自閉癥集體課活動(dòng)二課間游戲小達(dá)人1

廈門市特殊教育學(xué)校星星學(xué)園集體課教案《（自閉癥集體課）課間游戲小達(dá)人一好玩的粘巴球》班級(jí)朝露班日期6月8日?qǐng)?zhí)教教師張碧燕輔課教師陳曉華、施小婷、林翠楊活動(dòng)類型集體游戲?qū)W生情況1.基本情況：姓名優(yōu)勢(shì)需求小琪.對(duì)熟悉的同伴有較為主動(dòng)的同伴社交互動(dòng)能。.小老師的角色意識(shí)強(qiáng)。.在語言提示下能與1-2名兒童一起進(jìn)行協(xié)同游戲（如追逐、拋接球等類似活動(dòng)）。L社交上雖對(duì)同伴感興趣，但卻以笨拙的、奇特的方式接近同伴。.情緒行為：缺乏安全感，在陌生環(huán)境中和有陌生人在場(chǎng)時(shí)常出現(xiàn)捂眼睛的退縮行為，因此要為其提供較為完全溫馨的環(huán)境，多給與鼓勵(lì)。.游戲指導(dǎo)：聽從指令、輪流等待需指導(dǎo)。小磊能跟成人玩簡(jiǎn)單的輪流作轉(zhuǎn)游戲（如拋接球、推皮球等類似活動(dòng)）.社交較為被動(dòng)對(duì)同伴較為冷淡，很少或幾乎無自我主動(dòng)性。.情緒行為：行為較為固執(zhí)、刻板，月艮從指令較弱，激烈運(yùn)動(dòng)時(shí)容易激動(dòng)，全身僵直，有癲癇。.游戲指導(dǎo)：集體活動(dòng)參與度較低；社交互動(dòng)能力較弱；聽從指令、輪流需指導(dǎo)。小濤.能服從和執(zhí)行簡(jiǎn)單的指令。.在語言提示下，愿意等待和輪流。.能跟成人玩簡(jiǎn)單的輪流作轉(zhuǎn)游戲（如拋接球、推皮球等類似活動(dòng)）.社交：有社交退縮性的反應(yīng)，避免與同伴接觸，對(duì)同伴無反應(yīng)。.情緒行為：情緒較不穩(wěn)定，在集體活動(dòng)中容易躁動(dòng)、焦慮，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)離開座位亂走動(dòng)、大聲叫嚷等擾亂課堂秩序的行為。.游戲指導(dǎo)：集體活動(dòng)參與度較低；社交互動(dòng)能力較弱；聽從指令、輪流等待意識(shí)較弱。

小豪小欣.能較好地遵守上課要看老師，不離座，不喧嘩、發(fā)言要舉手等課堂常規(guī)。.能進(jìn)行平行游戲，在其他兒童身旁獨(dú)自玩耍，并不時(shí)觀察對(duì)方，但沒有交流。.在語言提示下，愿意等待和輪流。.社交上雖對(duì)同伴感興趣，但卻以笨拙的、奇特的方式接近同伴。.情緒行為（1）小豪:缺乏自信，遇到困難容易退縮；膽量較小，常蜷縮身體逃避任務(wù)，因此要多給與鼓勵(lì)。（2）小欣：缺乏安全感，當(dāng)需求得不到滿足時(shí)會(huì)出現(xiàn)過度興奮等行為。3.游戲指導(dǎo)：聽從指令、輪流等待需指導(dǎo)。小暉小含.能聽從簡(jiǎn)單的一步指令。.能用點(diǎn)指的方式表達(dá)需求。.能在成人引導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單并且需要與人溝通的游戲（如躲貓貓、瘙癢的游戲）.社交:較為被動(dòng)對(duì)同伴較為冷淡，很少或幾乎無自我主動(dòng)性。.情緒行為：溝通能力較弱，在活動(dòng)不感興趣、任務(wù)較難、肚子餓、上火等生理不舒服等情況下情緒較不穩(wěn)定，易出現(xiàn)大聲叫嚷或哭鬧等干擾課堂的行為。.游戲指導(dǎo)：共同注意力較弱；能聽懂的指令有限，輪流等待意識(shí)較弱。2、學(xué)目根據(jù)調(diào)要休閑的學(xué)生生能用3、先洛4、強(qiáng)4糖、薯因根分組如匕休閑活動(dòng)方式：在學(xué)期初，我對(duì)本班學(xué)生的生活休閑活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查，查結(jié)果得知家長都認(rèn)為休閑活動(dòng)對(duì)于自閉癥孩子很重要，學(xué)生平常在家的主活動(dòng)主要以靜態(tài)的視聽活動(dòng)為主，如看電視、影碟、聽音樂；部分能力較好在家長引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單拼圖、玩具車、釣魚玩具；其中有兩位能力較好的學(xué)平板電腦玩游戲。