小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2

第頁共頁小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第115頁第9、10題，練習(xí)二十五第10-12題。學(xué)習(xí)目的1．復(fù)習(xí)小數(shù)的含義，以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會(huì)進(jìn)展分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。2．會(huì)比擬一位、兩位小數(shù)的大小。3．會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應(yīng)用題。自主預(yù)習(xí)這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)局部的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容？1、小數(shù)意義讀寫法：2、小數(shù)的大小比擬：3、小數(shù)的加減法：交流合作1、小數(shù)的意義與讀寫法〔1〕說出一個(gè)小數(shù)，舉例說明：各局部名稱，讀法；并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。點(diǎn)撥：讀法中小數(shù)局部是幾就讀幾，一位一位地念出來，有幾個(gè)零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時(shí)注意是否有單位，不要丟掉單位?！?〕互換：13、7————0.80.07100100〔3〕改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角〔4〕改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米2、小數(shù)大小比擬〔1〕出示一組數(shù)：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列?！?〕說清比擬大小的方法，數(shù)多時(shí)可以縱向排隊(duì)比?！?〕說說你是怎么比擬小數(shù)的大小的。3、小數(shù)加減法〔1〕出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)歷。3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4〔2〕總結(jié)豎式、筆算時(shí)的方法。展示提升各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充，老師及時(shí)點(diǎn)撥。反應(yīng)測(cè)評(píng)1、比擬大小：0.12〔、〕0.086.7〔、〕6.90.03〔、〕0.32、計(jì)算：1.4-0.87.8+0.53.8–1.96+0.6、5.3–1.7、4.6+2.7拓展延伸1、通過小數(shù)單元的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？2、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算，你是怎么解決的？小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1.借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，結(jié)合生活實(shí)際理解小數(shù)的含義。2.通過“米尺”模型，認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。3.在詳細(xì)情景中理解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學(xué)來于生活，又效勞于生活”這一理念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)詳細(xì)環(huán)境中小數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過“米尺”模型，認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入。1.引入小數(shù)。師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個(gè)我們。(出示課件〕糖果0.1元鉛筆0.45元書包21.5元火腿腸10.08元餅干68.90元娃娃88.88元師：觀察這組數(shù)他們有一個(gè)什么共同特征沒有。生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)。這個(gè)圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)的左邊是我們學(xué)過的整數(shù)局部，右邊是小數(shù)局部。小數(shù)點(diǎn)的家就安在整數(shù)的右下角?！舶鍟?shù).小數(shù)點(diǎn)〕2.提醒課題。師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”〔板書課題〕師：同學(xué)們仔細(xì)看，表示糖果價(jià)格和鉛筆價(jià)格的這兩個(gè)小數(shù)有什么不一樣呢？生：0.1小數(shù)局部有一位數(shù)，0.45小數(shù)局部有兩位數(shù)。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我們把0.1這樣小數(shù)局部有一位數(shù)字的數(shù)叫做一位小數(shù)，0.45這樣的小數(shù)局部有兩位數(shù)的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。同學(xué)們明白了嗎？二、探究新知〔一〕小數(shù)的讀寫1.讀寫小數(shù)。師：如今我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們，你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個(gè)小數(shù)。生：指生讀剛剛的小數(shù)。師：同學(xué)們，你們剛剛在讀小數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？生總結(jié)讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)，從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀號(hào)碼一樣。師：你們真棒，讓我們一起來做個(gè)“我說你寫”的小游戲，準(zhǔn)備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。師：5.32.600.07師：他們寫的小數(shù)對(duì)嗎？小數(shù)點(diǎn)的位置準(zhǔn)確嗎？它們是幾位小數(shù)呢？怎么讀呢？生：5.3是一位小數(shù)，讀作五點(diǎn)三。2.60是兩位小數(shù)，讀作二點(diǎn)六零。0.07是兩位小數(shù)，讀作零點(diǎn)零七。〔二〕理解小數(shù)的實(shí)際含義1.以元為單位的小數(shù)意義。師：同學(xué)們！我們會(huì)讀小數(shù)，也會(huì)寫小數(shù)了，看到這些價(jià)格你們知道怎么用元、角、分來表示嗎?生：指生報(bào)價(jià)格。師：小數(shù)點(diǎn)左邊的表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示的是什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么？生作答，老師相機(jī)板書：元角分。師：再次穩(wěn)固小數(shù)各局部表示什么。2.探究小數(shù)是怎樣表示長(zhǎng)度的？〔適時(shí)理解小數(shù)每一局部表示的含義〕師：同學(xué)們，如今我們知道用小數(shù)可以表示價(jià)格。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢？生：生1生2生3···〔生想用小數(shù)來表述什么老師都要及時(shí)的給予回應(yīng)〕師：同學(xué)們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點(diǎn)也不小啊！我們就一起來探究小數(shù)是怎樣表示長(zhǎng)度的吧。師：我們知道的長(zhǎng)度單位有哪些？生：厘米分米米···師：同學(xué)們用手比一比1米有多長(zhǎng)?！渤鍪菊n件1米〕(1〕把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米=1/10米=0.1米。3分米=3/10米=0.3米。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？生：分母是10的可以寫成一位小數(shù)。師：你總結(jié)的真準(zhǔn)確。也就是說1/10=0.1。師：根據(jù)上面的規(guī)律，你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號(hào)里嗎？師：比一比1厘米有多長(zhǎng)。(2〕1厘米=1/100米=0.01米。3厘米=3/100米=0.03米。18厘米=18/100米=0.18米師：同學(xué)們，參照1分米=1/10米=0.1米，我們知道分母是10的可以寫成一位小數(shù)。那么分母是100的我們可以寫成幾位小數(shù)呢？生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。師：1/100=0.01(3〕表示長(zhǎng)度的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？(4〕用小數(shù)表示身高。師：同學(xué)們，我們知道了小數(shù)可以表示長(zhǎng)度，那么我們?cè)鯓佑眯?shù)來表示我們的身高呢？師：1米30厘米超過一米缺乏兩米，整數(shù)局部是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米?！踩尘毩?xí)穩(wěn)固〔出示課件〕師：如今老師來考考大家，看同學(xué)們是否會(huì)純熟使用小數(shù)。(1)完成第1題?！矊W(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正〕(2)完成第2題。〔學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正〕(3)把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。三、拓展練習(xí)，我創(chuàng)意我做主。四、課堂總結(jié)，今天你們都學(xué)會(huì)了什么？板書：元角分0.45元讀作：零點(diǎn)四五整小小1分米=1/10米=0.1米數(shù)數(shù)數(shù)1厘米=1/100米=0.01米部點(diǎn)部分分.米米分米厘米小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、課標(biāo)對(duì)本單元的要求1、結(jié)合詳細(xì)情境經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數(shù)。2、結(jié)合詳細(xì)情境比擬小數(shù)大小并開展數(shù)感。二、單元分析^p本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，感悟小數(shù)的含義。為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)，本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，進(jìn)展小數(shù)大小比擬和加減法。學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步根底。本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩局部。三、單元教學(xué)目的1、使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容初步理解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)局部不超過兩位的小數(shù)。2、使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容比擬一位、兩位小數(shù)的大小。3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、理解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)。2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)過程。