初二物理期末考試題

初二物理期末考試題初二物理期末考試題注意：1．本試卷共四大題，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘，取g?10N/kg。2．將答案做在答題卷上，交卷時(shí)只交答題卷。一、選擇題(此題共l8個(gè)小題，每題2分，共38分，每題只有一個(gè)選項(xiàng)切合題意)1．國(guó)際單位制中，被用來(lái)表示時(shí)間單位的符號(hào)是( )A．tB．mC．sD．N2．小明關(guān)于身邊一些物理量的大小進(jìn)行了估測(cè)，其中最靠近實(shí)際的是( )A．一其中學(xué)生重約50NB．初中物理課本的寬度約為l0.5cmC．一塊橡皮的質(zhì)量約為4kgD．成年人正常步行的速度約為1.2m/s3．根據(jù)圖l中的甲、乙、丙三次測(cè)量，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是( )A．圖甲中的物體長(zhǎng)度應(yīng)為1.6cmB．圖乙中的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為5.4NC．圖丙中的液體體積應(yīng)為38mLD．以上測(cè)量均有問題4．圖2中所示現(xiàn)象中，屬于光的反射的是( )5．下列描繪正確的選項(xiàng)是( )A．物體的運(yùn)動(dòng)速度與運(yùn)動(dòng)行程成正比B．在地球上，物體的質(zhì)量與所受重力正比C．固體的密度與其體積成正比D．在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與所受拉力成正比6．停車場(chǎng)內(nèi)并排停著甲、乙兩車，甲車司機(jī)看到乙車時(shí)，忽然感覺自己的車正在遲緩運(yùn)動(dòng)，但當(dāng)他看到地面時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己的車并沒動(dòng)，對(duì)此下列判斷正確的選項(xiàng)是( )A．以地面為參照物甲車是運(yùn)動(dòng)的B．以甲車為參照物乙車是運(yùn)動(dòng)的C．以地面為參照物乙車是靜止的D．以乙車為參照物甲車是靜止的7．甲、乙兩個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，S乙?3：2，則V甲與V乙的比值是( )

t甲：t

乙?1：5，S

甲：A．3：l0B．10：3C．2：15D．15：28．小明做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：在水平工作臺(tái)上三個(gè)完全相同的量杯中盛有水，將質(zhì)量相同的實(shí)心鋁塊、鐵塊、銅塊(?鋁<?鐵<?銅)分別放入三個(gè)量杯中(水均不溢出)，液面恰巧相平。則原來(lái)三個(gè)杯子中盛水最多的量杯是( )A．放鋁塊的杯中B．放鐵塊的杯中C．放銅塊的杯中D．原來(lái)盛水就同樣多9．圖3是探究平面鏡成像特點(diǎn)的裝置圖，a為玻璃板，b和c是兩支完全相同的蠟燭。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( )A．該實(shí)驗(yàn)中成的像只能在b蠟燭一側(cè)觀看C．實(shí)驗(yàn)時(shí)要用到一對(duì)完全相同的蠟燭，是采取了等效替代的思想D．為保證實(shí)驗(yàn)效果應(yīng)選擇較薄的玻璃板，且玻璃板a應(yīng)豎直放置10．我國(guó)自行研制的“嫦娥三號(hào)”登月探測(cè)器(包括著陸器和“玉兔”月球車)發(fā)射成功，假定月球?qū)ζ浔砻嫖矬w的引力只有地球?qū)Φ孛嫖矬w引力的六分之一，則下列說(shuō)法正確的選項(xiàng)是( )A．“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器向地球傳達(dá)信號(hào)能夠利用次聲波B．在地球上質(zhì)量為140kg的“玉兔”月球車，在月球上只有約23.3kgC．制造“玉兔”月球車的金屬在月球上的密度只有地球上的六分之一D．“玉兔”月球車上的相機(jī)若在地球上重為60N，則在月球上重為l0NA．自行車在平直的公路上行駛，前后兩輪受到的摩擦力完全一樣B．自行車把手的花紋是經(jīng)過(guò)增大接觸面積，進(jìn)而增大有益摩擦力C．在生銹的自行車軸上滴一些油，騎車就會(huì)感覺輕松一些，是為了減小有害摩擦D．在水平路面行駛時(shí)，座墊被人坐得往下凹，所以此時(shí)人對(duì)坐墊的力大于坐墊對(duì)人的力12．如圖5，一物體沿斜面勻速向下滑動(dòng)．以下剖析正確的選項(xiàng)是( )A．物體并不是處于平衡狀態(tài)B．物體只受到重力、彈力和下滑力的作用C．物體只受到重力、彈力、下滑力和摩擦力的作用D．物體只受到重力、彈力和摩擦力的作用13．物理課上，老師演示了如圖6所示的實(shí)驗(yàn)，木塊豎立在小車上，隨小車一同以相同的速度向右作勻速直線運(yùn)動(dòng)，不考慮空氣阻力，下列剖析正確的選項(xiàng)是( )A．木塊對(duì)小車的壓力與小車對(duì)木塊的支持力是一對(duì)平衡力B．小車的運(yùn)動(dòng)速度增大，則它的慣性也隨之增大C．小車受到阻力突然停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，那么木塊將向左傾倒D．木塊隨小車一同作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，木塊不受摩擦力14．如圖7甲所示，放在水平地面上的物體，受到方向不變的水平推力F的作用，F(xiàn)的大小與時(shí)間t的.關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度v與時(shí)間t的關(guān)系如圖7乙所示。以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是( )A．在0到3秒內(nèi)，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)B．在0到6秒內(nèi)，物體受協(xié)力都為零C．在第5秒時(shí)，物體受大小2N的摩擦力D．在前2秒內(nèi)，物體受摩擦力為零15．如圖8所示，在圓滑的水平臺(tái)面上，一輕彈簧左端固定，右端連結(jié)一金屬小球，O點(diǎn)是彈簧保持原長(zhǎng)時(shí)小球的地點(diǎn)．開始時(shí)通過(guò)小球壓縮彈簧到A地點(diǎn)(已知AO>OB)，釋放小球后，小球在AB之間往復(fù)運(yùn)動(dòng)，研究小球在水平方向上的受力和運(yùn)動(dòng)情況，則( )A．