人教版七年級上冊生物全冊教案及學案

人教版七年級上冊生物全冊精品教案及學案

第一單元生物和生物圈

第一章認識生物

第一節(jié)生物的特征

一、教學目標：

1、學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的

基本特征。

2、通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養(yǎng)學生觀察、口頭表達、

分析問題和解決問題的能力。

3、教學活動中注意培養(yǎng)學生與他人合作的精神。使學生成為既能準

確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

二、教學重點和難點：

1、引導學生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教

學的重點。

2、一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。

三、課前準備：

生物的圖片、有關(guān)生物與非生物的圖片、教學課件。

四、教學設(shè)計：

（一）新課講授：

引入：展示圖片，讓學生仔細觀察圖片中出現(xiàn)的生物與非生物。

引導學生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明

生物的特征。學生以小組為單位抽題討論（如果學生人多可兩組一題）

小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論

其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排

本小組同學補充發(fā)言，而后其他小組同學再發(fā)言補充（教師除了組織

學生的活動，可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究）。

總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？

（根據(jù)生物的特征說）

補充：1、生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；2、生物體能進行

新陳代謝；3、生物體能遺傳變異；4、生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等。

（二）課堂作業(yè)：書上練習P6

（1）分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生

物？

（2）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？詳細說明。

（三）板書設(shè)計

第一章認識生物

第一節(jié)生物的特征

一、生物的特征（區(qū)別于非生物的特征）：

1、生物的生活需要營養(yǎng)；2、生物能進行呼吸；3、生物能排出

體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。［尿液，汗液和呼出的氣體等。4、生物能對外

界刺激作出反應(yīng)；5、生物能生長和繁殖；6、除病毒外，生物都由細

胞構(gòu)成。

二、應(yīng)用：珊瑚機器人鐘乳石不是生物，因為它們不具備生物的特征。

第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

一、教學目標：

1、說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

二、教學重點和難點：

教學重點：使學生初步學會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會

做調(diào)查記錄，同時培養(yǎng)學生的分工合作能力。

教學難點：描述部分所調(diào)查生物的特征。

三、課前準備：

幫助學生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)

資料。

四、教學過程：

（一）新課講授：

把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步

驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學區(qū)）然后匯報到老師處，

每小組長把組員的名單交到老師處。強調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類

較多，環(huán)境有較多變化的路線。

1、注意事項：如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的

生物。據(jù)報告冊P2~3內(nèi)容進行調(diào)查，并及時記錄，布置作業(yè)是星期

四交齊。

2、紀律要求：出入教室不可吵，不可影響其他班同學。各小組提前

十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀

律。利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，(可按P9

的分類方法)對個別小組作出表揚?？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學的表現(xiàn)。(問

題：1.你們組調(diào)查了多種生物？2.你們是按什么特征對它們進行分

類的？分多少類？各多少種？每類選1—2種生物，說說它們的生活

環(huán)境？調(diào)查中，你又想到哪些新的問題？)

