2024高中物理教案

2024高中物理教案在上課前預(yù)備教學(xué)教案是很重要的，能讓課堂變得更順當(dāng)和高效率，那么高中物理教案有哪些?下面是我給大家整理的2024最新高中物理教案五篇，歡迎大家來閱讀。

最新高中物理教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。

2.知道電流表的用途的符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。

3.在試驗探究中，培育同學(xué)實事求是的科學(xué)態(tài)度，熟悉溝通與合作的重要性。

重點、難點：本節(jié)課重點是電流的概念、單位、電流表的使用;難點是將電流表正確接入電路。

教學(xué)預(yù)備：

演示用器材：教學(xué)電流表一只、同學(xué)電流表一只、小燈泡兩只、電源一個、開關(guān)一個、導(dǎo)線若干、電流表活動掛圖。同學(xué)用器材：同學(xué)電流表一只、小燈泡一個、電源一個、開關(guān)一個、導(dǎo)線若干。

教學(xué)設(shè)計：

老師活動同學(xué)活動說明：

一、電流是什么?

①復(fù)習(xí)提問：電流是如何形成的?電流的方向是怎樣規(guī)定的?

②引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來探究電流的大小。(板書課題)

③老師提問：電流看不見、摸不著，怎樣推斷導(dǎo)體中電流的大小?

④老師講解：水管中的水，向肯定方向流淌，形成“水流”，與此類似，導(dǎo)體中的電荷向肯定方向移動，就會形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強(qiáng)弱。板書：電流。

⑤指導(dǎo)同學(xué)閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個進(jìn)行單位換算?；貞?，回答思索、回答仔細(xì)聽講、領(lǐng)悟閱讀、思索電流定義的引出不必太簡單，用水流類比的方法同學(xué)很簡單接受。

二、怎樣使用電流表?

①老師展現(xiàn)電流表實物，告知同學(xué)通常用電流表測量電流的大小，電流表在電路圖中的符號是A。

②讓同學(xué)觀看同學(xué)用電流表，進(jìn)行分組爭論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。

③老師檢查探究結(jié)果，然后利用電流表活動掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。

④提出問題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢?

⑤指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀看教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)章。

⑥組織同學(xué)以組為單位進(jìn)行電流表的連接，并畫出相應(yīng)的電流圖，老師巡察指導(dǎo)。

⑦老師組織同學(xué)歸納總結(jié)電流表的連接然后進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)留意事項。觀看、爭論、回答觀看、回答閱讀、思索動手試驗觀看鼓舞同學(xué)多動手連接電路，提高試驗操作力量。

三、讓同學(xué)小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)鞏固練習(xí)：完成同步學(xué)習(xí)與探究P77，開放性作業(yè)1—3題。完成練習(xí)，矯對答案作業(yè)。

最新高中物理教案篇2

學(xué)問目標(biāo)

1、知道產(chǎn)生的條件;

2、能在簡潔的問題中，依據(jù)物體的運動狀態(tài)，推斷靜的有無、大小和方向;知道存在著靜;

3、把握動摩擦因數(shù)，會在詳細(xì)問題中計算滑動，把握判定方向的方法;

4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素;

力量目標(biāo)

1、通過觀看演示試驗，概括出產(chǎn)生的條件以及的特點，培育同學(xué)的觀看、概括力量.通過靜與滑動的區(qū)分對比，培育同學(xué)的分析綜合力量.

情感目標(biāo)

滲透物理方法的訓(xùn)練在分析物體所受時，突出主要沖突，忽視次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律.

教學(xué)建議

一、基本學(xué)問技能：

1、兩個相互接觸且有相對滑動或的物體，在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙相對運動的，稱為滑動;

2、兩個物體相互接觸，當(dāng)有相對滑動的趨勢，但又保持相對靜止?fàn)顟B(tài)時，在它們接觸面上消失的阻礙相對滑動的作用力

3、兩個物體間的滑動的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比.

4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān).

5、的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反.

6、靜存在值——靜.

二、重點難點分析：

1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動和靜兩部分.重點是產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示試驗得出關(guān)系.