3、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算難點(diǎn)：1、小數(shù)局部位數(shù)不一樣的小數(shù)加減法的計(jì)算。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確解決實(shí)際問題?！墩J(rèn)識(shí)小數(shù)》整體感受課及嘗試研究課第一課時(shí)教材分析^p：本節(jié)課是小數(shù)知識(shí)的首次課，因此安排從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場(chǎng)景入手，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。使學(xué)生掌握正確的讀、寫小數(shù)，并可以與自己的生活經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：在已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)背景下經(jīng)歷通過商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程過程與方法：1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)小數(shù)。2、能正確地讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。3、能把自己的生活經(jīng)歷與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。4、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。2、體會(huì)合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。難點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)的情境，體會(huì)小數(shù)的意義。教學(xué)過程：一、炫我兩分鐘：講小數(shù)的故事：在遙遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)很大的數(shù)學(xué)王國(guó)，在這個(gè)國(guó)度中，四處都是數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)，其中小數(shù)點(diǎn)也生活在這里。小數(shù)點(diǎn)非?；顫姷靡?，成天的跑來跳去，并且時(shí)不時(shí)地還闖下禍來。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數(shù)學(xué)大街上，非常無聊。對(duì)了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢，小數(shù)點(diǎn)犯難了，因?yàn)樗]帶多少錢，他非常懊惱，突然，他發(fā)現(xiàn)0也來了。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣。這時(shí)3也搖搖擺晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對(duì)策，突然小數(shù)點(diǎn)靈機(jī)一動(dòng)，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把所有的錢掏出來買了一張票。他們?nèi)齻€(gè)大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說：“請(qǐng)出示一下門票！”小數(shù)點(diǎn)遞上了一張票，“x”糾正說：“對(duì)不起，請(qǐng)出示三張票?！毙?shù)點(diǎn)連忙分辯道：“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，一個(gè)數(shù)加上小數(shù)點(diǎn)后，后面就可以有無數(shù)個(gè)0，所以，我們是一個(gè)數(shù)，只需要付一張票！”“x”號(hào)啞口無言，只好放他們進(jìn)去了。怎么樣啊，小數(shù)點(diǎn)夠聰明吧！說不定他們?nèi)缃襁€在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢！哈哈！【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)興趣二、嘗試研究嘗試研究一〔課前〕1.說出上面各種物品的價(jià)錢。2.元”為單位的商品的價(jià)格中的小圓點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么？右邊的第一位、第二位各表示什么？7、25嘗試研究二〔課前〕1、我們以前學(xué)過的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標(biāo)簽中的表示物品價(jià)錢的數(shù)，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會(huì)自己寫出一個(gè)小數(shù)：〔〕，我會(huì)試著讀一讀它。2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同？3、小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫做，小數(shù)點(diǎn)左邊是局部，小數(shù)點(diǎn)的右邊是局部。嘗試研究三〔課上〕1、試著讀出下面的小數(shù)0.63.09我是這樣讀小數(shù)的：先讀〔〕局部，再讀〔〕，最后讀〔〕局部。我們?cè)谧x小數(shù)時(shí)應(yīng)注意：2、試著寫出下面的小數(shù)零點(diǎn)零八三點(diǎn)二零四點(diǎn)五九我是這樣寫小數(shù)的：先寫〔〕局部，再寫〔〕，最后寫〔〕局部。我們?cè)趯懶?shù)時(shí)應(yīng)注意：【設(shè)計(jì)意圖】：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、方法和生活經(jīng)歷，通過自主探究，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。三、小組合作探究。組內(nèi)交流嘗試小研究。出示小組合作交流建議：1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)展交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)展評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)意圖】：給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的時(shí)機(jī)，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)展，讓學(xué)生在考慮、交流的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的欲望。四、班級(jí)展示提升。1、全班交流，師生評(píng)價(jià)。2、引向深化，總結(jié)概括。嘗試研究一、二：老師點(diǎn)撥：什么叫小數(shù)。嘗試研究二：討論：怎樣讀寫小數(shù)？讀寫小數(shù)應(yīng)注意哪些問題？3、互相糾錯(cuò)。同桌或者同組內(nèi)的同學(xué)檢查一下，嘗試小研究中的題做得對(duì)不對(duì)，假如不對(duì)，加以改正。【設(shè)計(jì)意圖】：班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深化考慮的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點(diǎn)得以打破，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心。五、挑戰(zhàn)自我。51頁練一練1、2、3題第1題：先讓學(xué)生自己連線并試讀，然后進(jìn)展交流，重點(diǎn)關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。第3題：獨(dú)立完成后交流怎樣想的、怎樣寫的。【設(shè)計(jì)意圖】：面向全體學(xué)生，進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)與技能目的，穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。六、梳理收獲。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？你是怎樣學(xué)到新知識(shí)的？你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！科?、拓展延伸。試著讀出超市海報(bào)上商品的價(jià)格，選擇其中一種商品，在身邊的超市對(duì)其價(jià)格進(jìn)展調(diào)查并比擬，哪個(gè)更廉價(jià)些。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：老師昨天買了一把米尺，誰能猜猜這把米尺的價(jià)格？〔生答略〕師：如今我公布它的實(shí)際價(jià)格，〔板書：3.85元〕它怎么讀？生1：讀作“三元八角五分”。生2：我覺得應(yīng)該讀作“三點(diǎn)八五元”?！瓗煟和瑢W(xué)們，這個(gè)數(shù)就讀作“三點(diǎn)八五元”，我們一起讀一下。你們知道它是什么數(shù)嗎？生：小數(shù)。師：對(duì)！這是小數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。[評(píng)析：“猜米尺價(jià)格”活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，并自然地引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，在嘗試小數(shù)的讀法中理解學(xué)生對(duì)小數(shù)認(rèn)識(shí)的程度，便于老師把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。]二、聯(lián)絡(luò)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)讀寫師：誰知道小數(shù)里面這個(gè)小圓點(diǎn)叫作什么？生：小數(shù)點(diǎn)。師：你們知道得真多，它就叫做小數(shù)點(diǎn)。誰還想讀讀這個(gè)小數(shù)？假如在3.85前面加上了2，變成23.85，誰還會(huì)讀？〔學(xué)生正確讀〕師：在今天上課之前，你們有沒有看到過小數(shù)？生1：我在商場(chǎng)里看到過小數(shù)，因?yàn)樯唐返臉?biāo)價(jià)都用小數(shù)表示。生2：我以前去過歐尚超市，那里的商品標(biāo)價(jià)也都是小數(shù)。生3：我在“厘米”上面看到過小數(shù)。師：你在“厘米”上看到過小數(shù)，什么意思？你能解釋一下嗎？生4：用米尺量身高的時(shí)候有小數(shù)。師：他在量身高的時(shí)候用到過小數(shù)，你們用到過嗎？生：用過！師：原來我們對(duì)小數(shù)并不生疏，不僅看到過，也用過！你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)？〔投影出示六個(gè)小數(shù)：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50〕先在自己心里默默地讀一遍，再請(qǐng)幾位同學(xué)依次讀給大家聽聽。生4：三點(diǎn)零五。生5：十五點(diǎn)十五。生6：我認(rèn)為這個(gè)小數(shù)應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。〔局部學(xué)生認(rèn)可，其他學(xué)生感到迷?！硯煟菏堑模鼞?yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。我們?cè)谧x小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊局部的讀法和我們學(xué)過的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊局部我們只要從左往右逐個(gè)讀出每個(gè)數(shù)字就行了。比方15.15，這里小數(shù)點(diǎn)后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個(gè)小數(shù)好嗎？生：十五點(diǎn)一五。師：你們讀得真不錯(cuò)！再來寫寫小數(shù)，好嗎？〔師口報(bào)小數(shù)學(xué)生寫，然后同桌互相檢查、評(píng)價(jià)〕[評(píng)析：老師通過問題喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內(nèi)容是與生活親密相關(guān)的。