生物實驗學習心得

第第頁生物實驗學習心得依據(jù)國家教委的指導精神，1991年生物學教指委在內(nèi)蒙古高校召開了工作會議，會議探討了生物學專業(yè)設置問題，提出了國內(nèi)生物類本科生專業(yè)設置的指導性建議，生物科學專業(yè)根底課漸漸走上了6+_模式，即植物生物學、動物生物學、微生物學、生物化學、細胞生物學、遺傳學6門主要課程，另外依據(jù)學校的不同和特點，設置了分子生物學，生態(tài)學等_門課作為補充。1998年以來，全國高校的生命科學學院在211工程、基地建立工程、世行貸款國家財政撥款工程及國家有關部委與地方政府共建工程契機下，深化進展試驗課教學改革和試驗室建立，探討出了一條培育具有創(chuàng)新思想和較強綜合分析力量與動手力量的、面對21世紀生物學人才需求的試驗課改革和教學管理體制改革道路。

學問學習的重要方面是學會運用它，并用它來啟迪才智、塑造性格，動物學試驗課程對培育同學的動手操作力量、分析和解決問題力量，提高同學創(chuàng)新力量和綜合素養(yǎng)具有重要作用。對大多數(shù)承受過動物學科嚴格理論學習、試驗訓練的同學來說，無論他們進入產(chǎn)業(yè)界從事管理工作，還是到中學校當教師，他們將是醫(yī)藥、農(nóng)學、生物技術產(chǎn)業(yè)最優(yōu)秀的人才資源。

試驗訓練是培育高質(zhì)量生物學人才的關鍵之一，它可以充分提高同學的科研素養(yǎng)及分析問題與解決問題的力量。分析與解決問題力量的培育中，科學方法、科學觀念、科學精神、科學看法的培育是其核心任務。科學精神、科學看法、科學觀念、科學方法又是創(chuàng)新力量的必要根底，是每一個公民迎接學問經(jīng)濟挑戰(zhàn)所需必備的根本素養(yǎng)。

科學方法的本質(zhì)是科學的思維方式，每一種科學方法的背后都包含著一種科學思想。同學在試驗課程中首先是科學方法的獲得。同學將逐步學會操作一些詳細的科學方法，并知道如何選擇使用：這些方法都適用于什么場合、情境或問題；在面對什么問題時，我們應中選擇應用哪些方法。其次是科學觀念的獲得。同學們將在課程教材支配的學習活動中漸漸熟悉到實踐是檢驗真理的最終標準；當新的事實和證據(jù)消失時，科學家們就著手修正曾經(jīng)被認可的理論，我們所學習的各種學問只是目前我們所能獲得的對世界最合理的解釋，但隨著實踐的進展，這些學問有可能被修正。第三是科學看法、科學精神的獲得。當同學通過逐年不斷的學習，了解了這些科學方法，科學觀念，那么，在逐年的實踐中，他就能夠漸漸學會在面對問題時自覺應用所學的科學方法、科學觀念，并形成一種不唯書、不唯上，不人云亦云，敬重事實，實事求是的科學看法和科學精神，形成一種質(zhì)疑的習慣，批判性思維、思索、自我反思的習慣，對新事實和不全都的敏感力量，從習以為常的現(xiàn)象或理所當然的想法中找出沖突、提出問題的力量。

生物試驗學習心得2

探究性試驗是同學自己帶著疑問，自己動手進展觀看試驗，在試驗過程中去探究、覺察，獲得新學問。它是培育同學科學探究力量的主要途徑，在此根底上，進展同學的合作力量、實踐力量和創(chuàng)新力量。因此，探究性試驗在學校生物教學中有著非常重要的地位和意義。現(xiàn)就自己對探究性試驗教學談談體會。

一、親自動手，激發(fā)愛好

比方“探究溫度對霉菌生活的影響”，這個試驗無論是學問背景，還是材料用具對同學來說都沒有難度，組織試驗也不受試驗器材和裝備的影響，教師肯定要組織同學親自動手做。從試驗設計本意理解，也并不是要求同學嚴格按科學探究的七個步驟去一一完成，而是讓同學體驗科學探究的根本過程。設計的試驗方案只要具有可操作性都應當鼓舞同學大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響，不僅進展了同學的求異思維，更重要的是激發(fā)了同學的試驗愛好。只是這個活動需要近一個星期的觀看時間，在融洽整個活動中要支配時間就試驗現(xiàn)象和結論讓同學溝通。一那么同學有勝利感；二那么讓同學體驗完好的探究過程，為后面的學習打下伏筆。

二、標準探究性試驗的根本程序

無論學習什么，方法最重要，探究性試驗亦如此。在實際教學中，不少教師注意了七個步驟的記憶，無視了七個步驟之間的因果關系和思維挨次；注意了探究過程的完好性，無視了各步驟的性。所以教師應當重點結合已做過的探究性試驗和教材例如讓同學理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完好的探究思維挨次。要實現(xiàn)這一點，教師還應當有意識地設計針對某一步驟的強化訓練，排解同學的畏難心情。

