冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案

“左右〞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書其次冊1—3頁。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：會(huì)用左右描述物體的相對位置過程與方法：經(jīng)受識認(rèn)左右位置關(guān)系的過程。通過活動(dòng)，使同學(xué)能確定物體左右的位置與挨次，并能用語言表達(dá)，初步體驗(yàn)“左右〞的相對性。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教具準(zhǔn)具：語數(shù)教科書、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)依據(jù)老師的口令做動(dòng)作?！餐瑢W(xué)笑，有局部同學(xué)弄不清，手忙腳亂的?！承“閭H們，現(xiàn)在我們來做一個(gè)嬉戲：聽口令做動(dòng)作。伸出你的左手、伸出你的右手：聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。剛剛有些小伴侶弄錯(cuò)了左右，沒關(guān)系。今日我們就來學(xué)習(xí)“左右〞?！舶鍟鹤笥摇硰耐瑢W(xué)的年齡特點(diǎn)和心理開展規(guī)律而言，這樣的嬉戲情境設(shè)計(jì)，最能吸引他們的留意力，讓他們樂觀投入到“左右〞的學(xué)習(xí)中來。伸二、體驗(yàn)感悟黑板的左邊有值日表。黑板的右邊有鏡框。紅旗的左邊和右邊都有字。我的左邊是小明。這是我的左耳，這是我的右手，我的左邊有一只腳，右邊有一只腳。數(shù)學(xué)書在語文書的左邊；鉛筆盒在語文書的右邊；語文書在數(shù)學(xué)書的右邊，在鉛筆盒的左邊。同學(xué)依據(jù)老師的口令有條不紊的擺放書桌上的用品。同學(xué)爭先恐后來做嬉戲。同學(xué)先面對黑板，背對著同學(xué)們?！才d高采烈的嬉戲場面〕同學(xué)面對大家站成一排。同學(xué)按老師的口令做動(dòng)作。用左右的位置關(guān)系說明。我的左邊是***。我認(rèn)為他的右面才是***。同學(xué)下面爭做一團(tuán)。匯報(bào)：***他的左邊的確是***，而我們說的是我們大家看到的***的左面是***。是以我們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的?！餐瑢W(xué)自由發(fā)言〕同學(xué)說明。同桌互動(dòng)：生1：你右手拿的是數(shù)學(xué)書。生2：你右手拿的是鉛筆盒。理解左邊與右邊。請小伴侶們觀看一下我們的教室，你發(fā)覺了什么？請你用左或右說一句話。那你自己身上有沒有“左〞和“右〞呢？請大家每個(gè)把課桌上的數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒依據(jù)從左至右依次在課桌的擺好。誰能用“左〞和“右〞說一說課桌上物品的位置？聽口令：“我說你做〞請小伴侶們把數(shù)學(xué)書放在語文書的右面，再把鉛筆盒放在語文書的左面。請不要把數(shù)學(xué)書放在鉛筆盒的右面。老師提示同學(xué)要相互檢察。體驗(yàn)“左右〞的相對性。隊(duì)列嬉戲：老師請幾位小伴侶到前面來做嬉戲。老師發(fā)口令：立正、向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、舉起右手、放下右手、舉起左手……老師連續(xù)發(fā)口令。通過他們的隊(duì)列表演，你發(fā)覺了什么？***同學(xué)，你說一說現(xiàn)在你自己的位置。老師找下邊的同學(xué)說一說這位同學(xué)的位置。同一位小伴侶為什么我們說的和他自己說的左邊的同學(xué)不一樣呢？畢竟誰說錯(cuò)了？請大家小組內(nèi)爭辯一下。老師賜予確定，然后舉例說明：師生同時(shí)舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向？老師轉(zhuǎn)過向身去，這樣就和小伴侶們的右手方面全都了。嬉戲?！参易瞿阏f〕用左右來描述教室中的物體和同學(xué)自已身上的各個(gè)器官，是同學(xué)樂于參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，溝通時(shí)可不必拘泥于坐姿，鼓舞同學(xué)用各種方式表達(dá)。通過同學(xué)的親自操作活動(dòng)，讓同學(xué)再次體驗(yàn)“左右〞的位置關(guān)系。讓同學(xué)樂觀參與“左右〞的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在詳細(xì)的情境中敏捷運(yùn)用，進(jìn)一步加深對左右的理解，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量。通過嬉戲的方式把左右位置關(guān)系的相對性化難為易，讓同學(xué)充分體會(huì)左右的相對性，也更深一層的理解到確定左右以什么為標(biāo)準(zhǔn)的重要性，同時(shí)培育同學(xué)擅長思考的好習(xí)慣。三、實(shí)踐應(yīng)用同學(xué)依據(jù)老師的要求做動(dòng)作。同學(xué)小組內(nèi)爭辯后匯報(bào)。同學(xué)過進(jìn)一步體驗(yàn)左右位置關(guān)系的相對性。我們在樓道里的路隊(duì)都要靠右走；我們吃飯時(shí)，要用右手拿筷子?！“閭H們，我們今日熟識的“左右〞，你們能分清嗎？師生互動(dòng)嬉戲：下面大家舉起右手，用左手摸右耳朵……課本練習(xí)3：你知道哪幅圖是藍(lán)靈鼠在鏡子中看到的自己嗎？老師提示先用排解法說哪幅圖是正確的答案，然后讓大家說為什么？舉例說明我們身邊哪些地方用到了左右？下課時(shí)，老師把同學(xué)分為兩大組，讓左邊的同學(xué)先離開，右邊的同學(xué)后離開。讓同學(xué)在動(dòng)手活動(dòng)，觀看溝通中進(jìn)一步感受左、右。此時(shí)，把學(xué)到的學(xué)問與實(shí)際問題相結(jié)合，使左右位置的相對性得到深刻驗(yàn)證。聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，以身邊的數(shù)學(xué)為窗口，將同學(xué)的視野擴(kuò)展到豐富的現(xiàn)實(shí)生活中，讓同學(xué)從中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。“前后〞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書其次冊4、5頁。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：通過觀看、操作、爭辯理解前后位置的相對性，能從詳細(xì)的情境中正確確定“前后〞。過程與方法：通過觀看、操作、表演說一說等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對性。培育探究意識和協(xié)作精神。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探究學(xué)問的樂觀性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點(diǎn)〞。教具準(zhǔn)具：“龜兔賽跑〞教學(xué)掛圖或課件。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境前面有黑板、一面國旗，后面有一個(gè)書架。前面有講桌，后面有同學(xué)。同學(xué)相互說，個(gè)別同學(xué)相互匯報(bào)：我的前面是***，后面是***同學(xué)按要求起立。小伴侶們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？請同座位的兩名小伴侶相互說一說，自己的前面是誰、后面是誰。同學(xué)們說的都很好，下面請每個(gè)小組最前的小伴侶站起來；最終面的小伴侶站起來。大家看一看他們站的對嗎？讓同學(xué)聽口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……剛剛我們始終說關(guān)于前后的話題，這正是我們今日所要爭辯的問題。〔板書：前后?！吃诂F(xiàn)實(shí)的情境活動(dòng)中，讓同學(xué)獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定根底。老師對同學(xué)的答復(fù)示要求不要過高，只要同學(xué)初步感知現(xiàn)實(shí)情境中的前后即可。通過簡潔的嬉戲，使同學(xué)感知前后，在玩中學(xué)，樂中悟，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。二、體驗(yàn)感悟同桌相互說一說。同學(xué)講故事：這是故事的名字是?龜兔賽跑?，開頭跑后，兔子在烏龜?shù)那懊?，可是后來，兔子傲慢了，烏龜?jīng)過努力，最終跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。同學(xué)自由發(fā)言：同學(xué)1：這個(gè)故事中，用到了“前和后〞。同學(xué)2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。同學(xué)3：兔子太傲慢了。同學(xué)相互溝通：***的后面是***，***的前面是***?！业那懊嬗兴膫€(gè)，后面有兩個(gè)?！瓉碜罱K面的同學(xué)，變成了最前面的?！捎诜较蚍戳?。同學(xué)自由操作。出示教課書中“看圖講故事〞掛圖。讓同學(xué)認(rèn)真觀看情景圖。誰能依據(jù)這幅圖給大家講故事？老師深化同學(xué)當(dāng)中間，傾聽、指導(dǎo)。小伴侶們，從這個(gè)故事中，你知道了什么呢？老師請三位小伴侶站成一列，然后讓其他的小伴侶說一說這三位小伴侶前后關(guān)系。剛剛小伴侶們講的真好，現(xiàn)在請你們看一看，你的前面和后面有幾個(gè)小伴侶。體驗(yàn)相對，確定前后。請每一行最前面和最終面的小伴侶站起來?，F(xiàn)在請全班的小伴侶向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？這是為什么呢？方向發(fā)生了變化，前后挨次就變了。以前后兩個(gè)小伴侶為一組，相互擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。讓同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看情景圖，鼓舞同學(xué)大膽想象，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)表達(dá)力量。并且通過這個(gè)故事讓同學(xué)知道做好一件事情要有毅力、有急躁，要堅(jiān)持究竟。讓同學(xué)在樂觀參與、合作溝通，在詳細(xì)的情境中能正確確定前后，進(jìn)一步加深對前后的理解，培育他們敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的意識。通過看一看、擺一擺、說一說，把觀看、操作同口關(guān)表達(dá)相結(jié)合，把握以什么為標(biāo)準(zhǔn)，來確定前后，讓同學(xué)充分體會(huì)前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么〞為標(biāo)準(zhǔn)的重要性。這樣有利于培育同學(xué)擅長思考，勤于動(dòng)腦的好慣。三、實(shí)踐應(yīng)用同學(xué)應(yīng)用前后關(guān)系說明隊(duì)列中每個(gè)同學(xué)的位置。同學(xué)認(rèn)真觀看，充分爭辯后匯報(bào)。同學(xué)自由表達(dá)。同學(xué)依據(jù)自己的觀看自主發(fā)言。隊(duì)列嬉戲，請幾位同學(xué)到前面來，站成一列〔前后站〕。你發(fā)覺了什么？讓前面同學(xué)圍成一個(gè)圈。這樣站，你又發(fā)覺了什么？要確定圓圈里的小伴侶誰在前面，誰在后面。必需先選定一個(gè)小伴侶，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。出示課本中練一練的其次題，讓同學(xué)說一說各組運(yùn)發(fā)動(dòng)的位置?！残⊥冒魏印澄覀兊纳磉呌心男┣昂蟆⒆笥业膽?yīng)用。將同學(xué)學(xué)到的學(xué)問主動(dòng)的同問題相結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)“前后〞的相對性。在應(yīng)用學(xué)問的同時(shí)，不斷發(fā)覺新問題、新狀況，培育同學(xué)自主探究精神?！