在引導(dǎo)學(xué)生嘗試小數(shù)的讀法時(shí)，學(xué)生遇到小數(shù)局部的讀法與原有的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，老師及時(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生從迷茫到理解和掌握。]三、突出重點(diǎn)，理解意義師：學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)還需要四把金鑰匙，同學(xué)們?cè)敢夂驼吕蠋熞黄鹑ふ疫@四把金鑰匙嗎？投影：這是前面兩把“金鑰匙”?！?〕1角=〔〕/〔〕元〔2〕1分=〔〕/〔〕元師：誰來把這兩把“金鑰匙”補(bǔ)充完好。生1：一角等于非常之一元。師：為什么？生1：因?yàn)橐辉锩嬗惺畟€(gè)一角，所以一角等于非常之一元。生2：一分等于一百分之一元，因?yàn)橐辉扔谝话俜?，所以一分等于一百分之一元。師：同學(xué)們，我們剛剛看到的兩把金鑰匙其實(shí)只是兩個(gè)半把金鑰匙，想拿到這兩把完好的金鑰匙嗎？生：想！師〔結(jié)合板書〕：1角等于1/10元，還可以寫成0.1元；1分等于1/100元，還可以寫成0.01元。師：如今這兩把金鑰匙已經(jīng)完好了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么？生3：分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。生4：小數(shù)就是由分?jǐn)?shù)得來的。生5：非常之一就是零點(diǎn)一，百分之一就是零點(diǎn)零一，或者說零點(diǎn)一就是非常之一，零點(diǎn)零一就是百分之一。師〔手指第一把“金鑰匙”〕：假如是2角應(yīng)該等于什么呢？自己想好了再舉手。生6：二角等于非常之二元，又等于0.2元。師〔手指第二把“金鑰匙”〕：假如是6分呢？生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。師：看來這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得。課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：〔3〕1分米=〔〕/〔〕米=〔〕米〔4〕1厘米=〔〕/〔〕米=〔〕米〔學(xué)生考慮后匯報(bào)〕生：1分米等于非常之一米，也等于0.1分米。〔許多學(xué)生有意見〕生8：最后的單位應(yīng)該是米，而不是分米，因?yàn)?分米不會(huì)等于0.1分米的。師：是呀，1分米用米作單位是0.1米，而不是0.1分米。生9：1厘米等于一百分之一米，也等于0.01米。師：假如是8分米、2厘米用米作單位，應(yīng)該等于什么呢？同桌互相說說。[評(píng)析：初步理解小數(shù)的意義，既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。老師精心設(shè)計(jì)了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)獲得“金鑰匙”的過程中，充分發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)。最后再出示練習(xí)讓學(xué)生嘗試，不僅是對(duì)小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，更重要的是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為，讓學(xué)生主動(dòng)地探究，類推出這類問題的解決方法。假如在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師能有機(jī)地借助直觀的圖示，將更有利于學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。]四、聯(lián)絡(luò)穩(wěn)固，深化進(jìn)步師：同學(xué)們真能干！我們獲得了這四把珍貴的金鑰匙，如今我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識(shí)，完成練習(xí)上的第一大題。1.填表：先在數(shù)量下面畫上橫線，再填表，想一想為什么這樣填，最后同桌交流?！采?dú)力完成練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)，然后評(píng)價(jià)修正〕2.猜身高。師：你們真能干！〔投影顯示姚明打球和站立的幾張照片〕同學(xué)們認(rèn)識(shí)他是誰嗎？生：姚明！師：你們知不知道姚明的身高是多少？〔投影顯示姚明與一個(gè)普通身高的人的合影〕要求用小數(shù)說說。生1：我覺得姚明身高是2.2米。生2：他的身高是2.12厘米。生3：應(yīng)該是2.12米。師：對(duì)，假如是2.12厘米的話就是2厘米多一點(diǎn)，就該到小人國(guó)去了！生4：可能是2.29米。生5：可能是2.26米。師：嗯，你真理解姚明，他的身高確實(shí)是2.26米。2.26米有多高呢？〔拿起一把米尺〕比幾把米尺還要多一點(diǎn)？生：比兩把還要多?！矌熢趬ι狭砍?.26米的高度〕生：哇！這么高！師：所以大家都叫他“小巨人”！你們知道自己的身高嗎？生6：我的身高是1.39米?！瓗煟河眯?shù)猜猜章老師有多少高？生7：我猜是1.71米。生8：我猜是1.80米?！瓗煟赫吕蠋煹纳砀呤?.76米。3.猜價(jià)格。師：下面，我們來一次價(jià)格競(jìng)猜！〔投影顯示一個(gè)得意的小瓷娃娃，并把實(shí)物放在講臺(tái)上〕用小數(shù)猜猜這個(gè)得意的瓷娃娃的價(jià)格，章老師想把這個(gè)瓷娃娃送給猜得最準(zhǔn)的同學(xué)。每位同學(xué)可以猜兩個(gè)小數(shù)，并請(qǐng)你把猜得的兩個(gè)小數(shù)寫在本子上。生1：我猜是8.5元。生2：我猜是8.9元。生3：我猜是7.65元?！瓗熗队帮@示正確價(jià)格：7.60元。評(píng)析：用小數(shù)猜姚明的身高、猜老師身高、說自己的身高、猜小瓷娃娃的價(jià)格，既是穩(wěn)固小數(shù)的意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。但在同一節(jié)課中，屢次運(yùn)用同一種練習(xí)形式，學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲勞，降低對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。不如將練習(xí)3改作對(duì)姚明身高這個(gè)復(fù)名數(shù)用小數(shù)表示的深化考慮，練習(xí)就能更加表達(dá)層次性，對(duì)學(xué)生思維的進(jìn)一步開展更加有利。]4.理解古代小數(shù)。師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎？先來看一看我國(guó)古代的一個(gè)小數(shù)，誰能猜猜它表示多少？生1：3.5。生2：3.25。生3：3.05。……師〔投影顯示〕：它表示3.25。再來看一看外國(guó)古代的小數(shù)是怎樣寫的?！餐队帮@示：3⊙2①5②〕生〔驚訝地議論紛紛〕：啊？是這樣的??？……師：數(shù)學(xué)是在不斷地開展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改良，最終才形成了如今這種最簡(jiǎn)捷的方法。5.組數(shù)比賽。師：下面我們進(jìn)展一次比賽，看誰可以寫得最多?！餐队帮@示題目：用3、0、9這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多！〕生寫小數(shù)，然后交流展示。[評(píng)析：在學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容中，老師注重表達(dá)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，適時(shí)地補(bǔ)充古代小數(shù)的記錄方法，豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)開展的整體認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)能起到鼓勵(lì)的作用。]五、課堂總結(jié)師：同學(xué)們今天學(xué)得真好！說說你今天的收獲?！采鹇浴痴吕蠋熞粢粋€(gè)小作業(yè)給大家，請(qǐng)同學(xué)們回家后去搜集三個(gè)小數(shù)，并寫清楚是從哪里搜集到的。[評(píng)析：數(shù)學(xué)來于生活，又效勞于生活。學(xué)過小數(shù)的認(rèn)識(shí)后，要求學(xué)生尋找生活中的三個(gè)小數(shù)，能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。作業(yè)：自己完成課本例2的填空。小數(shù)的`初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)(五四制)三年級(jí)下冊(cè)“家居的學(xué)問——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)并能正確地讀、寫小數(shù)。2、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，初步理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)于實(shí)際生活，用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。教具準(zhǔn)備：課件、卡片學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)題紙教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、師：剛剛課前交流時(shí)說到全班有女生37人板書：37〔齊讀〕補(bǔ)充板書：3737這個(gè)數(shù)會(huì)讀嗎？〔齊讀〕2、師：這些數(shù)都是整數(shù)?？春昧?7、37〔點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)〕，這個(gè)數(shù)認(rèn)識(shí)嗎？很多同學(xué)都說認(rèn)識(shí)。像這樣的數(shù)我們數(shù)學(xué)上就叫小數(shù)，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。3、課前，同學(xué)們搜集了一些這樣的數(shù)，誰來給大家說說？師隨機(jī)搜集數(shù)據(jù)并板書。板書：1.519.5二、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)〔一〕介紹一位、兩位小數(shù)1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些小數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？這個(gè)小圓點(diǎn)我們就稱它為小數(shù)點(diǎn)，〔板書小數(shù)點(diǎn)〕小數(shù)點(diǎn)一定要寫在整數(shù)個(gè)位的右下方?？蠢蠋熢賹懸粋€(gè)。板書：2、37。〔強(qiáng)調(diào)寫法〕2、小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)局部，右邊是小數(shù)局部。小數(shù)局部只有一位的小數(shù)給它一個(gè)名字一位小數(shù)?！操N：一位小數(shù)〕小數(shù)局部有兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)?！操N：兩位小數(shù)〕〔二〕小數(shù)的讀法師：這些小數(shù)會(huì)讀嗎？誰來讀一個(gè)？37、37A：錯(cuò)誤讀法：誰跟他讀得不一樣？這兩種讀法有哪些地方不一樣？〔小數(shù)點(diǎn)后面不一樣〕B：正確讀法：誰再來讀一遍。讀的很正確，考慮一下小數(shù)的讀法跟整數(shù)有什么不同？小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)與整數(shù)的讀法一樣。小數(shù)點(diǎn)后面的這些數(shù)和以前的讀法不一樣，要像讀號(hào)碼那樣按照順序一位一位的把數(shù)字讀出來，會(huì)讀嗎？齊讀：37、372、37〔三〕小數(shù)的寫法師：生活中處處有小數(shù)，老師也理解到一些信息。你能寫出這些小數(shù)碼？〔電腦訂正〕同桌互相檢查、評(píng)價(jià)。師小結(jié)小數(shù)的寫法。同學(xué)們真棒，不僅會(huì)讀小數(shù)，而且還知道了怎樣寫小數(shù)。三、小數(shù)的意義〔一〕一位小數(shù)的意義1、師：老師買了一塊橡皮價(jià)格是多少？〔板書：1角〕改成以元作單位。1角，標(biāo)價(jià)牌上怎么寫？很多同學(xué)都有自己的經(jīng)歷。師：假如老師有1元錢，從里面拿出0、1元，怎么拿？〔課件出示〕1元——10個(gè)1角師邊講解邊課件演示：把1元換成10個(gè)1角，然后取出1角，把1元換成10個(gè)1角也就是把1元平均分成10份，再取出1份，這個(gè)數(shù)除了用一角和0、1元表示以外，還可以用那個(gè)數(shù)來表示？