校本培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)

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一、教研重點(diǎn)：

本學(xué)期教研討論老師們?cè)谠囼?yàn)教材計(jì)算教學(xué)中感到困惑的問題，提升老師的討論意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教研目標(biāo)：

在計(jì)算教學(xué)中注意在理解算理的基礎(chǔ)上把握算法，合理引導(dǎo)算法優(yōu)化，培育同學(xué)良好的心理與習(xí)慣，提高同學(xué)計(jì)算的速度和正確率；重視引導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)算法，加強(qiáng)估算力量的培育，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)詳細(xì)問題選用合適的運(yùn)算來解決，提高同學(xué)計(jì)算的合理性和敏捷性。

三、提出根據(jù)：

計(jì)算，是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容和任務(wù)，是同學(xué)必需把握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基本方法和必要的應(yīng)用技能，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)力量進(jìn)展的根基。培育學(xué)校生的計(jì)算力量也始終是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一?！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕》明確提出要“應(yīng)削減單純的技能性訓(xùn)練，避開繁雜計(jì)算和程式化地表達(dá)算理”，在第一學(xué)段要求“結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義”及“經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程”。

新課程實(shí)施以來，同學(xué)數(shù)學(xué)問題意識(shí)及數(shù)學(xué)探究體驗(yàn)都得到加強(qiáng)。與此同時(shí)，我們也詫異地發(fā)覺低段同學(xué)的計(jì)算力量消失了明顯下降的現(xiàn)象：

1、計(jì)算錯(cuò)誤率偏高了。在平常作業(yè)中，被評(píng)為優(yōu)秀的同學(xué)很少。而相當(dāng)一部份同學(xué)消失錯(cuò)誤的緣由在于少寫、錯(cuò)寫、多寫、漏寫數(shù)字和符號(hào)。

2、計(jì)算速度偏慢了。有的同學(xué)一分鐘只能完成4道100以內(nèi)的加減法。

針對(duì)這些問題，我們依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)科學(xué)問特點(diǎn)，提出以上的教研目標(biāo)。另外，我們作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，也應(yīng)當(dāng)努力探究計(jì)算教學(xué)課堂上相關(guān)的“有效教學(xué)”策略，努力提高自己課堂教學(xué)的實(shí)施力量，提高計(jì)算教學(xué)課堂的有效性。

四、詳細(xì)措施：

1、做好常規(guī)工作。

〔1〕開學(xué)初制定好教學(xué)打算，商量并制定好教研打算。

〔2〕加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)的自我管理，課前仔細(xì)備好課，準(zhǔn)時(shí)診斷和反思自己的教學(xué)行為，多溝通，多商討，共進(jìn)步，促提高，逐步形成每個(gè)人的教學(xué)特色。每個(gè)老師仔細(xì)上好每一節(jié)課，實(shí)踐有效教學(xué)策略，努力提高課堂效率。連續(xù)做好每天的批改、輔導(dǎo)工作，努力不讓一位同學(xué)掉隊(duì)。

〔3〕仔細(xì)組織好每一次的教研活動(dòng)，以教研活動(dòng)為契機(jī)，備課、溝通構(gòu)思、修改教案、上課、反思、說課、評(píng)課，爭取每一次的教研活動(dòng)每個(gè)人都有所收獲。

2、迎接各級(jí)各類的競賽和“亮相”活動(dòng)，集集體之才智，關(guān)心他人之余讓自己也得到更大的提高。

3、探究“有效教研”的工作思路，提高教研活動(dòng)的參加面和參加度，集思廣益，讓每位老師都能發(fā)揮各自的特色和才能，充實(shí)教研組的隊(duì)伍。

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我們組的老師將連續(xù)朝著“和美課堂”這個(gè)目標(biāo)努力踐行，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全身心投入教學(xué)，主動(dòng)參與各項(xiàng)教科研活動(dòng)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地更新教育理念。通過一個(gè)學(xué)期的努力，我們都能對(duì)新改革的課程有所把握，能準(zhǔn)時(shí)汲取教學(xué)改革的前沿信息，勇于探究課堂教學(xué)改革，主動(dòng)參與各級(jí)教研活動(dòng)，開展教學(xué)討論，我們將一如既往，現(xiàn)將本學(xué)期的小組打算如下。

一、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)教研組的合作精神，增添教研組的分散力。讓本組老師成為一支思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)過硬，成適應(yīng)新課標(biāo)要求的小團(tuán)隊(duì)。

2、嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量，以課題促進(jìn)討論，以評(píng)價(jià)提高質(zhì)量，使同學(xué)在成果、力量以及為人處世等方面都有較大的提高。

3、開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。

二、工作措施：

〔一〕立足課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式，以培育同學(xué)的創(chuàng)新力量為目標(biāo)，搞好本組教育教學(xué)工作。提倡每一位老師上完每一節(jié)課，準(zhǔn)時(shí)對(duì)所上的課進(jìn)行教后分析和反思。教學(xué)質(zhì)量提高不是簡潔的時(shí)間堆砌，而是教和學(xué)雙方才智的結(jié)晶。本學(xué)期教研組將協(xié)同教研室深化課堂進(jìn)行一系列的教學(xué)討論活動(dòng)。

1、開展組內(nèi)每學(xué)期公開課活動(dòng)，一節(jié)公開課：每位老師細(xì)心備課、上課——聽課老師仔細(xì)聽評(píng)，互相探討，取長補(bǔ)短。仔細(xì)撰寫教學(xué)反思。

2、加強(qiáng)管理，落實(shí)常規(guī)

