡Z交際的主題是“以誠待人”，這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的?？梢越Y(jié)合課文，進(jìn)一步體會(huì)真誠待人、處事的重要性。老師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過師生之間無拘謹(jǐn)?shù)膶?duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準(zhǔn)備。本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活，是說說自己成長(zhǎng)過程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對(duì)習(xí)作方法的指點(diǎn)。日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞，如“精誠所加，金石為開。”“與朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z文環(huán)境中運(yùn)用。興趣語文是“說信”，這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，是進(jìn)展詞語積累與辨析的好練習(xí)，可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與別人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2.學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信譽(yù)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：積累有關(guān)誠信的名句名言。在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，提醒課題。1.以誠待人是一種美德，它既表達(dá)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。揭題：以誠待人2.回憶第二單元的課文，你能談?wù)勀愕南敕▎幔?.老師講述班級(jí)同學(xué)的一個(gè)以誠待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。二、創(chuàng)設(shè)情境，明辨是非。1.觀看幾個(gè)學(xué)生表演的小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。2.你看了后有什么話想說？面對(duì)這樣的情況，你該怎么辦？是簡(jiǎn)單地批評(píng)幾句，還是用更好的方法去說服他？3.想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，假如有，你是怎樣對(duì)待的？三、聯(lián)絡(luò)生活，感受“以誠相待”。１、日常生活中，我們常常會(huì)遇到這些情況，你該怎么辦？①家里來了客人，當(dāng)時(shí)父母不在家②班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來學(xué)校上課。2.指名交流：熱情地招待，打問候，幫他補(bǔ)習(xí)，這些都是“以誠相待”的表現(xiàn)。3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠待人”呢？你有沒有真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠相待的經(jīng)歷？四人小組交流〔盡量用一兩句話概括出來〕4.派代表向全班匯報(bào)四、再創(chuàng)情境，理論“以誠待人”1.在我們與人交往的時(shí)候，到底該怎么說，怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢？請(qǐng)同桌選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)展表演。2.全班交流：表演情境①路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走。②勸告小同學(xué)不要亂摘花草樹木。③攙扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。④誠懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。3.同學(xué)評(píng)價(jià)：哪些語言，哪些行動(dòng)做到了“以誠待人”。老師進(jìn)展適時(shí)的點(diǎn)撥，并隨機(jī)標(biāo)準(zhǔn)其語言。五、總結(jié)經(jīng)歷，交流建議。1.通過學(xué)習(xí)，聯(lián)絡(luò)你的生活，就做到“以誠待人”，你可以提供哪些建議？2.交流：共同板書溫馨提示：用語禮貌態(tài)度誠懇真誠助人以理服人3.作業(yè)：寫1——2條“以誠待人”的建議。小學(xué)語文四年級(jí)語文教案5知識(shí)與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生討論與山有關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。2、以類似順口溜的三字句，訓(xùn)練學(xué)生快速朗讀的才能。3、創(chuàng)色情景，指導(dǎo)學(xué)生理解背誦有關(guān)對(duì)待自己的格言警句。4、通過閱讀成語故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能。5、鼓勵(lì)學(xué)生探究與發(fā)如今引用別人說的話時(shí)語言表達(dá)形式的多變性。6、創(chuàng)色情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)展口語交際。7、回味學(xué)習(xí)中各種特別有意義的活動(dòng)，學(xué)會(huì)圍繞主題選擇材料，把活動(dòng)過程寫清楚。過程與方法：創(chuàng)色情景，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的興趣和熱愛古文化遺產(chǎn)的感情，認(rèn)識(shí)和感受漢語言的豐富多彩，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和積累優(yōu)美詞句。積累成語。教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)用具：教學(xué)時(shí)數(shù)：教學(xué)過程：第1課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過許多有名的古詩，你還記得嗎？試著背給大家聽?！仓该麕讉€(gè)同學(xué)背幾首〕其實(shí)呀，我們的祖先給我們留下了許多燦爛的文化，我們不僅會(huì)背，還要去理解他們，今天，讓我們一起進(jìn)入語文樂園〔八〕的第一個(gè)板塊———我來試試二、讀一讀，查一查1、學(xué)生自由朗讀古詩，直至誦讀，并想一想加點(diǎn)的字的意思。2、學(xué)生，弄清加點(diǎn)字的根本意思。