〔1／10元〕師：1／10元表示這么一份，也就是1角也可以表示為0、1元，我們就可以用等于號(hào)把他們連接起來。板書：1角=1／10元=0、1元生齊讀。2、6角=〔〕元師：1角讓我們想到了？〔0.1元〕6角讓我們想到了幾元？板書：6角=6／10元=0.6元師：6／10元表示什么意思？指名說。課件演示：1元平均分成10份，然后取其中的的6份。3、既然6角我們可以這樣來表示。0.9元假如用分?jǐn)?shù)來表示應(yīng)該怎樣表示？〔板書：9／10元〕用角來表示呢？〔9角〕〔二〕二位小數(shù)的意義1、師：剛剛我們通過把幾角化成以元為單位，我們發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)還都和分?jǐn)?shù)有關(guān)系，有了這個(gè)經(jīng)歷，相信同學(xué)們一定會(huì)找到1分怎樣化成以元為單位的方法。出示：1分=〔〕／〔〕元=〔〕元師：很多同學(xué)都已經(jīng)有自己的想法了，到底有哪些數(shù)呢？這些數(shù)是怎么來的呢？〔同位互相討論〕板書：1分＝1／100元=0.01元〔指名答復(fù)，師板書〕師：1／100元表示什么？邊講解邊課件演示：1元平均分成100份，取其中的1份。師：把1元換成100分，也就是把1元平均分成100份，再拿出1份，是用100分之1來表示對(duì)嗎？2、既然1分用1／100元來表示，7分你想到了那個(gè)分?jǐn)?shù)?〔有的同學(xué)想到了小數(shù)?！嘲鍟?／100元=0.07元師：0.07元就是我們平時(shí)說的幾分？〔板書：7分=7／100元=0、07元〕生齊讀。3、師：繼續(xù)出示課件，誰能說出這個(gè)代表的是幾分？多少元？板書：15分=15／100元=0、15元師：15／100元表示什么意思？用小數(shù)怎樣表示？〔三〕分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系1、觀察我們靜靜的觀察黑板，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)和我們以前學(xué)過的什么數(shù)有關(guān)系？仔細(xì)觀察這些一位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？?jī)晌恍?shù)又和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？〔獨(dú)立考慮〕2、小組討論：有的同學(xué)眼睛很亮，將你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學(xué)交流交流?！残〗M交流〕3、匯報(bào)：剛剛我們通過交流有想法的舉手。生：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)都是非常之幾，兩位小數(shù)都是百分之幾。師邊貼邊說：這些分母是10的都是非常之幾，分母是100的都是百分之幾。誰能連起來說說我們今天學(xué)的一位小數(shù)、兩位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？指名說，〔同位互說〕。4、總結(jié)：這個(gè)關(guān)系也可以說一位小數(shù)表示非常之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。四、穩(wěn)固練習(xí)1、分米厘米改寫成用米作單位的數(shù)〔1〕板書：0.2米師：0、2米讓你想到了哪個(gè)分?jǐn)?shù)？師：2／10米表示什么意思？生：把1米平均分成10份，2份就是2／10米。師邊課件演示邊說：把1米平均分成10份，1份就是1分米，2份就是2分米。這局部用分?jǐn)?shù)怎樣表示？化成小數(shù)就是0、2米。生齊讀師：看來一位小數(shù)和非常之幾的關(guān)系不僅在元角分里面應(yīng)用，在長(zhǎng)度單位里面照樣可以應(yīng)用?！?〕專家提示我們，正確的寫字姿勢(shì)是眼與紙的間隔3分米，身與桌一拳約8厘米，3分米、8厘米在米尺上很容易找到?！舱n件演示〕師：假如把3分米、8厘米都轉(zhuǎn)化成以米為單位，能想到哪些數(shù)？這些數(shù)是怎么得到的？它表示什么意思？〔出示〕3分米=〔〕／〔〕米=〔〕米8厘米=〔〕／〔〕米=〔〕米生獨(dú)立寫作業(yè)紙上，寫完后互相說一說，指生匯報(bào)。師：這個(gè)3／10米怎么來的，從圖上我們可以一目了然。師：為什么是0、08而不是0、8呢？2、分別在這三個(gè)圖形里面涂了三份，哪個(gè)圖里面的涂色局部可以用0、3米表示？為什么第一個(gè)不行。9分之幾的能不能用0、3來表示？3、自主練習(xí)三，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。4、口答：出示卡片學(xué)生搶答。5、自主練習(xí)五，連一連，集體訂正。6、理解古代小數(shù)。師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國(guó)古代的一個(gè)小數(shù)，誰能猜猜它表示多少?師(投影顯示)：它表示3、12師：數(shù)學(xué)是在不斷地開展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改良，最終才形成了如今這種最簡(jiǎn)捷的方法。五、課堂總結(jié)把目光聚焦在黑板上，說說你的收獲。在0-1之間，請(qǐng)你用小數(shù)給自己的表現(xiàn)評(píng)分小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的：1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道小數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀寫小數(shù)。2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比擬小數(shù)大小在日常生活中的詳細(xì)作用，進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)遷移才能。3、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、生互相說一說你調(diào)查的商品價(jià)格。(P93頁第6題。)(1)生互相說一說調(diào)查的商品價(jià)格。(2)把你說的價(jià)格換成用元作單位說一說。2、談話導(dǎo)入，板書課題。二、探究體驗(yàn)1、獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3、4題。(1)生獨(dú)立完成。(2)集體反應(yīng)交流、講解訂正。2、完成練習(xí)二十一第5題。(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。(2)生獨(dú)立完成后，指名說一說你是怎么想的。(3)生匯報(bào)交流、講解訂正。三、理論應(yīng)用1、我會(huì)做。(練習(xí)二十一第7題。)(1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長(zhǎng)和寬。(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。(3)集體匯報(bào)交流。2、生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第8題。四、全課總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？2、師總結(jié)。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目的1.結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。2.知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。幸福自學(xué)1．出示課前搜集的一些商品標(biāo)價(jià)牌，仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成整數(shù)和小數(shù)兩類？2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。你還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？〔數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)〕。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。3、自學(xué)教材教材第88-89頁例1。1、認(rèn)識(shí)小數(shù)〔1〕小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做〔〕；小數(shù)點(diǎn)左邊的局部是〔〕局部；小數(shù)點(diǎn)右邊的局部是〔〕局部。你會(huì)讀小數(shù)嗎？〔2〕試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。注意整數(shù)局部與小數(shù)局部讀法的不同。2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。〔1〕標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)分別表示多少錢？元角分4．50〔〕元〔〕角0．70〔〕角0．65〔〕角〔〕分〔2〕火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)。3.你還在哪里見過小數(shù)。說一說。4．引出以米為單位的一位小數(shù)?！?〕交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示？〔2〕出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是〔〕米，還可以寫成〔〕米?！?〕3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？5．引出以米為單位的兩位小數(shù)?！?〕把1米平均分成100份，每份是〔〕厘米？用分?jǐn)?shù)表示是〔〕米，還可以寫成〔〕米?！?〕3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是〔〕米？18厘米呢？〔3〕想一想:0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。6．小組討論。〔1〕王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是〔〕米。〔2〕點(diǎn)撥：寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的，〔因?yàn)?0厘米也就是3分米〕。幸福合作組長(zhǎng)帶著小組成員討論自學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)共同解決疑惑。幸福展示分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補(bǔ)充。幸福闖關(guān)1、完成課本第89頁做一做。2、完成課本練習(xí)二十一第1題，穩(wěn)固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)?！蔡钤谡n本上〕3、完成練習(xí)二十一第2題，穩(wěn)固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。幸福延伸1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、你還學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案〔二〕備課者：秦敬亞冉敏劉兆振審核者：晉付春年級(jí)：中心小學(xué)三年級(jí)班級(jí)：組別：姓名：課題比擬小數(shù)大小案序第7單元第2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第90頁例2，做一做及練習(xí)二十一第3-10題。學(xué)習(xí)目的1、能運(yùn)用直觀比擬和間接比擬的方法比擬一位、兩位小數(shù)的大小。2、能正確地比擬小數(shù)的大小。導(dǎo)學(xué)案幸福自學(xué)1、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友：小數(shù)。如：筆記本1.2元與2.1元，你能改成幾元幾角嗎？假如讓你買，你會(huì)買哪一個(gè)？為什么？2、看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比擬小數(shù)的大小。3、自學(xué)教材第90頁例2。1、跳遠(yuǎn)比賽，小剛的成績(jī)是2.98米，小明的成績(jī)是2.89米，到底誰的成績(jī)最好？幫他們排知名次。2、小組討論、比擬。請(qǐng)把你們討論的結(jié)果填寫在書上。