2、難點是在理解滑動計算公式時，尤其是理解水平面上運動物體受到的時，同學(xué)往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒有分析詳細(xì)狀況.

教法建議

一、講解有關(guān)概念的教法建議

介紹滑動和靜時，從基本的事實動身，利用二力平衡的學(xué)問使同學(xué)接受的存在.由于的內(nèi)容是本節(jié)的難點，所以在講解時不要求“一步到位”，關(guān)于的概念可以通過試驗、同學(xué)爭論來理解.

1、可以讓同學(xué)找誕生活和生產(chǎn)中利用的例子;

2、讓同學(xué)思索爭論，如：

(1)、肯定都是阻力;

(2)、靜止的物體肯定受到靜;

(3)、運動的物體不行能受到靜;

主要強(qiáng)調(diào)：是接觸力，是阻礙物體間的相對運動或相對運動趨勢的，但不肯定阻礙物體的運動，即在運動中也可以充當(dāng)動力，如傳送帶的例子.

二、有關(guān)講解的大小與什么因素有關(guān)的教法建議

1、滑動的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無關(guān).留意正壓力的解釋.

2、滑動的大小可以用公式：，動摩擦因數(shù)跟兩物體表面的關(guān)系，并不是表面越光滑，動摩擦因數(shù)越小.實際上，當(dāng)兩物體表面很粗糙時，由于接觸面上交叉齒合，會使動摩擦因數(shù)很大;對于特別光滑的表面，尤其是特別清潔的表面，由于分子力起主要作用，所以動摩擦因數(shù)更大，表面越光滑，動摩擦因數(shù)越大.但在力學(xué)中，常稱“物體表面是光滑的”這是忽視物體之間的的一種提法，實際上是一種抱負(fù)化模型，與上面敘述毫無關(guān)系.

3、動摩擦因數(shù)()是一個無單位的物理量，它能直接影響物體的運動狀態(tài)和受力狀況.

4、靜的大小，隨外力的增加而增加，并等于外力的大小.但靜不能無限度的增大，而有一個值，當(dāng)外力超過這個值時，物體就要開頭滑動，這個限度的靜叫做靜().試驗證明，靜由公式所打算，叫做靜摩擦因數(shù)，為物體所受的正壓力.的大小變化隨著外力的變化關(guān)系如圖：滑動的大小小于靜，但一般狀況下認(rèn)為兩者相等.

最新高中物理教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在物理學(xué)問方面理解作用力和反作用力的關(guān)系，把握牛頓第三定律的內(nèi)容.

2.牛頓第三定律是通過試驗得到的，在這一節(jié)課中要充分讓同學(xué)體會到這一點.通過本節(jié)課的教學(xué)，要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)物理學(xué)問的同時，學(xué)會物理學(xué)討論現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的方法.

二、重點、難點分析

1.本節(jié)教學(xué)的重點是熟悉并理解作用力和反作用力的關(guān)系，同學(xué)不應(yīng)把對它們的熟悉只停留在大小和方向上.同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握對作用力和反作用力的正確推斷.

2.作用力和反作用力的關(guān)系與平衡力的關(guān)系有相同之處，也有不同之處，同學(xué)經(jīng)常把這兩種力混淆.兩個相互作用力是大小相等的，但對兩個物體產(chǎn)生的效果往往也是不同的，要通過對問題的分析解決同學(xué)頭腦中不正確的熟悉.

三、教具

1.演示兩物體間的相互作用力為彈力的小車、彈簧片、細(xì)線;

2.演示兩物體間的相互作用力為摩擦力的三合板、遙控玩具汽車、玻璃棒;

3.演示兩物體間的相互作用力為靜電力的通草球、橡膠棒、毛皮、玻璃棒、絲綢;

4.演示兩物體間的相互作用力為磁場力的小車、磁鐵等;

5.演示兩個同學(xué)間相互作用力的小車、繩;

6.演示相互作用力大小關(guān)系的彈簧秤.