3、同桌討論“山”、“峰”、“嶺”、“峽”、“巖”在意義上的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。4、全班交流反響(1)、練習(xí)朗讀，誦讀。(2)、指說詩句中的加點(diǎn)字的意思。(3)、比擬加點(diǎn)字的聯(lián)絡(luò)，可以口述比擬。也可以用繪畫比擬。(4)、討論與山相關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。5、小結(jié)，弄清加點(diǎn)字意思的不同之處。6、齊讀三句詩。三、讀一讀1、自由朗讀幾次，由讀通到讀順，由讀順到讀熟，速度由慢到快，直到一口氣能讀下來。注意讀準(zhǔn)押韻字的音。2、同桌互讀互評(píng)，看看誰讀得有節(jié)奏。3、再次自由朗讀，訓(xùn)練速度，讀準(zhǔn)韻腳。4、全班展讀，賽讀。四、寫一寫，背一背。1、復(fù)習(xí)我們學(xué)過的格言警句。2、出示書上的三句格言警句，學(xué)生試著讀熟到達(dá)背誦的程度。3、聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際，邊默背，邊體會(huì)。4、試著想一想：我是否有自信心，我是否認(rèn)識(shí)了自己，我是怎樣對(duì)待成功和失敗的？并內(nèi)心作答。5、自我反省，再讀句子，背誦記憶。6、臨摹抄寫，增加記憶。小學(xué)語文四年級(jí)語文教案6教學(xué)目的：1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。2、知道周記是怎樣寫的，要寫些什么內(nèi)容，培養(yǎng)才能。3、通過口語訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)才能和搜集、展示材料的才能。教學(xué)重難點(diǎn)：1、形近字組詞，氣象諺語的理解。2、口語訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：文字課件教時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“語海暢游”1、出示幻燈〔形近字〕2、小組交流合作完成。3、舉例子。4、穩(wěn)固。二、選詞填空。1、指名讀“安靜、寧靜、平靜”2、區(qū)分三個(gè)詞的不同。3、討論詳細(xì)做法：〔略〕4、幻燈補(bǔ)充練習(xí)。三、積少成多1、出示古詩《浪淘沙》：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙灘似雪堆。2、熟讀成誦。3、抽查背誦情況。4、出示四句氣象諺語：早霞不出門，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)；燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到；東虹日出西虹雨。5、朗讀成誦。并交流意思。四、作業(yè)布置1、背誦所學(xué)2、搜集氣象諺語。教后感：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、背誦。二、閱讀平臺(tái)1、以小組為單位，討論交流學(xué)習(xí)這那么周記。2、反響學(xué)習(xí)情況：這周記寫了什么事情？3、那么，如今你知道周記該怎么寫了吧？把一周內(nèi)哪些重要的和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。4、自己體會(huì)寫法。三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員1、指名讀題目要求2、小組制定方案，做好準(zhǔn)備工作。3、開展宣傳活動(dòng)。4、交流看法。5、練筆。四、作業(yè)1、開展普通話宣傳活動(dòng)。2、活動(dòng)后交流自己的體會(huì)。小學(xué)語文四年級(jí)語文教案7教案例如第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。2．老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3．“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況〔可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀〕。4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。5．默讀課文，考慮：課文圍繞落花生講了哪些事？〔①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論?！忱蠋煟喊凑照n文講的這三件事，我們把課文分成三局部來理解。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二局部1．默讀第一、二自然段，邊讀邊考慮：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2．匯報(bào)交流。〔1〕說一說你都讀懂了什么？〔2〕質(zhì)疑、解疑。①“開拓”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？②“居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？3．指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)1．熟讀課文。2．預(yù)習(xí)課文的第三局部。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目的1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三局部，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。二、深化探究課文的第三局部1．默讀課文，想一想這局部課文講了幾層意思？講了兩層意思，第一層〔3－11自然段〕講議論花生的好處。第二層〔12－15自然段〕講從談花生到論人生。2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。3．小組討論交流。4．全班交流，老師引導(dǎo)?！瞝〕體會(huì)第一層意思〔重點(diǎn)理解父親的話〕①投影出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。③分析^p父親的話，學(xué)生議答。a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？〔引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，夸耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。〕d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。a〕花生好、桃子、石榴、蘋果不好。〔〕b〕但凡埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的?！病砪〕我們不需要外表美?！病尝芾蠋煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比擬，突出花生不夸耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用途。⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？〔2〕體會(huì)第二層意思過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？①投影出示父親的話。②學(xué)生齊讀，談理解。〔父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不夸耀自己，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人?！尝劾蠋煟焊赣H的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？④理解“我”說的話：a．齊讀b．討論交流“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)絡(luò)？c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說一說。d．我們要做什么樣的人？5．分角色有感情地朗讀課文的第三局部。三、分清課文的主次1．按課文表達(dá)的順序填空，再說說其中哪局部是主要的。〔考慮·練習(xí)2〕種花生→〔〕→〔〕→〔〕2．考慮：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。四、總結(jié)全文1．分角色朗讀課文。2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的議論，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次清楚，把次要內(nèi)容寫得比擬簡(jiǎn)單，把主要內(nèi)容寫得比擬詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次清楚，所以文章篇幅雖短，卻給人以明晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？六、穩(wěn)固識(shí)字，記憶生字，讀寫詞語七、板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫吃花生時(shí)的議論這一局部，通過談體會(huì)、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的根底上分清課文的主次并體會(huì)作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請(qǐng)教別人，理解有關(guān)花生的知識(shí)。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深化探究課文。探究活動(dòng)辯論會(huì)：1．在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說，老師不要流露傾向性。2．請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營展開辯論，老師做主持人。3．在充分辯議的根底上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要?jiǎng)?wù)實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。小學(xué)四年級(jí)語文《落花生》教案由搜集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處小學(xué)語文四年級(jí)語文教案8語文園地五教學(xué)目的1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的考慮和熱愛。2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步進(jìn)步口頭和書面的表達(dá)才能。3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4.積累關(guān)于生命的名言警句。5.理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備1.整理本組課文搜集的相關(guān)資料。2.搜集關(guān)于生命的名言警句。第一課時(shí)口語交際談話導(dǎo)入生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真考慮的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深化的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。自主準(zhǔn)備1.默讀提示，理解本次口語交際的內(nèi)容。2.投影出示：內(nèi)容：說說自己理解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，閱讀搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。5.自己輕聲練習(xí)講述。暢所欲言1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。老師參與局部小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。老師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)展評(píng)議、辯論?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否明晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最正確？為什么？3.老師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改良意見。第二、三課時(shí)習(xí)作談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)展加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。閱讀提示，明確要求1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。2.投影出示習(xí)作要求：內(nèi)容詳細(xì)；寫出真實(shí)感受；題目自定。試寫初稿，反復(fù)修改1.學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，老師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。2.好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)展修改。3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。朗讀佳作，共同賞評(píng)1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析。2.請(qǐng)局部學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。謄寫作文，制作墻報(bào)1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報(bào)。