吧舷篓暯虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書其次冊5—6頁。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：通過觀看、操作、爭辯理解上下的位置的相對性，在詳細(xì)情境中會(huì)用上下描述物體的相對位置，并體會(huì)從不同的角度觀看物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。過程與方法：經(jīng)受熟識上下位置關(guān)系的過程，體會(huì)上下的相對性。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)的情境中，通過觀看、觀賞、溝通等活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)同學(xué)的探究意識。教具準(zhǔn)具：掛圖，歌曲“彎彎的月亮〞。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)聽歌曲生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。生：小河上面有一條彎彎的小船。同學(xué)興致盎然的觀看，并向大家分別匯報(bào)：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個(gè)小伴侶；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；……〔就看圖自由發(fā)言〕老師投影播放一首奇妙悅耳的歌曲?彎彎的月亮?。請小伴侶們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？對發(fā)言不能要求過高，能說就是最好了。歌詞中的情景畢竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看?！渤鍪究磮D說話掛圖〕請小伴侶觀看后說情景中都有什么？老師認(rèn)真傾聽，不要對同學(xué)的發(fā)言多加限制，只要語句簡練，就要賜予確定，當(dāng)然最好能應(yīng)用，上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。生活中除左右前后應(yīng)用廣泛，“上下〞也是必不行少的。板書：上下通過一首奇妙悅耳的歌曲，把同學(xué)的留意力引到讓他們在歌詞所描繪的美麗景色中感受上下讓同學(xué)在描述詳細(xì)的情景中，將左右、上下、前后的位置關(guān)系自然地綜合起來，這符合同學(xué)的心理開展特點(diǎn)。敬重了同學(xué)的認(rèn)知根底，有利于培育同學(xué)的觀看、想象和語言表達(dá)力量，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。二、體驗(yàn)感悟同學(xué)先同桌相互說一說，然后匯報(bào)：書在玩具的上面；玩具在書的下面；食品也在書的下面；鐘表在書的右面；〔這樣說也可以〕它們是分類擺放的；……同學(xué)按老師的要求進(jìn)行操作，同學(xué)之間相互檢察，擺放狀況。老師引導(dǎo)同學(xué)觀看櫥子上的物體的擺放狀況，讓同學(xué)說一說他們的發(fā)覺？老師在同學(xué)說的過程中，不要刻意要求用位置關(guān)系來描述，說分類擺放也可以。這一環(huán)節(jié)，要讓同學(xué)充分的描述自己的發(fā)覺。嬉戲：擺放物品。請把數(shù)學(xué)書放在語文書的上面；把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面；再把數(shù)學(xué)放在語文書的下面；……通過引導(dǎo)同學(xué)觀看櫥子中書、玩具、食品的擺放狀況，讓同學(xué)充分發(fā)覺信息，溝通信息，體會(huì)多層物體之間上下位置的相對性，從而豐富同學(xué)已有的生活閱歷，提高同學(xué)對上下位置關(guān)系的熟識，同時(shí)也綜合運(yùn)用了左右等來描述物品的相對位置。三、實(shí)踐應(yīng)用同學(xué)小組商議?后，描述本組的發(fā)覺：地球儀在寫字臺的上面；香焦在蘋果的上面；……同學(xué)自主發(fā)表意見出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。老師對每組發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。出示“給小動(dòng)面物分房子〞圖，請大家想一想，這些動(dòng)物，分別應(yīng)住在哪個(gè)房子里？請描述我的教室練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于進(jìn)一步穩(wěn)固同學(xué)對上下關(guān)系相對性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來描述物品的位置。綜合性較強(qiáng)依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了給動(dòng)物分房子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于再次激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)他們的思維，但此題會(huì)因同學(xué)考慮的角度不同而消失多種安排方案，利于開展同學(xué)的共性化思維方式其次單元20以內(nèi)的減法整體感知：本單元是在同學(xué)學(xué)習(xí)把握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法后，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的熟識和加減法打根底，為同學(xué)進(jìn)一步計(jì)算奠定根底。本單元支配有如下內(nèi)容：十幾減幾、11減幾、11減幾想加算減、12減幾、13、14減幾、15、16、17、18減幾、連加、加減混合、復(fù)習(xí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)；學(xué)問與技能：把握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，嫻熟運(yùn)用20以內(nèi)退位減法進(jìn)行口算。過程與方法：經(jīng)受20以內(nèi)退位減法的算理建夠過程，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法計(jì)算算理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化，選擇自己寵愛的方法計(jì)算，培育同學(xué)良好的認(rèn)真認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本單元教學(xué)應(yīng)留意的問題：從直觀到抽象，從實(shí)物操作到抽象到數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)。留意操作、思維、語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)口算的訓(xùn)練，以正確為前提，在正確的根底上提高速度。第一課時(shí)十幾減幾教學(xué)內(nèi)容：教材第89頁。教材分析說明：本課時(shí)內(nèi)容是十幾減幾〔不退位的學(xué)問〕，是在上冊中數(shù)與代數(shù)局部20以內(nèi)的進(jìn)位加法學(xué)問的連續(xù)。是下一步學(xué)習(xí)十幾減幾〔退位〕的根底，在學(xué)問系統(tǒng)中起到一個(gè)承上啟下的作用。因此教材從同學(xué)已有的學(xué)問10+3=13和13+2=15兩項(xiàng)內(nèi)容作為鋪墊引入，使同學(xué)在動(dòng)手操作的根底上滲透歸納出十幾加幾減幾〔不退位〕的計(jì)算方法，然后再通過多種形式的練習(xí)，關(guān)心同學(xué)理解和把握計(jì)算方法和算理。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：使同學(xué)把握十幾減幾〔不退位〕的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算。過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)受十幾減幾計(jì)算方法的探究與算理的建夠過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂觀性和認(rèn)真認(rèn)真的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)預(yù)備：課件或掛圖、小木塊或小棒，教學(xué)圖片。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)動(dòng)手操作擺出積木，老師談話引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)蘭靈鼠擺積木的情境：你們寵愛玩積木嗎？蘭靈鼠也寵愛玩積木，它帶來了一些積木，大家看看他是怎樣擺的？老師出示教材中的第一幅圖〔先出示一摞10塊積木，再出示3塊〕依據(jù)你觀看到的請你也象蘭靈鼠擺的積木那樣自己擺積木。設(shè)計(jì)同學(xué)寵愛的活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。探究與體驗(yàn)認(rèn)真觀看，說出圖意，提出問題，并列式解答。左邊擺了10塊積木，右邊擺了3塊積木，一共擺了多少塊積木？列式是10+3=13同學(xué)學(xué)具操作拿出3塊積木擺在2塊上面并列出算式13+2=15同學(xué)動(dòng)手操作同桌或小組內(nèi)溝通，可能有以下幾種思路：從單塊中53=2再2+10=12〔一般想法〕103=7，7+5=12〔允許同學(xué)這樣做，為下節(jié)退位減法計(jì)算方法埋下伏筆。假如同學(xué)沒有這樣的想法老師不必去講〕同學(xué)操作、溝通和表達(dá)然后匯報(bào)溝通1、同學(xué)操作完畢，老師提問依據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先在小組內(nèi)說一說，再匯報(bào)。老師引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)：老師板書：10+3=132、老師提問：蘭靈鼠現(xiàn)在有了13塊積木，它又拿來了3塊積木，現(xiàn)在有多少塊積木？怎樣列式？動(dòng)手?jǐn)[一擺。同學(xué)匯報(bào)老師板書。13+2=15老師引導(dǎo)同學(xué)歸納出：把單塊與單塊的擺在一起，再和整十的合在一起，滲透加法的計(jì)算方法，為下一步學(xué)習(xí)作預(yù)備。3、老師引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作：蘭靈鼠現(xiàn)在有15塊積木，它要從這里搬走3塊，還剩多少塊積木？請你動(dòng)手試著操作怎么辦？并把你的想法說給同桌或小組內(nèi)其他同學(xué)聽。老師引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)，要求同學(xué)說出自己的算理列出算式153=12同理教學(xué)122=10蘭靈鼠現(xiàn)在有12塊積木，它要從這里搬走2塊，還剩多少塊積木？請你動(dòng)手試著操作怎么辦？并把你的想法說給同桌或小組內(nèi)其他同學(xué)聽,老師引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)，要求同學(xué)說出自己的算理列出算式122=10補(bǔ)充一個(gè)1210=2的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)歸納出十幾減幾的一般方法〔不退位〕讓同學(xué)列舉出幾個(gè)153=121210=2122=10這樣的例子。完成算一算：老師出示算一算和練一練第1題，引導(dǎo)同學(xué)說出自己的算法和理由〔先同桌或小組溝通再填書然后全班匯報(bào)〕從直觀到抽象滲透加法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)理解減法的計(jì)算方法打下根底。讓同學(xué)在大量的體驗(yàn)和感悟的根底上來體會(huì)計(jì)算的一般方法。實(shí)踐與應(yīng)用同學(xué)可能有10+6=166+10=16166=101610=612+5=175+12=17175=121712=5只要同學(xué)說的意思與算式全都就可以。完成練一練中的2、3、4題〔可以采納多種形式來進(jìn)行練習(xí)〕第2題，要求同學(xué)看圖說圖意，并列式計(jì)算。第3題設(shè)計(jì)一個(gè)同學(xué)競賽的嬉戲看哪組說的多：說出幾個(gè)算式給本組其他同學(xué)完成計(jì)算。