3、化成分米比擬：0.9米是〔〕分米1.15米是〔〕米〔〕分米0.88米是〔〕分米1.2米是〔〕米〔〕分米4、化成厘米比擬：0.9米=〔〕厘米1.2米=〔〕厘米1.15米=〔〕厘米0.88米=〔〕厘米〔〕﹥〔〕﹥〔〕﹥〔〕5、在米尺上標(biāo)出小數(shù)，再比擬。〔〕﹥〔〕﹥〔〕﹥〔〕6、小結(jié)方法：比擬小數(shù)的大小，可以先比擬整數(shù)局部的大小，從小數(shù)點(diǎn)左邊開場(chǎng)一位一位的比擬；假如整數(shù)局部一樣，再比擬小數(shù)局部。小數(shù)局部先比擬〔〕分位，再比擬〔〕分位……一直比擬出大小為止。幸福合作組長(zhǎng)帶著小組成員討論自學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)共同解決疑惑。幸福展示分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補(bǔ)充。幸福闖關(guān)1、看圖比擬各組數(shù)的大小，說說你是怎么比的？2.5○1.80.68○0.862、比擬三種茶葉的價(jià)格。第一種13.60元第二種8.8元第三種15.15元〔〕﹥〔〕﹥〔〕3、小組內(nèi)量出身高并以米為單位進(jìn)展記錄，按從高到矮的順序排列。4、教材第94頁第10題。結(jié)合首都人均綠地面積表，你能提出什么問題？說說我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際程度的差距。幸福延伸小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的：1。讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)。2。讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成局部。3。培養(yǎng)主動(dòng)探究的意識(shí)和合作交流的才能，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。學(xué)情分析^p：小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深化理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷，利用生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)，并熟記小數(shù)的組成局部。教學(xué)過程：一、引入新課1、〔出示圖片1〕觀察圖片說一說這幾種水果的價(jià)錢有什么區(qū)別？你能分一下累嗎？2、〔出示圖片2〕師：分成的兩類有什么區(qū)別？你能給他們起個(gè)名字嗎？3、師：同學(xué)們很棒，前面的是我們學(xué)過整數(shù)。后面的就是今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù)?！舶鍟n題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)〕二、學(xué)習(xí)新知〔一〕什么叫小數(shù)1、像2.091.455.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。2、中間的“?！苯行?shù)點(diǎn)。〔二〕小數(shù)的組成1、生活中有哪些地方有小數(shù)？〔播放超市圖片〕2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說一說小數(shù)有那幾局部組成嗎？3、小結(jié)：小數(shù)有三局部組成，分別是：整數(shù)局部、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)局部。三、課堂練習(xí)找出下面數(shù)中的小數(shù)0.23167.412.8590247.900.36四、課堂小結(jié)評(píng)論說一說：你今天學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你試著寫一個(gè)小數(shù)。教學(xué)反思：《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。小朋友們平時(shí)逛超市有購物經(jīng)歷，他們對(duì)表示價(jià)格的小數(shù)并不生疏，因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法和表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在這節(jié)課中，我感覺也有很多缺乏：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，但有時(shí)當(dāng)學(xué)生說不出來，還會(huì)急于講述，“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對(duì)學(xué)生理解不夠，怕出問題?？傊@節(jié)課讓我深深地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的生活很豐富，他們很擅長(zhǎng)觀察生活，老師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)珍貴資，充分利用，通過已有認(rèn)知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展示時(shí)機(jī)留給了學(xué)生。師生、生生間的共同討論交流、討論、才能進(jìn)步了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)頁教學(xué)目的：知識(shí)目的：1、能結(jié)合詳細(xì)情景初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。2、能正確讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)各局部名稱。3、知道小數(shù)表示商品價(jià)格時(shí)的詳細(xì)意義。過程與方法：通過自主稱物體的重量引出小數(shù)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷感悟小數(shù)的存在，并在師生、生生互動(dòng)交流中獲得對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)讀寫小數(shù)，在實(shí)際的買賣商品活動(dòng)中感悟小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的詳細(xì)意義。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過師生、生生合作、互動(dòng)交流，進(jìn)步學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受小數(shù)在生活中存在的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確讀出兩位小數(shù)，理解小數(shù)局部的讀法為什么和整數(shù)局部的讀法不同2、理解小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的詳細(xì)意義，教學(xué)過程：一、課前談話，愉悅心情今天咱們是初次見面，誰知道初次是什么意思？那想認(rèn)識(shí)我嗎？我姓蔣，你們叫我什么？猜，老師今年多大了？〔板書36〕上課時(shí)都喜歡什么樣的學(xué)生？板書：1、最會(huì)守紀(jì)律。2、最會(huì)發(fā)言。3、最會(huì)合作交流。4、最會(huì)傾聽。同學(xué)們，愿意當(dāng)老師最喜歡的學(xué)生嗎？你們認(rèn)識(shí)了老師，老師也想初步認(rèn)識(shí)一下你們，請(qǐng)今年9歲的同學(xué)向我揮揮手，8歲的孩子向大家微笑一個(gè)〔師相機(jī)板書8、9〕，我還想知道我們班有多少男生，是男生的請(qǐng)站起來，我看看，大概占了women班上人數(shù)的2/3.很好，站出了男子漢的風(fēng)度，請(qǐng)坐。如今我們都認(rèn)識(shí)了，我們可以上課了嗎？〔通過簡(jiǎn)短的對(duì)話，拉近了師生的間隔，提出了上課的要求，同時(shí)也巧妙地復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)、分?jǐn)?shù)。為后面小數(shù)的產(chǎn)生，分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別埋下了伏筆。〕二、創(chuàng)設(shè)情景，提醒課題1、老師稱水果重量導(dǎo)入，引出小數(shù)，板書課題今天我為大家?guī)砹艘恍┒Y物，不過這些禮物是送給能做到以上四會(huì)的朋友的。想知道是什么禮物嗎？師出示水果1，老師到底買了多少水果呢？咱們用電子稱稱一稱吧。師相機(jī)板書：蘋果3千克。2、出示第二種水果，在電子稱上稱一稱，出現(xiàn)2.7千克？師問：是2千克嗎？是3千克嗎？這個(gè)數(shù)是我們以前見過的整數(shù)嗎？是以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)嗎？那它是一個(gè)什么數(shù)？師板書課題：小數(shù)的認(rèn)識(shí)?！泊谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過在現(xiàn)實(shí)情境下產(chǎn)生小數(shù)，意在讓學(xué)生理解小數(shù)產(chǎn)生的必要性，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)小數(shù)的好奇心，從而決心學(xué)好有關(guān)小數(shù)的知識(shí)〕。三、師生互動(dòng)，探究新知1、學(xué)習(xí)小數(shù)各局部名稱。1〕師介紹小數(shù)點(diǎn)，生自學(xué)小數(shù)其余各局部名稱。這個(gè)小數(shù)與我們以前學(xué)的整數(shù)比，有什么區(qū)別嗎？這個(gè)點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。那小數(shù)點(diǎn)前邊的數(shù)叫什么，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)叫什么？想知道嗎？那請(qǐng)同學(xué)們把書翻到頁自己看看吧，看誰學(xué)得最認(rèn)真。〔三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)才能，已具備整數(shù)個(gè)級(jí)數(shù)位的知識(shí)，通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在培養(yǎng)孩子的自學(xué)才能，促使他們?cè)敢夂屯榻涣鞅磉_(dá)的愿望?！?〕匯報(bào)自學(xué)成果，師相機(jī)板書小數(shù)各局部的組成以及數(shù)位。2、教學(xué)讀小數(shù)。1〕師生共同稱出其余兩種水果的重量，生嘗試讀。師接連稱出其余兩種水果，生嘗試讀師引導(dǎo)小結(jié)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，我們?cè)谧x小數(shù)時(shí)，先讀的是小數(shù)的哪個(gè)局部，再讀哪個(gè)局部？2〕師重點(diǎn)指導(dǎo)兩位小數(shù)的讀法。當(dāng)學(xué)生讀3.25有誤時(shí)，師引導(dǎo)正確讀法，并說明小數(shù)局部的讀法和整數(shù)局部讀法的不同。討論：為什么我們應(yīng)讀成三點(diǎn)二五而不是三點(diǎn)二十五呢？生討論，在交流有困難時(shí)，師適時(shí)結(jié)合數(shù)位的知識(shí)點(diǎn)撥：假如我在3.25前再加個(gè)2，變成23.25學(xué)生贊成整數(shù)局部的23讀作：二十三。那小數(shù)局部的25能讀成二十五嗎？為什么？〔因?yàn)?3中的2在十位，讀作二十。25中的2在非常位，就不能讀成2十了，為了跟整數(shù)局部的2區(qū)別開來，所以小數(shù)局部的2就直接讀出各個(gè)數(shù)字就可以了。即：讀作：二五。所以3.25只能讀成；三點(diǎn)二五了。3〕歸納小數(shù)的讀法。生自主歸納小數(shù)的讀法。4〕即時(shí)練習(xí)：練習(xí)練習(xí)十九第二題。如今同學(xué)們會(huì)讀小數(shù)了嗎？老師這兒有一些小數(shù)，想讀讀他們嗎？出示練習(xí)十九第二題：生嘗試讀，一生上臺(tái)指，師猜讀。〔通過猜讀，一是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，二是為了照顧中后生能正確讀兩位小數(shù)?！?、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法：同學(xué)們會(huì)讀小數(shù)了，那你會(huì)寫嗎？你覺得我們寫小數(shù)的時(shí)候，先寫小數(shù)的那個(gè)局部？再寫小數(shù)的那個(gè)局部？你覺得要寫好小數(shù)，特別要寫好什么？