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀詞語卡中的詞語。2.聽寫其中的詞語。我的發(fā)現(xiàn)1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)絡(luò)時(shí)代背景、聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)絡(luò)上下文揣摩感悟等方法。3.快速閱讀本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深化的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。日積月累1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。2.老師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱辛都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他奉獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他獲得什么。──愛因斯坦e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)展賞評(píng)。4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。成語故事1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。3.全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。4.練習(xí)講述這個(gè)故事。小學(xué)語文四年級(jí)語文教案9教學(xué)要求1.知識(shí)與技能：〔1〕學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“泛濫”“心安理得”?！?〕理解課文內(nèi)容，知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生，挖苦愚蠢的鱷魚的?！?〕理解“貪心者總是愚蠢的”這句話的意思。2.過程與方法：尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，讓學(xué)生充分地讀，讀中理解，讀中感悟，讀中促思，體會(huì)鹿的聰明。通過分角色表演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)等綜合表達(dá)才能。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：〔1〕激發(fā)學(xué)生對(duì)鹿的贊嘆和敬仰。〔2〕教育學(xué)生不能貪心，遇事要認(rèn)真考慮。遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌張，要?jiǎng)幽X筋，用自己的智慧解決問題。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1.理解“貪心者總是愚蠢的”這句話的意思。2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。課時(shí)劃分兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，整體感知課文內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教具準(zhǔn)備1.鹿和鱷魚圖片。2.生字詞語卡片。教學(xué)過程一、提醒課題，激趣導(dǎo)學(xué)。1.老師出示鹿和鱷魚的圖，板書“鹿和鱷魚”，啟發(fā)談話：同學(xué)們，看到這兩個(gè)動(dòng)物在一起的時(shí)候，你們想到了什么？〔鹿被鱷魚吃了〕2.老師：那假如一只鹿和一千條鱷魚呢？〔學(xué)生展開想象，說一說〕3.老師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：同學(xué)們，鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚，鹿就必死無疑，更別說是一千條了?？墒牵裉斓倪@只鹿非但沒有死，反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事？如今，我們就去理解這個(gè)故事?！矎念}目入手，抓住鹿和鱷魚這兩種動(dòng)物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊，讓學(xué)生想象后果，老師再通過結(jié)果的反差，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣〕二、讀通課文，整體感知。1.老師提出要求，學(xué)生以小組為單位自讀?！?〕互相檢查預(yù)習(xí)時(shí)生字新詞掌握的情況?！?〕把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。2.老師檢查生字新詞的掌握情況。字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀“zēng”?！薄按馈笔蔷砩嘁?。字形：“鹿”是半包圍構(gòu)造，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”的筆畫順序；“延”字不能寫成廷”字，注意區(qū)別“虛”和“慮”?！?〕老師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。3.指名分段讀，檢查學(xué)生讀通課文的情況。4.指名反響：課文講了一件什么事情？〔有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿，鹿想方法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識(shí)破了，還被鹿嘲笑〕〔尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說一說，理解故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能、合作意思、概括才能等〕三、老師提綱輔導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述課文。1.老師激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們，這個(gè)故事可有意思了，你們想把它講給爸爸媽媽或是其別人聽嗎？〔想〕那，我們?nèi)缃窬蛠碓囍f一說這個(gè)故事。2.老師出示提綱，要求學(xué)生照著提綱自己說一說。提綱：〔1〕鹿被困在一個(gè)孤島上，一條老鱷魚想吃掉鹿。〔2〕鹿說自己有毒，假如是一條鱷魚吃就不會(huì)中毒。老鱷魚不相信。〔3〕鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚，老鱷魚為了爭(zhēng)口氣，召來了一千條鱷魚?！?〕鹿要求一字排開，數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦，排到了河對(duì)岸?！?〕鹿踩到鱷魚背上，數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機(jī)報(bào)復(fù)?！?