(二)板書設(shè)計：

第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

1、調(diào)查：是科學探究常用的方法之一。

調(diào)查時應(yīng)明確調(diào)查目的和調(diào)查對象，制訂合理的調(diào)查方案，調(diào)查

過程中要如實記錄，對調(diào)查的結(jié)果進行整理和分析，用數(shù)學方法進行

統(tǒng)計。

2、生物的歸類［生物的種類約200多萬種，動物約150多萬種］

(1)按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點分：植物，動物和其它生物三大類。

(2)按生活環(huán)境分：陸生生物，水生生物和空中飛行動物。

(3)按用途分：作物，家禽，家畜，寵物等。

第二章了解生物圈

第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系

【教材分析】

生物圈是所有生物的共同家園。這個單元的教學內(nèi)容旨在使學生

認識到“家”中有很多成員，他們相互依存、相互影響，處在動態(tài)變

化之中。本節(jié)課人和其他生物都是生活在生物圈中，生物圈為生物的

生存提供了基本的條件，生物的生存、延續(xù)和發(fā)展與生物圈息息相關(guān)。

【教學目標】

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同

學合作和交流。

【教學重難點】

重點：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學

習控制

實驗變量和設(shè)計對照實驗。

難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其

他同學合作和交流。

【教學過程】

學習內(nèi)容學生活動教師活動

①根據(jù)經(jīng)驗舉例并做出①引導學生根據(jù)經(jīng)驗

分析，從而歸納出結(jié)論。舉出影響生物生存的例

子，并通過分析，幫助或

影響生物生

引導學生歸納出影響生

存的環(huán)境因②分析教師舉出的例子，

物生存的環(huán)境因素。

素從而歸納出結(jié)論。

②教師舉例，引導學生分

析，并歸納出影響生物生

存的環(huán)境因素。

①各小組通過教師的引①可直接以鼠婦為例來

導，以各自收集鼠婦為背引導學生分析、討論，從

景，分析、討論、歸納出而幫助其歸納出探究的

探究的一般探究的一般過程。一般過程。

過程②教師可直接舉例，引導

②學生分析教師舉的例學生分析，從而幫助學生

子，最終歸納出探究的一歸納出探究的一般過程。

般過程。

①各組討論并制定方案，①教師通過引導，各小組

根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引制定實驗方案，并利用在

出變量和對照實驗。相互討論中提出的問題，

制定實驗方

引導學生懂得設(shè)計實驗

案及設(shè)計實

時控制變量和設(shè)計對照

驗方案時的②學生自學，互相答疑，

實驗的重要性。

注意事項從而讓學生懂得什么是變

②充分放權(quán)，讓學生自

量和對照實驗。

學，但注意把握學生對變

量和對照實驗的理解。

①班額適中的，可在班級①教師巡回指導。

中由各組同學按方案進②教師可在巡回指導中

實驗探究

行。選出有代表性的小組進

②若班額大，可以在室外行后面的結(jié)果交流。

由各組自己選擇實驗地。

①各小組利用實物投影儀①教師引導同學從各組

展示報告，并與其他組進的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取

行交流。經(jīng)驗。

結(jié)果交流②有代表性的小組展示報②教師選出有代表性的

告并與其他同學交流。小組進行交流，并引導其

他同學發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)

驗。

①有興趣的小組可在課下

布置課下作對其他影響鼠婦生活的因

業(yè)素進行探究。

②寫一份實驗后的心得。

第二節(jié)：生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

【教學目標】

①說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

③認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

④增強愛護生物、保護生物的情感。

【教學重難點】

①生態(tài)系統(tǒng)的組成。②食物鏈和食物網(wǎng)。

③增強愛護生物、保護生物的情感。

【教學方法】：討論法講解法

【教學過程】：

學習內(nèi)容學生活動教師活動

①通過觀察家庭水族箱，①教師列舉生活中常見

分析問題，尋找答案。實例，如家庭水族箱。

生態(tài)系統(tǒng)的②學生在優(yōu)美的環(huán)境中思②教師播放一段優(yōu)美的

概念考：生物與環(huán)境之間是什音樂，朗讀一段充滿詩情

么關(guān)系。畫意的文章，創(chuàng)造一個愉

悅的氛圍。

①學生進行資料分析（教①教師引導：下面大家分

材提供的資料），找出生析一下書中的資料，看看

態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討論它們之間是什么關(guān)系。

生態(tài)系統(tǒng)的

「它們之間的關(guān)系。②教師組織學生分組扮

組成

②分組扮演動物、植物、演角色，并且?guī)椭麄儗?/p>

細菌和非生物，并尋找四找其中的關(guān)系。

者之間的關(guān)系。

①把最近一段時間所吃的①教師組織學生進行探

食物鏈和食

食物，通過一系列箭頭連究。

物網(wǎng)

接成食物網(wǎng)，觀察自己在②教師播放一段錄像，其

食物網(wǎng)中的位置。中有動物和植物之間吃

②學生觀看錄像，討論分與被吃的關(guān)系。

析動物、植物之間吃與被

吃的關(guān)系。

學生進行資料分析，通過教師播放課件，引導學生

分析了解食物鏈中各個環(huán)分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的

節(jié)之間的關(guān)系，同時了解一條食物鏈，并且討論:

生態(tài)系統(tǒng)具營養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流a、如果這些積累了很多