每組同學(xué)選一名向全班匯報(bào)。第4題要求同學(xué)正確嫻熟的計(jì)算。實(shí)行敏捷多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)永久保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中應(yīng)留意：加強(qiáng)操作、語言表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。留意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高計(jì)算的精確?????性。加強(qiáng)口算，在計(jì)算精確?????的前提下再要求速度。其次課時(shí)11減幾教學(xué)內(nèi)容：教材1011頁教材分析：11減幾是20以內(nèi)退位減的第一項(xiàng)內(nèi)容，是在20以內(nèi)不退位減法的根底上，有關(guān)計(jì)算內(nèi)容的連續(xù)，是下一步學(xué)習(xí)十幾減幾內(nèi)容的根底，為此本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)在同學(xué)認(rèn)知的學(xué)問系統(tǒng)中特別重要。教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)初步感悟十一減幾的計(jì)算方法。引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受十一減幾算理的建構(gòu)過程。讓同學(xué)體驗(yàn)十一減幾計(jì)算方法的多樣化，用自己寵愛的方法計(jì)算。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖或課件，同學(xué)操作用的學(xué)具。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)看圖答復(fù)老師提問，說出自己的想法。同學(xué)到講臺前表演。其他同學(xué)留意觀看。出示一個(gè)玩具商店的場景：問：玩具商店都有什么？你寵愛什么玩具？商店里有一盒〔10個(gè)〕零1個(gè)皮球，聰聰也來到了商店買東西，他要買3個(gè)皮球，假如你是售貨員，你預(yù)備怎樣給他拿？老師讓同學(xué)充當(dāng)售貨員到前面。展現(xiàn)自己的想法。多找一些同學(xué)參與設(shè)計(jì)一個(gè)同學(xué)寵愛的玩具商店的場景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使同學(xué)更寵愛數(shù)學(xué)。讓同學(xué)直觀的感受拿的方法。探究與體驗(yàn)同學(xué)列式解答并匯報(bào)。同學(xué)動(dòng)手操作，溝通想法。

可能會(huì)消失這樣一些想法：從11個(gè)里面拿出3個(gè)，數(shù)一數(shù)剩下8個(gè)；從10里面去掉3個(gè)剩7個(gè)，與另1個(gè)，合起來是8個(gè)；先從1里去掉1個(gè)剩10個(gè)，再從10里面去掉2，還剩8個(gè)?！灰瑢W(xué)能夠用一種方法計(jì)算就可以。同學(xué)動(dòng)手操作，邊擺邊說自己的想法，并在組內(nèi)進(jìn)行溝通。引出問題：假如問：你知道還剩下幾個(gè)皮球？應(yīng)當(dāng)怎樣列式解答？老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)板書：113=〔〕直觀操作、感悟算法。假如用花片來代表皮球，請你用10個(gè)同一顏色的花片表示10個(gè)皮球，用另一種顏色的1個(gè)花片，表示1個(gè)皮球，擺一擺，假如讓你來拿，預(yù)備怎樣拿？要求還剩多少個(gè)皮球，怎樣列式計(jì)算？先在小組內(nèi)動(dòng)手操作，說一說想法，預(yù)備全班溝通。引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)，多找同學(xué)說出自己是怎么做的。老師隨同學(xué)的匯報(bào)進(jìn)行板書。113=8完成擺一擺，算一算從11個(gè)圓片里去掉5個(gè)，還剩幾個(gè)？怎樣列式計(jì)算引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)并板書：115=6引導(dǎo)同學(xué)歸納計(jì)算方法讓同學(xué)充分的溝通自己的想法，允許同學(xué)用不同的方法來進(jìn)行操作和計(jì)算，體驗(yàn)算法多樣化，鼓舞同學(xué)用自己寵愛的方法進(jìn)行計(jì)算實(shí)踐與應(yīng)用同學(xué)動(dòng)腦筋猜數(shù)，說處理由。同學(xué)先觀看圖，他為什么上船了？其他小伴侶也要上船，怎么辦？你來幫幫誰？同學(xué)看圖列式，在小組內(nèi)溝通并說明理由。然后全班匯報(bào)。完成練一練第1、2、3題猜一猜樹葉下面的數(shù)是幾？112=115=113=118=116=119=114=117=嬉戲；登游艇要求先看圖，弄清晰圖意，再讓同學(xué)小組內(nèi)完成，最終全班進(jìn)行匯報(bào)溝通。11〔2、3、4、5、6、7、8、9〕=用11減去自己身上的號碼并正確的計(jì)算正確，可以順當(dāng)?shù)巧嫌瓮?。〔可以留作作業(yè)〕要求利用自己寵愛的方法會(huì)正確的計(jì)算變換練習(xí)形式，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好讓同學(xué)利用自己寵愛的理解的方法進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法的多樣化，要求同學(xué)在正確的根底上進(jìn)行計(jì)算。第3課時(shí)11減幾想加算減教學(xué)內(nèi)容：教材1213頁教材分析：教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用遷移類推理解想加算減的方法，能正確的計(jì)算。主動(dòng)與其他同學(xué)溝通自己的不同算法。體驗(yàn)算法多樣化，培育同學(xué)思維的敏捷性，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件或掛圖、學(xué)具教學(xué)過程：環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)自己思考提出問題并在小組內(nèi)溝通同學(xué)可能提出的問題：有4輛藍(lán)汽車，7輛紅汽車，一共有幾輛汽車？有11輛汽車，其中有4輛藍(lán)汽車，其余的是紅汽車，紅汽車又多少輛？有11輛汽車，其中有7輛紅汽車，其余的是藍(lán)汽車，藍(lán)汽車又多少輛在一個(gè)星期天，紅紅、丫丫、亮亮、聰聰一起去公園，半路上路過一個(gè)汽車停車場，看到車場上停著很多汽車。老師出示課件或掛圖〔教材第12頁上面算一算〕，看到這個(gè)場面，他們都提出了一些數(shù)學(xué)問題讓其他同學(xué)來解答。假如是你看到這個(gè)場面會(huì)，依據(jù)你發(fā)覺的信息能夠提出什么數(shù)學(xué)問題？老師引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)反應(yīng)整理出同學(xué)提的問題并進(jìn)行板書。探究與體驗(yàn)同學(xué)小組爭辯爭辯匯報(bào)溝通：一共有多少輛汽車？4+7＝11紅汽車又多少輛114＝7藍(lán)汽車又多少輛117＝4問題大家提得特別好。這些問題怎樣來解決呢？請大家先自己思考，然后在小組內(nèi)溝通自己的想法。主要讓同學(xué)把自己是怎樣計(jì)算的說清晰。引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)自己的想法：并板書4+7＝11把4輛藍(lán)汽車與7輛紅汽車合在一起就是11輛汽車。114＝7117＝4可能的想法：由于4+7＝11所以114＝7從11里面去掉4還剩下7完成第13頁試一試要求看圖列算式并說清圖意和計(jì)算過程。把解決問題的空間和時(shí)間都給同學(xué)，讓他們把自己的想法在小組內(nèi)或班級里充分的溝通，自己經(jīng)受探究解決問題的全過程，允許同學(xué)用自己的思路和方法解決問題，體會(huì)算法多樣化，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣實(shí)踐與應(yīng)用同學(xué)完成后在小組內(nèi)溝通反應(yīng)同學(xué)完成同學(xué)完成完成練一練第1題要求同學(xué)完成，并寫出得數(shù)是11的加法算式和11減幾的算式在小組內(nèi)溝通，然后集體反應(yīng)。第2題要求同學(xué)完成然后集體匯報(bào)。第3題飛機(jī)該停在那里？要求同學(xué)看懂圖意，然后完成把算式與得數(shù)連接起來留意的問題：留意利用已有學(xué)問進(jìn)行遷移和類推。留意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，進(jìn)行爭辯合作與溝通，給同學(xué)充分的時(shí)間和空間。允許同學(xué)用不同的方法的學(xué)習(xí)和解決問題。第四課時(shí)12減幾教學(xué)內(nèi)容：教材1415頁教材分析：教學(xué)目標(biāo)：把握12減幾的計(jì)算方法，并正確計(jì)算。通過操作讓同學(xué)經(jīng)受探究12減幾的計(jì)算過程。培育同學(xué)主動(dòng)與他人溝通的良好習(xí)慣，進(jìn)一步體驗(yàn)想加算減的計(jì)算方法和算法多樣化。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過程：環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)邊操作邊說請同學(xué)們依據(jù)老師的要求，進(jìn)行操作：兔博士有12塊積木，它從中拿走了5塊，請你用自己的學(xué)具把這個(gè)過程擺出來。并且說出你是怎樣擺的。要想求還剩下幾塊？怎樣列式計(jì)算。以小組為單位進(jìn)行溝通爭辯。賜予數(shù)學(xué)學(xué)問以生活內(nèi)涵，留意引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。探究與體驗(yàn)同學(xué)以小組為單位進(jìn)行溝通爭辯匯報(bào)自己的想法同學(xué)可能會(huì)有這些想法：125＝7，105＝55+2＝7125＝7，由于7+5＝12所以125＝7125＝7，122＝10103＝7┇┇同學(xué)先自己操作表達(dá)列式計(jì)算，然后在小組內(nèi)溝通匯報(bào)同學(xué)說出圖意列式計(jì)算，然后溝通匯報(bào)，說出是怎樣算的。同學(xué)說出圖意列式計(jì)算，然后溝通匯報(bào)，說出是怎樣算的。組織同學(xué)匯報(bào)溝通并依據(jù)同學(xué)匯報(bào)板書：125＝7要求同學(xué)說出自己的想法和理由。鼓舞同學(xué)想加算減。老師引導(dǎo)：兔博士還可能拿走幾塊？怎樣計(jì)算？以小組為單位進(jìn)行操作計(jì)算溝通。老師引導(dǎo)同學(xué)集體反應(yīng)匯報(bào)溝通。老師適時(shí)進(jìn)行板書：123＝9124＝8125＝7126＝6127＝5128＝4老師出示：第14頁下面蘋果圖，問：這幅圖是什么意思？〔一共有12個(gè)蘋果，筐外有3個(gè)，筐里有幾個(gè)？〕引導(dǎo)同學(xué)看懂圖意然后列式計(jì)算匯報(bào)溝通老師板書：123＝9〔把圖中的“？〞蓋住〕問：依據(jù)圖你還能提出什么問題，怎樣列式解答？匯報(bào)溝通：并板書9+3＝123+9＝12129＝3鼓舞同學(xué)想加算減把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們依據(jù)自己的思路，自己的想法去自己解決想要解決的問題，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀主動(dòng)性。實(shí)踐與應(yīng)用同學(xué)以小組為單位說出圖意列出算式天在書上，匯報(bào)自己的計(jì)算方法或解題思路同學(xué)自己列出算式填在書上然后匯報(bào)溝通同學(xué)依據(jù)老師的要求以小組為單位進(jìn)行嬉戲同學(xué)完成。完成練一練第1題老師引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)溝通說出自己的想法或思路。完成練一練第2題看一幅圖列出兩個(gè)減法算式老師引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)溝通說出自己的想法或思路。