2023高效復(fù)習(xí)高考語(yǔ)文的好方法

2023高效復(fù)習(xí)高考語(yǔ)文的好方法高考前怎么高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文

回顧展望：對(duì)歷年高考試卷作一回顧和梳理

首先是“回顧展望”。我們必需對(duì)高考5年、10年，甚至15年、20年的語(yǔ)文試卷作一個(gè)回顧和梳理。鑒往知來(lái)，看一看這些年高考語(yǔ)文究竟是怎么走過(guò)來(lái)的，考了些什么，哪些內(nèi)容是必考的，重復(fù)了幾次，哪種題型只消失過(guò)一二次，哪些內(nèi)容是課標(biāo)中要求的可還沒(méi)有考，從而推知將來(lái)可能會(huì)考些什么。這個(gè)梳理工作非常重要，在梳理的過(guò)程中你也會(huì)明白某一類題目該怎樣回答。

這個(gè)梳理其實(shí)也花時(shí)不多，完成了這一步，心中就有了底，就明白了高考考什么，復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，就不會(huì)走彎路，這比零打碎敲做習(xí)題不知好多少!

形成套路：最有效、最明晰、最便于記憶的方法

在“回顧展望”的基礎(chǔ)上，就可以依據(jù)考查的內(nèi)容，列出每種題型的答題思路，變成思路套路，這樣可以有效解決同學(xué)臨題茫然、不知從哪兒下手的問(wèn)題。就算答不全，也沒(méi)關(guān)系，有三點(diǎn)就夠得分了。

例如，在小說(shuō)閱讀，遇到如何塑造人物形象的題目。

方法：“一巴掌扇出人物來(lái)”，直接考慮五個(gè)角度。

①直接交代評(píng)論。

②環(huán)境烘托。將人物置身于特定的、乃至變化的環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)中，人物身上自然就有了環(huán)境的烙印。

③以事寫人。在情節(jié)的進(jìn)展中(在沖突沖突中)(通過(guò)人物的所作所為)呈現(xiàn)人物性格。

④各種描寫手法的綜合運(yùn)用。

正面描寫：語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)、外貌、心理、細(xì)節(jié)等。

側(cè)面描寫：他人的評(píng)價(jià)、態(tài)度等。

⑤他人(或自身表里、前后)的對(duì)比襯托。同一件事不同人的不同的做法，高下美丑立見(jiàn);表里前后不一，體現(xiàn)性格的簡(jiǎn)單性或進(jìn)展性;前后的抑揚(yáng)，突出人物性格，加深讀者印象。

知彼知己：從歷次考試的錯(cuò)誤中了解自己

第三句話是“知彼知己”。“彼”是指課程標(biāo)準(zhǔn)和歷年高考題，“己”就是自己的學(xué)習(xí)狀況，看看自己把握了哪些，哪些還有缺陷，哪些要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練。了解自己的方法是為自己編一本“錯(cuò)題集”，你可以從歷次考試的錯(cuò)誤中了解自己，也可以通過(guò)做各種難易不同的練習(xí)發(fā)覺(jué)自己。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略

要有階段性和層次性

一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文總復(fù)習(xí)支配四個(gè)階段為宜。第一階段根據(jù)課本單元的編排挨次進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱橫的復(fù)習(xí))，一單元一檢測(cè)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，重在把握課本學(xué)問(wèn)，提高力量，使課本學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。

其次階段根據(jù)《考試說(shuō)明》的37項(xiàng)力量要求進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí))，一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最終穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。

第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過(guò)一系列的練習(xí)，進(jìn)行限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的各種力量，做好考前的練兵。

第四階段是同學(xué)自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補(bǔ)缺，同時(shí)養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。

要有可控性和針對(duì)性

語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方案性還表現(xiàn)在它的可控性和針對(duì)性上。制定的方案要有長(zhǎng)方案和短方案;既要有單元方案，又要有課時(shí)方案;既要有專題訓(xùn)練方案，又要有綜合訓(xùn)練方案;既要有一個(gè)月的方案，又要有一周的方案。

制定的方案要便于操作，便于落實(shí)，防止落實(shí)失控。制定方案要有針對(duì)性，要搞調(diào)查討論，搞好民意測(cè)驗(yàn)，要了解同學(xué)實(shí)際，聽(tīng)取同學(xué)要求，有的放矢。制定的方案肯定要與同學(xué)見(jiàn)面，讓同學(xué)做到心中有數(shù)，樂(lè)觀協(xié)作，變被動(dòng)為主動(dòng)。

這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)，有綱可循，有章可依。

如何做好語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)

一、高考復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)

語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)應(yīng)從四個(gè)方面來(lái)抓，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作，四者要統(tǒng)籌兼顧，這是沒(méi)有疑問(wèn)的。但前兩個(gè)方面卻很簡(jiǎn)單產(chǎn)生盲目性，于是一味加重負(fù)擔(dān)、墮入”題?！啊Ｋ悦鞔_這兩方面的復(fù)習(xí)系統(tǒng)，對(duì)提高復(fù)習(xí)效率是很有必要的。