有一定的自動。有毒物質(zhì)的魚被人吃了，

動調(diào)節(jié)能力會產(chǎn)生什么樣的后果？

b、為什么在食物鏈中營

養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)

的有毒物質(zhì)越多？

學生觀看課件，分析環(huán)保

環(huán)保教育

意義。

第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

【教學目標】：

①會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。

②能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

③發(fā)展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能

力。

④增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物

圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。

【難點和重點】：

重點：保護環(huán)境人人有責，而這種習慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此

學生確立保護生物圈的意識是本節(jié)的重點。

難點：學生逐個認識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個認知過程飛躍到生

物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當?shù)闹笇?，因此學生闡明生

物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。

【教學設(shè)計】：

學習內(nèi)容學生活動教師活動

①學生根據(jù)自己的理解，①教師啟發(fā)學生用自己

用自己的語言來描述什么的語言來敘述生態(tài)系統(tǒng)

是生態(tài)系統(tǒng)。的概念，注意糾正表達不

準確的地方

復(fù)習什么是

生態(tài)系統(tǒng)②學生設(shè)計：學生根據(jù)上

節(jié)課所學內(nèi)容，發(fā)揮自己②教師假設(shè)：假設(shè)給你一

的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計大片土地，你可以設(shè)計你

一個可以長時間維持下去周圍的環(huán)境及各種生物，

的生態(tài)系統(tǒng)。那么你要怎樣設(shè)計才能

使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維

持下去？

①學生根據(jù)生活常識和收①教師引導：你認為生物

集的資料說出各種生態(tài)系圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)？

統(tǒng)。

生態(tài)系統(tǒng)的

②教師播放影碟。

類型

②學生看各種生態(tài)系統(tǒng)的

影片，通過影片讓學生來

認識所看到的各種生態(tài)系

統(tǒng)。

①游戲：我愛我家。學生①教師幫助學生分組，鼓

分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng)，勵學生盡情地展示自己

以口頭作文的形式把各自的“家”。

的生態(tài)系統(tǒng)表述出來（組

內(nèi)先交流，然后向其他組

生態(tài)系統(tǒng)的

同學介紹）。

特點及作用

②團結(jié)協(xié)作：大部分的生②教師要鼓勵學生提出

態(tài)系統(tǒng)學生比較了解，但自己不太熟悉的問題，同

有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學時要鼓勵其他同學進行

不大熟悉，這時讓學生提幫助，不全面的由教師來

出一個他不熟悉的生態(tài)系引導和幫助。

統(tǒng)，由其他的同學幫助他，

給他介紹一■些通過查閱資

料所獲得的有關(guān)這個生態(tài)

系統(tǒng)的特點及作用，使學

生從其他同學那里獲得知

③教師可以給學生介紹

識，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的重要

一些資料，幫助學生更好

性。

地認識各個生態(tài)系統(tǒng)，學

生的小短文還可在墻報

③學生詳細介紹幾種熟悉上展出，同學之間可以互

的生態(tài)系統(tǒng)，其他生態(tài)系相學習，取長補短。

統(tǒng)的詳細資料由學生課下

查閱完成，并寫成小短文

（或收集的圖片）在班級

的墻報上展出“多姿多彩

的生態(tài)系統(tǒng)”。

①學生分析：這些生態(tài)系①學生在分析聯(lián)系之后,

生物圈是最統(tǒng)雖然各有特點及作用，教師要引導學生總結(jié)出

大的生態(tài)系但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來生物圈是最大的生態(tài)系

說都有共同之處。并由學統(tǒng)。

生討論找出共同點，從而②教師引導學生脫離個

得出生物圈是最大的生態(tài)體，從整體上分析問題，

系統(tǒng)。幫助學生進行總結(jié)。

③教師提出假設(shè)，讓學生

②學生分析：假設(shè)其中某

分析，從而由小到大地引

一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞

出生物圈是一個整體。

了，會對其他的生態(tài)系統(tǒng)

產(chǎn)生什么影響？從而得出

生物圈是一個整體。

①學生互相交流在自己的①教師引導學生說出在

身邊有哪些人為的活動對整個生物圈中，人類的活

生物圈產(chǎn)生了嚴重的破動對生物圈的影響最大。

人類對生態(tài)壞。②教師播放一些已經(jīng)