〕老鱷魚假裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚。3.指名說一說，集體評(píng)議。4.老師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽?dòng)作復(fù)述課文。5.再指名復(fù)述課文?！策M(jìn)展復(fù)述練習(xí)，讓學(xué)生在說中感知課文內(nèi)容，把握課文主要意思，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述才能〕四、課堂小結(jié)1.老師指名把下面的句子補(bǔ)充完好。這是一只鹿。這是一條條鱷魚。2.老師小結(jié)：同學(xué)們，一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走，多聰明?。÷故窃鯓幼屪约禾与x虎口的呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)這篇課文。五、布置作業(yè)1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。2.熟讀課文，把這個(gè)故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)一、讀一讀，寫一寫。高快樂興怒氣沖沖不動(dòng)聲色耳聽為虛，眼見為實(shí)二、有感情地朗讀下面的句子。1.一條老鱷魚游近小島對(duì)鹿說：“我要吃掉你！”2.“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對(duì)吧？鹿成心裝出瞧不起的樣子。3.“你數(shù)吧！”鱷魚大叫起來，“快點(diǎn)，我們都餓壞了！”第二課時(shí)教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)鹿的聰明。2.理解課文中含義深化的句子，啟迪教育學(xué)生。3.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。教具準(zhǔn)備1.生字詞語卡片。2.鱷魚、鹿等動(dòng)物的頭飾。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.老師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中穩(wěn)固生字新詞的認(rèn)讀和書寫。2.老師指名反響：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了一件什么事情？〔有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿，鹿想方法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識(shí)破了，還被鹿嘲笑〕3.老師導(dǎo)入新課：鹿是想出了什么方法死里逃生的呢？請(qǐng)大家讀課文，想一想。二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)鹿的機(jī)智。1.學(xué)生一邊讀一邊考慮問題。2.指名反響：鹿想出了什么方法讓自己脫離危險(xiǎn)的？〔老師引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的句子說：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上走到了對(duì)岸。〕3.老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，考慮：鹿是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)謀的？4.指名反響，學(xué)生互相補(bǔ)充?！?〕騙老鱷魚說自己有毒，假如是一千條鱷魚吃就不會(huì)中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚?！?〕老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。〔3〕要求鱷魚們一字排開，它要親自數(shù)一數(shù)。5.老師小結(jié)：多么聰明的鹿牙。遇到危險(xiǎn)，它冷靜考慮，臨危不懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。6.老師導(dǎo)讀：課文還講了一件事情，也表達(dá)了鹿的聰明過人？請(qǐng)大家讀一讀課文，找一找。7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)展反響。〔當(dāng)老鱷魚假裝木頭要報(bào)復(fù)它的時(shí)候，它說：“假如真是根木頭，他就會(huì)朝我漂過來；假如是條與愚蠢的鱷魚，就會(huì)留在原處。”結(jié)果鱷魚居然向它游去〕8.老師總結(jié)：這條老鱷魚實(shí)在是太愚蠢了，它為什么會(huì)這么愚蠢呢？〔學(xué)生自由地說一說〕9.老師出示文中的有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思?！柏澬恼呖偸怯薮来?。“〔1〕引導(dǎo)學(xué)生理解“貪心”的意思?！步吡οＭ玫侥撤N好處〕〔2〕文中的老鱷魚竭力希望得到什么？〔指名反響：吃掉鹿〕〔3〕老師：是呀，正是因?yàn)樗恍南氤缘袈?，所以?duì)問題不加考慮，不考慮的人自然會(huì)變得愚蠢。〔以學(xué)生的字讀感悟?yàn)橹?，讓學(xué)生帶著問題去讀，在讀中解答問題，在探究鹿識(shí)怎樣一步一步地實(shí)行自己的計(jì)謀問題中，逐步深化理解內(nèi)容，體會(huì)鹿的聰明和鱷魚的愚蠢〕三、總結(jié)全文，角色表演1.老師指名說一說：同學(xué)們，讀了全文，你對(duì)鹿或鱷魚說什么呢？〔一是對(duì)鹿的稱贊，二是對(duì)鱷魚的奉勸：不能太貪心，要勤于考慮〕2.組織學(xué)生在小組內(nèi)，分角色把這個(gè)故事演一演。3.指派小組上來表演，其他的評(píng)議，一起導(dǎo)演這個(gè)故事。4.學(xué)生再以小組為單位演一演。5.再指派小組上來表演，其他的評(píng)議，和前面一次的表演做比照，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演的重要性。四、課堂小結(jié)老師：同學(xué)們，貪心者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個(gè)有勇有謀的人。只要勤動(dòng)腦筋考慮，老師相信大家都可以成為一個(gè)聰明人。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.把這個(gè)故事演給其他小朋友看。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)一、看拼音，寫詞語。guǎngfànèdúyánchángqiānxū二、用以下詞語造句一邊……一邊……：假如……就……:板書設(shè)計(jì)一只鹿和一千條鱷魚聰明愚蠢〔死里逃生〕〔被嘲笑〕課后練習(xí)解答第一句：惡狠狠第二句：蔑視的語氣、滿不在乎的語氣第三句：不耐煩小學(xué)語文四年級(jí)語文教案10教材分析^p：《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”教給學(xué)生一邊閱讀，一邊批注的學(xué)習(xí)方法?！