湖心亭看雪 市賽獲獎

12.*湖心亭看雪學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握文言實虛詞的意思，疏通文意，理解課文內(nèi)容。2.體會作者寫景的妙處及寄寓的情感，學(xué)習(xí)作者融敘事、寫景、抒情于一爐寫法。3.欣賞雪后西湖的奇景，感悟作者游湖的雅趣。作者簡介張岱(1597～1689)，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，山陰（今浙江紹興）人,明末清初文學(xué)家。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。作品有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。背景介紹張岱出身官宦之家，明亡前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡后，他曾參加過抗清斗爭，后來消極避居浙江剡溪的山中，專心從事著述。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于他明亡入山以后。書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。疏通文意崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。

[譯文]崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天初更后，我劃著一葉扁舟，穿著毛皮衣、帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。疏通文意霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。[譯文]（湖上）彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三個人影罷了。疏通文意到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。

[譯文]到了亭子上，看見有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢!”拉著我一同飲酒。疏通文意余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”[譯文]我痛飲了三大杯，然后（和他們）道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到（回來時）下了船，船夫嘟噥道：“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢!”整體感知1.課文寫了主要寫了什么事？

到西湖的湖心亭看雪。2.敘事是本文的線索，請在文中找出記敘的要素——時間、地點(diǎn)、人物、事件。

時間——崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分地點(diǎn)——西湖湖心亭人物——作者、兩個金陵人（舟子、小童）事件——看雪合作探究1.大雪過后的寒冷夜晚，作者為什么獨(dú)自一人去賞雪，他當(dāng)時會有怎樣的心情呢?

作者有著遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨波逐流的生活方式，當(dāng)他一個人面對寂靜廣漠的雪景時，應(yīng)該是孤獨(dú)寂寞，遺世獨(dú)立的感覺，眾人皆醉我獨(dú)醒的孤獨(dú)，有對故國的懷念，和普通人無法理解的獨(dú)特審美傾向。合作探究2.夜深更定，作者獨(dú)游西湖，卻在湖上邂逅了兩位客居西湖的人，此時作者的心情如何？

作者強(qiáng)調(diào)“金陵人”“客”，與自己相似的經(jīng)歷。他鄉(xiāng)遇知音，暗示這引起了他對故國的思念。本以為自己的懷戀之情，隱逸之趣是無人理解的，但遇到知己時的歡欣只有自己明白。合作探究3.最后一部分中舟子小聲說作者寒夜獨(dú)舟看雪的行為是“癡”，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

說明了張岱癡迷于天水合一的山水之樂，似貶實褒，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予肯定和贊賞，也肯定了作者的品位、人格。賞景

白描的方法：此時湖上冰花彌漫，天與云與山與水，一片混沌。唯有雪光能帶來亮色，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，使用白描手法，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長與短，點(diǎn)與線，方與圓，多與少，大與小，動與靜，簡潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面，悠遠(yuǎn)脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。賞景請找出本文寫景的句子。本文寫景的方法是什么？折射出人物怎樣的情感？

寫景的句子：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！蓖卣寡由煳淖趾喚殬闼?，不加渲染，這種寫作手法叫作白描。請你用白描手法寫一處景物。課堂小結(jié)同學(xué)們，和張岱同時代有一位文人叫張