系統(tǒng)的破壞②學生觀看影片，表現(xiàn)遭到人類破壞且無法恢

出對被破壞環(huán)境的痛惜及復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)的影片或

對破壞行為的憎恨。對比照片。

①學生交流：從自身做起，①教師向?qū)W生介紹一些

如何保護我們的生物圈。國內(nèi)外保護環(huán)境的例子,

保護我們的

②學生以組為單位，在組并讓學生想想我們應(yīng)如

生物圈

內(nèi)交流討論，制定保護校何做？

園的方案和實施計劃。②教師引導學生保護環(huán)

境，從校園開始，幫助學

生制定計劃，鼓勵學生在

課下實施。

①以“愛護環(huán)境，保護我

們共同的家園”為題，寫

課下作業(yè)一篇文章。

②定期進行保護校園活

動。

第二單元第一章細胞是生命活動的基本單位

第一節(jié)：練習使用顯微鏡

【教學目標】：

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

【重點和難點】：

重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

【教學設(shè)計】：

學習內(nèi)容學生活動教師活動

①讀第二單元開篇語，指導學生看書中35頁圖，提

明確細胞是生物體結(jié)問、朗讀，引出主題。

走進新單元構(gòu)和功能的基本單位。

要想探索生物的奧妙，

就必須要了解細胞。

思考得出，要了解細提示圖中細胞，是被放大了

講授新課

胞，必須借助顯微鏡。百倍以上

取鏡和安放迅速看書，動手取鏡和指導學生看書37頁：取鏡和

右手握，左安放。積極發(fā)言，敘述安放。強調(diào)安放目鏡時，手

手托；略偏顯微鏡的發(fā)展史。指不要觸摸鏡頭，對學生進

左，安目鏡。行愛護顯微鏡的教育。引導

學生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)

回答是光學顯微鏡。

展過程。提問：我們現(xiàn)在用

的是什么顯微鏡？

1.顯微鏡的興奮，躍躍欲試。引言：今天我們一起來認識

構(gòu)造學生兩人一組，看書對顯微鏡，并爭取達到人人會

照實物認識顯微鏡各使用顯微鏡。指導學生學會

部分名稱。通過看書來認識顯微鏡。

回答教師指示部分的隨機叫學號，進行抽測。

名稱。

2.顯微鏡的有迫切動手觀察的欲進行鼓勵，引出顯微鏡的使

使用望。用。介紹四種觀察標本：

帶著強烈的好奇心，邊①寫有“上”字的玻片；

看書邊操作顯微鏡進②印有數(shù)字的透明紙；

對光

行觀察。情況不一，部③動植物玻片標本；

(1)低倍物

分同學沒看到物像。一④寫有數(shù)字的不透明紙。

鏡對準通光

名學生邊說邊演示自要求學生先看書，然后指導

孔。

己是如何觀察到物像學生動手觀察。(建議先觀

(2)左眼

的。察2號標本)

看，右眼睜。

巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題,

(3)轉(zhuǎn)動反傾聽，引起注意明確應(yīng)

請一名同學上前演示。

光鏡，看到注意的問題后，動手操

給予鼓勵性評價。

明亮的視作，觀察。

先請學生補充，后教師補充。

野。

強調(diào)：①用低倍物鏡(10X

觀察：

或

(1)標本放

提出疑問，明確8X,即短的物鏡)對準通光

在載物臺

動手操作，觀察，說現(xiàn)孔。

上，壓住，

象，并加以解釋。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正

正對通光

思考回答：放大倍數(shù)越確，對學生進行愛護顯微鏡

孔。

大，看到細胞越大，個的教育。

(2)鏡筒先數(shù)越少；放大倍數(shù)越③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，

下降，直到小，看到細胞越小，個不叫亮圈。

接近標本。數(shù)越多。④鏡筒下降時，眼睛一定要

(3)左眼注歸納：取鏡和安放，對看著物鏡。

視目鏡，使光，觀察。引導學生繼續(xù)觀察。

鏡筒緩緩上認真觀看

觀察后，引導學生提出問題,

升，直到看動手觀察，注意規(guī)范。

師生共同解決問題。使

清物像。

學生明確：

①物像是倒像

②放大倍數(shù)二目鏡的放大倍

數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)