小球每次在運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的瞬間，受到的協(xié)力為零B．小球從O運(yùn)動(dòng)到B的過(guò)程中所受彈力方向向右、速度不斷減小C．小球從A運(yùn)動(dòng)到O的過(guò)程中所受彈力方向向右、速度不斷增大D．小球在運(yùn)動(dòng)到O點(diǎn)的瞬間，若剪斷彈簧，小球?qū)⒃贠點(diǎn)靜止16．如圖9甲所示，小明用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊，使它沿水平木板勻速滑動(dòng)，圖9乙是他兩次拉動(dòng)同一木塊獲得的距離隨時(shí)間變化的圖像。下列說(shuō)法正確的選項(xiàng)是( )A．木塊第2次受到的拉力較大B．木塊第l次受到的拉力較大C．木塊兩次受到的拉力和摩擦力均相等D．無(wú)法判斷拉力大小是否變化17．如圖10，將組成材料、粗拙程度均相同的A、B物體疊放在水平地面上，GA?8N，GB?16N，地面粗拙程度始終不變。當(dāng)F1?4N時(shí)，發(fā)現(xiàn)圖甲中A、B物體恰能一同做勻速直線運(yùn)動(dòng)。那么其他條件不變，若在A、B疊成圖乙中所示時(shí)仍能一同做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則水平拉力F2應(yīng)為( )A．2NB．4NC．6ND．8N18．一個(gè)掛有重物的熱氣球在空中受到

3000N的浮力時(shí)沿豎直方向勻速上漲，若再在熱氣球下多懸掛一個(gè)50kg的物體，熱氣球則沿豎直方向勻速下降，設(shè)熱氣球在上漲和下降過(guò)程中受到的空氣阻力和向上的浮力大小均不變，g取10N/kg，則氣球所受到的空氣阻力為( )A．200NB．250NC．500ND．750N二、填空題(每空l(shuí)分，共l6分)20．如圖11，人站在參觀電梯里從靜止開始上漲時(shí)，人受到的協(xié)力填“為零”或“不為零”)；當(dāng)人和參觀電梯在勻速下降時(shí)，人處于(填“平衡”、“非平衡”)狀態(tài)，此時(shí)人發(fā)現(xiàn)大地迎面而來(lái)，這是因?yàn)榇蟮赜嘘P(guān)于人在豎直向(填“上”或“下”)運(yùn)動(dòng)，最后在電梯由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止以前，總要進(jìn)行制動(dòng)，否則將不能實(shí)時(shí)停下，這說(shuō)明電梯擁有。22．足球放在桌子上靜止，而桌子靜置于水平地面．則桌子受到足球?qū)λ膲毫εc是一對(duì)相互作使勁，足球受到的重力與是一對(duì)平衡力。24．有一燒杯裝滿水后總質(zhì)量為1100g，裝滿某溶液后總質(zhì)量為l000g，若裝入一銅塊后再裝滿該溶液，總質(zhì)量為l800g，若裝入銅塊后再裝滿水，總質(zhì)量為l890g，則此銅塊的體積為cm3，該燒杯的容積為mL。(?水=1×l03kg/m3，?銅=8.9×l03kg/m3)高一下物理期末總結(jié)高一下物理期末總結(jié)1、大量的觀點(diǎn)。如：力、加快度等。2、教學(xué)的難度加大。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運(yùn)用等。3、空間關(guān)系的成立，在初中只有一維的問題，高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。4、觀點(diǎn)和規(guī)律較高中更具復(fù)雜性，如速度的觀點(diǎn)中有平均速度、剎時(shí)速度、直線運(yùn)動(dòng)的速度與曲線運(yùn)動(dòng)的速度等。物理教學(xué)，原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，所以我們不單應(yīng)重視對(duì)教師教法的研究，更應(yīng)重視對(duì)改良學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽略對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象，關(guān)于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的。物理教學(xué)過(guò)程，不單是傳授知識(shí)技術(shù)的過(guò)程，而且也是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)物理的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低，成績(jī)的利害，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，也只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上面。所以我們?cè)谘芯拷處熃谭ǖ耐瑫r(shí)，要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。一、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法二、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，一個(gè)重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是講堂。這就要求我們?cè)谥v堂上一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)，另方面就要考慮怎樣教給學(xué)習(xí)的方法。1）教學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。2）教學(xué)生隨著教師的思路，緊緊抓住基本觀點(diǎn)。在物理講堂上，教師提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、剖析問題、解決問題等各個(gè)環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律而展開的，所以要教會(huì)學(xué)生使自己的思維活動(dòng)跟上教師的思路的展開而展開，這樣就會(huì)弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)思維方法和辦理問題能力。學(xué)習(xí)高中物理，掌握基本觀點(diǎn)是重點(diǎn)。