完成練一練第3題可以用嬉戲的形式進(jìn)行完成練一練第4題口算鼓舞同學(xué)小組溝通自己的想法，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，培育同學(xué)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，提高同學(xué)的口算力量和水平以及語言表達(dá)與合作溝通的力量第五課時(shí)13、14減幾教學(xué)內(nèi)容：教材1617頁教材分析：本課內(nèi)容是在同學(xué)已有11減幾、12減幾的根底上進(jìn)行教學(xué)的，同學(xué)根本上把握了這種式題的多種算法。這節(jié)課進(jìn)一步理解和把握13減幾、14減幾的多種算法，并讓同學(xué)親身感受學(xué)問的形成過程。教學(xué)目標(biāo)：1、把握13、14減幾的計(jì)算方法，并正確計(jì)算。2、讓同學(xué)經(jīng)受13、14減幾的計(jì)算方法的探究過程。3、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件或掛圖教學(xué)過程：環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)自己觀看、溝通、匯報(bào)。請大家認(rèn)真觀看，課件演示：〔或掛圖出示〕一個(gè)飛機(jī)場上有13架飛機(jī)，有5架要同時(shí)起飛了去執(zhí)行任務(wù)，機(jī)場上還剩下7架飛機(jī)?？梢匝菔編状我龑?dǎo)同學(xué)發(fā)覺信息，說出圖意。依據(jù)你發(fā)覺的信息〔一個(gè)飛機(jī)場上有12架飛機(jī)，有5架要同時(shí)起飛了去執(zhí)行任務(wù)，〕你能提出什么問題？怎樣解答？創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的情景，讓同學(xué)直觀感受這個(gè)過程，使同學(xué)更加理解減法的含義，激發(fā)同學(xué)的愛好。探究與體驗(yàn)同學(xué)自由提出問題、爭辯，在組內(nèi)匯報(bào)溝通。假如出示掛圖同學(xué)可能會(huì)提出：機(jī)場上還停著8架飛機(jī)，天空中飛著5架飛機(jī)，一共有多少架飛機(jī)機(jī)場上有13架飛機(jī)，飛走了5架，還剩幾架？135＝機(jī)場上原來有13架飛機(jī)飛走了一些去執(zhí)行任務(wù)還剩8架，飛走了幾架？138＝┇同學(xué)以小組為單位，匯報(bào)溝通自己的思維過程并傾聽評價(jià)別人的思考過程，相互進(jìn)行研討。同學(xué)可能消失的想法如下：105＝55+3＝8108＝22+3＝55+8＝13所以135＝8138＝58+5＝13所以135＝8138＝5只要同學(xué)能把自己的思路說清晰把握一種方法或思路就可以。引導(dǎo)同學(xué)反應(yīng)匯報(bào)溝通老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)板書8+5＝13135＝138＝這兩道減法題你會(huì)算嗎？你是怎樣想的把你的想法在小組內(nèi)爭辯溝通，只要同學(xué)說得有道理就可以。引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)溝通歸納計(jì)算方法。135＝8和138＝5這道題大家都會(huì)計(jì)算了，通過我們對剛剛圖片的理解，我們列出了一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。你再想一想，還有可能幾架飛機(jī)去執(zhí)行任務(wù)？機(jī)場上還可能剩下幾架？可以列出哪些算式？怎樣計(jì)算？給同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行小組爭辯溝通反應(yīng)。然后全班溝通匯報(bào)。只要同學(xué)思路精確?????說得有道理就可以。類似這樣的題13減幾還有哪些？把算式寫在自主小天地里。那148＝和145＝又該怎樣算？14還可以減幾呢？以小組為單位，把自己的想法相互說一說并且計(jì)算出來，最終把第16頁試一試天在書上。最終反應(yīng)溝通，老師可以依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，板書出全部的13、14減幾的內(nèi)容。讓同學(xué)在原有把握學(xué)問的根底上，自己經(jīng)受探究13、14減幾計(jì)算方法的過程。允許同學(xué)用自己寵愛的方法進(jìn)行計(jì)算。設(shè)計(jì)一個(gè)開放性的問題讓同學(xué)去爭辯和探討，發(fā)揮自己的樂觀主動(dòng)性，參與13減幾和14減幾的算式的整理過程，讓同學(xué)在新學(xué)學(xué)問的根底上，自己參與學(xué)問的整理，有利于同學(xué)系統(tǒng)的把握學(xué)問，提高同學(xué)的口算力量和水平。實(shí)踐與應(yīng)用同學(xué)說出圖意，列式計(jì)算。同學(xué)在老師的組織指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。同學(xué)完成。完成練一練完成第1題，讓同學(xué)自己先看懂圖，說清圖意，然后再列式計(jì)算完成第2題，先引導(dǎo)同學(xué)看懂題目要求，弄懂圖意，再進(jìn)行計(jì)算?？梢宰儞Q成嬉戲的形式進(jìn)行。老師供應(yīng)算式卡片，同學(xué)計(jì)算然后從小到大排隊(duì)。完成第3題，完成自主小天地，編題計(jì)算。通過多種形式的練習(xí)，培育同學(xué)計(jì)算水平和力量，提高計(jì)算的精確?????性。留意的問題：教學(xué)過程中要比前四課時(shí)方的程度要大，要給同學(xué)更加充分的時(shí)間思考、自主探究與合作溝通。留意加強(qiáng)對同學(xué)語言表達(dá)力量的培育，到達(dá)想說做〔思維、語言表達(dá)和計(jì)算〕相統(tǒng)一。教學(xué)過程中要比前四課時(shí)方的程度要大，要給同學(xué)更加充分的時(shí)間思考、自主探究與合作溝通。留意加強(qiáng)對同學(xué)語言表達(dá)力量的培育，到達(dá)想說做〔思維、語言表達(dá)和計(jì)算〕相統(tǒng)一。第六課時(shí)15、16、17、18減幾教學(xué)內(nèi)容：教材1819頁教學(xué)目標(biāo)：把握1518減幾的計(jì)算方法，并正確計(jì)算。培育同學(xué)正確思維的過程，初步體會(huì)事物之間的聯(lián)系培育同學(xué)思考的良好習(xí)慣。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過程：環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)按要求操作，并且提問題列式計(jì)算，先在小組內(nèi)匯報(bào)溝通在集體匯報(bào)。同學(xué)操作答復(fù)：變成了8個(gè)紅花片，7個(gè)黃花片同學(xué)小組爭辯溝通匯報(bào)。依據(jù)要求操作、提出問題并解答：擺出8個(gè)紅色花片，再擺出6個(gè)黃色花片，依據(jù)這幅圖你能提出幾個(gè)問題并列式計(jì)算？說出你是怎樣想的。引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)并板書：8+6＝14148＝6146＝8觀看這三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？知道加法算式就能知道另外兩個(gè)減法算式的結(jié)果。老師提問：看著剛剛擺的花片，假如再擺上1個(gè)黃色花片就變成了幾個(gè)紅花片，幾個(gè)黃花片？看這幅圖你又能想到幾個(gè)算式？怎樣計(jì)算？小組爭辯相互溝通，說一說算式之間有什么聯(lián)系。讓同學(xué)在操作的根底上，通過提問題列計(jì)算得出的三個(gè)算式〔8+6＝14、148＝6和146＝8〕的比擬，在思路上為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊和孕伏。加強(qiáng)了加減法之間的聯(lián)系探究與體驗(yàn)同學(xué)以小組為單位進(jìn)行溝通和爭辯同學(xué)小組溝通爭辯引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)溝通。依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)老師板書：8+7＝15158＝7157＝8出示178＝167＝179＝169＝以小組為單位相互說一說是怎么算的，并且爭辯爭辯每組算式之間的聯(lián)系組織同學(xué)反應(yīng)匯報(bào)老師適當(dāng)引導(dǎo)。出示189＝159＝這兩道題怎樣算，你還能舉出那些這樣的算式小組內(nèi)溝通研討。組織同學(xué)匯報(bào)溝通。給同學(xué)充分的時(shí)間，給同學(xué)供應(yīng)時(shí)機(jī)進(jìn)行研討溝通匯報(bào)，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。實(shí)踐與應(yīng)用同學(xué)看懂圖意后，先在小組內(nèi)溝通完成在集體匯報(bào)。同學(xué)自己看圖自己列出算式并計(jì)算同學(xué)計(jì)算并填空然后匯報(bào)溝通說明理由1、出示第18頁練一練第1題開鎖先請同學(xué)看懂圖意在進(jìn)行練習(xí)。鑰匙上算式的得數(shù)是幾就開幾號鎖。完成第2題完成第3題完成第4題可以分兩隊(duì)進(jìn)行競賽：小貓和小狗誰能登上山都計(jì)算正確才能登上山。完成第19頁數(shù)學(xué)嬉戲〔也可放在課下進(jìn)行〕算式接龍。通過開鎖、登山、嬉戲等多種形式，培育同學(xué)愛好，激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂觀性，提高同學(xué)的口算力量、語言表達(dá)力量以及合作溝通的力量。留意：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，要大膽放手，把一些信息交給同學(xué)，由他們自己解決和處理問題。留意呈現(xiàn)同學(xué)的思維過程強(qiáng)化思維表達(dá)。留意讓同學(xué)體會(huì)每組中的兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。要給同學(xué)表達(dá)溝通匯報(bào)的時(shí)間和空間。第七課時(shí)連減、教學(xué)內(nèi)容：教材2021頁教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)連減的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算。讓每一個(gè)同學(xué)都經(jīng)受從故事情景中抽象出數(shù)學(xué)算式的過程，培育同學(xué)語言表達(dá)以及發(fā)覺問題與解決問題的力量。體驗(yàn)算法多樣化。體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)預(yù)備：電腦課件或教學(xué)掛圖教學(xué)過程：環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)逐個(gè)進(jìn)行有的說出想法同學(xué)在小組內(nèi)講故事研討溝通小熊是一個(gè)郵遞員，他今日要騎車送14封信，他先到動(dòng)物學(xué)校送給老上羊6封，他想了想還有多少封沒送呢？想好后他又接著去送信，到動(dòng)物醫(yī)院送給小狗3封，他又想了想還有多少封沒送呢？小熊真是一個(gè)工作認(rèn)真認(rèn)真的郵遞員?？谒阌?xùn)練老師出示小熊送信情境〔電腦課件或教學(xué)掛圖〕，引導(dǎo)同學(xué)觀看情境講故事，把自己理解的故事情境講給小組其他同學(xué)聽。全班講故事溝通把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與同學(xué)寵愛的講故事結(jié)合在一起，使同學(xué)學(xué)得好玩，學(xué)得有益，激發(fā)參與的樂觀性。探究與體驗(yàn)同學(xué)先自己思考提出問題，然后溝通問題，最終解決問題引導(dǎo)同學(xué)提出：送到動(dòng)物學(xué)校后還剩幾封信沒送？146＝8送到動(dòng)物醫(yī)院后還剩幾封信沒送？83＝51463＝56+3＝9149＝5┅┅依據(jù)你剛剛講的故事情景你能發(fā)覺并提出什么數(shù)學(xué)問題，并研討解決問題先在小組內(nèi)溝通研討。引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)溝通想法老師依據(jù)同學(xué)的想法適當(dāng)進(jìn)行板書。1、146＝883＝52、1463＝53、6+3＝9149＝5鼓舞同學(xué)自己提出問題、用自己寵愛的方法解決問題。