③光學顯微鏡只能觀察能被

光穿透的物體。

引導學生換目鏡后再觀察。

問：放大倍數(shù)不同，看到的

細胞個數(shù)與大小有什么不

同？

播放顯微鏡的使用錄像。

引導學生歸納顯微鏡的使用

步驟

鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視,

檢查，糾正錯誤。

小組競賽按座位縱向分成四大明確評價標準，限定2分鐘

組，隨機抽查一組，起內(nèi)找到物像。

立操作，另外三組指出

問題，評等級。

練習思考，回答?？磿?9提示：顯微鏡使用完后，怎

頁注意事項后，動手操么力、？

作，將顯微鏡放入箱中

學生暢所欲言。

第二節(jié)：植物細胞

【教學目標】：

①學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作

的臨時裝片，認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學會繪制植物細

胞結(jié)構(gòu)簡圖。

②學生體會“膽大心細”是順利實驗的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實事

求是的科學態(tài)度。

③在老師的帶領(lǐng)、指導下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法

是可以發(fā)展變化的，增強學習生物學的興趣。

【教學重難點】：

重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。

難點：以膽大心細的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片（“膽

大心細”是成就一切實驗的素質(zhì)）以實事求是的科學態(tài)度，練習繪制

植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖（尊重事實是生物繪圖的前提）。

【教學方法】：實驗法

【教學設(shè)計】：

學習內(nèi)容學生活動教師活動

展示各自準備的生物材料，巡視、查詢學生們所

躍躍欲試探究它們的結(jié)構(gòu)做的課前準備，適當

課前交流組成，表現(xiàn)出強烈的興趣和地交流。

探究欲望，氣氛活潑。

動手使用顯微鏡，復(fù)習、鞏檢測學生的操作，進

顯微鏡的使用固上節(jié)課的學習內(nèi)容，為本行教學反饋，發(fā)現(xiàn)問

方法節(jié)課作準備。題及時解決，指導、

糾錯、表揚。

第二節(jié)辨析、思考得出結(jié)論：觀察導言：學會操作顯微

的材料要薄而透明，從而進鏡是為了使用它看到

觀察植物細胞

一步明確要先制成玻片標微觀的生命世界，可

本方可觀察。是把一個洋蔥或者黃

策略①：觀察、識別瓜直接放到顯微鏡

策略②：四人一組為單位識下，能看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)

另可嗎？

策略①：多媒體展示

各種不同的玻片標

片。

策略②：按小組準備

永久切片、涂片、裝

片各一。

實驗方法步驟提前參加培訓的幾位學生協(xié)助介紹、補充說明

作為“小先生”示范制片，（尤其是學生首次接

一、制作臨時

邊示范邊講解。觸到的陌生的材料用

裝片

具，如染色劑碘酒溶

1.示范液、高鎰■酸鉀溶液等）

其他學生認真觀看，獲得感

板書提示制成的主要

性認識。對其中的不明白之

步驟：擦-?滴-?取T

處提出自己的疑問，由“小

展-?蓋-?染-?吸

先生”解答，或同學們展開

協(xié)助“小先生”

準備

討論，若仍有疑問及時申請

疑難之處提供幫助

擦-?滴老師的幫助。

注：學生提出問題的方向引導眾學生提出問

①擦拭載玻片和蓋玻片的題、解決問題。

制作臨時裝片

目的？若擦拭不凈，后果如注：應(yīng)用此策略目的

取T展―?蓋

何？在于讓學生自主發(fā)現(xiàn)