要教會(huì)學(xué)生從教師的解說(shuō)中，抓住：①弄清觀點(diǎn)的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來(lái)的。②認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)的表達(dá)方式。③弄清怎樣使用這一觀點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問題。④搞懂觀點(diǎn)的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理觀點(diǎn)，就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理基本觀點(diǎn)，還應(yīng)從反面多問幾個(gè)為什么，從不同的角度去加深對(duì)它的理解三、在課外指導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法物理教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，除了講堂上的解說(shuō)、示范外，在課后的指導(dǎo)中，再在學(xué)法上給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是特別必要的。在課外指導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)1）指導(dǎo)學(xué)生正確辦理理解和記憶的關(guān)系，加強(qiáng)記憶，戰(zhàn)勝遺忘。記憶是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和必要條件。沒有記憶，就不可能有一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。物理課學(xué)習(xí)，是接受、整理、消化和貯存知識(shí)的過(guò)程，記憶則是重要的手段。但是，關(guān)于物理課的學(xué)習(xí)，老師們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)著重理解，反對(duì)“死背硬記”，這是對(duì)的。但卻經(jīng)常被一些學(xué)生誤解，把必要的認(rèn)真閱讀教材、對(duì)物理定律、公式的記憶，都說(shuō)成是“死背硬記”。一概拋棄，頭腦里只有一點(diǎn)似是而非的、隱隱約約的輪廓。所以我認(rèn)為在對(duì)學(xué)生的課外指導(dǎo)中，除持續(xù)強(qiáng)調(diào)著重理解、反對(duì)死記硬背外，還應(yīng)抓好兩點(diǎn)：①充分認(rèn)識(shí)記憶在學(xué)習(xí)過(guò)程的重要作用，正確劃分在理解基礎(chǔ)上的必要的記憶與“死背硬記”的界限，倡導(dǎo)認(rèn)真記憶。②教給學(xué)生正確的記憶方法。為提高記憶效果，戰(zhàn)勝遺忘，必須幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)記憶和遺忘的生理過(guò)程及性質(zhì)、加強(qiáng)記憶力的心理要素的基礎(chǔ)上，逐步練習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)記憶法、直觀形象記憶法、鑒別特點(diǎn)記憶法、實(shí)時(shí)記憶法、散布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭(zhēng)。2）在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三步走：一是認(rèn)真審題，仔細(xì)察看，分清問題的屬性，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。二是認(rèn)真剖析題意，學(xué)會(huì)兩種剖析方法，即從條件到問題和從問題到條件的剖析方法，明確解題過(guò)程及所用公式、規(guī)律等。三是反省解題過(guò)程，向自己提出為什么這樣做？還能夠怎樣想？進(jìn)而使學(xué)生逐步掌握剖析問題和解決問題的方法。3）要給學(xué)生留思考題，埋伏筆。把教材重要和重點(diǎn)部分提煉成問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮和爭(zhēng)論，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)的深入。4）要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式，重點(diǎn)要鍥而不舍，有計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行，做到看書和思考相聯(lián)合，看書與質(zhì)疑問難相聯(lián)合。張飛物理教研組2011年6月25日高一下物理期末總結(jié)[篇2]物理組：楊再英1、針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)情況，擬訂了一系列的補(bǔ)差方案：這三個(gè)班物理成績(jī)不是很好，尤其是基礎(chǔ)較差，學(xué)生反響慢，作業(yè)大多半相互抄襲。針對(duì)這種情況，本人采取了“低起點(diǎn)，低難度，著重基礎(chǔ)”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的問題盡量作到耐心、仔細(xì)，不勝其煩地頻頻解說(shuō)，直到學(xué)生弄懂為止。12、對(duì)學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問題，獨(dú)自找個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決遏止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的賜予適合的處分。3、課前頻頻研究教材，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)做到成竹在胸，對(duì)學(xué)生忽略的問題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)頻頻解說(shuō)，頻頻練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都嫻熟。