高中英語外研版UNIT3Familymatters教學設計writingabo

Period4Writingaboutafamilymemory教學設計

成都市大彎中學校龔杰Unit3Familymatters課后教學反思TeachingEvaluationandReflection教材分析Analysisofteachingmaterials學生學情分析AnalysisofStudents’AcademicLevel教學目標分析TeachingObjectives教學重難點分析Keypointsanddifficultpoints教學策略分析TeachingStrategies

教學過程分析TeachingProceduresSevenSteps教學設計TeachingdesignAnalysisofteachingmaterials

語篇研讀WhyWhatHow人與社會家庭生活.敘述的是家庭成員間的溫馨感人故事.1.語篇的主題和內(nèi)容？

What？作者通過講述自己和媽媽之間感人故事，喚起了讀者共鳴，鼓勵大家勇敢表達對家人的愛。2.作者的意圖？Why？本文是一篇記敘文，主要采用了第一人稱的寫作手法和一般過去時態(tài)來寫作，文章分為三個部分。3.語篇的文體特征，內(nèi)容結構和語言特點?How？AnalysisofStudents’AcademicLevel

學生情況分析

本課的授課對象是我校高一學生。學生馬上就要結束Unit3part4-developingideas部分的學習，有比較好的分析和解決問題的能力，但缺乏記敘文寫作技巧；有良好的詞匯量和理解能力，但有點害羞，不愿意主動積極地表達自己的感情，特別是對于家人。因而幫助學生掌握記敘文寫作的基本結構和寫作技巧；引導學生在活動中獲取所需要的信息，并勇敢地表達自己觀點，態(tài)度是我需要突破的重點和難點。Analysisofteachingobjectives教學目標分析1.Linguisticcompetency語言能力目標2.ThinkingQuality思維品質目標3.LearningAbility學習能力目標4.Cultureawareness文化意識目標Linguisticcompetency語言能力目標Analysisofteachingobjectives引導學生發(fā)現(xiàn)敘述類文本的敘述者角度（第一人稱）;動詞時態(tài)（過去時態(tài)為主）；敘事順序（倒敘）。AnalysisofteachingobjectivesCultureawareness文化意識目標ThinkingQuality思維品質目標幫助學生掌握記敘文寫作的基本規(guī)則和文章結構;在合作探究中獲得自己所需要的信息，并勇敢地表達自己觀點，態(tài)度。LearningAbility學習能力目標通過學生閱讀文章，完成家庭故事的寫作，讓同學們體會親情的可貴，勇于表達對家人的愛。幫助學生清楚了解在描寫一個故事的時候要具備清楚的邏輯順序。1.教學重點幫助學生掌握記敘文的文體特征，內(nèi)容結構和語言特點。2.教學難點幫助學生掌握倒序在記敘文中的運用和對時間狀語的準確要求，在合作中獲取所需要的信息，并勇敢地表達自己觀點。Analysisofteachingfocus教學重難點分析Task-BasedTeachingmethod

student-centredTeachingmethodTeachingprocessAnalysisofTeachingStrategies教學策略分析

在教學實施過程中始終貫徹了基于任務和以學生為中心的教學法。以各種任務（問題，思維導圖，小組交流，討論，課堂展示）引導學生學習和教學，關注學生及時表現(xiàn)，鼓勵學生參與課堂討論，勇敢表達自己想法，相互學習，相互促進。教學過程分析

Analysisofteachingprocedures背景知識激活01文本信息理解02實踐應用03創(chuàng)新遷移04Step1LeadinStep2.ReadingStep3-A.ThinkingStep3-B.writingStep4.SharingStep5ConsolidationTimeArrangements時間分配Step1Leadin(3mins)

Step2.Reading(5mins)Step3-A.Thinking(9mins)Step3-B.writing(10mins)Step4.Sharing

(11mins)Step5Consolidation(2mins)

背景知識激活Step1Leadin

Designingpurpose:以我自己多年前圣誕節(jié)給女兒的信為問題引入的背景材料，問題設置十分輕松，學生會覺得很親切，一定會很感動，他們也能很容易地感受父母對孩子偉大的愛，能極大引起學生對閱讀文段的興趣,在正式寫作之前放松他們的心態(tài)，幫助他們積極思考，在接下來的各個環(huán)節(jié)能積極投入。Threeyearsago,afatherpretendedtobeSantaClaustowritealetter

athometohisdaughter,onChristmasday,inordertoencouragehertogoafterherpaintingdreamandwishhermerryChristmas.在老師引入的這段話（明確體現(xiàn)了記敘文寫作的要素）后提問：Canyouguess“

who

is

the

father?Andwhatisyourfeelingafteryoureadit?”