白R(shí)字加油站”中認(rèn)識(shí)和識(shí)記菜蔬?！霸~句段運(yùn)用”學(xué)生使用生動(dòng)的俗語和學(xué)習(xí)表達(dá)不同的心情。“日積月累”旨在積累八個(gè)字成語。學(xué)情分析^p：閱讀文章時(shí)學(xué)會(huì)用批注的方法，本單元課文、“交流平臺(tái)”進(jìn)展了學(xué)習(xí)和總結(jié)。俗語學(xué)生平時(shí)關(guān)注得較少，把俗語用貼切，是教學(xué)和日常生活都要重視的。選一個(gè)表達(dá)心情的詞語用描寫動(dòng)作來表現(xiàn)這種情感是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)建議：1．把時(shí)間和課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)。2．充分利用書本上提供的范例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并及時(shí)總結(jié)學(xué)法。3．“詞句段運(yùn)用”中要重視積累和運(yùn)用并重，更要在運(yùn)用中體會(huì)。4．“日積月累”側(cè)重理解、背誦成語。有條件的情況下可以補(bǔ)充一些成語。教學(xué)目的：【知識(shí)與技能】1．學(xué)會(huì)用批注法閱讀文章。2．學(xué)會(huì)圍繞重點(diǎn)詞語寫一段話。3．理解、背誦成語。【過程與方法】結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)撫慰別人。通過詳細(xì)動(dòng)作的刻畫表達(dá)人物心情。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受俗語和成語的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)圍繞重點(diǎn)詞語寫一段話，通過詳細(xì)動(dòng)作的刻畫表達(dá)人物心情。難點(diǎn)通過詳細(xì)動(dòng)作的刻畫表達(dá)人物心情。理解、背誦成語。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)1．回憶本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流閱讀課文的方法。2．交流平臺(tái)主要講了什么？概括出來。(批注法來閱讀文章)3．用這種方法對(duì)文章作批注。(1)閱讀文章要在什么地方作批注。好的地方(詞用得好、寫得生動(dòng));有啟發(fā)的地方、有疑問的地方、重點(diǎn)的地方(中心句、中心詞、文章的關(guān)鍵句)。(2)批注的方法：畫一畫，寫一寫。(3)作批注對(duì)學(xué)習(xí)有什么好處。4．同桌交流自己作的批注，理解別人的想法，給自己帶來啟示。二、識(shí)字加油站1．同學(xué)看圖片上的事物，你在超市中看到它們擺放在哪個(gè)區(qū)域？它們分為哪一類？學(xué)會(huì)歸類是認(rèn)識(shí)事物的一種非常好的方法。2認(rèn)讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們?cè)谧中紊嫌惺裁匆粯拥牡胤剑?．植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子極大地豐富我們的餐點(diǎn)，給我們帶來豐富的營養(yǎng)，它們叫什么？我們吃的是它們的哪一局部？圖文對(duì)照，邊記字，邊考慮。看課件認(rèn)識(shí)蓮藕、紅薯、芋頭是地下莖。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的興趣。在生活中積極主動(dòng)識(shí)字。4同桌交流識(shí)記方法。5．你在生活中還認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名字。展示給大家。重點(diǎn)指導(dǎo)“韭”的筆順，“蒜”的讀音6．說說自己愛吃什么蔬菜，為什么？教育學(xué)生不挑食，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。三、詞句段運(yùn)用(一)你知道下面詞語的意思嗎？說說你會(huì)在什么情況下使用它們。1．不懂的可以。打頭陣：原指作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。比喻沖在前面帶頭干挑大梁：比喻承當(dāng)重要的、起支柱作用的工作占上風(fēng)：指占據(jù)有利的地位，處于優(yōu)勢(shì)。破天荒：借指事物第一次出現(xiàn)。栽跟頭：摔跤，跌倒；比喻失敗或丟丑。敲邊鼓：比喻從旁幫腔，從旁助勢(shì)。開綠燈：比喻準(zhǔn)許做某事或未某事提供方便。碰釘子：比喻遇到回絕。2．弄懂意思后再讀這些詞語有什么感覺？有趣，形象生動(dòng)。3．假如在日常生活中把這些用對(duì)會(huì)非常有意思，創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生練慣用詞說話。今天勞動(dòng)，誰(打頭陣)，帶著大家一起干。小明做事總不積極，從來都是個(gè)(敲邊鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老師不同意，會(huì)(碰釘子)，請(qǐng)小紅一起找老師請(qǐng)戰(zhàn)，老師滿口容許，為他(開綠燈)，他決心大干一場(chǎng)。(二)選一個(gè)詞，仿照例子用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)它。1．讀這些詞語，有什么發(fā)現(xiàn)。都是表達(dá)心情的。害怕生氣自豪快樂著急傷心2．讀例子，用動(dòng)作來表達(dá)情感。你體驗(yàn)過哪種情感，動(dòng)作是怎樣的，和同伴交流，用動(dòng)作表達(dá)出。3．讓同學(xué)們演一演，學(xué)一學(xué)，再寫一寫。示范：她聽了他們的話，什么也沒說，只是漸漸地轉(zhuǎn)過身，輕輕地?fù)炱鸬粼诘厣系膾甙?，趁大家不注意的時(shí)候，偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。四、日積月累1．先讀正確，再理解成語的意思。2．看看這些成語中有哪些含反義詞，哪些含近義詞。3．交流自己搜集的成語。4．抄寫成語。板書設(shè)計(jì)：語文園地交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累教學(xué)反思：在詞語教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過，或者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解意思，再創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在運(yùn)用這些詞語時(shí)進(jìn)一步加深理解。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)成果較好。小學(xué)語文四年級(jí)語文教案11知識(shí)與才能1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語并能純熟運(yùn)用。