4、對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)頻頻練習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的誤差等不清楚，更談不上將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行變換，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問題，除了認(rèn)真給學(xué)生解說(shuō)實(shí)驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)頻頻訓(xùn)練，頻頻領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生逐步戰(zhàn)勝心理障礙，掌握實(shí)驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各樣實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實(shí)驗(yàn)題的做法。5、針對(duì)目前高考的特點(diǎn)。在著重基礎(chǔ)考察的同時(shí)，特別著重能力的考察。在平時(shí)的教學(xué)工作中，特別著重能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從沉重的作業(yè)中解脫出來(lái)。6、針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)采取抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃得好，吃得飽。在平時(shí)的教學(xué)工作，讓他們?cè)谶_(dá)成全班必須達(dá)成的作業(yè)外，適合補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的能2力，對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，特別是雙差生讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，重在雙基的落實(shí)，可是決不能抄襲。7、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新綱領(lǐng)，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想?？傊?jīng)過(guò)以上的工作，有部分學(xué)生由厭學(xué)到喜歡，三個(gè)班的物理成績(jī)有了較大的提高。能夠說(shuō)有寬慰，也有很多思考。工作中還有好多不足，望在下學(xué)年里獲得改良。3高一下物理期末總結(jié)[篇3]高一物理從知識(shí)體系到學(xué)習(xí)方法都與初中物理有較大的差別。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有一定的困難，因而是學(xué)生易產(chǎn)生疏化的一個(gè)階段。因此，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng)，其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：1、大量的觀點(diǎn)。如：力、加快度等。2、教學(xué)的難度加大。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運(yùn)用等。3、空間關(guān)系的成立，在初中只有一維的問題，高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。4、觀點(diǎn)和規(guī)律較初中更具復(fù)雜性，如速度的觀點(diǎn)中有平均速度、剎時(shí)速度、直線運(yùn)動(dòng)的速度與曲線運(yùn)動(dòng)的速度等。那么，怎樣戰(zhàn)勝這些難點(diǎn)呢？首先，要把握好進(jìn)度，勿圖快，尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。其次，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是好多。必要的物理觀點(diǎn)和常數(shù)需記憶，而大多半物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背。再次，在教學(xué)中，加強(qiáng)察看與實(shí)驗(yàn)，教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、概括的過(guò)程講清楚，不要草率地給出結(jié)論，要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到物理學(xué)是著重講道理的科學(xué)。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時(shí)較著重對(duì)條件的判斷與剖析，不只是套公式。最后，在教學(xué)中不要任意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)切合學(xué)生的實(shí)際。對(duì)成績(jī)特別好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對(duì)大多半學(xué)生來(lái)講，在高一階段的習(xí)題仍舊是對(duì)觀點(diǎn)的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用。切忌老是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。一、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法備課的實(shí)質(zhì)，就是一種教法設(shè)計(jì)。所以從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住其特點(diǎn)，在備知識(shí)、備教法的同時(shí)，也備學(xué)生的學(xué)法，在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法，是特別重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自己的特點(diǎn)，教師在教法上往往采取不同的形式，同時(shí)也要考慮在這種教法下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這就得設(shè)計(jì)詳細(xì)的學(xué)法。