三、科學訓練

進展同學的探究力量沒有探究，就沒有創(chuàng)新；沒有訓練，就沒有力量。真剛要進展同學的探究力量，必需要有科學的訓練。1、是完成教材支配的探究性試驗，從感性熟悉中培育同學的探究力量。當然，我們完全可以依據(jù)試驗的目的轉(zhuǎn)變試驗材料或重新設計。如“解剖觀看雞翅”這一試驗的目的是要同學通過探究覺察由組織構成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價廉物美，效果一樣。2、是以試題的形成對同學進展探究思維訓練，從理性熟悉中培育同學的探究力量。目前，圍繞同學探究力量訓練的試題不少，但還是選擇與同學已有的學科學問為背景的探究試題效果更好，同學愛好濃些。教師也可以依據(jù)同學熟識的生物學學問、事實和材料為背景編制訓練題。

生物試驗學習心得3

新課程改革下生物試驗教學顯得更加重要，一方面能夠培育同學的試驗探究力量，另一方面通過試驗教學激發(fā)同學學習生物學的愛好。讓同學在試驗中探究，在探究中進展，感受科學探究的魅力。理論是試驗的根底，生物試驗的'根本類型、試驗材料的選擇、試驗的平安原那么等相關學問是生物試驗教學應當具備的根本學問。

一、生物試驗的類型：觀看試驗、演示試驗和模擬試驗。

〔1〕觀看試驗。

a。什么是觀看試驗呢？觀看是指用五種感覺，主要是視覺，當然還有聽覺、味覺、觸覺和一些工具來熟悉事物和自然現(xiàn)象。

b。觀看試驗的啟發(fā)：

第一點，我們要明確觀看的目的和任務，這是在觀看之前要解決的問題。

其次點啟發(fā)，是培育同學科學的觀看方法。觀看力量的提高，有賴于正確的觀看方法和程序。

c。觀看試驗的方法：

第一種方法，是先整體觀看，后局部觀看。教師要指導同學學會全面的進展觀看，要能夠抓住事物的各個方面以及進展改變的全過程，這樣才能到達熟悉事物的目的。

其次個方法是比照觀看。比照觀看是運用縱橫比擬進展觀看，同中求異或者異中求同。比照觀看能使同學從平常的現(xiàn)象中覺察不平常的東西，從相像的事務中找出差異以及從差異中找出共同點以及因果關系。

第三個方法是重復觀看。為了保證觀看結果的牢靠性，觀看的次數(shù)要多，否那么我們就難以區(qū)分這個現(xiàn)象是偶然消失的，還是必定發(fā)生的。

d。觀看試驗的目的和意義：

1、觀看提高同學學習愛好。

2、有助于形成科學的概念。

3、有助于進展同學科學探究的力量

〔2〕演示試驗。

a。演示試驗的作用：演示試驗，能夠緊扣課堂的教學環(huán)節(jié)，以它形象生動的教學效果、敏捷多變的試驗方式有效地協(xié)作生物學的課堂教學，能夠提高同學的學習愛好，有利于同學對學問的理解和把握。

b。演示試驗的特點：

1、能夠緊扣教學主題，有利于突出教學重點和突破教學難點。

2、現(xiàn)象明顯、生動直觀。

3、便于教師操作示范，能夠培育同學試驗標準化的習慣，特殊是教師能夠邊操作邊進展講解，更能強化試驗操作的標準化。

4、試驗材料易于預備，在進展試驗操作的時候，節(jié)約時間，提高課堂教學效率。

c。演示試驗的類型以及要求：

1、傳授新學問的演示試驗。

2、驗證穩(wěn)固學問的演示試驗。

3、演示試驗對教師的要求：要在演示前仔細備課，在演示的時候，要留意試驗操作的準確性和標準化，留意發(fā)揮演示教學的示范作用。

d、演示試驗應當留意的問題：演示試驗必需要目的明確，能夠說明問題，演示試驗必需要現(xiàn)象明顯，可見度要高。

〔3〕模擬試驗。模擬試驗的作用及其特點：

1、由于種種緣由，直接用于討論對象，也就是原型是特別困難的，或者簡直是不行能的。在這種狀況下，可以用模型來代替討論對象進展試驗，模型必需和原型有某種相像性，這樣才有可能把模型的討論結果外推到討論客體。因此，模擬試驗的第一個作用和特點就是模型可以將宏觀或微觀、抽象或冗雜的事物直觀化、形象化。