〔1〕加強(qiáng)組內(nèi)聽課和評(píng)課，使教學(xué)討論日?；?、集體才智最大化。本學(xué)期，要圍繞“和美課堂”綻開研討活動(dòng)，詳細(xì)內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、說課評(píng)點(diǎn)、課堂實(shí)踐、評(píng)課研討、案例分析。

〔2〕依據(jù)本班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，形成：“學(xué)會(huì)傾聽，擅長表達(dá)、敢于質(zhì)疑、勤于實(shí)踐”總體教育要求。培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)展愛好，激發(fā)愛好。落實(shí)“會(huì)聽、會(huì)思、會(huì)說、會(huì)辯、會(huì)做”老師在教學(xué)過程中要運(yùn)用各種手段和方式，調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官，把同學(xué)學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)帶入課堂，煥發(fā)生命的活力，讓課堂激情燃燒。

〔3〕依據(jù)教育教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)校要求，在教育處的領(lǐng)導(dǎo)下加強(qiáng)備、教、改、導(dǎo)、考、評(píng)、析的教學(xué)常規(guī)管理與檢查。對(duì)每位老師的教學(xué)狀況進(jìn)行逐一檢查、監(jiān)督、準(zhǔn)時(shí)反饋、詳細(xì)指導(dǎo)，對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)度的支配，單元檢測的組織等工作進(jìn)行檢查，使本組教學(xué)工作有條不紊，注意實(shí)效，各項(xiàng)教學(xué)工作全面提高。同時(shí)，依據(jù)學(xué)校的總體支配，結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)建實(shí)際，主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)教研、教改、競賽等活動(dòng)，仔細(xì)預(yù)備，爭取取得最正確的成果。

〔二〕、抓住校本教研，努力提高教科研水平。

1、抓實(shí)討論的進(jìn)程，做到數(shù)學(xué)組討論課題要按討論打算有序地開展活動(dòng)。即每次活動(dòng)有重點(diǎn)、有布置、有預(yù)備、有反饋、有理論學(xué)習(xí)和探討、有教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)、有評(píng)價(jià)反思和資料積累，網(wǎng)上準(zhǔn)時(shí)跟帖。努力做到以課題討論帶動(dòng)平常的教學(xué)實(shí)踐，注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，把教改實(shí)踐的閱歷準(zhǔn)時(shí)加以總結(jié)、溝通和完善。

2、平常的教學(xué)討論中，對(duì)取得肯定的勝利閱歷，其中凡是能促進(jìn)每個(gè)同學(xué)進(jìn)展的有效方法、策略和途徑，準(zhǔn)時(shí)做到學(xué)習(xí)推廣和資源共享，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的突出問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行深化探討和討論，切實(shí)地解決一些實(shí)際問題，促進(jìn)數(shù)學(xué)老師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

〔三〕、拓寬活動(dòng)空間，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加

1、重視同學(xué)力量的培育。

利用課外的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)收集信息，處理信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的力量和實(shí)踐力量的培育。

2、針對(duì)同學(xué)的個(gè)別差異，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。建立互學(xué)小組和平常老師無償輔導(dǎo)相結(jié)合，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，以提高數(shù)學(xué)成果的優(yōu)秀率。

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實(shí)施課程改革，對(duì)老師來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。老師是詳細(xì)的實(shí)施者，這就要求老師必需首先轉(zhuǎn)變觀念和方法。個(gè)人體會(huì)到從以下幾個(gè)方面。

一、深化討論新教材更新教育教學(xué)觀念。

新教材的基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展，其基本理念是突出表達(dá)普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性，關(guān)注同學(xué)的感情、看法、價(jià)值觀和一般力量的培育，使同學(xué)獲得基礎(chǔ)學(xué)問和技能，為其終身持續(xù)進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做學(xué)問方面的權(quán)威，將書本上的'學(xué)問原本來本教給同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合和助手的角色，與同學(xué)共同經(jīng)受學(xué)問探究的過程。只要老師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，假如老師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對(duì)新課程、新教材，照舊會(huì)“穿新鞋走老路”。作為老師，肯定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，老師必需做到讓同學(xué)自由的想、大膽的想、賜予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天；徹底轉(zhuǎn)變以往的“填鴨式”教學(xué)，以同學(xué)的自我進(jìn)展為中心讓同學(xué)在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以老師為主的“一言堂”變?yōu)橥瑢W(xué)主動(dòng)參加的“多言堂”。首先，要全面把握新教材的特點(diǎn)。老師的任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)更深化的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品嘗”教材的內(nèi)容，通過老師的“引”和“導(dǎo)”使同學(xué)形成力量而提高他們的綜合素養(yǎng)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”；而教材是教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容，是課堂教學(xué)的詳細(xì)根據(jù)。

二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而關(guān)心同學(xué)確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。那么，如何轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn)：

正確熟悉同學(xué)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活閱歷和思維方式，采納以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

正確熟悉教材。制造性的使用教材，是新課程對(duì)老師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于老師如何運(yùn)用教材。

轉(zhuǎn)變老師的角色意識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響，很多老師在教學(xué)中經(jīng)常以學(xué)問傳授者的面目消失，以管理居高臨下地對(duì)待同學(xué)——老師不僅是教學(xué)過程的掌握者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和同學(xué)學(xué)習(xí)成果的評(píng)定者，而且是肯定的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí)，老師就不行能公正的對(duì)待同學(xué)、真心傾聽同學(xué)的看法和見解、敬重同學(xué)的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在老師這樣的角色意識(shí)下，同學(xué)只能被動(dòng)的做學(xué)問的接受者、儲(chǔ)存者和學(xué)問的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參加，意味著公平對(duì)話，老師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"公平中的首席"。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”；教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程打算的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、進(jìn)展的、富有獨(dú)特化的制造