文本信息理解

Step2.ReadingReadthefamilystoryandanswerthequestionsbelowwithyourownwords.1.Whatremindedtheauthorofhermemory?(Anoldphoto.)2.Whowasinthememory?(Theauthorherselfandhermother.)3.Whendidithappen?(Ithappenedonhermother’sbirthday10yearsago.)4.Whathappenedinthememory?(Shedecidedtomakescrambledeggsforhermother,buttheyendedupburnt.However,themotherthoughttheyweren’tbad.)5.Whyisitalovelymemory?(Becauseloveisamagicalingredient.)Designingpurpose:問題設置主要針對記敘文寫作的要素，主要目的就是幫助學生把握記敘文的文體特征，內(nèi)容結構和語言特點，同時強化規(guī)范的寫作習慣。Step3.ThinkingThinkthefamilystoryofyourown,accordingtothetipsinthetableAsmallitem,suchas:anoldphotoWhoisinthememory?theauthorherselfandhermother

Whendidithappen？10yearsago

Wheredidittakeplace?inthekitchen

Whathappened?messyupthebirthdaygift

Whyisitspecialormemorable?becauseloveisamagicalingredient.what

ismyfeelingnow?what

willI

do?doitagainBeginningMainbodyEndingStructurePage2yourownstoryDesigningpurpose:通過思維表格，幫助學生思考，在自己描寫一個故事的時候要具備基本篇章結構和清楚的邏輯順序，同時注意時態(tài)，人稱等要素。請同學先說自己故事，再帶動其他同學迅速進入寫作狀態(tài)。

Now,let'swriteafamilystory!Asmallitem,suchas:Whoisinthememory?Whendidithappen？Wheredidittakeplace?Whathappened?Whyisitspecialormemorable?what

ismyfeelingnow?what

willI

do?BeginningMainbodyEndingStructureStep3.writing實踐應用創(chuàng)新遷移Step4.Sharing1.寫完之后小組同學之間相互交流。注意記敘文寫作要素，劃出同學寫得好的句子。2.投影，全班交流，欣賞習作。Designingpurpose:寫完之后小組同學之間交流,注意記敘文基本要素。與此同時分享我們自己感人的家庭故事，讓學生在和諧，溫暖的課堂氛圍中得到情感升華，體會“愛”更要學會表達“愛”。創(chuàng)新遷移Step5Consolidation1.Summary(QuestionsontheBlackboard)Designingpurpose:1，通過總結,學生們對記敘文寫作技巧和注意事項會有一個更深的印象。完善板書內(nèi)容（明確呈現(xiàn)本堂課的核心內(nèi)容）：文章體裁；邏輯順序；時態(tài)；人稱；2，通過再次修改自己習作，取長補短，強化學生寫作技能，養(yǎng)成良好寫作習慣；進一步感受親情可貴，學會勇敢表達自己的對家人的愛。2.HomeworkImproveyourpassageafterclassandwriteitagainasyourhomework.BlackboardWriting

1.Typeofwriting?

2.Writingstrategiesandtechniques？

StructureBeginningMainbodyEndingLastsummer.../fouryearsbefore.../Manyyearsago...(sth.)cameintomysightwhen...Thelovelymemoryofthatdaycamebacktome...Iwasat...Idecidedto...Ihadnever...anythingbefore,so...Iwasaboutto...when...Tomysurprise,...Thisweekendis...Now...Ilivein...now...

TeachingEvaluationandReflection

本堂課引入部分“爸爸寫給女兒的信”一來就引起了同學們對家人之間親情可貴的共鳴，同學們整堂課積極思考，回答問題積極，在同學先說自己感人故事的