語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)包括語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和文字學(xué)問(wèn)兩大部分。重點(diǎn)是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)。語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，可分六個(gè)主要項(xiàng)目1、語(yǔ)音：包括漢語(yǔ)拼音方案的把握和語(yǔ)音的規(guī)范化;2、語(yǔ)匯：包括字詞形、音、義的精確?????把握和恰當(dāng)運(yùn)用;3、語(yǔ)法：包括對(duì)語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)分析和對(duì)常見(jiàn)病句的識(shí)別修改;4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：要了解常見(jiàn)標(biāo)號(hào)、點(diǎn)號(hào)的表達(dá)功能，并熟識(shí)常見(jiàn)辭格的用法，擅長(zhǎng)依據(jù)表達(dá)需要變換句式;5、語(yǔ)言運(yùn)用清楚、連貫得體：要擅長(zhǎng)組織語(yǔ)序、做到連接自然、語(yǔ)意貫穿，要擅長(zhǎng)依據(jù)目的、對(duì)象、場(chǎng)合的需要恰當(dāng)?shù)厍苍~造句。

現(xiàn)代語(yǔ)文閱讀，主要分兩大項(xiàng)目。1、詞句的準(zhǔn)確認(rèn)定和正確理解;重點(diǎn)是詞句一般意義、特定意義和表達(dá)作用的準(zhǔn)確理釋;2、分析和概括：包括層次的分析、內(nèi)容要點(diǎn)的闡述、相同與相異的分辯、一般與個(gè)別的駕馭，以及抽象說(shuō)明、歸納要點(diǎn)、提取共同點(diǎn)等。

明確了系統(tǒng)，對(duì)比歷年高考試題加深對(duì)有關(guān)項(xiàng)目、要點(diǎn)的熟悉，這是復(fù)習(xí)的基本要求;發(fā)覺(jué)薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)弄清有關(guān)學(xué)問(wèn)、彌補(bǔ)缺漏，強(qiáng)化有關(guān)力量，這是進(jìn)一步要求。這樣，不僅可避開(kāi)復(fù)習(xí)中掛一漏萬(wàn)，而且可以變盲目為有方案，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

二、課內(nèi)學(xué)新知，課外抓鞏固

現(xiàn)在有許多人認(rèn)為高考語(yǔ)文既然不從課本上出題，課本就可以丟開(kāi)不管了。這種作法很不妥當(dāng)。誠(chéng)然，在課本以外多作一些練習(xí)的確很有必要，由于好的練習(xí)，能多方面體現(xiàn)”應(yīng)用“，的要求。所以不作練習(xí)或練習(xí)太少、不利于提高語(yǔ)文力量。但完全丟開(kāi)課本，對(duì)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量也是不利的。由于課本究竟是同學(xué)學(xué)過(guò)的、比較熟識(shí)的內(nèi)容，而且盡管”3+2“的考試不從課本上直接命題，但它所考查的語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)、修辭、句式、文言常用詞等多方面的學(xué)問(wèn)，大多仍包含在同學(xué)學(xué)過(guò)的課文之中。特殊是語(yǔ)文高考所檢測(cè)的力量，說(shuō)究竟，無(wú)非是語(yǔ)言應(yīng)用的一種良好的感知力，是”語(yǔ)感“。而增加語(yǔ)感最有效的一個(gè)方法就是對(duì)已經(jīng)透徹理解了的文章反復(fù)誦讀。所以完全拋開(kāi)課文的復(fù)習(xí)，是在肯定程度上、脫離同學(xué)原有基礎(chǔ)的做法。尤其是一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)讀好十幾篇范文，這種復(fù)習(xí)所得到的效益，絕不是作十幾份”模擬題所能取代的。

三、綜合練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練

綜合練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，支配在高中復(fù)習(xí)的最終一個(gè)階段。這就是考前練兵，針對(duì)性強(qiáng)，題量大，時(shí)間短。它能夠培育考生思維的靈敏性，使考生適應(yīng)高考的各種題型，作好臨戰(zhàn)的預(yù)備。綜合練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，首先，要和高考對(duì)上口，要題型對(duì)口，題量對(duì)口;其次，要全面，要涉及到各項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本篇目，要涉及到各類文體，要主客觀題型結(jié)合，要讀寫結(jié)合;第三，以來(lái)訪者訓(xùn)練為主，留意培育學(xué)問(wèn)的遷移力量;第四，題型要標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)教材、學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要變換角度消失，不必忌諱題型怪;第五，題型要全，難度要大，要求要高，頻率要快;第六，每套練習(xí)，作文要練一個(gè)方面，各種體裁、各種材料交替消失;第七，各套練習(xí)要互為補(bǔ)