二、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，一個(gè)重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是講堂。這就要求我們?cè)谥v堂上一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)，另方面就要考慮怎樣教給學(xué)習(xí)的方法。（1）教學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。關(guān)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有這樣一些學(xué)生，腦子正常、智力不錯(cuò)，恪守紀(jì)律、專心聽講，但就是學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，凡是提問，則一問三不知。認(rèn)真推敲，究其原因，就是不會(huì)聽課，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師，必須在自己的講堂教學(xué)中，在適合的“火候”，聯(lián)合知識(shí)教學(xué)有機(jī)地?cái)⑹觯孩俑咧形锢韺W(xué)科的講堂授課有什么特點(diǎn)，與其他學(xué)科有些什么不同。②高中物理各樣種類教材，在解說(shuō)方法上各有哪些特點(diǎn)。③自己講物理課有哪些習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)怎樣做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課。（2）教學(xué)生隨著教師的思路，緊緊抓住基本觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)高中物理，掌握基本觀點(diǎn)是重點(diǎn)。要教會(huì)學(xué)生從教師的解說(shuō)中，抓住：①弄清觀點(diǎn)的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來(lái)的。②認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)的表達(dá)方式。③弄清怎樣使用這一觀點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問題。④搞懂觀點(diǎn)的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理觀點(diǎn)，就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理基本觀點(diǎn)，還應(yīng)從反面多問幾個(gè)為什么，從不同的角度去加深對(duì)它的理解三、在課外指導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法物理教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，除了講堂上的解說(shuō)、示范外，在課后的指導(dǎo)中，再在學(xué)法上給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是特別必要的。在課外指導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)1）指導(dǎo)學(xué)生正確辦理理解和記憶的關(guān)系，加強(qiáng)記憶，戰(zhàn)勝遺忘。記憶是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和必要條件。沒有記憶，就不可能有一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。物理課學(xué)習(xí)，是接受、整理、消化和貯存知識(shí)的過(guò)程，記憶則是重要的手段。但是，關(guān)于物理課的學(xué)習(xí)，老師們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)著重理解，反對(duì)“死背硬記”，這是對(duì)的。但卻經(jīng)常被一些學(xué)生誤解，把必要的認(rèn)真閱讀教材、對(duì)物理定律、公式的記憶，都說(shuō)成是“死背硬記”。一概拋棄，頭腦里只有一點(diǎn)似是而非的、隱隱約約的輪廓。所以我認(rèn)為在對(duì)學(xué)生的課外指導(dǎo)中，除持續(xù)強(qiáng)調(diào)著重理解、反對(duì)死記硬背外，還應(yīng)抓好兩點(diǎn)：①充分認(rèn)識(shí)記憶在學(xué)習(xí)過(guò)程的重要作用，正確劃分在理解基礎(chǔ)上的必要的記憶與“死背硬記”的界限，倡導(dǎo)認(rèn)真記憶。②教給學(xué)生正確的記憶方法。為提高記憶效果，戰(zhàn)勝遺忘，必須幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)記憶和遺忘的生理過(guò)程及性質(zhì)、加強(qiáng)記憶力的心理要素的基礎(chǔ)上，逐步練習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)記憶法、直觀形象記憶法、鑒別特點(diǎn)記憶法、實(shí)時(shí)記憶法、散布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭(zhēng)。2）在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三步走：一是認(rèn)真審題，仔細(xì)察看，分清問題的屬性，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。二是認(rèn)真剖析題意，學(xué)會(huì)兩種剖析方法，即從條件到問題和從問題到條件的剖析方法，明確解題過(guò)程及所用公式、規(guī)律等。三是反省解題過(guò)程，向自己提出為什么這樣做？還能夠怎樣想？進(jìn)而使學(xué)生逐步掌握剖析問題和解決問題的方法。3）要給學(xué)生留思考題，埋伏筆。把教材重要和重點(diǎn)部分提煉成問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮和爭(zhēng)論，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)的深入。4）要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式，重點(diǎn)要鍥而不舍，有計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行，做到看書和思考相聯(lián)合，看書與質(zhì)疑問難相聯(lián)合。