2、積累名言，理解名言蘊(yùn)涵的意思，從中受到啟示。3、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。4、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達(dá)詳細(xì)。5、通過口語交際，鍛煉口頭表達(dá)才能。過程與方法1、運(yùn)用多種形式的讀加深學(xué)生的理解。2、運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式使學(xué)生能將內(nèi)容表達(dá)詳細(xì)。3、鼓勵(lì)學(xué)生在小組交流中大膽表達(dá)自己的見解。情感態(tài)度價(jià)值觀1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。2、體會(huì)媽媽的辛勞，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。教學(xué)重點(diǎn)：1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語并能純熟運(yùn)用。2、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。3、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達(dá)詳細(xì)。4、通過口語交際，鍛煉口頭表達(dá)才能。教學(xué)難點(diǎn)：1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。2、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達(dá)詳細(xì)。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備小黑板，學(xué)生準(zhǔn)備三八婦女節(jié)送給媽媽的禮物。教學(xué)時(shí)間：八課時(shí)教學(xué)過程：師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”1、學(xué)生自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，糾正字音。3、再讀詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？〔每一組的三個(gè)詞語都是近義詞〕4、老師過渡：其實(shí)這些詞語看上去意思相近，但是他們卻有自己特殊的用法。5、完成每組選詞填空，辨析詞語意思?！?〕我非?！蚕矚g〕看書。他非?！矡釔邸乘氖聵I(yè)。他〔熱愛〕運(yùn)動(dòng)，每天都要堅(jiān)持鍛煉身體?！?〕我們應(yīng)該〔尊敬〕每一位老師。對(duì)于別人的發(fā)言，我們要〔尊重〕。他非?！簿粗亍碃敔?，常常以他為典范?！?〕我非?！蚕肽睢衬?。中秋節(jié)，我常?！菜寄睢持h(yuǎn)方的爸爸。我真是〔思念〕以往愉快的生活?！?〕我〔希望〕你能快點(diǎn)長(zhǎng)大。我們決不能辜負(fù)老師的〔期望〕。我〔渴望〕得到那本夢(mèng)寐以求的《灰姑娘》。6、老師總結(jié)：近義詞往往在使用范圍、使用程度等方面略有區(qū)別。同學(xué)們以后要注意。7、再次齊讀。二、學(xué)習(xí)“讀一讀”1、自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。2、再次讀詞，理解詞語的意思。3、學(xué)生交流，老師提示，共同理解詞語的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。5、快速默讀，想想這些詞語都有什么特點(diǎn)？〔全是描繪人與人之間的感情的詞語〕6、再次齊讀。三、學(xué)習(xí)“寫一寫，背一背”1、學(xué)生自由讀名言。2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示?！?〕勞動(dòng)創(chuàng)造一切?！?〕努力向上，積極奮斗，這樣才能將理想變成現(xiàn)實(shí)。3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、評(píng)價(jià)練寫情況。5、練習(xí)背誦這那么名言。6、檢查背誦情況。小學(xué)語文四年級(jí)語文教案12教材分析^p：《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生明白怎樣通過細(xì)致觀察，把事物寫詳細(xì)、生動(dòng)的?！霸~句段運(yùn)用”，一局部是讓學(xué)生為動(dòng)物找家，另一局部讓學(xué)生體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。“日積月累”讓學(xué)生積累關(guān)于秋天的諺語。學(xué)情分析^p：四年級(jí)的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對(duì)文本的理解。這是一個(gè)困難的瓶頸期，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知程度很難對(duì)一篇文章進(jìn)展準(zhǔn)確、深化的理解。抓中心句、中心詞、【關(guān)鍵詞】：^p句，體會(huì)句子的含義等深層理解文本的才能都將從如今開場(chǎng)，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成。這也為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。所以我們?cè)谡n堂上要對(duì)文章進(jìn)展精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會(huì)理解文章的方法。教學(xué)建議：“平臺(tái)交流”這一板塊的內(nèi)容是要學(xué)生養(yǎng)成通過細(xì)致觀察，把事物寫詳細(xì)、生動(dòng)的習(xí)慣。但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要老師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視，讓孩子漸漸領(lǐng)悟消化。教學(xué)目的：【知識(shí)與技能】1．體會(huì)作者是怎樣通過細(xì)致觀察，把事物寫詳細(xì)、生動(dòng)的。2．知道常見動(dòng)物“家”的稱謂。3．比擬句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。4．積累有關(guān)秋天的諺語?！具^程與方法】熟讀成誦，辨析領(lǐng)會(huì)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)知道常見動(dòng)物“家”的稱謂，理解體會(huì)詞語在句子中的`作用，積累有關(guān)秋天的諺語。難點(diǎn)培養(yǎng)如何通過細(xì)致觀察把事物寫詳細(xì)、生動(dòng)的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)1．出示文中語句，讀通，讀懂。2．