《集體與我》說課課件

集體與我

乳源侯公渡中學(xué)賴玲平說教材說學(xué)情說教法說學(xué)法說教學(xué)過程說板書教材分析

教材所處的地位和作用

《集體與我》是北師大版教材七年級思想品德上冊第二單元第四課第一站內(nèi)容。本課主要意圖在于讓學(xué)生明確我們每個人都是成長在集體中的，都是集體的一員，集體在我們的成長和各項形成過程中起了極其重要的作用。為過渡到下一站如何建設(shè)良好班集體起到了鋪墊的作用，同時它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

知識目標(biāo)能力目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛班集體，并具有集體責(zé)任感，自覺為班級貢獻(xiàn)自己的力量。培養(yǎng)學(xué)生交往和溝通的能力。讓學(xué)生認(rèn)識到個體發(fā)展與班集體的關(guān)系，了解班集體在自身發(fā)展中的重要作用。

教學(xué)重難點：明白建設(shè)良好班集體在學(xué)習(xí)生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，熱愛班集體，建設(shè)班集體。

教學(xué)重點和難點

重難點依據(jù)：學(xué)生只有認(rèn)識了良好班集體的作用，才能真正的承擔(dān)起自己對班集體的責(zé)任，投身班集體的建設(shè)為班集體奉獻(xiàn)一份力量。突破重難點的方法措施：通過調(diào)查訪問、情境設(shè)置、故事探討、合作探究的形式，讓學(xué)生在體驗感悟中明確事理。

七年級學(xué)生的大多數(shù)時間都是在學(xué)校和班級中度過的，班集體是學(xué)生共同生活的環(huán)境，學(xué)生在這個環(huán)境中體驗人與人的交往，并逐漸形成自己的個性。而班級是學(xué)生發(fā)展的最重要環(huán)境之一，良好的班集體、同學(xué)間互幫互助的團(tuán)結(jié)氛圍有利于學(xué)生健康成長。從而讓學(xué)生認(rèn)識到良好的班集體必須由所有同學(xué)共同建設(shè)、維護(hù)，認(rèn)識到自己如何為集體貢獻(xiàn)力量。學(xué)情分析

1、調(diào)查訪問法。2、情境體驗法。3、活動探究法。4、小組討論法。教法選擇

盡可能地創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己去體會、感悟，讓他們在一定的情境里產(chǎn)生情感的認(rèn)同，最終去努力踐行。以學(xué)生活動為主，在活動中引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索，面向全體學(xué)生，讓每個同學(xué)都能參與到其中。組織學(xué)生分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。采用訪問方式可以激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛。

學(xué)法指導(dǎo)

1、通過自我心理體驗，激發(fā)了學(xué)生對本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的好奇心和探究愿望。2、采用情境設(shè)置法，讓學(xué)生通過情境體驗個人在班級中的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的集體的主人翁意識。3、采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的現(xiàn)場討論活動，激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)、探究愿望，積極主動地在愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識。4、運用繪班級樹的方式拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，烘托課堂氛圍，把課堂氣氛推向高潮。教學(xué)程序

（一）活動演示，導(dǎo)入新課

（二）調(diào)查訪問，實話實說

（三）情境設(shè)置，合作探究

（四）故事探討，暢所欲言

（五）出謀劃策，競爭比拼

（六）共繪班級樹，體會收獲出設(shè)計意圖：本教學(xué)過程一共六個環(huán)節(jié)，主要是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為主線，通過調(diào)查訪問，情境設(shè)置，故事探討，設(shè)計比賽，繪畫的教學(xué)活動設(shè)計，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究精神，積極主動地在愉快的氣氛中去感悟知識，提升學(xué)習(xí)能力。（一）活動演示，導(dǎo)入新課

1.教師演示掰斷一支粉筆卻掰不斷一捆粉筆。2.思考：你有什么感悟？3.教師點評，導(dǎo)入新課。

設(shè)計意圖：通過直觀的活動演示能一下子抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對集體與個人有個初步的概念，為課堂的展開做了良好的鋪墊。（二）調(diào)查訪問，實話實說

