關(guān)于教育讀書(shū)心得體會(huì)四篇

Word第第頁(yè)關(guān)于教育讀書(shū)心得體會(huì)四篇教育讀書(shū)心得體會(huì)篇1

《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問(wèn)題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來(lái)卻勝利了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛(ài)迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”、達(dá)爾文——愛(ài)“說(shuō)謊”的“厭煩鬼”、愛(ài)因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸保@些不好的“頭銜”根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么?明顯，是教育在起作用。

父母都盼望自己的孩子是一個(gè)聰慧的孩子，老師也盼望自已的同學(xué)個(gè)個(gè)是天才。但是，什么樣的孩子才是聰慧的孩子的?讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓(xùn)班，就能塑造出天才嗎?為了培育自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否僅僅是錢(qián)的問(wèn)題?這就是中國(guó)式的傳統(tǒng)教育和外國(guó)教育的不同，國(guó)外更注意對(duì)孩子的天真可愛(ài)的保存，更敬重孩子的選擇，讓他們有充分發(fā)揮自己聰慧才智的天地。教育家周弘說(shuō)：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)夫?！笔聦?shí)上，我覺(jué)得只有健康成長(zhǎng)才可能成才，無(wú)法健康成長(zhǎng)的孩子是不行能成才的。本書(shū)要告知我們的道理是，沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母和老師。雖然不是肯定，但也父母和老師的教育會(huì)對(duì)孩子起著肯定的作用。老師、家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)各種教育理論，關(guān)心孩子成長(zhǎng)，而不是一味地給孩子過(guò)高的壓力，強(qiáng)迫孩子去成長(zhǎng)。盼望就在眼前，隱秘就在身邊，打開(kāi)此書(shū)，悉心閱讀，你會(huì)發(fā)覺(jué)——天才就在身邊!

教育讀書(shū)心得體會(huì)篇2

讓我敬佩的不是他先進(jìn)的教育思想和和獨(dú)特的教育觀點(diǎn)，也不是他深厚的文化積淀和豐富的教育才智，而是他十幾年如一日的堅(jiān)持自己的教育追求，一步一個(gè)腳印的踐行自己的教育抱負(fù)，從不放棄。

抱負(fù)的學(xué)校、抱負(fù)的老師、抱負(fù)的校長(zhǎng)、抱負(fù)的同學(xué)、抱負(fù)的父母等等。到底什么樣的老師是好老師？什么樣的老師堪稱是抱負(fù)的老師呢？

《新教育》提到了老師的專業(yè)進(jìn)展，認(rèn)為，沒(méi)有老師的進(jìn)展，永久不會(huì)有同學(xué)的成長(zhǎng)；沒(méi)有老師的美好，永久不會(huì)有同學(xué)的歡樂(lè)。教育的成敗得失的關(guān)鍵在于老師的專業(yè)素養(yǎng)。我們每天面對(duì)著同學(xué)，日復(fù)日，年復(fù)年地教書(shū)，為了完成學(xué)校的任務(wù)和評(píng)職稱，寫(xiě)教案、教學(xué)反思、聽(tīng)課小結(jié)、教育個(gè)案等諸多材料，一邊叫苦一邊“奮筆疾書(shū)”，卻忽視提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

我回頭看自己走過(guò)來(lái)的30年，再看我的今日，發(fā)覺(jué)我還是一個(gè)需要很長(zhǎng)的路要走的人，激情真的不能被歲月耗干了，這時(shí)，我才深刻地體會(huì)到保爾柯察金的話：“一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候不會(huì)因虛度年華而懊悔，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而慚愧！”

一個(gè)抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)胸懷抱負(fù)，布滿激情和詩(shī)意的老師；應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的老師；應(yīng)當(dāng)是一個(gè)擅長(zhǎng)合作，敬重同事，敬重領(lǐng)導(dǎo)，擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)關(guān)心他生長(zhǎng)的各方面因素的老師；應(yīng)當(dāng)是一個(gè)布滿愛(ài)心，受同學(xué)敬重的老師；應(yīng)當(dāng)是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師；應(yīng)當(dāng)是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的老師，

新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。新教育的價(jià)值取向：“只要行動(dòng)，就有收獲”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。

《新教育》中提到的六大行動(dòng)，其中一個(gè)行動(dòng)是“營(yíng)造書(shū)香校內(nèi)”，提倡閱讀生活。實(shí)踐證明書(shū)籍是聾人世界的導(dǎo)航，有閱讀的.聾人，就有底氣，很沉著，很有自信，就能應(yīng)對(duì)各種各樣的問(wèn)題，也不懼怕生活和生存的困難。所以，我要常常閱讀，有了閱讀的老師，也有底氣，也有靈氣，不再為教不好同學(xué)而犯愁！