只要同學(xué)把握一種方法即可，沒有必要讓同學(xué)把幾種方法都會(huì)。實(shí)踐與應(yīng)用同學(xué)先思考，然后在小組內(nèi)溝通，最終集體匯報(bào)。同學(xué)先思考，然后在小組內(nèi)溝通，最終集體匯報(bào)。完成練一練第1題：要求同學(xué)看懂圖意，列出連減算式計(jì)算，說出計(jì)算過程第2題：要求同學(xué)先計(jì)算，再小組匯報(bào)，最終集體匯報(bào)?！策€可以變換一下其他形式〕舉誕生活中可以用連減的方法計(jì)算的例子通過不同形式的練習(xí)，激發(fā)參與愛好，穩(wěn)固連減的計(jì)算方法，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。留意的問題：給每一個(gè)同學(xué)充分的時(shí)間講故事、爭辯探討計(jì)算方法。讓每一個(gè)同學(xué)都看懂圖意，鼓舞同學(xué)自己提出問題、用自己寵愛的方法解決問題。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。第八課時(shí)加減混合教學(xué)內(nèi)容：教材2223頁教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)并把握加減混合的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算。讓每一個(gè)同學(xué)都經(jīng)受從故事情景中抽象出數(shù)學(xué)算式的過程，培育同學(xué)語言表達(dá)以及發(fā)覺問題與解決問題的力量。體驗(yàn)算法多樣化。體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)預(yù)備：電腦課件或教學(xué)掛圖教學(xué)過程：環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)逐個(gè)進(jìn)行有的說出想法同學(xué)在小組內(nèi)講故事研討溝通貓咪咪一家開了一個(gè)快餐店面包房，店里有5個(gè)面包，貓媽媽又烤來了6個(gè)面包，這時(shí)小豬和小熊來買面包，小豬買走了8個(gè)面包，小熊把剩下的全買走了口算訓(xùn)練師出示咪咪快餐店情境〔電腦課件或教學(xué)掛圖〕，引導(dǎo)同學(xué)觀看情境講故事，把自己理解的故事情境講給小組其他同學(xué)聽。全班講故事溝通把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與同學(xué)寵愛的講故事結(jié)合在一起，使同學(xué)學(xué)得好玩，學(xué)得有益，激發(fā)同學(xué)參與的樂觀性。探究與體驗(yàn)同學(xué)先自己思考提出問題，然后溝通問題，最終解決問題引導(dǎo)同學(xué)提出：面包房一共有多少個(gè)面包？5+6＝11小豬買了面包后還剩下幾個(gè)？小熊買走了幾個(gè)面包？最終面包房還剩幾個(gè)面包？┅┅依據(jù)你剛剛講的故事情景你能發(fā)覺并提出什么數(shù)學(xué)問題，并研討解決問題先在小組內(nèi)溝通研討。引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)溝通想法老師依據(jù)同學(xué)的想法適當(dāng)進(jìn)行板書。5+6＝11118＝35+68＝333＝0┅┅鼓舞同學(xué)自己提出問題、用自己寵愛的方法解決問題。只要同學(xué)把握一種方法即可，沒有必要讓同學(xué)把幾種方法都會(huì)。實(shí)踐與應(yīng)用同學(xué)先思考，在小組內(nèi)溝通然后爭辯集體匯報(bào)車上有11人，到了下一站下去了2人又上來了3人，現(xiàn)在車上有多少人？112+3＝12同學(xué)先思考，在小組內(nèi)溝通然后爭辯集體匯報(bào)停車場上停著8輛汽車，又開進(jìn)了2輛，開出了3輛，現(xiàn)在停車場上還有多少輛汽車？8+23＝7同學(xué)以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)同學(xué)完成完成練一練完成第1題，要求同學(xué)先看清圖意，再列式計(jì)算并填空。完成第2題，要求同學(xué)先看清圖意，再列式計(jì)算并填空。完成第4題提問題并用算式表示出來。要求同學(xué)在小組內(nèi)先提出問題并列式計(jì)算然后集體匯報(bào)完成第3題，要求完成填在書上，也可以留做作業(yè)。通過不同形式的練習(xí)，激發(fā)參與愛好，穩(wěn)固連減的計(jì)算方法，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。留意的問題：每一個(gè)同學(xué)充分的時(shí)間講故事、爭辯探討計(jì)算方法。勵(lì)同學(xué)自己提出問題、用自己寵愛的方法解決問題。只要同學(xué)把握一種方法即可，不要求讓同學(xué)把幾種方法都會(huì)。加強(qiáng)與生活相聯(lián)系。第九課時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材2425頁教學(xué)目標(biāo)：嫻熟把握計(jì)算方法并能正確計(jì)算。讓同學(xué)經(jīng)受減法表的整理過程，探究發(fā)覺其中的規(guī)律。培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)預(yù)備：20以內(nèi)的進(jìn)位加法表和退位減法表，同學(xué)每人預(yù)備十幾減幾的算式卡片教學(xué)過程：環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)逐個(gè)答復(fù)老師出示口算卡片要求同學(xué)讀算式說得數(shù)。進(jìn)位加法和退位減法算式。老師出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表，這是全部的進(jìn)位加法算式依據(jù)肯定的規(guī)律整理在一起。現(xiàn)在我們手中都有新學(xué)過的20以內(nèi)的退位減法算式，你能不能也向這樣整理一下減法算式？下面就以小組為單位，爭辯爭辯怎樣把算式整理在一起，并說出你是依據(jù)什么進(jìn)行整理的。出示卡片讓同學(xué)口算，出示加法表讓同學(xué)觀看，為同學(xué)整理減法算式從思路和方法上作好鋪墊。探究與體驗(yàn)同學(xué)以小組為單位爭辯爭辯歸納整理。老師參與同學(xué)活動(dòng)之中。集體反應(yīng)匯報(bào)，向大家介紹本組整理的減法表。讓同學(xué)親身經(jīng)受減法表的歸納和整理過程。實(shí)踐與應(yīng)用同學(xué)思考寫出算式并匯報(bào)溝通先思考，再以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)溝通最終集體匯報(bào)完成25頁上邊兩道例題用9、8、17寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。自己選擇三個(gè)數(shù)，再寫出一組算式。選擇條件提出問題：老師先出示給出的條件，讓同學(xué)自選條件提出問題，并解答。在小組內(nèi)溝通完成練一練?？磮D意提問題解答口算訓(xùn)練〔可以實(shí)行多種形式進(jìn)行〕通過了多種形式的練習(xí)，穩(wěn)固同學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，培育同學(xué)的問題意識。第十課時(shí)提問題和數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容：教材2627頁教學(xué)目標(biāo)：嫻熟把握20以內(nèi)的加減法計(jì)算方法并計(jì)算。讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培育同學(xué)分析和解決實(shí)際問題的力量。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀情感。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過程：環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)看圖說圖意老師出示一個(gè)在公園熬煉的場景掛圖讓同學(xué)觀看教材第26頁圖問：看到這幅圖，你都知道了什么？引導(dǎo)同學(xué)看圖說圖意探究與體驗(yàn)同學(xué)以小組為單位，提問題解答并溝通。有關(guān)花的問題。有關(guān)老人的問題。有關(guān)小伴侶的問題。有關(guān)大樹的問題。依據(jù)圖意，你能提出什么問題？怎樣列式解答，在小組內(nèi)爭辯溝通。記錄在自主小天地。引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)溝通此題是一個(gè)開放性的題，只要同學(xué)提的有道理，解答正確就可以。培育同學(xué)的問題意識和分析問題解決問題的力量。實(shí)踐與應(yīng)用同學(xué)依據(jù)嬉戲規(guī)那么進(jìn)行活動(dòng)可以同桌進(jìn)行，也可以小組進(jìn)行。依據(jù)教材要求玩嬉戲，并把相應(yīng)的算式列在自主小天地里先弄清嬉戲規(guī)那么老師可以先演示嬉戲活動(dòng)的方法和規(guī)那么再開頭嬉戲要讓同學(xué)真正的參與到嬉戲活動(dòng)中來，在嬉戲中復(fù)習(xí)和穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一班級下冊28頁“觀看物體〞教學(xué)目標(biāo)：1、知道從不同角度觀看，看到的物體的外形是不同的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀看。培育同學(xué)的觀看力量。2、能識別從不同位置觀看到的簡潔物體的外形，初步培育同學(xué)的空間觀念。3、感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀看事物的辯證思想，培育同學(xué)初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價(jià)意識。教學(xué)具預(yù)備：同學(xué)照片杯子實(shí)物掛圖數(shù)碼相機(jī)等教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、創(chuàng)設(shè)情境1、聯(lián)系每人的座位狀況進(jìn)行簡潔的位置復(fù)習(xí)。要求同學(xué)說出自己、同伴在什么位置。2、嬉戲――猜猜他〔她〕是誰。老師課前用數(shù)碼相機(jī)拍下本班中一個(gè)〔或幾個(gè)〕同學(xué)不同角度的照片按背影－側(cè)身依次呈現(xiàn)給同學(xué)。最終驗(yàn)證時(shí)出示正面照片。1、同學(xué)分小組坐成U形，每小組4人，呈對坐形式。自主發(fā)言，說的有道理即可2、同學(xué)自由發(fā)言，并說明自己的理由。老師從U型座位入手，復(fù)習(xí)位置的同時(shí)，增加同學(xué)的新穎感，并已猜猜是誰的嬉戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。并通過同學(xué)觀看熟識的人物的不同位置的照片，初步體驗(yàn)到不同位置觀看的結(jié)果是不同的。二、體驗(yàn)、感悟、探究1、教學(xué)例1――實(shí)話實(shí)說〔1〕老師發(fā)給每小組一個(gè)杯子，放在同學(xué)中間，讓同學(xué)觀看并描述自己看到的狀況?！?〕出示教材中〔或老師畫出的杯子圖片――四個(gè)方位〕請同學(xué)識別，那個(gè)符合你看到的狀況，并說出你的想法。〔3〕你們看到的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？同學(xué)充分觀看，照實(shí)溝通自己觀看的結(jié)果。同學(xué)充分展現(xiàn)自己的想法，說出自己的依據(jù)。通過對實(shí)物的觀看到平面圖形的識別，使同學(xué)再次體驗(yàn)不同位置觀看的結(jié)果是不同的。要想全面了解事物特征，就要對物體進(jìn)行多角度、多方位的全面觀看冀教版一班級下冊28頁“觀看物體〞教學(xué)設(shè)計(jì)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)說明2、教學(xué)例2――體驗(yàn)、探究、感悟〔以其他形式替代教材例2〕〔1〕選擇禮物并向其他同學(xué)推舉介紹。老師為每個(gè)小組預(yù)備一件禮物，放在桌子中間，要求每小組4人按自己觀看的結(jié)果向全班同學(xué)描述自己的禮物。老師在同學(xué)觀看的過程中，用數(shù)碼相機(jī)從不同角度拍下每組禮物的照片?！?