我最好的老師

20.我最好的老師課前演講一分鐘速讀速記：1、盡信書不如無書。2、懷疑是知識的鑰匙。

3、大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。21.我最好的老師作者：大衛(wèi).歐文預(yù)習(xí)要點：1．我能正確、流利地朗讀課文,并標(biāo)出自然段的序號。2．我能正確讀記下列詞語，并從中選擇一個最喜歡的

四字詞語造句。

編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、

出人意料、侃侃而談、目瞪口呆、饒有趣味

造句：___________________________________

3．我能用預(yù)習(xí)本給多音字“骨、似、嚇、糊”注音并

組詞。4．通過預(yù)習(xí)，我知道課文主要講了一件什么事？___________________________________

預(yù)習(xí)要點：我能正確讀記下列詞語，并從中選擇一個最喜歡的四字詞語造句。編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料、侃侃而談、目瞪口呆、饒有趣味造句：______________________________xiàhè嚇?？謬樅诤猦ūhúhù模糊嚇糊預(yù)習(xí)要點：骨gū

花骨朵gǔ骨頭似sì似乎shì似的思考：課文寫了一件什么事情？

課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。方法點撥：題目入手法。思考并概括:（1）我最好的老師是誰？（2）他是一位怎樣的老師？概括課文內(nèi)容的方法：——自學(xué)導(dǎo)航：作者覺得懷特森先生是一個怎樣的老師？請你在文中劃出相關(guān)的句子，并用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。

他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌骱献鹘涣鳎ㄈ簩W(xué)---展示）1、作者是一開始就覺得懷特森先生是他最好的老師嗎？懷特森先生究竟做了什么讓“我們”這么生氣？默讀課文，請你用“__”劃出來，在句子旁邊批注你的感受。2、作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？請你用“

”在課文5—8自然段劃出描寫“我”和同學(xué)們行為、心理變化的語句，體會我們對懷特森先生從不理解到接納再到感激的變化過程，在句子旁邊批注你的感受。

那一次隨堂檢測，我和班上的同學(xué)根據(jù)課堂筆記認(rèn)真地作答，結(jié)果我們都得了零分——（創(chuàng)設(shè)情境引語讀）

懷特森先生究竟做了什么讓“我們”這么生氣？

不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？懷特森先生說：關(guān)于貓猬獸的一切，都是他故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過——

我們聽了，全都?xì)庹?。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？（創(chuàng)設(shè)情境引語讀）

懷特森先生還特別強(qiáng)調(diào)，本次測驗的零分紀(jì)錄都將寫進(jìn)每個人的成績報告單。我們聽了，全都?xì)庹恕@算什么測驗？懷特森算哪門子老師？

這句話的言外之意是什么？（這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)。）不理解（創(chuàng)設(shè)情境引語讀）想象說話：

假如你是懷特森先生班上的一位學(xué)生。當(dāng)你拿著這份零分的卷子時，你會怎么想？__________________________________合作交流（群學(xué)---展示）2、作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？請你用“

”在課文5—8自然段劃出描寫“我”和同學(xué)們行為、心理變化的語句，體會我們對懷特森先生從不理解到接納再到感激的變化過程，在句子旁邊批注你的感受。

有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。不理解接納感受我們行為的變化：

有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯了?！辈焕斫饨蛹{感激贊美感受我們心理的變化：

懷特森先生之所以故意向“我們”講授錯誤的信息，是因為他想讓我們具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。就是這樣，懷特森先生用這種獨特的教學(xué)方法，讓我們明白了一個重要的道理——不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。

正是這樣，懷特森先生希望我們學(xué)會獨立思考，所以，他告訴我們——

不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。

懷特森先生希望我們養(yǎng)成獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，所以，他告訴我們——不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。懷特森先生獨立思考獨立判斷敢于質(zhì)疑不迷信書本，不迷信權(quán)威課堂小結(jié)：作者運用了怎樣的寫作方法？通過具體的事例，介紹人物的特點；說明道理?！段易詈玫睦蠋煛?/p>

類文拓展《嗅蘋果》學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？

笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！比缓?，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！鄙酝＃K格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間，讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一個假蘋果，什么味兒也沒有?！?/p>

1．為什么蘇格拉底臉上的笑容不見了？

2.你從短文中得到什么啟示？

類文拓展：《嗅蘋果》1、為什么蘇格拉底臉上的笑容不見了？因為蘇格拉底讓學(xué)生嗅的是一個假蘋果，而他們都說聞到了蘋果的香味。2、你從短文中得到什么啟示？做任何事情我們都不可以隨波逐流，人云亦云，應(yīng)該通過自己的