教育永久沒(méi)有最好，教育只有在永無(wú)止境的探究中建構(gòu)自我，在永不停步的進(jìn)展中壯大自我，教育永久是一個(gè)秀麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓老師與同學(xué)真正能夠過(guò)上一種美好完好的教育生活。

教育讀書(shū)心得體會(huì)篇3

最近我細(xì)細(xì)品嘗了由當(dāng)代有名教育家心理學(xué)家朱永新所著的《新教育》這本書(shū)。什么是新教育試驗(yàn)？我覺(jué)得它大致反映了新教育試驗(yàn)對(duì)教育的一種理解和追求，特殊是過(guò)一種美好完好的教育生活這句話更是一種美妙的抱負(fù)。

閱讀完這本書(shū)后讓我深深的感受到新教育就是“行教育”，新教育一開(kāi)頭就自覺(jué)地把“行動(dòng)”二字寫(xiě)在了自己的旗幟上。新教育的六大行動(dòng)，雖然不是新教育的全部?jī)?nèi)涵，但是，由于這些行動(dòng)相對(duì)是我們?nèi)缃竦慕逃鄙俚臇|西，所以顯得很迫切，很重要。新教育認(rèn)為：教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒奇妙的種子，隱藏著不為人知的隱秘，而閱讀能夠喚醒這種隱藏著的美妙與奇妙。新教育重讀書(shū)，重感悟，重意境，它提出讀書(shū)，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)特別重要的途徑，讀書(shū)應(yīng)當(dāng)成為孩子的一種生活方式，這讓我深深地意識(shí)到閱讀是有多么的重要。

新教育試驗(yàn)的六大行動(dòng)，第一個(gè)行動(dòng)便是營(yíng)造書(shū)香校內(nèi)，那么什么才是書(shū)香校內(nèi)？其實(shí)我的理解是“書(shū)聲瑯瑯，翰墨飄香?！?/p>

就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氣氛，整合豐富的閱讀資源，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，像你每天吃飯、睡覺(jué)，看電視一樣，最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香校內(nèi)的形成。

在我們的學(xué)校，每天早晨，孩子們與黎明共舞，用20分鐘左右的時(shí)間誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)美麗的母語(yǔ)，有感情地朗讀一段或一篇文章；中午，我們要用秀麗的童書(shū)滋潤(rùn)童年，學(xué)校支配20分鐘的讀書(shū)時(shí)間，讓孩子讀他們喜愛(ài)的兒童讀物；暮醒的時(shí)候，老師和同學(xué)利用晚上時(shí)間自己寫(xiě)點(diǎn)東西，同學(xué)可以寫(xiě)讀書(shū)記錄卡，老師可以向同學(xué)家長(zhǎng)寫(xiě)一封信或發(fā)個(gè)短信，甚至寫(xiě)個(gè)教育小故事。這些事雖然比較簡(jiǎn)潔，但是假如長(zhǎng)期堅(jiān)持下去會(huì)比較難。但我想堅(jiān)持下去，那將會(huì)是自己人生中一筆不小的精神財(cái)寶。在教室里，我給孩子們制造了一個(gè)很好的閱讀氣氛，在教室醒目的位置“今日你閱讀了嗎？”“讓書(shū)成為我們的伴侶”等警句時(shí)刻提示著孩子們閱讀。這學(xué)期，我和孩子們用了兩個(gè)多月的時(shí)間共同地閱讀了《特殊的女生撒哈拉》，當(dāng)我看到孩子們手捧新書(shū)，酣暢淋漓地閱讀時(shí)，我頓悟了：新教育之旅確實(shí)心走起來(lái)很困難，但是這條路值得我們走下去，我們也肯定要走下去。

新教育試驗(yàn)的六大行動(dòng)中提到師生共寫(xiě)隨筆。包括師生一起來(lái)寫(xiě)班級(jí)的趣事，寫(xiě)學(xué)校的活動(dòng)，寫(xiě)師生的情意，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，老師和同學(xué)能夠共同成長(zhǎng)，這就到達(dá)了共寫(xiě)的目的。

書(shū)中，朱永新老師提到了孔子，確實(shí)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，沒(méi)有思索的教育永久是不成熟的教育，永久是不行能持續(xù)進(jìn)展的教育。一個(gè)人很可能是教了一年書(shū)，重復(fù)了三十年，重復(fù)了一輩子。但是，一個(gè)擅長(zhǎng)思索的老師，教了一年，就是一年，教了兩年，就仔細(xì)教了兩年，他仔細(xì)教了五年，就很可能成為一個(gè)特別杰出的老師，而成就這個(gè)年輕人的必定就是讀書(shū)和寫(xiě)作，由于真的就是“閱讀滋養(yǎng)底氣，思索帶來(lái)靈氣，實(shí)踐造就名氣”。另外，我的同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)了三年日記了，我覺(jué)得寫(xiě)日記是個(gè)好習(xí)慣，可以培育孩子的寫(xiě)作力量，可以培育孩子良好的意志力量，當(dāng)然，還可以讓孩子練就一手好字。