既然同學(xué)么這么能干，能幫老師記錄一下這些水果的單價(jià)嗎？1〕師念各種水果的單價(jià)，生做記錄，請(qǐng)一生板演，師著重指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法?！舱?qǐng)一生到黑板上書寫小數(shù)點(diǎn)，全班同時(shí)評(píng)價(jià)?！?〕評(píng)價(jià)反應(yīng)3〕即時(shí)練習(xí)：完成書上練習(xí)第四題其實(shí)生活中還有很多小數(shù)，讓我們一起寫寫這些小數(shù)吧。請(qǐng)大家翻開書看到練習(xí)十九的第四題。4〕評(píng)價(jià)交流。4、教學(xué)小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的詳細(xì)意義。1〕師匯報(bào)以上水果的總價(jià)，生讀出小數(shù)如今同學(xué)們不僅會(huì)讀，而且會(huì)寫小數(shù)了，那請(qǐng)大家讀讀老師買這些水果的總價(jià)吧。師板書總價(jià)，生讀2〕引導(dǎo)生利用已有經(jīng)歷讀出出小數(shù)表示的價(jià)格時(shí)的詳細(xì)意義那老師在付錢的時(shí)候到底該付幾元幾角幾分？3〕填寫詳細(xì)價(jià)錢除了老師買東西會(huì)遇到這樣的小數(shù)，其實(shí)商店里這樣的小數(shù)可多了，下面我們就到商店去看看吧。出示圖片〔樹上例2的圖片〕，生讀出小數(shù)，并說明是幾元幾角幾分。請(qǐng)同學(xué)們把這些商品的詳細(xì)價(jià)格都填寫在這些書上吧。4〕引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)當(dāng)小數(shù)用元做單位的時(shí)候，整數(shù)局部的數(shù)表示什么？非常位上的數(shù)表示什么？百分位上的數(shù)表示什么？生反應(yīng)，師相機(jī)寫下結(jié)語：當(dāng)小數(shù)用元做單位的時(shí)候，整數(shù)局部的數(shù)表示幾元，非常位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。5〕即時(shí)練習(xí)：一〕、買賣商品活動(dòng)同學(xué)們，有了這局部知識(shí)，我們?cè)谏痰昕梢再I到好多喜歡的商品呢，瞧，老師這兒就有很多漂亮的圖片，想買嗎？有錢嗎？那怎么辦？這樣吧，只要你正確讀出圖片上的小數(shù)，說出詳細(xì)的價(jià)格，你就可以買到一張精巧的圖片。A.師當(dāng)售貨員，生按要求購置。B.分小組活動(dòng)，小組長(zhǎng)當(dāng)售貨員。C.師生做活動(dòng)評(píng)價(jià)。二〕、完成書上課堂活動(dòng)。在我們身邊還有很多這樣的小數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們拿出書包里的語文，數(shù)學(xué)等看看各種書的價(jià)格。生填寫價(jià)格。一組讀小數(shù)，另一組說出詳細(xì)的價(jià)錢。四、拓展練習(xí)，深化進(jìn)步〔機(jī)動(dòng)〕練習(xí)十九考慮題：小組合作拼讀小數(shù)。展示拼、讀。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，完畢新課1〕師完畢語：同學(xué)們，今天，你們不僅認(rèn)識(shí)了我這個(gè)新朋友，還認(rèn)識(shí)了誰？〔小數(shù)〕。認(rèn)識(shí)了小數(shù)的哪些知識(shí)呢？師相機(jī)板書：讀法、寫法、小數(shù)表示價(jià)格的意義。其實(shí)，關(guān)于小數(shù)的知識(shí)還有很多，如：小數(shù)的加減法，小數(shù)的乘除法。今天我們僅僅是對(duì)小數(shù)作樂初步認(rèn)識(shí)〔順勢(shì)把課題補(bǔ)充完好：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)〕，以后還要學(xué)習(xí)好多好多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。齊讀課題。全課完畢。2〕視情況發(fā)放禮物。上課之前，老師說過，我的禮物是送給能做到以上四會(huì)老師就把禮物送給你們。同學(xué)們你們做到以上四會(huì)了嗎？〔：1、最會(huì)守紀(jì)律。2、最會(huì)發(fā)言。3、最會(huì)合作交流。4、最會(huì)傾聽?！惩ㄟ^孩子們自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)，老師視情況發(fā)放禮品。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目的1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知非常之幾可以用一位小數(shù)表示。2、結(jié)合詳細(xì)情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和合作交流的才能，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。難點(diǎn)：知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)：1、學(xué)生能否會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，可以感知到非常之幾可以用一位小數(shù)表示。2、學(xué)生能否結(jié)合詳細(xì)情境認(rèn)識(shí)小樹的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。3、能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和合作交流的才能，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入活動(dòng)一1、出示教材第91頁情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)？師：“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)?！舶鍟n題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)〕創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進(jìn)小數(shù)，初步感知小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)節(jié)二探究新知活動(dòng)一1、初步認(rèn)、讀小數(shù)〔1〕師：誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？老師先示范讀3.45，并板書：三點(diǎn)四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。〔2〕老師總結(jié)：在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)局部與整數(shù)局部讀法有所不同。讀小數(shù)局部時(shí)，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可?！?〕學(xué)生齊讀小數(shù)?！?〕提問：你還在哪里見過小數(shù)？學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)小數(shù)、可以會(huì)讀小數(shù)活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)〔1〕師：我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無處不在呀！說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來表示嗎？師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。〔2〕課件出示1米長(zhǎng)的線段，將其平均分成10份。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？學(xué)生獨(dú)立考慮后，老師指名答復(fù)，并根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。老師課件出示3分米長(zhǎng)的局部提問：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪種形式？學(xué)生獨(dú)立考慮后，老師指名答復(fù)，并根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：3分米是3/10米，還可以寫成0.3米?！?〕提問：1米3分米寫成小數(shù)是多少米？學(xué)生獨(dú)立考慮，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。1、初步感知非常之幾可以用一位小數(shù)表示。2、結(jié)合詳細(xì)情境認(rèn)識(shí)小樹的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)三穩(wěn)固拓展活動(dòng)一：1、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會(huì)正確讀5.25噸，2.75米等。學(xué)生在小組內(nèi)交流，全班反應(yīng)。2.完成教材第94頁“練習(xí)二十”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，老師講評(píng)。評(píng)講時(shí)可以讓學(xué)生說說非常之幾可以用幾位小數(shù)表示。3.完成教材第94頁“練習(xí)二十”第3題?！?〕讓學(xué)生觀察第〔1〕小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米?！?〕讓學(xué)生獨(dú)立答復(fù)，指名口答，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點(diǎn)幾米?！钡木湫捅硎觥！?〕讓學(xué)生觀察第〔2〕小題，提問：這時(shí)小數(shù)的整數(shù)局部要填幾？小數(shù)局部呢？為什么？學(xué)生答復(fù)后，獨(dú)立完成，集體訂正。4完成教材第95頁，“練習(xí)二十”第4題?！?〕投影出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察?！?〕提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，用小數(shù)該如何表示？〔3〕學(xué)生獨(dú)立考慮，答復(fù)老師提問以后，完成教材填空。老師巡視，注意搜集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)展有針對(duì)性的辨析。1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和合作交流的才能，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。2.懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義，解決實(shí)際問題。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11設(shè)計(jì)理念:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有經(jīng)歷出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在比一比、說一說、議一議的活動(dòng)中，在解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義;知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。”為此，本課設(shè)計(jì)，傾力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實(shí)性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn);其二是系統(tǒng)性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu);其三是文化性，引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動(dòng)的問題詮釋和“數(shù)學(xué)史話”的理解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”例題1。學(xué)情與教材分析^p:這局部的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常見計(jì)量單位的根底上進(jìn)展的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求分開現(xiàn)實(shí)背景和詳細(xì)的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)局部不超過兩位的小數(shù)。