〕組織同學(xué)溝通結(jié)合照片，看那組同學(xué)描述的最精確?????，并給與樂觀的評價(jià)?！?〕如時(shí)間允許，可讓同學(xué)打破組的挨次自由觀看驗(yàn)證。3、出示課教材例2掛圖，首先讓同學(xué)猜測、描述一下小兔子和小猴子拍攝下的照片會(huì)是什么樣子的，在同學(xué)充分溝通的根底上識別圖片?！?〕小組同學(xué)在自己的位置上認(rèn)真觀看。〔2〕輪番向同學(xué)介紹本組的禮物〔以小組為單位按前、后、左、右、上――站起來觀看、下――可將玩具拿起來觀看〕?！?〕結(jié)合其他同學(xué)表達(dá)，和老師出示的“現(xiàn)場照片〞，自由觀看、驗(yàn)證、體驗(yàn)?！?〕充分爭辯溝通，發(fā)表自己的見解。以實(shí)物替代教材圖片，便于同學(xué)從前后左右上下等不同方位觀看物體，同時(shí)使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)不同方位觀看到的物體的結(jié)果是不同的，訓(xùn)練同學(xué)觀看力量、概括力量、語言表達(dá)力量。通過圖片的觀看，進(jìn)一步增加同學(xué)的體驗(yàn)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看、概括、分析、綜合力量。三、實(shí)踐應(yīng)用1、練一練1〔1〕出示圖〔2〕出示問題及看到的圖畫。這幾幅圖都是誰看到的？2、練一練2預(yù)備小汽車玩具讓同學(xué)實(shí)際去觀看加以驗(yàn)證，并可增加“下面〞的情景。說圖意講故事充分發(fā)揮同學(xué)的想象力。同學(xué)發(fā)表自己的意見并說明理由。培育同學(xué)豐富的想象力。給同學(xué)充分的時(shí)間及想象和溝通的過程。四、嘗試小結(jié)、暢談收獲這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)暢談自己的體驗(yàn)、感受收獲、加深對學(xué)問的理解。培育同學(xué)總結(jié)所學(xué)學(xué)問的良好習(xí)慣及語言表達(dá)力量。冀教版數(shù)學(xué)一班級下冊30頁“熟識長方形、正方形〞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一班級下冊30頁熟識長方形、正方形教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受直觀熟識長方形、正方形的過程，體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)分。2、能區(qū)分長方形和正方形，并知道名稱。3、體驗(yàn)長方形、正方形在日常生活中的廣泛應(yīng)用，讓同學(xué)感受身邊的數(shù)學(xué)。4、培育同學(xué)觀看力量、思維力量和協(xié)作力量。教學(xué)具預(yù)備：積木教學(xué)過程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好玩積木分類――挑一挑將學(xué)過的長方體和正方體積木挑出來。1、小組活動(dòng)，分積木。同學(xué)可以搭一搭、摸一摸。2、各自匯報(bào)分的方法〔可按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類〕設(shè)計(jì)同學(xué)寵愛的活動(dòng)，以激發(fā)同學(xué)愛好入手一方面復(fù)習(xí)以前學(xué)過的學(xué)問，另一方面讓同學(xué)初步感受物風(fēng)光的特點(diǎn)。二、探究、體驗(yàn)、感悟〔一〕教學(xué)例11、摸一摸2、印一印3、描一描4、比一比5、分一分6、議一議結(jié)合教材31頁圖形〔二〕教學(xué)例二7、觀看長方體和正方體的外表說一說〔1〕長方體有幾個(gè)面，各是什么外形的，正方體有幾個(gè)面，各是什么外形的。〔2〕你是怎么知道的1、同學(xué)用手摸一摸挑出的長方體和正方體，并說說有什么感覺?！部勺杂砂l(fā)言〕2、將長方體和正方體的各面蘸印泥印在紙上。3、印的同時(shí)沿著邊描一描。4、收集印、描出的圖片比一比有什么感受。5、按自己的感受把這些圖片分一清晰確長方形和正方形的名稱。6、聯(lián)系生活，議一議哪些物品的面的外形是長方形的，哪些物品的面的外形是正方形的。7、結(jié)合前面的一些活動(dòng)讓同學(xué)摸一摸數(shù)一數(shù)并給同學(xué)充分的時(shí)間去說明自己的想法。讓同學(xué)在摸一摸的活動(dòng)中初步感受長方體和正方風(fēng)光的特點(diǎn)，在印一印的活動(dòng)中，初步感受面在體上，通過描一描再次體驗(yàn)面在體上，通過比一比，使同學(xué)初步感受長方形和正方形的不同，通過分一分使同學(xué)體驗(yàn)長方形和正方形的特點(diǎn)，通過議一議使同學(xué)初步感受到具有長方形和正方形的面的物品在生活中是特別常見的，同時(shí)加深對長方形和正方形的理解。通過同學(xué)充分的觀看、思考、溝通，再次加深面與體的體驗(yàn)，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)打下根底。三、實(shí)踐與應(yīng)用1、生活中的“長方形〞出示練一練1家庭廚房場景圖。提出問題：哪些物品的面的外形是長方形的？哪些物品的面的外形是正方形的？〔擴(kuò)展：你家廚房或客廳還有哪些物品？哪些物品的面的外形是長方形的？哪些物品的面的外形是正方形的？〕2、練一練2發(fā)給同學(xué)每人一張方格紙，要求同學(xué)描出一個(gè)正方形和一個(gè)長方形，并說明自己是怎么描的。3、練一練3讓同學(xué)依據(jù)自己的愛好涂色，然后數(shù)一數(shù)。運(yùn)用圖中蘊(yùn)含的豐富的數(shù)學(xué)信息，給同學(xué)充分的時(shí)間去觀看、溝通。同學(xué)按自己的想法描圖形，然后溝通方法、比一比誰描的大誰描的小、評價(jià)。先說一說機(jī)器人身上都有什么圖形。同學(xué)自由涂色。數(shù)出每種圖形的數(shù)目。結(jié)合生活中的實(shí)物使同學(xué)再次體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。進(jìn)一步感受長方形和正方形的特點(diǎn)，初步感受面的大小。增加學(xué)問的趣味性，加強(qiáng)對學(xué)問的理解與運(yùn)用。四、總結(jié)評價(jià)、體驗(yàn)勝利。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了哪些學(xué)問？和同學(xué)們溝通一下。老師留意觀看同學(xué)溝通狀況。準(zhǔn)時(shí)做好評價(jià)。同學(xué)小組、全班之間進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的溝通。使同學(xué)體驗(yàn)到勝利的歡樂。冀教版數(shù)學(xué)一班級下冊33頁“熟識三角形、圓〞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一班級下冊33頁熟識三角形、圓教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)經(jīng)受直觀熟識三角形，圓的過程；2、能識別三角形、圓，并知道名稱；3、在探究過程中感受球、圓柱與圓的關(guān)系，培育同學(xué)初步的空間觀念教具預(yù)備：長方形、正方形、三角形、圓形圖片假設(shè)干，球、圓柱教學(xué)過程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、創(chuàng)設(shè)情境美術(shù)老師做剪紙時(shí)，剩下很多好看的紙片。這紙片的外形很多不同，還能拼出很多種圖案呢？下面我們把這些紙片，按你寵愛的標(biāo)準(zhǔn)分一分。小組活動(dòng)、分一分圖形穩(wěn)固已有學(xué)問，引出新內(nèi)容，讓同學(xué)直觀感知三角形和圓識別三角形和圓。二、探究、體驗(yàn)、感悟１、總結(jié)同學(xué)的分法２、展現(xiàn)按外形不同分出的圖形。３、嘗試說出各圖形的名稱。給長方形、正方形之外的圖形也取一個(gè)名字，熟識三角形和圓。４、體驗(yàn)?zāi)阒滥男┪锲返拿娴耐庑问侨切蔚?，哪些物品的面的外形是圓的？５、爭辯球和圓柱〔１〕出示球，摸一摸球你有什么感覺？，〔２〕我們愛吃西瓜，猜猜西瓜切成兩半它的切面是什么外形呢？〔近似的外形〕１、匯報(bào)自己分的標(biāo)準(zhǔn)２、爭辯按外形的標(biāo)準(zhǔn)分出的圖形各叫什么？3、同學(xué)嘗試個(gè)圖形取名字。數(shù)一數(shù)各種圖形有幾個(gè)？4、男生和女生打擂，一對一的說?？梢越Y(jié)合教室、身邊的物品，頁可以結(jié)合家中或自己觀察過的物品。同學(xué)觀看，用手摸，發(fā)表自己的感受。使同學(xué)體驗(yàn)到球沒有平平的面。小組爭辯、溝通在同學(xué)直觀感知的根底上與長方形和正方形形成認(rèn)知沖突，引出三角形、圓的名稱。讓同學(xué)感受數(shù)與日常生活親密相關(guān)。通過直觀看，摸，讓同學(xué)充分聯(lián)想，從而培育同學(xué)的空間觀念?！玻场诚胍幌爰偃绨亚蚯谐蓛砂?，它的切面的外形會(huì)是什么樣子呢？先讓同學(xué)猜測，然后展現(xiàn)球切開的面的外形，驗(yàn)證同學(xué)的猜測?！玻础趁幻A柱上面和下面什么外形？小組想方法驗(yàn)證上面和下面的大小關(guān)系。６、請你用不同的方法畫圓。給同學(xué)充分的時(shí)間盡情的發(fā)揮想象，也可簡要說明自己猜測的理由。小組活動(dòng)〔可以畫、可以用紙印個(gè)印兒，再比擬等同學(xué)的方法可能千奇百怪，只要有道理即可?！惩ㄟ^猜測、驗(yàn)證使同學(xué)體會(huì)體會(huì)球與圓的關(guān)系。給同學(xué)供應(yīng)開放的思維空間，自己去思考、解決讓同學(xué)自己想方法，培育同學(xué)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓同學(xué)充分展現(xiàn)自己，增加自信念。三、實(shí)踐與應(yīng)用１、在方格圖上畫長方形，正方形和三角形。２、涂上你寵愛的顏色。３、擺一擺〔１〕用｜、｜、｜擺一個(gè)三角形?！玻病吃囈辉囋囈辉?，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒，擺三個(gè)呢？〔3〕擴(kuò)展：擺四個(gè)、五個(gè)……最少用幾根小棒？其中有什么規(guī)律？〔可放在課下去探究〕４、嬉戲：七巧板拼圖嬉戲在預(yù)備好的方格紙上描畫，同桌比擬一下大小。同學(xué)涂色溝通評價(jià)先用3根小棒擺一個(gè)三角形爭辯：最少的含義。同學(xué)試著探究、同桌、小組比擬、溝通，看誰到達(dá)要求并且小棒用得最少。穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問、培育動(dòng)手力量。激發(fā)同學(xué)探究意識，培育初步的分析、推理力量。四、評價(jià)溝通、體驗(yàn)勝利。和同桌、小組說一下，這節(jié)課你又學(xué)到了哪些學(xué)問同學(xué)自由談自己的收獲給同學(xué)體驗(yàn)勝利的時(shí)機(jī)冀教版數(shù)學(xué)一班級下冊36頁“折、剪、拼〞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一班級下冊36頁折、剪、拼教學(xué)目標(biāo)：１、讓同學(xué)經(jīng)受折剪、拼的過程，加深對圓形的感性熟識，感受圖形之間的聯(lián)系。２、通過實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。３、通過實(shí)踐活動(dòng)，初步開展同學(xué)的想象力和制造力。教學(xué)具預(yù)備：長方形、正方形、三角形和圓的硬紙片，長方形、正方形白紙。教學(xué)過程一、激趣引入：出示各種圖形組成的圖案。說說自己的感受。看圖講故事，并辨別其中學(xué)過的圖形。激發(fā)同學(xué)愛好，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，感受圖形之間的聯(lián)系，培育美感。二、探究、體驗(yàn)、感悟1、先讓同學(xué)親自折一折折一折。〔１〕一張正方形紙，把它折成相等的兩局部。〔２〕把正方形紙折成相等四局部?！玻场秤瞄L方形紙折成相等兩局部?！?〕探究自己方法的可行性。鼓舞同學(xué)自己想方法驗(yàn)證折成的兩局部大小是否一樣２、剪一剪、拼一拼〔１〕把一張長方形紙剪成兩個(gè)一樣的三角形，用這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)三角形?！玻病嘲岩粡堈叫渭埣舫桑磦€(gè)一樣的三角形，用這４個(gè)三角形拼成另外一個(gè)圖形。