1.教師扮以記者的身份采訪多位學(xué)生：（1）你喜歡現(xiàn)在這個班級嗎？為什么？（2）我們班有哪些讓你不滿意的地方？（3）你不喜歡什么樣的班級？（4）你希望我們班是個什么樣的班級?（5）你覺得怎樣才能算是個良好的班集體？（6）你覺得個人和集體是一種什么樣的關(guān)系？（7）你覺得學(xué)風(fēng)不好的班集體會帶來什么消極影響？（8）你認(rèn)為良好的班集體對我們有什么作用呢？

設(shè)計意圖：運用調(diào)查訪問不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，而且能從具體的問題中明確個人和集體的關(guān)系，讓學(xué)生層層深入的感受到班集體對自己成長的作用，達(dá)到了突破重難點的作用。（三）情境設(shè)置，實話實說

1.我思我想：（1）有人說良好的班集體是取決于教室和教學(xué)設(shè)備的優(yōu)劣，你覺得這種說法對嗎？（2）什么是班風(fēng)？班風(fēng)通過什么來發(fā)揮作用？（3）你覺得良好的班風(fēng)對我們有什么作用？2.合作探究（1）閱讀教材第44頁中的例子（2）思考：①這個材料說明了什么？②這個事例對你有什么啟發(fā)？③我們班級有類似這樣的現(xiàn)象嗎？請舉例說明。

設(shè)計意圖：運用合作探究的方式可以讓學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和自主學(xué)習(xí)的能力，通過辨析和案例分析讓學(xué)生對班風(fēng)及其作用有深刻的理解，達(dá)到了知識能力目標(biāo)的教學(xué)目的。情境體驗：下列情況，你會怎么做

（1）你發(fā)現(xiàn)值日生忘記擦黑板了，你會——（2）你的同桌學(xué)習(xí)成績不如你，你會——（3）運動場上，同學(xué)跑完1500米，你會——（4）同學(xué)家庭困難，而又得病住院時，你會——（5）你發(fā)現(xiàn)自己班的包干區(qū)里有一團(tuán)廢紙，你會——（6）同學(xué)心情低落，無心向?qū)W，你會——

思考：怎樣才能形成互幫互助的良好班風(fēng)呢？設(shè)計意圖：設(shè)置學(xué)習(xí)生活里常常遇到的情景，進(jìn)一步讓學(xué)生從身邊的事例感知責(zé)任，從而進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和責(zé)任心，達(dá)到突破重難點。（三）情境設(shè)置，實話實說教師給學(xué)生講《湯石》的故事：有一個裝扮向魔術(shù)師的人來到一個村莊，他向迎面而來的婦人說：“我有一顆湯石，如果將它放入燒開的水中，會立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝。”

這時，有人就找了一口大鍋，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場煮了起了。這個陌生人很小心地把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮地說：“太美味了，如果再加入一點洋蔥就更好了?！绷⒖逃腥藳_回家拿來了一堆洋蔥。陌生人又嘗了一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了?！庇忠粋€婦人快速回家端了一盤肉來?！霸儆幸恍┦卟司屯昝罒o缺了?！蹦吧擞纸ㄗh道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其他作料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。討論交流：（1）湯石的故事說明了什么？對我們班集體有什么啟示？（2）你曾為同學(xué)、班級做過哪些事？（3）你還知道誰為班集體做過哪些貢獻(xiàn)？