教學(xué)目的:(1)結(jié)合詳細(xì)情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。(2)初步感知非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，會(huì)讀寫小數(shù)。(3)培養(yǎng)主動(dòng)探究的意識(shí)和合作交流的才能，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備:老師方面:多媒體課件、幾種常見的實(shí)物圖片學(xué)生方面:1、課前要求學(xué)生到商場(chǎng)理解商品的價(jià)格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價(jià)格記錄下來。2、測(cè)量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來。3、搜集生活中的小數(shù)。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入小數(shù)1、師:昨天老師在超市里看見有兩個(gè)同學(xué)在繁忙著，瞧瞧，他們?cè)诟墒裁?(快速播放課件:兩個(gè)同學(xué)在超市的貨架邊理解商品價(jià)格并用筆記記錄著)2、師:當(dāng)時(shí)我很奇怪，就上前問了一下，原來他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”，理解一些商品的價(jià)格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:(課件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格，第二張是在商品名稱后面，以幾點(diǎn)幾的小數(shù)形式記錄價(jià)格)大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說說你的看法。3、師:是呀!兩種方法各有長(zhǎng)處，而第二個(gè)同學(xué)的記數(shù)方法，更簡(jiǎn)單、明了、方便，值得我們來研究它。(____課件，突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)4、師:像0、85、5、98和2、60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點(diǎn))“、”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))[設(shè)計(jì)意圖:商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)聯(lián)絡(luò)最親密的內(nèi)容，在欣賞別人的“社會(huì)小調(diào)查”的記錄單時(shí)，在比照x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格的兩種方法中，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義:運(yùn)用小數(shù)記數(shù)簡(jiǎn)單、明了、方便，值得我們?nèi)パ芯克?。]二、認(rèn)識(shí)小數(shù)1、師:誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?2、師:同學(xué)們說得很好，我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。3、師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。(老師示范，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)(設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比擬簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)歷和知識(shí)的積累，以個(gè)別與集體的練讀，老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。不拖泥帶水，將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)絡(luò)商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)上。)4、師:哪些同學(xué)道，這些小數(shù)它們分別表示多少錢?(學(xué)生答復(fù)，老師板書，如下表示。之后，小結(jié)看用小數(shù)表示價(jià)格的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。)元角分0、850元8角5分5、985元9角8分2、602元6角0分5、師:從大家的踴躍發(fā)言中，老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數(shù)邊表示價(jià)格的方法，如今能用小數(shù)寫出這些商品的價(jià)格嗎?(課件顯示出第一個(gè)同學(xué)的記錄單，學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，并說說自己是怎么想的。)[設(shè)計(jì)意圖:生活中用x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格是最常見的方法，這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)絡(luò)是本節(jié)課要解決的一個(gè)問題。用小數(shù)表示價(jià)格的練習(xí)可以深化對(duì)小數(shù)含義的理解，解決方式主要是通過學(xué)生積極考慮、獨(dú)立嘗試，互相交流來實(shí)現(xiàn)的。]三、教學(xué)例11、師:看來通過剛剛的活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)用小數(shù)表示商品的價(jià)格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。下面請(qǐng)大家在自己周圍找一找，看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。(放手讓學(xué)生暢所欲言后，老師再通過課件出示教材中第91頁第2題的大象、鴕鳥、長(zhǎng)頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生齊讀材料)2、師:通過大家的你一言我一語，我們知道小數(shù)不光可以用來表示價(jià)格，而且可以表示如身高、重量、速度……。生活里小數(shù)真是無處不在啊!說到身高，老師告訴大家，我的身高是1米75厘米，你能把老師的身高會(huì)用米作單位來表示嗎?(學(xué)生可能會(huì)猜出正確答案，但講不清楚其中的理由。)3、師:大家的猜測(cè)是正確的，接下來我們就來研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1、75米這個(gè)問題。(多媒體顯示表示1米長(zhǎng)的尺子，然后平均分成10份，第一段變?yōu)榧t色。)[設(shè)計(jì)意圖:老師通過讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù)，再引出猜測(cè)老師身高用小數(shù)表示的方法而過渡到了本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米這一學(xué)生熟悉的素材，教學(xué)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及寫法。此處采用有意義的承受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)學(xué)習(xí)理論。]4、師:把1米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米?師:1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數(shù)0、1米。(在1分米下方顯示1/10米、0、1米兩種對(duì)應(yīng)的表示方法。再____課件將3分米長(zhǎng)的局部變?yōu)樘m色。)師在尺子上指其中3分米長(zhǎng)的部份，提問:這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫作零點(diǎn)幾米?(媒體顯示兩種對(duì)應(yīng)的表示方法)5、師:老師還可以從尺子上找到另一個(gè)小數(shù)——0、7米，猜猜是指哪局部啊?說說你的想法。[設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生只是通過比擬直觀的方式初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，假如僅從長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來考慮小數(shù)的含義，對(duì)學(xué)生來說還是比擬抽象的。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)通過課件形象地喚醒了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶。通過長(zhǎng)度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對(duì)于1分米3分米與7分米的呈現(xiàn)方式的不同，不但防止課堂單一枯燥也為過渡到下個(gè)環(huán)節(jié)提供鋪墊。]6、師:同學(xué)們，面對(duì)同樣的事物，我們只要換個(gè)角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看:(課件演示將1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成了100份。)如今一米平均分成了多少份?每份的長(zhǎng)度是多少?7、師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?(要求學(xué)生獨(dú)立考慮，然后同桌間互相交流，再指名答復(fù)，說出想法)那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?8、師:18厘米呢?[學(xué)情預(yù)設(shè):可能的想法有:①18厘米是18/100米，用小數(shù)表示是0、18米②18厘米可以看作10厘米和8厘米，10厘米是1分米，也就是0、1米，8厘米是8/100米，是0、08米，合在一起也就是0、18米……]想一想:0、03米、0、18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)?[設(shè)計(jì)意圖:厘米的教學(xué)同分米的教學(xué)一樣，關(guān)鍵是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)絡(luò)，這里沒有多大的探究?jī)r(jià)值，只能是一種有意義的承受。1厘米、3厘米和18厘米用小數(shù)表示米作單位，在教學(xué)中重在說清18厘米就是0、18米的算理，初步感知非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。]9、討論:如今大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成1、75米嗎?10、師:王東同學(xué)身高上1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米呢?(此處，學(xué)生將1米30厘米寫成1、30和1、3都是正確的，貴在能讓他們說出其中不同的想法。)假如老師告訴你們，林承同學(xué)的身高是1、42米，你能說出他身高幾米幾厘米嗎?11、師:誰愿意來介紹下自己的身高幾米幾厘米，寫成小數(shù)是多少米?[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜測(cè)，可以使課堂構(gòu)造更富有整體性，通過把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來讓學(xué)生進(jìn)展應(yīng)用練習(xí)，穩(wěn)固自己所掌握的知識(shí)。而且，老師讓學(xué)生反過來考慮“1、42米等于幾米幾厘米”，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。]四、運(yùn)用拓展1、師:同學(xué)們，你們知道嗎?在我國(guó)的古代，小數(shù)可不像如今的寫法，那時(shí)是這樣表示小數(shù)的(課件出示教材第94頁的“你知道嗎?”)，你們覺得那種寫法比擬好?