四、主要教學(xué)過程

(一)引入新課

人在劃船時用槳推河岸，發(fā)生了什么現(xiàn)象呢?船離開了岸.這個問題在學(xué)校已經(jīng)討論過，當(dāng)時對這個問題的解釋是：物體間力的作用是相互的.當(dāng)一個物體對另一個物體施加力的作用時，這個物體同樣會受到另一個物體對它的力的作用，我們把這個過程中消失的兩個力分別叫做作用力和反作用力.下面進(jìn)一步來討論兩個物體之間的作用力和反作用力的關(guān)系.

(二)教學(xué)過程設(shè)計

第六節(jié)牛頓第三定律

1.物體間力的作用是相互的

我們通過幾個試驗來討論今日的內(nèi)容.通過試驗大家要總結(jié)出作用力跟反作用力的特點及其關(guān)系.在試驗中大家要留意觀看現(xiàn)象，分析現(xiàn)象所說明的問題.

試驗1.在桌面上放兩輛相同的小車，兩車用細(xì)線套在一起，兩車間夾一彈簧片.當(dāng)用火燒斷線后，兩車被彈開，所走的距離相等.

試驗2.在桌面上并排放上一些圓桿，可用靜電中的玻璃棒.在棒上鋪一塊三合板，板上放一輛遙控電動玩具小車.用遙控器掌握小車向前運動時，板向后運動;當(dāng)車向后運動時板向前運動.

試驗3.用細(xì)線拴兩個通草球，當(dāng)兩個通草球帶同種電荷時，相互推斥而遠(yuǎn)離;當(dāng)帶異種電荷時，相互吸引而靠近.

試驗4.在兩輛小車上各固定一根條形磁鐵，當(dāng)磁鐵的同名磁極靠近時，放手小車兩車被推開;當(dāng)異名磁極接近時，兩輛小車被吸攏.

試驗5.把兩輛能站人的小車放在地面上，小車上各站一個同學(xué)，每個同學(xué)拿著繩子的一端.當(dāng)一個同學(xué)用力拉繩時，兩輛小車同時向中間移動.

試驗分析：

①相互性：兩個物體間力的作用是相互的.施力物體和受力物體對兩個力來說是互換的，分別把這兩個力叫做作用力和反作用力.

②同時性：作用力消逝，反作用力馬上消逝.沒有作用就沒有反作用.

③同一性：作用力和反作用力的性質(zhì)是相同的.這一點從幾個試驗中可以看出，當(dāng)作用力是彈力時，反作用力也是彈力;作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等.

④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一條直線上.

試驗6.用兩個彈簧秤對拉，觀看兩個彈簧秤間的作用力和反作用力的數(shù)量關(guān)系可以得到以下結(jié)論.

⑤大?。鹤饔昧头醋饔昧Φ拇笮≡跀?shù)值上是相等的.

由此得出結(jié)論：

2.牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上.

老師舉幾個作用力和反作用力的實例.

提問：同學(xué)舉例說明.

既然兩個物體間的作用力和反作用力是大小相等的，為什么會消失這種狀況：雞蛋與石頭相碰時，雞蛋破裂而石頭不破裂;馬拉車時，車會向前走而馬不后退呢?

雞蛋碰石頭和石頭碰雞蛋的都是雞蛋破裂，同樣大小的力作用在兩個物體上會產(chǎn)生不同的效果.效果不同是什么緣由呢?

這個效果由物體本身的特性和物體受到其它力的狀況有關(guān).物體能夠承受的壓強(qiáng)大就不易損壞;物體是否發(fā)生運動狀態(tài)的變化還要看物體受到的其它力的狀況.

3.作用力、反作用力跟平衡力的區(qū)分

前面學(xué)習(xí)物體受到的平衡力的關(guān)系時曾提到，它們大小相等、方向相反、作用在一條直線上，平衡力跟作用力和反作用力有什么不同呢?下面通過列表的方式加以比較.

在列表的同時用相應(yīng)的例子加以說明.