②滴清水的量如何掌握？實驗當中的“注意事

水量過多過少對實驗有何項”和規(guī)范操作。

影響？注意引導學生圍繞實

③取材的部位、方法、大驗的

?。糠椒ú襟E提問、思考,

④蓋蓋玻片的方法、原因以解決不解之處，掃

（即目的或避免出現(xiàn)的不除制片中的障礙，以

利影響）便下一步自行操作能

⑤滴染色劑的位置、數(shù)量？順利進行。

⑥吸引染液的方法？

提示：

①取村：黃瓜改”刮

取果肉”為“削取薄

片”，挑選最薄的一

根據(jù)老師提供的材料用具

片制片；番茄可挑取

考慮取材、染液、染色如何

2.變化制作方果肉或吸取果汁；

改革一下？

法和步驟②染色劑：嘗試用高

要敢想、敢做

鎰,酸鉀溶液染色如

何？

③染色：可在蓋上蓋

玻片之前直接滴加染

色劑染色（黃瓜、番

茄不必染色）

3.練習制作臨自行選擇一種所給材料及及時指導：

時裝片相應(yīng)的染液和方法，練習制發(fā)現(xiàn)制作較好的裝

作臨時裝片。同桌學生互相片，置于實物投影儀

檢查。上展示

二、觀察臨時使用顯微鏡觀察，初步感知

裝片細胞，注意根據(jù)染色的結(jié)果

指導

區(qū)分細胞的各個結(jié)構(gòu)（參考

交流

教材和教具）。同時注意觀

弓I導

察制片的效果。考慮：有了.

設(shè)疑

污點怎么力、？細胞、氣泡有

什么區(qū)別？染色劑對細胞

有什么影響？

三、再次制片、選取其他材料（相應(yīng)變化染提示觀察示范鏡

觀察植物細胞液和方法），制成臨時裝片，評價

的結(jié)構(gòu)逐漸熟練操作，加深體會，鼓勵

避免不規(guī)范操作，力求完策略①：通過細胞結(jié)

善、成功。構(gòu)的彩色掛圖、模型

細胞壁

在觀察了多種植物細胞的引導學生正確認識細

細胞膜

臨時裝片后，討論、歸納、胞的結(jié)構(gòu)；

細胞質(zhì)