2、模型強化和突出了生物體某部位的主要構造特點。

二、試驗材料。

〔1〕試驗材料的選擇。

1、選擇替代材料、自制簡易的儀器。

2、統(tǒng)籌規(guī)劃相關的試驗教學。

〔2〕試驗材料選擇的原那么。

1。科學性。無論教師怎么綻開設計，最核心的肯定要堅持試驗的科學性，在選材上、在設計上我們都要留意這點。

2。易獲得、本錢低。

3。試驗現(xiàn)象要明顯。對試驗現(xiàn)象的測量與觀看，是得出科學結論的重要環(huán)節(jié)，而試驗現(xiàn)象是否簡單觀看直接影響著試驗結論的科學性。4。因地制宜、因時制宜。由于許多試驗材料，適用的地區(qū)和生活的周期是不一樣的，我們在選材的時候也要堅持因地制宜和因時制宜。

三、試驗平安問題。

1、不熟識試驗室的平安規(guī)章就倉促進展試驗，由于同學一走進生物試驗室，好多的試驗儀器和試劑，同學看到之后，既奇怪???又興奮。

2、違背試驗探究操作的規(guī)程。

3、消失平安隱患，簡單慌亂，反響遲鈍。

經(jīng)過這次培訓后我對生物試驗教學有了進一步的理解，而且有了自己的新的想法和感悟，同時感覺到在今后的生物試驗教學路途中不會再迷茫。我盼望能夠?qū)⑦@次培訓所獲得的理念應用于我的教學實踐，同時還要堅持新課程改革，讓自己的專業(yè)水平在新課程改革的指導下步步高升，最終成為一位專業(yè)復合型教師。

生物試驗學習心得4

一、開拓我的試驗教學眼見

有些試驗在平常教學時，總覺得過于冗雜繁瑣，從沒有去實踐操作過，更沒有想過新改進，而這次真的讓我開了眼界，如：探究光合作用的原料和條件，可以同時探究二氧化碳、水、陽光三個因素，探究水時用單面刀片切葉脈使無水和有水形成比照，探究陽光這個條件是，在脫色時用錐形瓶代替小燒杯效果更好，而且節(jié)約能源又平安，又如：焦作市第十九中學的原艷玲教師探究的綠色植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，消耗氧氣這個試驗，她大膽嘗試，用注射器抽取氣體驗證二氧化碳的做法，既簡潔又便于操作，材料選取便利，可以輕易實現(xiàn)重復試驗，不怕多班教學材料用具預備缺乏，探究吸煙危害安康中鄧春教師用蟋蟀、蝗蟲、蚱蜢等昆蟲代替水蚤，效果比水蚤明顯得多，這些無不與平常的扎實功夫親密聯(lián)系，無不與教師的孜孜不倦、努力嘗試實踐相聯(lián)系。

二、體會到試驗教學創(chuàng)新之困難

各位選手進展了精彩的表演后，選出了前兩名，這前兩名教師介紹自己的教學閱歷和平常教學中的做法是，原艷玲教師提出了“指尖上的生物學”讓我大開眼界，明白了可以用生活中廢棄品為材料，變廢為寶，為生物學效勞，如教材中的綠色植物的呼吸作用，灌水排氣法操作冗雜，效果不明顯，在實踐過程中，原艷玲教師和她的同學還覺察了煮熟的菜豆放時間長了也會發(fā)酵，也會使石灰水變渾濁，這個微小的覺察足見她平常功夫之深；xx第三中學的崔鍵教師創(chuàng)新了“測定食物中的能量”時，先從課程標準解析，確定了本課的學習目標，然后小組合作探究新知，這樣同學充分地參加，將原有的裝置改成了三個版本，即改進版1.0，升級版2.0，終極版3.0，這樣的成果是多么壯麗，徹底轉(zhuǎn)變了同學的學習方式，變被動為主動，這些是我在平常教學中根本沒有做到的，看到后深感慚愧，自嘆不如。后來，一位高中組的教師講的《滲透試驗的改革》，也讓人牢記在心，他為了解決半透膜的問題，不斷地嘗試，用魚鰾，用豬膀胱，用雞蛋膜，用洋蔥內(nèi)表皮，不斷地嘗試，困難重重，但從沒有放棄，解決了又遇到怎么固定，仍是不斷地探究，真實地體驗到作為科學家的堅持不懈的精神。

總之，本次學習之旅收獲不少，也見識了很多教學能手的真知灼見，試驗創(chuàng)新應讓同學多參加，多給同學進展試驗的時機，試驗創(chuàng)新應落實在課堂上，不要再望而卻步，不要再紙上談兵，要實實在在地進展。

生物試驗學習心得5

我是一個很懶的人，從來不主動學習。對臺上教師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次試驗著實讓我很費了思索，有深化的去了解個中原理，試驗操作的機理，儀器的使用方法，關心我訂正和嫻熟很多操作，同時讓我熟悉到自己以前的模糊與不負責任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此歡樂和滿意，還得到了好多在課堂上永久無法獲得的學問。下面，詳細說說看我的不小的心得。

第一，混試驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是試驗室里有的且我們熟知的物品〔教師打包裝起來的不算〕，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的