小學(xué)第九冊語文教學(xué)總結(jié)

第第頁小學(xué)第九冊語文教學(xué)總結(jié)

本期語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是以《九年義務(wù)教育全日制學(xué)校語文教學(xué)大綱》為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)，培育跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。繼續(xù)培育同學(xué)的思想道德品質(zhì)和提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中應(yīng)著重對同學(xué)進行綜合技能的訓(xùn)練，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

教學(xué)措施：

講讀課文：

突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，使訓(xùn)練項目在各組教學(xué)中得到運用或復(fù)習(xí)鞏固。

繼續(xù)重視詞，句，段的訓(xùn)練，給形式提供機會，練習(xí)分析句與句，段于段，段與篇的聯(lián)系，把詞，句，段的訓(xùn)練與篇的訓(xùn)練有機的結(jié)合起來。

重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學(xué)。

充分發(fā)揮同學(xué)的積極性和主動性，指導(dǎo)同學(xué)仔細閱讀，擅長提出有價值的富有啟發(fā)性的問題；指導(dǎo)同學(xué)閱讀思索，爭論溝通，使教與學(xué)有機的結(jié)合起來。

閱讀課文的教學(xué)：

鉆研教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育因素，讓同學(xué)在語文實踐中形成語文素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。同時引導(dǎo)同學(xué)把本組講讀課文中的重點訓(xùn)練的語文基本功在閱讀課文的學(xué)習(xí)中加以運用，逐步形成閱讀技能。

口語交際的教學(xué)：

訓(xùn)練同學(xué)說話有條理，口齒清晰，能夠用一般話完整的表述清晰一件〔個〕事物或描述一個人物。援助同學(xué)拓寬思路增長見識，提高規(guī)律思維技能和對事物的全面認(rèn)識技能。同時讓聽話的同學(xué)學(xué)會傾聽，并說出自己的感受。

積累與運用的教學(xué)：

《課標(biāo)》中提出語言積累的基本要求：一是詞匯的積累，二是語言運用規(guī)律的積累，三是規(guī)范語言的積累。教材中設(shè)有8個同類的訓(xùn)練，訓(xùn)練中既要激發(fā)愛好，拓展思路，又要引導(dǎo)體驗，因材施教，與觀賞，溝通評價相結(jié)合。

自學(xué)技能的`培育：

激發(fā)同學(xué)的思維，調(diào)動同學(xué)的主動性和積極性。加強自學(xué)技能的培育。著重對基礎(chǔ)知識的鞏固。減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

作文教學(xué)：

指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作，我留意了激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛，調(diào)動同學(xué)觀測思索和練筆的積極性，援助同學(xué)克服畏難心情，打開思路，不拘形式自由表達。在教學(xué)中，我依據(jù)同學(xué)的實際，敏捷的運用了教材，使同學(xué)能在一個輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文。

成果：

本期，同學(xué)凌子的作文集獲全國特等獎，向怡涵等四位同學(xué)獲全國一等獎，孫傳凱等三位同學(xué)獲全國二等獎。彭西茹和嚴(yán)歡同學(xué)獲市作文競賽優(yōu)秀獎。

在今后的教學(xué)工作