(三)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容和布置作業(yè)

五、說明

1.牛頓第三定律是從試驗中得出的.這里設(shè)計的幾個試驗除試驗5外都體現(xiàn)了作用力跟反作用力間的關(guān)系，試驗5是為提高課堂的活躍程度而設(shè)計的.每做一個試驗都應(yīng)把試驗裝置畫在黑板上，并講清試驗裝置，留在黑板上的圖是為后面分析試驗總結(jié)出規(guī)律用的.

2.牛頓第三定律的教學(xué)除了讓同學(xué)把握定律的內(nèi)容外，還應(yīng)通過教學(xué)使同學(xué)體會討論物理規(guī)律的方法.在教學(xué)中要培育同學(xué)的思索力量，讓同學(xué)多發(fā)表自己的看法.在同學(xué)的樂觀性調(diào)動起來后，老師要留意對課堂的掌握

最新高中物理教案篇4

一、教學(xué)目的：

1.了解電能輸送的過程。

2.知道高壓輸電的道理。

3.培育同學(xué)把物理規(guī)律應(yīng)用于實際的力量和用公式分析實際問題的力量。

二、教學(xué)重點：培育同學(xué)把物理規(guī)律應(yīng)用于實際的力量和用公式分析實際問題的力量。

三、教學(xué)難點：傳輸電路中電功率轉(zhuǎn)化及電損耗的計算。

四、教學(xué)方法：爭論，講解

五、教學(xué)過程：

(一)引入新課

敘述：前面我們學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機(jī)，通過發(fā)電機(jī)我們可以大量地生產(chǎn)電能。比如，葛洲壩電站通過發(fā)電機(jī)把水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電功率可達(dá)271.5萬千瓦，這么多的電能當(dāng)然要輸送到用電的地方去，今日，我們就來學(xué)習(xí)輸送電能的有關(guān)學(xué)問。

(二)進(jìn)行新課

1.輸送電能的過程

提問：發(fā)電站發(fā)出的電能是怎樣輸送到遠(yuǎn)方的呢?如：葛洲壩電站發(fā)出的電是怎樣輸?shù)轿錆h、上海等地的呢?許多同學(xué)憑生活閱歷能回答：是通過電線輸送的。在老師的啟發(fā)下同學(xué)可以回答：是通過架設(shè)很高的、很粗的高壓電線輸送的。

出示：電能輸送掛圖，并結(jié)合同學(xué)生活閱歷作介紹。

2.遠(yuǎn)距離輸電為什么要用高電壓?

提問：為什么遠(yuǎn)距離輸電要用高電壓呢?同學(xué)思索片刻之后，老師說：這個實際問題就是我們今日要爭論的重點。

板書：(高壓輸電的道理)

分析爭論的思路是：輸電導(dǎo)線(電阻)發(fā)熱損失電能減小損失

講解：輸電要用導(dǎo)線，導(dǎo)線當(dāng)然有電阻，假如導(dǎo)線很短，電阻很小可忽視，而遠(yuǎn)距離輸電時，導(dǎo)線很長，電阻大不能忽視。列舉課本上的一組數(shù)據(jù)。電流通過很長的導(dǎo)線要發(fā)出大量的熱，請同學(xué)計算：河南平頂山至湖北武昌的高壓輸電線電阻約400歐，假如輸電線的電流是1安，每秒鐘導(dǎo)線發(fā)熱多少?同學(xué)計算之后，老師敘述：這些熱都散失到大氣中，白白損失了電能。所以，輸電時，必需要盡量減小導(dǎo)線發(fā)熱損失。

提問：如何減小導(dǎo)線發(fā)熱呢?

分析：由焦耳定律q=i2rt，減小發(fā)熱q有以下三種方法：一是減小輸電時間t，二是減小輸電線電阻r，三是減小輸電電流i。

提問：第一種方法等于停電，沒有實際價值。其次種方法從材料、長度、粗細(xì)三方面來說都有實際困難。適用的超導(dǎo)材料還沒有討論出來。排解了前面兩種方法，就只能考慮第三種方法了。從焦耳定律公式可以看出。第三種方法是很有效的：電流減小一半，損失的電能就降為原來的四分之一。通過后面的學(xué)習(xí)，我們將會看到這種方法也是可行的。

板書結(jié)論：(a：要減小電能的損失，必需減小輸電電流。)

講解：另一方面，輸電就是要輸送電能，輸送的功率必需足夠大，才有實際意義。

板書：(b：輸電功率必需足夠大。)

提問：怎樣才能滿意上述兩個要求呢?