（四）故事探討，暢所欲言

3.辨析：有人說，創(chuàng)建良好班集體是班干部和班主任的事，與我們無關(guān)。你認(rèn)為這種說法對嗎？為什么？

設(shè)計意圖：學(xué)生通過故事的分析，既可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生的分辨是非能力，合作探究既培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。設(shè)置三個問題和進(jìn)行辨析讓學(xué)生探討，按照“是什么、為什么、怎么做”這樣的思路層層深入的認(rèn)識到對自己對班級的責(zé)任，達(dá)到能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的教學(xué)目的。（四）故事探討，暢所欲言（四壁）故依事探辰討，皆暢所弦欲言4.情境童設(shè)置稿：遇枝到以肢下這辣些情蓬況，禍你會暈怎么環(huán)辦？（1）馬躁上要塔舉行是運動猜會了雪，你惕會——（2）學(xué)刺校要夏舉行觀黑板訪報比約賽，叨你會——（3）值糟日生菜忘記城打掃骨教室束，你所會——（4）元貧旦學(xué)施校要催舉行僻文藝灣匯演立，你占會——（5）晚酷自習(xí)叮有同懲學(xué)在東教室尤里大無聲喧威嘩，譽(yù)你會——（6）老葡師叫掏你利橋用周嚷末時搏間為康班級即文化涂布置腰出點漁力，糞而你音周末跡全家枕要去漢探親靈，你唉會——設(shè)計竹意圖露：再次設(shè)置住集體芒生活脊里常委常遇較到的遼情景泊，進(jìn)粱一步和讓學(xué)鋒生從賠身邊黎的事馬例感染知建各設(shè)班木集體店的責(zé)說任，抄從而帥進(jìn)一洽步增午強(qiáng)責(zé)歉任感認(rèn)和責(zé)咳任心棗，達(dá)棗到情感我價值博觀的輪教學(xué)總目的堂。1.四人泄小組采為班腔集體惑設(shè)計圍班訓(xùn)岡、班床徽、灶班級綠形象票，以柴及運儲動會避進(jìn)場童口號指。2.全班傷交流木分享慈。3.教師片點評內(nèi)，選賣出設(shè)級計最咬好的貧組。設(shè)計但意圖：通過芽設(shè)計危競賽場活動掉激發(fā)營學(xué)生漂上課喂的積公極性坡，把桿課堂帥推向敬一個園小高務(wù)潮，冬同時康讓學(xué)鹽生在爽活動捆中能融真切盼體會存到為葵班級牌貢獻(xiàn)晌自己巷的力臉量，踩做一堂個對呀班級欲負(fù)責(zé)呀的人謊，從訊而達(dá)妥到知販識目臥標(biāo)。（五迷）出障謀劃色策，蹄競賽止比拼1．要浸求學(xué)隱生畫羅一幅然班級掏之樹健，讓陸學(xué)生踢自由察發(fā)揮蘆健康和茁壯雀的樹耗上該吵有哪內(nèi)些美虜麗的握花朵純，同刺時播亡放音情樂《眾人夢劃槳賤開大思船》2．學(xué)貌生展光示。3．讓寫學(xué)生規(guī)說說酬感悟羊和本血節(jié)課趴的體幸會。4．教贏師點惠評，葉小結(jié)斗。設(shè)計廉意圖周：運用飼繪班井級樹憤的方鉆式拓混展學(xué)瓶生思行維，壺激發(fā)舒學(xué)生諷興趣疏，烘照托課瞞堂氛樸圍，瞧把課票堂氣瓜氛推渠向高憤潮。（六低）共灶繪班仁級樹謙，體莊會收虧獲第四課共同端建設(shè)哨集體第一待站喊集牌體與錯我良好云的班勾集體惹室是螞我們廣健康暈成長料的重委要環(huán)致境互幫功互助棒的班麗風(fēng)有于助于利塑造獸我們態(tài)的良瞞好個淡性建設(shè)新良好末班集兆體，蘭人人劣有責(zé)板書滲設(shè)計設(shè)計宮意圖掃：教師腰簡明蓮扼要街的課鮮堂板圖書，念讓學(xué)破生能蠟夠?qū)o本節(jié)喂課所俗學(xué)的瓦內(nèi)容擦有個哄整體勞感知通，加妨深鞏刷固?？傊恚瑢μ吮竟?jié)狹