〔３〕按下列圖沿虛線剪開，用剪出的４個(gè)“扇形〞拼成一個(gè)圓。拼成的圓與原來的正方形比，哪個(gè)大？你是怎么知道的？操作，說一說折的方法，變成什么圖形?！矊钦?、對邊折〕方法同上。操作：說一說，怎樣折和驗(yàn)證的方法〔對角折、對邊折、量一量畫線折多種方法〕單獨(dú)操作，溝通做法，說出你是怎么知道的？小組合作，先說說怎樣剪下來，再去拼。溝通拼成的圖形，讓同桌看看，并說明自己的做法。同學(xué)拼圖２、展現(xiàn)同學(xué)作品。同學(xué)充分展現(xiàn)和溝通自己的拼圖，可以拼成學(xué)過的圖形，也可以按自己的想法去拼，溝通時(shí)向同學(xué)說明自己的想法。同學(xué)拼圖溝通自己的理由通過折紙加深同學(xué)對長方形，正方形的感性熟識，加強(qiáng)圖形之間的聯(lián)系。發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。鼓舞同學(xué)開動(dòng)腦筋，不斷創(chuàng)新，加深對圖形的熟識。給同學(xué)供應(yīng)開放的空間，去想象、實(shí)踐，培育同學(xué)動(dòng)手力量和審美力量。培育同學(xué)簡潔的推理力量。三、拓展創(chuàng)新用預(yù)備好的圖形拼成美麗的圖案，說出用什么外形拼成了什么圖案？拼圖。展現(xiàn)作品。溝通做法和作品意圖。讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)的樂趣，開展同學(xué)的想象力和制造力，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓同學(xué)感受勝利的喜悅，培育自信念。教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一班級下冊28頁“觀看物體〞教學(xué)目標(biāo)：1、知道從不同角度觀看，看到的物體的外形是不同的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀看。培育同學(xué)的觀看力量。2、能識別從不同位置觀看到的簡潔物體的外形，初步培育同學(xué)的空間觀念。3、感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀看事物的辯證思想，培育同學(xué)初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價(jià)意識。教學(xué)具預(yù)備：同學(xué)照片杯子實(shí)物掛圖數(shù)碼相機(jī)等教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、創(chuàng)設(shè)情境1、聯(lián)系每人的座位狀況進(jìn)行簡潔的位置復(fù)習(xí)。要求同學(xué)說出自己、同伴在什么位置。2、嬉戲――猜猜他〔她〕是誰。老師課前用數(shù)碼相機(jī)拍下本班中一個(gè)〔或幾個(gè)〕同學(xué)不同角度的照片按背影－側(cè)身依次呈現(xiàn)給同學(xué)。最終驗(yàn)證時(shí)出示正面照片。1、同學(xué)分小組坐成U形，每小組4人，呈對坐形式。自主發(fā)言，說的有道理即可2、同學(xué)自由發(fā)言，并說明自己的理由。老師從U型座位入手，復(fù)習(xí)位置的同時(shí)，增加同學(xué)的新穎感，并已猜猜是誰的嬉戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。并通過同學(xué)觀看熟識的人物的不同位置的照片，初步體驗(yàn)到不同位置觀看的結(jié)果是不同的。二、體驗(yàn)、感悟、探究1、教學(xué)例1――實(shí)話實(shí)說〔1〕老師發(fā)給每小組一個(gè)杯子，放在同學(xué)中間，讓同學(xué)觀看并描述自己看到的狀況?！?〕出示教材中〔或老師畫出的杯子圖片――四個(gè)方位〕請同學(xué)識別，那個(gè)符合你看到的狀況，并說出你的想法?！?〕你們看到的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？同學(xué)充分觀看，照實(shí)溝通自己觀看的結(jié)果。同學(xué)充分展現(xiàn)自己的想法，說出自己的依據(jù)。通過對實(shí)物的觀看到平面圖形的識別，使同學(xué)再次體驗(yàn)不同位置觀看的結(jié)果是不同的。要想全面了解事物特征，就要對物體進(jìn)行多角度、多方位的全面觀看冀教版一班級下冊28頁“觀看物體〞教學(xué)設(shè)計(jì)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)說明2、教學(xué)例2――體驗(yàn)、探究、感悟〔以其他形式替代教材例2〕〔1〕選擇禮物并向其他同學(xué)推舉介紹。老師為每個(gè)小組預(yù)備一件禮物，放在桌子中間，要求每小組4人按自己觀看的結(jié)果向全班同學(xué)描述自己的禮物。老師在同學(xué)觀看的過程中，用數(shù)碼相機(jī)從不同角度拍下每組禮物的照片。〔2〕組織同學(xué)溝通結(jié)合照片，看那組同學(xué)描述的最精確?????，并給與樂觀的評價(jià)?！?〕如時(shí)間允許，可讓同學(xué)打破組的挨次自由觀看驗(yàn)證。3、出示課教材例2掛圖，首先讓同學(xué)猜測、描述一下小兔子和小猴子拍攝下的照片會(huì)是什么樣子的，在同學(xué)充分溝通的根底上識別圖片?！?〕小組同學(xué)在自己的位置上認(rèn)真觀看?！?〕輪番向同學(xué)介紹本組的禮物〔以小組為單位按前、后、左、右、上――站起來觀看、下――可將玩具拿起來觀看〕?！?〕結(jié)合其他同學(xué)表達(dá)，和老師出示的“現(xiàn)場照片〞，自由觀看、驗(yàn)證、體驗(yàn)?！?〕充分爭辯溝通，發(fā)表自己的見解。以實(shí)物替代教材圖片，便于同學(xué)從前后左右上下等不同方位觀看物體，同時(shí)使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)不同方位觀看到的物體的結(jié)果是不同的，訓(xùn)練同學(xué)觀看力量、概括力量、語言表達(dá)力量。通過圖片的觀看，進(jìn)一步增加同學(xué)的體驗(yàn)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看、概括、分析、綜合力量。三、實(shí)踐應(yīng)用1、練一練1〔1〕出示圖〔2〕出示問題及看到的圖畫。這幾幅圖都是誰看到的？2、練一練2預(yù)備小汽車玩具讓同學(xué)實(shí)際去觀看加以驗(yàn)證，并可增加“下面〞的情景。說圖意講故事充分發(fā)揮同學(xué)的想象力。同學(xué)發(fā)表自己的意見并說明理由。培育同學(xué)豐富的想象力。給同學(xué)充分的時(shí)間及想象和溝通的過程。四、嘗試小結(jié)、暢談收獲這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)暢談自己的體驗(yàn)、感受收獲、加深對學(xué)問的理解。培育同學(xué)總結(jié)所學(xué)學(xué)問的良好習(xí)慣及語言表達(dá)力量。冀教版數(shù)學(xué)一班級下冊30頁“熟識長方形、正方形〞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一班級下冊30頁熟識長方形、正方形教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受直觀熟識長方形、正方形的過程，體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)分。2、能區(qū)分長方形和正方形，并知道名稱。3、體驗(yàn)長方形、正方形在日常生活中的廣泛應(yīng)用，讓同學(xué)感受身邊的數(shù)學(xué)。4、培育同學(xué)觀看力量、思維力量和協(xié)作力量。教學(xué)具預(yù)備：積木教學(xué)過程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好玩積木分類――挑一挑將學(xué)過的長方體和正方體積木挑出來。1、小組活動(dòng)，分積木。同學(xué)可以搭一搭、摸一摸。2、各自匯報(bào)分的方法〔可按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類〕設(shè)計(jì)同學(xué)寵愛的活動(dòng)，以激發(fā)同學(xué)愛好入手一方面復(fù)習(xí)以前學(xué)過的學(xué)問，另一方面讓同學(xué)初步感受物風(fēng)光的特點(diǎn)。二、探究、體驗(yàn)、感悟〔一〕教學(xué)例11、摸一摸2、印一印3、描一描4、比一比5、分一分6、議一議結(jié)合教材31頁圖形〔二〕教學(xué)例二7、觀看長方體和正方體的外表說一說〔1〕長方體有幾個(gè)面，各是什么外形的，正方體有幾個(gè)面，各是什么外形的?！?〕你是怎么知道的1、同學(xué)用手摸一摸挑出的長方體和正方體，并說說有什么感覺?！部勺杂砂l(fā)言〕2、將長方體和正方體的各面蘸印泥印在紙上。3、印的同時(shí)沿著邊描一描。4、收集印、描出的圖片比一比有什么感受。5、按自己的感受把這些圖片分一清晰確長方形和正方形的名稱。6、聯(lián)系生活，議一議哪些物品的面的外形是長方形的，哪些物品的面的外形是正方形的。7、結(jié)合前面的一些活動(dòng)讓同學(xué)摸一摸數(shù)一數(shù)并給同學(xué)充分的時(shí)間去說明自己的想法。讓同學(xué)在摸一摸的活動(dòng)中初步感受長方體和正方風(fēng)光的特點(diǎn)，在印一印的活動(dòng)中，初步感受面在體上，通過描一描再次體驗(yàn)面在體上，通過比一比，使同學(xué)初步感受長方形和正方形的不同，通過分一分使同學(xué)體驗(yàn)長方形和正方形的特點(diǎn)，通過議一議使同學(xué)初步感受到具有長方形和正方形的面的物品在生活中是特別常見的，同時(shí)加深對長方形和正方形的理解。通過同學(xué)充分的觀看、思考、溝通，再次加深面與體的體驗(yàn)，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)打下根底。三、實(shí)踐與應(yīng)用1、生活中的“長方形〞出示練一練1家庭廚房場景圖。提出問題：哪些物品的面的外形是長方形的？哪些物品的面的外形是正方形的？〔擴(kuò)展：你家廚房或客廳還有哪些物品？哪些物品的面的外形是長方形的？哪些物品的面的外形是正方形的？〕2、練一練2發(fā)給同學(xué)每人一張方格紙，要求同學(xué)描出一個(gè)正方形和一個(gè)長方形，并說明自己是怎么描的。3、練一練3讓同學(xué)依據(jù)自己的愛好涂色，然后數(shù)一數(shù)。運(yùn)用圖中蘊(yùn)含的豐富的數(shù)學(xué)信息，給同學(xué)充分的時(shí)間去觀看、溝通。同學(xué)按自己的想法描圖形，然后溝通方法、比一比誰描的大誰描的小、評價(jià)。先說一說機(jī)器人身上都有什么圖形。同學(xué)自由涂色。數(shù)出每種圖形的數(shù)目。結(jié)合生活中的實(shí)物使同學(xué)再次體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。進(jìn)一步感受長方形和正方形的特點(diǎn)，初步感受面的大小。增加學(xué)問的趣味性，加強(qiáng)對學(xué)問的理解與運(yùn)用。四、總結(jié)評價(jià)、體驗(yàn)勝利。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了哪些學(xué)問？和同學(xué)們溝通一下。老師留意觀看同學(xué)溝通狀況。準(zhǔn)時(shí)做好評價(jià)。同學(xué)小組、全班之間進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的溝通。使同學(xué)體驗(yàn)到勝利的歡樂。教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一班級下冊33頁熟識三角形、圓教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)經(jīng)受直觀熟識三角形，圓的過程；2、能識別三角形、圓，并知道名稱；3、在探究過程中感受球、圓柱與圓的關(guān)系，培育同學(xué)初步的空間觀念教具預(yù)備：長方形、正方形、三角形、圓形圖片假設(shè)干，球、圓柱教學(xué)過程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、創(chuàng)設(shè)情境美術(shù)老師做剪紙時(shí)，剩下很多好看的紙片。這紙片的外形很多不同，還能拼出很多種圖案呢？下面我們把這些紙片，按你寵愛的標(biāo)準(zhǔn)分一分。小組活動(dòng)、分一分圖形穩(wěn)固已有學(xué)問，引出新內(nèi)容，讓同學(xué)直觀感知三角形和圓識別三角形和圓。