書(shū)中提到了新教育試驗(yàn)的典范老師，常麗華老師。每一天早上常老師的新教育都是用一首詩(shī)開(kāi)頭的，有孩子過(guò)生日都是用一首詩(shī)送給他，而且她把的名字嵌在詩(shī)歌里面。每天中午孩子們都會(huì)共讀《老鼠阿貝漂流記》，20xx年9月21號(hào)她寫(xiě)了一張便簽，其中的悄悄數(shù)言便把爸爸媽媽們也帶進(jìn)了讀書(shū)的世界。這樣一天又一天，五年時(shí)間常老師和班里的孩子共讀了524本書(shū)，有人曾說(shuō)新教育開(kāi)100本書(shū)太多了，但是對(duì)我們常老師這個(gè)班級(jí)又是太少太少了。假如有人問(wèn)：新教育究竟能不能提高同學(xué)成果？我會(huì)斬釘截鐵地告知他：新教育不能提高成果早就被拋棄了。常老師五年時(shí)間全部的課都是全校第一，她還被評(píng)為新教育十佳老師。她說(shuō)過(guò)：“孩子們走向哪里我不知道，但我會(huì)盡我的全力帶他們走想走的路。心平氣和不埋怨，我像一個(gè)農(nóng)夫，悄悄的抵抗風(fēng)雨，侍弄自己的農(nóng)田，過(guò)一種完好的教育生活?！背＠蠋熓俏覀兡贻p老師的典范，我們也要想她那樣與孩子一起讀書(shū)，一起成長(zhǎng)，這才是作為老師最大的美好。

新教育不但是幻想，更是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，只要有行動(dòng)就會(huì)有收獲，在新教育下，老師們要把自己的根深深地扎在教室里，扎在同學(xué)的心坎里，努力讓自己“開(kāi)出一朵生命的花”。為了祖國(guó)的花朵有新的教育環(huán)境，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)！

教育讀書(shū)心得體會(huì)篇4

為什么要讀書(shū)?

人的進(jìn)展，表達(dá)在兩個(gè)方面：身體的發(fā)育和精神的成長(zhǎng)。吃飯，是身體發(fā)育的必需;讀書(shū)，則是精神成長(zhǎng)的必需。一個(gè)人的閱讀史就是他的精神成長(zhǎng)史，不讀書(shū)或者很少讀書(shū)，其精神進(jìn)展必定是不健全的。

書(shū)那么多，我該從哪里讀起?

隨著人類(lèi)文明的飛速進(jìn)展，世界上的書(shū)是越來(lái)越多的，古時(shí)候用汗牛充棟來(lái)形容還算得上是夸張，如今則早已超越這個(gè)程度了。面對(duì)浩如煙海并且層出不窮的書(shū)，應(yīng)當(dāng)從哪里開(kāi)頭讀呢?其實(shí)，沒(méi)必要為此而苦惱。世界上的飯菜種類(lèi)也是無(wú)止境的，每天也還有各種新花樣消失，我們并不會(huì)因此就茫然，也絕不會(huì)由于飯菜太多無(wú)法選擇就不吃了。其實(shí)，就算飯菜種類(lèi)再多，我們?nèi)粘３缘钠鋵?shí)還就是十余種而已，其他的，不過(guò)間或品嘗罷了。吃飯，有家常菜;讀書(shū)，也有家常書(shū)。吃飯，吃來(lái)吃去，主要還是大米、面條、蔬菜和水果;同樣，讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)以基本的典籍為主，經(jīng)典應(yīng)當(dāng)是伴隨著我們一生的主要讀物，其他的盡可能涉獵即可。

讀了不少書(shū)，感覺(jué)不到有什么用，還要讀嗎?

吃了一頓飯，吃得再飽再好，也還是要吃下一頓的。你不能因此而說(shuō)，我上一頓吃的沒(méi)有用，正是一頓又一頓的飯，被我們的身體消化汲取，最終成為身體發(fā)育和保持活力的養(yǎng)分與能量。讀書(shū)也是如此，讀了書(shū)，除了讀的時(shí)候感覺(jué)有意思，或許并不覺(jué)得它有什么詳細(xì)的作用，但是，長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，不斷地汲取，它們也將在不知不覺(jué)中被我們的心靈所汲取，漸漸融入我們的精神世界，從而促進(jìn)思想的提升和靈魂的變革。人長(zhǎng)大了，并不是由于哪一頓飯的作用;精神成長(zhǎng)了，也并不是由于哪一本書(shū)的作用。

我讀了不少書(shū)，可是別人說(shuō)這些都是垃圾書(shū)，這問(wèn)題怎么看?

首先，就像世界上有很多垃圾食品一樣，確實(shí)存在著很多垃圾書(shū)。垃圾食品再美