但是學(xué)生從事的閑暇活動(dòng)多為獨(dú)自活動(dòng)，不需要同伴。弟知識(shí)和技能（與本節(jié)課有關(guān)）：學(xué)生已經(jīng)有扔沙包（拋擲技能）經(jīng)驗(yàn)匕物的評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果得知學(xué)生喜歡的強(qiáng)化物主要有對(duì)類似于餅干、QQ片、咸金棗等小零食（原級(jí)強(qiáng)化物）、小汽車、陀螺（活動(dòng)型強(qiáng)化物）據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)難度和要求以及學(xué)生的綜合能力水平，分為ABC三組，具體下：根據(jù)學(xué)生的綜合能力、課堂常規(guī)表現(xiàn)及本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的難度，可將學(xué)三組：分組如家琪、源欣、子豪生分為組：【情B組：生分為組：【情B組：［弗度車要特別C組：［拙，需活動(dòng)目標(biāo)A組1、能關(guān)注目標(biāo)物（巴掌拍）并把球投擲到對(duì)方伙伴巴掌拍上。2、在游戲過程中，學(xué)會(huì)輪流等待。3、能夠積極參與課堂，體驗(yàn)集體游戲的快樂。B組1、在語言提示下能關(guān)注目標(biāo)物（巴掌拍）并把球投擲到對(duì)方伙伴巴掌拍上。2、在游戲過程中，學(xué)會(huì)輪流等待。3、能夠積極參與課堂，體驗(yàn)集體游戲的快樂。C組1、在語言提示下能關(guān)注目標(biāo)物（巴掌拍）。2、在游戲過程中，學(xué)會(huì)輪流等待。3、能夠積極參與課堂，體驗(yàn)集體游戲的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn).能理解游戲規(guī)則參與游戲。.在游戲過程中能進(jìn)行輪流、等待，體驗(yàn)游戲快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：扔沙包經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：黏巴球4活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：扔沙包經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：黏巴球4副活動(dòng)過程：一、課前整頓（-）用兒歌“拍拍小手，我們上課啦！”相應(yīng)動(dòng)作提示學(xué)生上課，師生問好。（教師喊上課，通過口語提示“起立”和肢體示范引導(dǎo)學(xué)生起立問好）（二）常規(guī)強(qiáng)調(diào)采用社會(huì)故事的方法，用圖片和肢體示范提示學(xué)生：眼睛要認(rèn)真看、耳朵要認(rèn)真聽、嘴巴要積極發(fā)言、小手要積極舉手。（三）認(rèn)識(shí)本節(jié)課任務(wù).熱身活動(dòng)：《我真的很棒》.認(rèn)識(shí)黏巴球.投擲黏巴球二、游戲時(shí)間（-）熱身活動(dòng)《我真的很棒》引導(dǎo)學(xué)生與老師進(jìn)行動(dòng)作模仿。輔助要點(diǎn)：A組：自主模仿B組：言語提示C組：肢體輔助（二）認(rèn)識(shí)黏巴球讓學(xué)生輪流看一看/摸一摸/說一說黏巴球（三）投擲黏巴球1.復(fù)習(xí)投擲沙包觀看視頻，有大體印象。2、老師示范講解黏巴球的步驟（1）拿起球，手臂往后（2）看著目標(biāo)物（3）手臂往前扔3，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范4.