二、探究、體驗(yàn)、感悟１、總結(jié)同學(xué)的分法２、展現(xiàn)按外形不同分出的圖形。３、嘗試說出各圖形的名稱。給長方形、正方形之外的圖形也取一個(gè)名字，熟識三角形和圓。４、體驗(yàn)?zāi)阒滥男┪锲返拿娴耐庑问侨切蔚?，哪些物品的面的外形是圓的？５、爭辯球和圓柱〔１〕出示球，摸一摸球你有什么感覺？，〔２〕我們愛吃西瓜，猜猜西瓜切成兩半它的切面是什么外形呢？〔近似的外形〕１、匯報(bào)自己分的標(biāo)準(zhǔn)２、爭辯按外形的標(biāo)準(zhǔn)分出的圖形各叫什么？3、同學(xué)嘗試個(gè)圖形取名字。數(shù)一數(shù)各種圖形有幾個(gè)？4、男生和女生打擂，一對一的說。可以結(jié)合教室、身邊的物品，頁可以結(jié)合家中或自己觀察過的物品。同學(xué)觀看，用手摸，發(fā)表自己的感受。使同學(xué)體驗(yàn)到球沒有平平的面。小組爭辯、溝通在同學(xué)直觀感知的根底上與長方形和正方形形成認(rèn)知沖突，引出三角形、圓的名稱。讓同學(xué)感受數(shù)與日常生活親密相關(guān)。通過直觀看，摸，讓同學(xué)充分聯(lián)想，從而培育同學(xué)的空間觀念。冀教版數(shù)學(xué)一班級下冊33頁“熟識三角形、圓〞教學(xué)設(shè)計(jì)〔３〕想一想假如把球切成兩半，它的切面的外形會(huì)是什么樣子呢？先讓同學(xué)猜測，然后展現(xiàn)球切開的面的外形，驗(yàn)證同學(xué)的猜測?！玻础趁幻A柱上面和下面什么外形？小組想方法驗(yàn)證上面和下面的大小關(guān)系。６、請你用不同的方法畫圓。給同學(xué)充分的時(shí)間盡情的發(fā)揮想象，也可簡要說明自己猜測的理由。小組活動(dòng)〔可以畫、可以用紙印個(gè)印兒，再比擬等同學(xué)的方法可能千奇百怪，只要有道理即可?！惩ㄟ^猜測、驗(yàn)證使同學(xué)體會(huì)體會(huì)球與圓的關(guān)系。給同學(xué)供應(yīng)開放的思維空間，自己去思考、解決讓同學(xué)自己想方法，培育同學(xué)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓同學(xué)充分展現(xiàn)自己，增加自信念。三、實(shí)踐與應(yīng)用１、在方格圖上畫長方形，正方形和三角形。２、涂上你寵愛的顏色。３、擺一擺〔１〕用｜、｜、｜擺一個(gè)三角形?！玻病吃囈辉囋囈辉?，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒，擺三個(gè)呢？〔3〕擴(kuò)展：擺四個(gè)、五個(gè)……最少用幾根小棒？其中有什么規(guī)律？〔可放在課下去探究〕４、嬉戲：七巧板拼圖嬉戲在預(yù)備好的方格紙上描畫，同桌比擬一下大小。同學(xué)涂色溝通評價(jià)先用3根小棒擺一個(gè)三角形爭辯：最少的含義。同學(xué)試著探究、同桌、小組比擬、溝通，看誰到達(dá)要求并且小棒用得最少。穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問、培育動(dòng)手力量。激發(fā)同學(xué)探究意識，培育初步的分析、推理力量。四、評價(jià)溝通、體驗(yàn)勝利。和同桌、小組說一下，這節(jié)課你又學(xué)到了哪些學(xué)問同學(xué)自由談自己的收獲給同學(xué)體驗(yàn)勝利的時(shí)機(jī)第三課時(shí)折、剪、拼教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一班級下冊36頁折、剪、拼教學(xué)目標(biāo)：１、讓同學(xué)經(jīng)受折剪、拼的過程，加深對圓形的感性熟識，感受圖形之間的聯(lián)系。２、通過實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。３、通過實(shí)踐活動(dòng)，初步開展同學(xué)的想象力和制造力。教學(xué)具預(yù)備：長方形、正方形、三角形和圓的硬紙片，長方形、正方形白紙。教學(xué)過程一、激趣引入：出示各種圖形組成的圖案。說說自己的感受?？磮D講故事，并辨別其中學(xué)過的圖形。激發(fā)同學(xué)愛好，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，感受圖形之間的聯(lián)系，培育美感。二、探究、體驗(yàn)、感悟1、先讓同學(xué)親自折一折折一折。〔１〕一張正方形紙，把它折成相等的兩局部?！玻病嘲颜叫渭堈鄢上嗟人木植??！玻场秤瞄L方形紙折成相等兩局部。〔4〕探究自己方法的可行性。鼓舞同學(xué)自己想方法驗(yàn)證折成的兩局部大小是否一樣２、剪一剪、拼一拼〔１〕把一張長方形紙剪成兩個(gè)一樣的三角形，用這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)三角形?！玻病嘲岩粡堈叫渭埣舫桑磦€(gè)一樣的三角形，用這４個(gè)三角形拼成另外一個(gè)圖形?！玻场嘲聪铝袌D沿虛線剪開，用剪出的４個(gè)“扇形〞拼成一個(gè)圓。拼成的圓與原來的正方形比，哪個(gè)大？你是怎么知道的？操作，說一說折的方法，變成什么圖形?！矊钦邸呎邸撤椒ㄍ?。操作：說一說，怎樣折和驗(yàn)證的方法〔對角折、對邊折、量一量畫線折多種方法〕單獨(dú)操作，溝通做法，說出你是怎么知道的？小組合作，先說說怎樣剪下來，再去拼。溝通拼成的圖形，讓同桌看看，并說明自己的做法。同學(xué)拼圖２、展現(xiàn)同學(xué)作品。同學(xué)充分展現(xiàn)和溝通自己的拼圖，可以拼成學(xué)過的圖形，也可以按自己的想法去拼，溝通時(shí)向同學(xué)說明自己的想法。同學(xué)拼圖溝通自己的理由通過折紙加深同學(xué)對長方形，正方形的感性熟識，加強(qiáng)圖形之間的聯(lián)系。發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。鼓舞同學(xué)開動(dòng)腦筋，不斷創(chuàng)新，加深對圖形的熟識。給同學(xué)供應(yīng)開放的空間，去想象、實(shí)踐，培育同學(xué)動(dòng)手力量和審美力量。培育同學(xué)簡潔的推理力量。三、拓展創(chuàng)新用預(yù)備好的圖形拼成美麗的圖案，說出用什么外形拼成了什么圖案？拼圖。展現(xiàn)作品。溝通做法和作品意圖。讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)的樂趣，開展同學(xué)的想象力和制造力，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓同學(xué)感受勝利的喜悅，培育自信念。第五單元熟識100以內(nèi)的數(shù)第一——第四課時(shí)1、數(shù)數(shù)〔一〕教學(xué)內(nèi)容：教材第3840頁。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：使同學(xué)能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示事物。過程與方法：通過實(shí)際活動(dòng)經(jīng)受數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程。情感態(tài)度、價(jià)值觀：培育同學(xué)估量意識與習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作溝通探究。教學(xué)預(yù)備：圖片、每個(gè)同學(xué)預(yù)備50個(gè)扣子或50顆豆子教學(xué)過程：環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)答復(fù)：有。同學(xué)們談?wù)摚盒〗M匯報(bào)：先抓一把扣子，數(shù)數(shù)看有多少個(gè)，如有50個(gè)，那么兩把大約就是100個(gè)。每個(gè)工人分給兩把。還可以數(shù)出100個(gè)扣子有多重，再用秤稱一稱重量，分給工人們。同學(xué)們你們穿的衣服上有扣子嗎？服裝廠的師傅要把扣子分給每個(gè)工人釘衣服，每天每人釘1袋，大約100個(gè)，應(yīng)當(dāng)怎么分？同學(xué)們幫師傅分一分好嗎？同組同學(xué)談?wù)撜務(wù)?。哪組想出了比擬好的方法說給大家聽一聽。同學(xué)們想的特別好。這節(jié)課我們就數(shù)扣子。板書：數(shù)一數(shù)。目的是讓同學(xué)了解我們的生活離不開數(shù)學(xué)。讓同學(xué)幫師傅分扣子，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。探究與體驗(yàn)好。同學(xué)們自己數(shù)，并與同小組同學(xué)溝通匯報(bào)：我有〔50〕個(gè)扣子。我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的。我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的……同學(xué)動(dòng)手操作：小組爭辯并匯報(bào)估量一把扣子〔黃豆〕有45個(gè)，數(shù)出的是40個(gè)，相差5個(gè)。小組匯報(bào)〔略〕同學(xué)自己數(shù)一名同學(xué)從24數(shù)到35。同學(xué)個(gè)人數(shù)，小組溝通向班上匯報(bào)同桌同學(xué)相互數(shù)〔略〕數(shù)扣子〔或黃豆〕依據(jù)同學(xué)們說的，我們先幫師傅數(shù)一數(shù)扣子。好嗎？先數(shù)一數(shù)你自己帶來的扣子?！不蜃ヒ话腰S豆〕跟你的同桌說一說。同桌同學(xué)再交換著數(shù)一數(shù)。同學(xué)們都數(shù)對了嗎？老師要鼓舞同學(xué)數(shù)的對。賜予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。2、估量一把有多少扣子〔或黃豆〕同學(xué)們你們先抓一把扣子，先估量一下有多少個(gè)，再數(shù)一數(shù)向小組匯報(bào)。哪個(gè)小組匯報(bào)你們估量的數(shù)和數(shù)出來的數(shù)各是多少？老師評價(jià)把扣子放回去再把抓一把扣子估量一下有多少個(gè)，然后再數(shù)一數(shù)。在小組說一說。老師評價(jià)3、接著數(shù)從24數(shù)到35，自己練習(xí)著數(shù)一數(shù)。指名數(shù)。②再從48數(shù)到60同學(xué)個(gè)人數(shù)，向同組匯報(bào)。找同學(xué)代表匯報(bào)。③從57數(shù)到100，同桌同學(xué)一人數(shù)一個(gè)聽而后對調(diào)。誰再給大家數(shù)一數(shù)。老師評價(jià)鼓舞同學(xué)讓同學(xué)數(shù)，同學(xué)可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)，還可以10個(gè)10個(gè)的數(shù)〔不讓同學(xué)用線穿扣子〕同學(xué)可以動(dòng)腦去思考怎樣數(shù)簡潔就怎樣數(shù)，不限制同學(xué)數(shù)數(shù)的方法。讓同學(xué)抓兩次進(jìn)行估量個(gè)數(shù)、目的是激發(fā)主動(dòng)探究的欲望，培育同學(xué)有依據(jù)地進(jìn)行估量。由數(shù)實(shí)物到直接接著一個(gè)數(shù)字往后數(shù)，目的是培育同學(xué)的抽象思維。實(shí)踐與應(yīng)用同桌同學(xué)互說30、31、32、33、34、35．49、50、51、52、53、78、79、80、81、82同學(xué)數(shù)，并匯報(bào)個(gè)數(shù)一共有〔76〕顆五角星。把圖豎著分成4塊一塊一塊的數(shù)……同學(xué)活動(dòng)接龍數(shù)數(shù)完成練習(xí)1、2、3題同桌同學(xué)互講互聽。找同學(xué)匯報(bào)。數(shù)一數(shù)提示，想一想如何數(shù)，不丟落。數(shù)完后把個(gè)數(shù)填在書上。匯報(bào)數(shù)出的個(gè)數(shù)并說說你是怎樣數(shù)的。接龍嬉戲以小組為單位，按挨次一生說38另一生接著數(shù)39，依此類推?！惨部赡小⑴殖蓛山M數(shù)〕。身邊的數(shù)學(xué)讓同學(xué)分別數(shù)一數(shù)本班的男生、女生各人多少人。全班有多少人通過數(shù)數(shù)練習(xí)，使同學(xué)穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)數(shù)方法，在數(shù)數(shù)的過程中探究數(shù)數(shù)的技巧，并能數(shù)精確?????。嬉戲是為了調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。板書設(shè)計(jì)：〔略〕2、數(shù)