總結(jié)出植物細胞共同具有策略②：有條件還可

細胞核

的主要結(jié)構(gòu)，體會細胞的整以通過多媒體演示植

液泡

體性。并適當聯(lián)系日常生活物細胞的立體結(jié)構(gòu)，

（葉綠體）實際，感知細胞液里含有的這樣更直觀。

物質(zhì)。

練習畫細胞結(jié)根據(jù)自己觀察到的物像，F(xiàn)艮策略①：邊講解生物

構(gòu)簡圖隨老師的講解和示范，繪圖的畫法和注意事

繪圖要領(lǐng)：圖。注意把握繪圖要領(lǐng)。項，邊在黑板上畫板

1.真實；（真實、科學是第一，大小圖示范；

2.規(guī)矩：大小、位置掌握好，線要輕輕點要策略②：有條件的學

位置、點線結(jié)圓，名稱標注要齊全。）?？稍趯嵨锿队皟x上

構(gòu)（尤其注意用鉛筆、圖畫紙示范,

點的畫法）要更為真實。

規(guī)矩；

3.完整：名稱

標注齊全。

技能訓練測量、計算指導、幫助學習有困

學會科學方法，感知細胞的難的學生

大小。

練習（具體內(nèi)可集中討論課后的練習題，組織

容略）也可在制片、觀察過程中留引導

意各種情況的出現(xiàn)，及時思滲透

考、嘗試處理，再討論交流，協(xié)助

總結(jié)。

第三節(jié)：動物細胞

【教學目標】：

①進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人

口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

②提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

③設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會

科學探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細”的心理

素質(zhì)；在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。

【教學重難點】：

重點：說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的相同

點和不同點；提高實驗?zāi)芰陀^察能力。

難點：制作臨時裝片過程中的刮?。ㄊ状斡^察自己身體上的細胞,

學生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實驗效果）

細胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細胞相比不易觀察，略有難度）；

設(shè)計實驗（應(yīng)用以往的學習經(jīng)驗，是較高層次的學習）。

【教學方法】：實驗法

【教學設(shè)計】：

學習內(nèi)容學生活動教師活動

復(fù)習：臨時裝溫故知新承前啟后，知識導入。

片的制作方引導學生聯(lián)系自身，提

法；植物細胞出問題，創(chuàng)設(shè)學習情

提出問題：

的基本結(jié)構(gòu)。境。

①想看看自己身上的細胞

嗎？

明確學習目②人的細胞與植物細胞有出示題目，交流：“看

標什么相同和不同之處？到題目，你有何疑問？

實驗題目：觀激起疑惑：口腔上皮細胞在示范取材部位。

察人的口腔哪兒？怎樣獲得？

上皮細胞解決心中的疑惑

材料用具提出疑問：生理鹽水有什評價

么作用？引導、分析

方法步驟①設(shè)計：根據(jù)已有的經(jīng)驗，參與

一、制作人口設(shè)計實驗方案（注意取村、引導

腔上皮細胞方法、染色劑的變化）；幫助

臨時裝片②制作：同組同學盡量選擇調(diào)查

不同的方案制作臨時裝片，

增加對比性。

二、用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，巡視

觀察人的口然后同學間交換觀察。提示

腔上皮細胞借鑒老師擺放的示范鏡。參與觀察

發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同

而出現(xiàn)的不同效果。

繪制細胞的感知動物（人）細胞的形態(tài)指導、提示、評價

基本結(jié)構(gòu)圖：結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)、互評、出示掛圖或媒體演示

細胞膜展示。（投影展示、多媒體播

細胞質(zhì)討論放）不同種類的動物細

細胞核歸納胞

動、植物細胞總結(jié)：比較、歸納、描述引導、總結(jié)

的異同

模擬制作策略①：按照書中方法分組策略①：準備材料、參

制作。與制作、協(xié)助完成。

策略②：改進。利用現(xiàn)成的策略②：引導設(shè)想，使

果凍，將一枚糖粒放入其中制作簡單化，且仍能達

表示細胞核，果凍表示細胞到預(yù)期目的和效果。

質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示

細胞膜。

第四節(jié)：細胞的生活

【教學目標】：

①學生能說出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進

出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作

用。

②學生能夠認同細胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。

③學生通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量。

【教學重難點】：

重點：①細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出；描述細胞質(zhì)

中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

②學生能理解細胞中的物質(zhì)和能量。

難點：細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線粒

體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。（學生對于微觀的知識缺乏感性

的認識，難于理解。）

【教學方法】：講解和演示結(jié)合

【教學設(shè)計】：

學習內(nèi)容學生活動教師活動

復(fù)習：細胞都有哪些結(jié)

構(gòu)？

導入：植物體和動物體都

內(nèi)一注對上一章的內(nèi)容進行回有許多細胞構(gòu)成，細胞中

弟一早

憶。激發(fā)學生的學習興趣不同的結(jié)構(gòu)又有不同的

細胞的生活.培丹1口

明確學習目標。功能。細胞每時每刻都在

進行著各種各樣的生命

活動，在不知不覺中，有

些細胞在長大，有些細胞

在變老，有些細胞在死

去，同時又不斷的有新細

胞在形成。從今天開始，

我們就一同走進細胞，看

一看細胞是怎樣生活的。

通過談?wù)摮运麜r的各種請同學們談?wù)撘幌鲁运?/p>

口感，說出水果中含有糖、果時都有什么口感，推測

水、酸性物質(zhì)等。一下水果中可能含有哪

些物質(zhì)。對同學們的回答

細胞的生活表示肯定。

仔細觀察演示實驗，并體

需要物質(zhì)和說明這些物質(zhì)都是由分

會物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。

能量子構(gòu)成的。

演示實驗：龍膽紫溶液滴

嘗試著分析龍膽紫溶液溶入清水中。

物質(zhì)是由分

于水的原因。結(jié)合課件，從分子、原子

子構(gòu)成的，

思考，并說出細胞內(nèi)的物水平對溶液的擴散現(xiàn)象

分子是由原

質(zhì)與外界環(huán)境之間是有交進行解釋。細胞中的糖、

子構(gòu)成的。

換的。水等物質(zhì)都是由分子構(gòu)

細胞膜控制

通過觀看課件討論細胞膜成的，細胞中除了糖、水

物質(zhì)的進出

的功能。以外，還有其他物質(zhì)。

請同學們思