戰(zhàn)佳軍2012年7月高一下物理期末總結(jié)[篇4]本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)17級(jí)10班和18班的物理教學(xué)，為了提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)成績(jī)，提高自己的教學(xué)水平，在本學(xué)期初我就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老教師討教，聯(lián)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的展開教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期，我對(duì)教學(xué)工作有了如下總結(jié)：一、認(rèn)真工作，努力提升教學(xué)技術(shù)和教學(xué)質(zhì)量1、認(rèn)真?zhèn)湔n和學(xué)習(xí)。本學(xué)期我根據(jù)教材知識(shí)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，制定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中碰到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案制作好課件。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)。2、虛心向其他老師學(xué)習(xí)。在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求指導(dǎo)老師xx老師及其他有經(jīng)驗(yàn)老師的建議，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。同時(shí)多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，填補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足。3、提升教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。提升教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量是我不斷努力的目標(biāo)。我追求物理講堂解說(shuō)的清晰，條理，正確，生動(dòng)；努力做到知識(shí)線索清晰，有條有理，教學(xué)要言不煩，深入淺出。在講堂上我特別注意調(diào)換學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂。注意精講精練，多讓學(xué)生自己動(dòng)口著手動(dòng)腦；同時(shí)在每一堂課上充分考慮各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得提高。二、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)建立物理思想和物理情景1、做好教學(xué)示范在講堂教學(xué)及課后指導(dǎo)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持言傳身教，規(guī)范作圖，然后嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生也養(yǎng)成一個(gè)規(guī)范作圖的習(xí)慣。波及到數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，本人認(rèn)真化簡(jiǎn)演算，并敦促學(xué)生動(dòng)筆親自計(jì)算。在教學(xué)板書時(shí)規(guī)范計(jì)算題解題格式，有必要的文字表達(dá)，清晰的思經(jīng)過(guò)程，正確的列出方程，完整地表達(dá)出自己的思維過(guò)程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，做好教學(xué)示范。同時(shí)，始終要求學(xué)生獨(dú)立達(dá)成作業(yè)，教育指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)建立物理思想和物理情景成立學(xué)生的物理思想，能夠建立物理情景打好物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在我教學(xué)新課和解說(shuō)題目時(shí)，首先重點(diǎn)放在物理過(guò)程的剖析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生成立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變?cè)敿?xì)，成立物理模型的重要手段，從一開始就強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊繪圖，建立物理思想和物理情景。三、分層教學(xué)和指導(dǎo)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育1、分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況布置作業(yè)和指導(dǎo)在教學(xué)和指導(dǎo)過(guò)程中，根據(jù)10班每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，我將班級(jí)學(xué)生疏為4個(gè)層次，知足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的缺點(diǎn)，同時(shí)加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。讓各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)得比較松，有挑戰(zhàn)有進(jìn)步，有興趣。