[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生體驗(yàn)到原來小數(shù)還可以“這樣寫”，讓學(xué)生比擬小數(shù)的寫法，體會(huì)到數(shù)學(xué)是在不斷的開展之中，而且數(shù)學(xué)在此過程中表達(dá)出的簡(jiǎn)潔美更展現(xiàn)了人類的智慧。力求在理解小數(shù)的實(shí)用“工具性”時(shí)，也感受其濃郁的“人文性”。]2、師:正如同學(xué)們所說的，事物的開展總是朝著簡(jiǎn)潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡(jiǎn)潔的小數(shù)記數(shù)方法來玩?zhèn)€“價(jià)格競(jìng)猜”游戲吧。(老師出示實(shí)物圖片，讓學(xué)生猜價(jià)格，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價(jià)格。)[設(shè)計(jì)意圖:“競(jìng)猜價(jià)格”的游戲既是對(duì)小數(shù)含義的穩(wěn)固，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)的數(shù)感。]五、總結(jié)延伸師:其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究呢!我們下節(jié)課再研究。設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)是學(xué)生第一次在課堂上正式接觸小數(shù)。為了能讓學(xué)生更好地體會(huì)小數(shù)的含義，設(shè)計(jì)時(shí)力求從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊的事例，并讓生活素材貫穿與整個(gè)教學(xué)的始終，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。一、突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)與延伸點(diǎn)。準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)，是確定教學(xué)目的和設(shè)計(jì)教學(xué)思路的關(guān)鍵。本節(jié)課考慮到學(xué)生在日常生活中對(duì)小數(shù)已有一定的理解和接觸，學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和認(rèn)知根底對(duì)于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)重要的課程資。所以新課開場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生在“社會(huì)小調(diào)查”中記錄商品價(jià)格的情境，這樣的情境給予學(xué)生較強(qiáng)烈體會(huì)小數(shù)在生活應(yīng)用中的獨(dú)特作用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又喚起他們對(duì)已有經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單抽象枯燥的，而且是非常有趣并富有親近感的，并適時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，以真正做到學(xué)生知道的不講，學(xué)生已會(huì)的不重復(fù)，把時(shí)間用在刀刃上，從而進(jìn)步了教學(xué)實(shí)效。二、用多種計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)生感知小數(shù)的形象支撐，同時(shí)預(yù)防思維定勢(shì)的產(chǎn)生。概念教學(xué)有一條很重要的原那么就是一定要用詳細(xì)可感、可知的形象作為支撐。只有在詳細(xì)形象支撐下學(xué)生才能對(duì)概念形成正確的表象，才有利于學(xué)生全面的理解概念的本質(zhì)。教材的設(shè)計(jì)也充分的遵照了這一原那么。先是通過商品價(jià)格來認(rèn)識(shí)小數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分，再通過長(zhǎng)度單位之間的改寫來提醒分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，最后的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說說怎樣用小數(shù)來表示，三個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)都是在詳細(xì)的情景中展開的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)也是按照這一規(guī)律進(jìn)展的，就是在傳授例1前，讓學(xué)生匯報(bào)課前要求搜集的生活中的小數(shù)，老師也適時(shí)呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用處的資料，不但進(jìn)一步讓學(xué)生積累更多的感性認(rèn)識(shí)，也防止局部學(xué)生形成小數(shù)只能表示商品價(jià)格這一思維定勢(shì)。三、為學(xué)生提供探究和交流的時(shí)機(jī)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。整個(gè)教學(xué)過程力求表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的理念。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，期望創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的、有啟發(fā)思維價(jià)值的問題情境，能給學(xué)生的積極探究和合作交流提供有意義的現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既有有意義的承受學(xué)習(xí)，又有單獨(dú)的考慮和感悟。允許并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度考慮問題，大膽發(fā)表個(gè)人見解，讓孩子們?cè)陟o思中，在交流中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而到達(dá)樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目的：1.結(jié)合詳細(xì)情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)局部是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各局部的名稱。2.過觀察考慮、比擬分析^p、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的習(xí)慣。通過理解小數(shù)的產(chǎn)生和開展過程，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通，課件，暢言等。教學(xué)過程：一、情境引入1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場(chǎng)買一張適宜的書桌，〔出例如題圖〕。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長(zhǎng)和寬。2.根據(jù)學(xué)生的答復(fù)提問：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10米？4分米是幾分之幾米？為什么？二、新知學(xué)習(xí)1.教學(xué)例1。認(rèn)識(shí)整數(shù)局部是0的一位小數(shù)。〔1〕、師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)同時(shí)出示1米的紙片，演示：假如把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是非常之幾米？〔引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書〕所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10米。介紹：〔邊板書〕5/10還可以寫成這樣的形式：0.5你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――〔板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)?！辰裉爝@節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友?！?〕小數(shù)的讀和寫0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？它表示什么？出示教材第88頁“想想做做”第1題。學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。2.教學(xué)例2：認(rèn)識(shí)整數(shù)局部不是0的小數(shù)〔1〕創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)慣用品〔出示：教材第87頁例2的商品圖〕營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來正確標(biāo)價(jià)嗎？〔四人一組討論〕6角用元作單位是多少元？為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？〔2〕板書：1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五誰來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？〔3〕小結(jié)：幾元幾角分成兩局部，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元?！?〕完成教材第88頁“想想做做”第2題。出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)?！?〕課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)局部是什么，小數(shù)局部是什么？師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動(dòng)手試試?！怖蠋熾S機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法〕〔2〕出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？70.61.8380145.2三、穩(wěn)固練習(xí)1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色局部，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說說是怎么想的。2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？學(xué)生獨(dú)立考慮，答復(fù)老師提問后，完成填空，老師巡視，注意搜集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)展有針對(duì)性的辨析。3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店理解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？板書設(shè)計(jì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)0.5讀作零點(diǎn)五0.4讀作零點(diǎn)四1.2讀作一點(diǎn)二3.5讀作三點(diǎn)五小數(shù)包括整數(shù)局部，小數(shù)局部和小數(shù)點(diǎn)三個(gè)局部。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的：1.結(jié)合詳細(xì)情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)局部是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各局部的名稱。2.過觀察考慮、比擬分析^p、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的習(xí)慣。通過理解小數(shù)的產(chǎn)生和開展過程，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、情境引入1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約