學(xué)生為成圓圈輪流進(jìn)行游戲。輔助要點(diǎn)：A、B組.：輪流表的提示C組：清晰的指令放、看（粘巴掌）設(shè)計(jì)意圖：提示學(xué)生開始上課，讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上采用社會(huì)故事，通過口語提示和動(dòng)作示范讓學(xué)生明白上課起立問好的課堂常規(guī)。用歡快的熱身操，組織學(xué)生進(jìn)行熱身，營造歡快、和諧、安全的環(huán)境氛圍，活動(dòng)手部活動(dòng)接下來為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。采用結(jié)構(gòu)化的教學(xué)策略和視覺提示策略，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解，并用圖卡呈現(xiàn)讓學(xué)生課前明白本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。明確預(yù)設(shè)任務(wù)，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成任務(wù)環(huán)節(jié)，明確指示學(xué)生要完成哪些任務(wù)，減少孩子焦慮的情緒。運(yùn)用有意注意力策略，吸引學(xué)生。短暫的音樂放松活動(dòng)，手搖鈴，引起學(xué)生注意。將黏巴球游戲活動(dòng)進(jìn)行任務(wù)分析，能夠使學(xué)生較好地掌握游戲規(guī)則。調(diào)整課堂，身心放松對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)進(jìn)行正強(qiáng)化

5.引導(dǎo)學(xué)生輪流將粘巴球放在筐里。（四）音樂放松播放輕音樂，動(dòng)動(dòng)手，放松。三、課堂小結(jié)1、表揚(yáng)小結(jié)；小結(jié)游戲：輪流和等待。2、整理：復(fù)習(xí)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，在舒緩的音樂中，幫助老師收拾教具，整理椅子，下活動(dòng)反思：一、關(guān)于教學(xué)1、了解學(xué)生還不足。學(xué)生應(yīng)該放在第一位。情緒行為：①讓學(xué)生手放背后。②用力握手。③背后緊緊抱住。2、組織教學(xué)時(shí)，對(duì)于環(huán)境的改變應(yīng)該提前告知學(xué)生，如：有很多老師的朋友來，要來看望老師的，和老師們打招呼。3、對(duì)孩子的稱謂不要再是“小朋友”，已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了。4、課程合力：在不同學(xué)科，不同渠道，應(yīng)該有共同的核心力。5、現(xiàn)在的教學(xué)是在用學(xué)生的能力，而不是在提高學(xué)生的能力。6、教學(xué)目標(biāo)定位為理解游戲規(guī)則有誤，應(yīng)該是提高學(xué)生有輪流、交互的意識(shí)。7、活動(dòng)應(yīng)該更多的是在關(guān)注人。可以通過粘巴球，關(guān)注學(xué)生的位置二、關(guān)于輔助。1、恰當(dāng)?shù)厥褂幂o助策略可以有效減少學(xué)生的錯(cuò)誤反應(yīng)，讓學(xué)生獲得大量的成功體驗(yàn)。但是如果輔助一直沒有得到褪除的話，就會(huì)成為學(xué)生反應(yīng)的前事刺激，讓學(xué)生對(duì)輔助產(chǎn)生依賴，從而阻礙學(xué)生獨(dú)立反應(yīng)。因此實(shí)踐教學(xué)中，在選擇使用某種輔助方式的同時(shí)就要考慮到該輔助方式要如何一步步有計(jì)劃地褪除。2、輔助策略在實(shí)施的時(shí)候，