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我經(jīng)常多方面的收集資料，對(duì)各樣指導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力爭(zhēng)每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、認(rèn)真，并剖析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問題實(shí)時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反應(yīng)出的情況實(shí)時(shí)改良自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。積極推進(jìn)素質(zhì)教育目前的教育模式?jīng)Q定了教師的教學(xué)要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技術(shù)和發(fā)展智力、能力聯(lián)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各樣素質(zhì)都獲得有效的發(fā)展和培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期師生共同努力，我們?nèi)〉靡欢ǖ氖斋@，本人教師素質(zhì)不斷進(jìn)步，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步上漲。以上便是我對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)總結(jié)，持續(xù)弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和戰(zhàn)勝不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，為此后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便趕快地提高自己的水平。20xx年7月八年級(jí)上學(xué)期物理期末考質(zhì)量剖析八年級(jí)上學(xué)期物理期末考質(zhì)量剖析一、。試卷構(gòu)造1、全卷滿分100分，考試時(shí)間90分鐘考試內(nèi)容：滬科版教材八年級(jí)第一章至第六章全部?jī)?nèi)容。題型、題量及分值題型填空作圖選擇簡(jiǎn)答實(shí)驗(yàn)探究計(jì)算共計(jì)題量101525234分值243082711100各章考察內(nèi)容分值考察內(nèi)容運(yùn)動(dòng)的世界聲的世界多彩的光力與運(yùn)動(dòng)熟悉而陌生的力二、試題特點(diǎn)題量適中。本試卷共有34道小題。大多半學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間里順利達(dá)成，仍有部分時(shí)間用來(lái)檢查。3、試題體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念。比如第2題有關(guān)觀看日食的方法；第3題真空玻璃的應(yīng)用；第4題白亮污染；第6題考察增大摩擦的方法，第8題有關(guān)光的折射現(xiàn)象；第23題有關(guān)近視眼、遠(yuǎn)視眼的有關(guān)知識(shí)；第24題有關(guān)張琳自由泳奪冠的平均速度的計(jì)算；第28題（1）刻度尺的正確使用等都取材于生活實(shí)際，學(xué)生比較熟悉，也比較興趣，真切地反應(yīng)了“物理就在你身邊”，同時(shí)這些試題的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生提高應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)致使用的目的。4、著重對(duì)物理知識(shí)意會(huì)能力的考察。比如第10題物體受力突然消失時(shí)，物體所處的狀態(tài)的變化；第15題有關(guān)凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用；第27題有關(guān)凸透鏡對(duì)光有匯聚作用的應(yīng)用等題型，能夠充分考察學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)剖析問題的`能力。突出了對(duì)學(xué)生探究過(guò)程、探究能力的考察，引導(dǎo)教師重視過(guò)程教學(xué)。比如第29題力的作用效果與力的三要素的關(guān)系；第30題科學(xué)探究平面鏡的成像特點(diǎn)；第31題生活中聲現(xiàn)象；第32題設(shè)計(jì)一個(gè)判斷木塊和鐵塊下表面誰(shuí)更粗拙的方法。不足之處：選擇題的第6題，應(yīng)當(dāng)在圖形下面增加文字說(shuō)明，如：圖標(biāo)明：汽車輪胎，防止學(xué)生在圖形的判斷浪費(fèi)時(shí)間或造成失誤。三、學(xué)生答題情況剖析：全縣參照人數(shù)優(yōu)異率優(yōu)異率及格率平均分344125.248.461.163.8（－）填空、作圖題得分率較低的題目是：第19、23、25題。錯(cuò)誤的原因是：第19題把鏡面反射與漫反射混了。第23題遠(yuǎn)視鏡的鏡片是凸透鏡，好多學(xué)生說(shuō)成凸鏡。第25題學(xué)生在計(jì)算時(shí)不能很好的考慮阻力的方向（二）選擇題得分率較低的題目是：第8、12、15題。錯(cuò)誤的原因是：第8題把筷子斜插入水中，看到的現(xiàn)象，應(yīng)選D，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)身邊的現(xiàn)象察看不認(rèn)真。

B，但好多學(xué)生選第12題好多學(xué)生不懂得從S－t圖中讀出作勻速直線運(yùn)動(dòng)物體的速度。第15題對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律不能很好的應(yīng)用。（三）簡(jiǎn)答題得分率低的是第27題好多學(xué)生無(wú)法把飲料瓶與凸透鏡聯(lián)系起來(lái)。（四）實(shí)驗(yàn)題：失分較多的是（1）30題平面鏡成像特點(diǎn)不懂得應(yīng)用，仍是認(rèn)為像的大小和物體到平面鏡的距離有關(guān)。實(shí)驗(yàn)中利用平面鏡代替玻璃板，學(xué)生知道原因，可是答題不規(guī)范，致使失分。2）31題是本卷失分最嚴(yán)重的地方，共6分，大多半學(xué)生最多得3分，3）32題。學(xué)生答題時(shí)沒有體現(xiàn)控制變量法和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)摩擦力時(shí)必須拉著物體在水