分角色進(jìn)展對(duì)話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。3．考慮：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、詳細(xì)？4．讀文中旁批的話。5．在此根底上要求聯(lián)絡(luò)自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)歷。二、詞句段運(yùn)用(一)連一連，為下面的動(dòng)物找到家。1．出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。2．讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱謂，增加學(xué)習(xí)的興趣性。3．生自己連一連。4．老師訂正。(二)讀下面兩組句子，注意加點(diǎn)詞的詞語，體會(huì)每組句子意思的不同。1．老師出例如句，學(xué)生自由讀。2．分角色進(jìn)展對(duì)話朗讀3．比擬一下每組里前后兩句都有什么變化，體會(huì)加點(diǎn)詞語在表情達(dá)意方面的不同。4．師生交流，體會(huì)不同。5．小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個(gè)句子意思根本一樣，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更準(zhǔn)確一些。我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。6．請(qǐng)學(xué)生說說類似的例子。三、日積月累1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。2．指名學(xué)生讀語句，糾正字音。3．你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)？4．交流自己對(duì)這幾句話的理解。立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會(huì)逐漸涼下來。二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會(huì)到的早。八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開場(chǎng)南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷____月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。5．鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累諺語。教學(xué)反思：教學(xué)中只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，形象直觀，訓(xùn)練扎實(shí)，效果還是比擬顯著的。教學(xué)時(shí)，我利用最具感染力的音樂，和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于承受的情境，活潑民主的課堂氣氛，讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望。小學(xué)語文四年級(jí)語文教案13【學(xué)習(xí)目的】１、通過多種形式的交流，理解童話故事的特點(diǎn)。２、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)才能?！菊n前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。【教學(xué)時(shí)數(shù)】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、播畫面，猜名稱１、猜一猜：投影童話故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。２、賽一賽：你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。３、贊一贊：是啊，正是這許許多多美妙的童話故事伴隨著我們的生長(zhǎng)，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。二、議一議，找特點(diǎn)１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？２、同學(xué)自由暢談。３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。４、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，老師投影：《童話故事編寫歌》編寫童話請(qǐng)記住，主人公呀不簡(jiǎn)單，要有言行和思想，結(jié)合生活想情節(jié)，〔擬人、夸大〕故事當(dāng)中蘊(yùn)道理無拘無束去創(chuàng)作。５、只要我們擅長(zhǎng)想像，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：自由讀──齊讀──師生合作讀。６、結(jié)語：同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸大為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。第二課時(shí)口語交際與習(xí)作一、談話激趣以前我們?cè)趧e人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個(gè)美麗的童話王國。二、想一想，編一編１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。２、自身創(chuàng)編一個(gè)故事：內(nèi)容提示：⑴可選擇幾種動(dòng)物。⑵可選擇幾件物品。⑶也可續(xù)編小木偶的故事。三、講一講，評(píng)一評(píng)１、把你的故事講給好朋友聽。２、把你的故事講給全班同學(xué)聽：講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。聽眾要求：認(rèn)真聽，給評(píng)價(jià)。３、總結(jié)經(jīng)歷，聽取建議，再次準(zhǔn)備。四、演一演，練一練１、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演。２、在班上扮演，評(píng)出最正確劇組和最正確演員。五、寫一寫１、老師發(fā)動(dòng)：同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽的講述，出色的扮演，讓我們?cè)谕捦鯂锟鞓返腻塾?。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。２、同學(xué)動(dòng)筆作文。小學(xué)語文四年級(jí)語文教案14教學(xué)目的1.能將自己的收獲表達(dá)清楚,能運(yùn)用上積累的優(yōu)美詞句。2.體會(huì)擬人句的特點(diǎn),學(xué)會(huì)寫擬人句,進(jìn)步語言表達(dá)才能。3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.如今我們來交流一下,你閱讀第六單元的