分析：依據(jù)公式p=ui，要使輸電電流i減小，而輸送功率p不變(足夠大)，就必需提高輸電電壓u。

最新高中物理教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、知道變壓器的構(gòu)造.知道變壓器是用來轉(zhuǎn)變溝通電壓的裝置.

2、理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理.

3、把握抱負(fù)變壓器工作規(guī)律并能運用解決實際問題.

4、理解抱負(fù)變壓器的原、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決基本問題.

5、理解變壓器的輸入功率等于輸出功率.能用變壓器的功率關(guān)系解決簡潔的變壓器的電流關(guān)系問題.

6、理解在遠(yuǎn)距離輸電時，利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的緣由.

7、知道課本中介紹的幾種常見的變壓器.

二、力量目標(biāo)

1、通過觀看演示試驗，培育同學(xué)物理觀看力量和正確讀數(shù)的習(xí)慣.

2、從變壓器工作規(guī)律得出過程中培育同學(xué)處理試驗數(shù)據(jù)及總結(jié)概括力量.

3、從抱負(fù)變壓器概念引入使同學(xué)了解物理模型建立的基礎(chǔ)和建立的意義.

三、情感目標(biāo)

1、通過原副線圈的匝數(shù)與繞線線徑關(guān)系中體會物理學(xué)中的__、統(tǒng)一美.

2、讓同學(xué)充分體會能量守恒定律的普遍__及辯__統(tǒng)一思想.

3、培育同學(xué)敬重事實，實事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度.

教學(xué)建議

教材分析及相應(yīng)的教法建議

1、在學(xué)習(xí)本章之前，首先應(yīng)明確的是，變壓器是用來轉(zhuǎn)變交變電流電壓的.變壓器不能轉(zhuǎn)變恒定電流的電壓.互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎(chǔ).讓同學(xué)在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的基礎(chǔ)上理解互感現(xiàn)象.這里的關(guān)鍵是明白原線圈和副線圈有共同的鐵芯，穿過它們的磁通量和磁通量的變化時刻都是相同的.因而，其中的感應(yīng)電動勢之比只與匝數(shù)有關(guān).這樣原、副線圈的匝數(shù)不同，就可以轉(zhuǎn)變電壓了.

2、在分析變壓器的原理時，課本中提到了次級線圈對于負(fù)載來講，相當(dāng)于一個溝通電源一般狀況下，忽視變壓器的磁漏，認(rèn)為穿過原線圈每一匝的磁通量與穿過副線圈的磁通量總是相等的.這兩個條件，都是抱負(fù)變壓器的工作原理的內(nèi)容.利用課本中的這些內(nèi)容，老師在課堂上，首先可以關(guān)心同學(xué)分析變壓器原理，原線圈上加上交變流電后，鐵心中產(chǎn)生交變磁通量;在副線圈中產(chǎn)生交變電動勢，則副線圈相當(dāng)于溝通電源對外供電.在這個過程中，假如從能量角度分析，可以看成是電能(原線圈中的交變電流)轉(zhuǎn)換成磁場能(鐵心中的變化磁場)，磁場能又轉(zhuǎn)換成電能(副線圈對外輸出電流).所以，變壓器是一個傳遞能量的裝置.假如不計它的損失，則變壓器在工作中只傳遞能量不消耗能量.

要使同學(xué)明白，抱負(fù)變壓器是忽視了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系式.在解決有兩個副線圈的變壓器的問題時，這一點尤其重要.當(dāng)然，在初學(xué)時，有兩個副線圈的變壓器的問題，不做統(tǒng)一要求，不必急于去分析這類問題.對于學(xué)有余力的同學(xué)，可引導(dǎo)他們進(jìn)行分析爭論.

3、同學(xué)對變壓器原理和變壓器中原、副線圈的電壓、電流的關(guān)系常有