2022年九年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃與2022年九年級(jí)化學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃

2022年九年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃與2022年九年級(jí)化學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃2022年九年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃指導(dǎo)思想教學(xué)是一個(gè)塑造人類靈魂的過程，教學(xué)工作的效果直接關(guān)系到下一代人的成長，關(guān)系到中華民族的興衰，所以我們要以“三個(gè)面向”為政治導(dǎo)向，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代，并使他們?cè)谝欢ǔ潭壬夏軌虺綍r(shí)代，真切能夠面向未來，面向現(xiàn)代化，同時(shí)在教學(xué)過程中，要努力去實(shí)踐“___”，去做學(xué)生的貼心人，積極投入到新課程改革的浪潮中去，將新課程的理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去，爭(zhēng)取將教學(xué)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。我們的學(xué)生狀況本期我所任教的幾個(gè)班級(jí)中，___班學(xué)生相對(duì)基礎(chǔ)較好一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了優(yōu)異的習(xí)慣，班級(jí)學(xué)風(fēng)較為濃重，大部分學(xué)生都有很強(qiáng)的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)積極性，有極強(qiáng)的求知欲，這就為本期的教學(xué)提供了較好的教學(xué)素材，也對(duì)老師的教學(xué)工作提出較高的要求；但相對(duì)來說，１１３卻是全校里較差的一個(gè)班，有的是因?yàn)闆]有養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)興趣，有的是因?yàn)樵谏砩嫌幸欢ǖ牟蛔?，而致使這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，這就給教學(xué)工作的展開帶來了較大的難度，關(guān)于不同這樣差距比較大的學(xué)生，我們只能因材施教，對(duì)寄宿班和普通班做不同層次的要求，使學(xué)生能夠各取所需，在不同層次上獲得充分的發(fā)展，同時(shí)又能輕松適應(yīng)較園生活，做到真以人為本。教材剖析九年級(jí)的化學(xué)教材為新教材，分為上下兩冊(cè)，其中上冊(cè)為本期的教學(xué)內(nèi)容，它由七個(gè)單元組成：第一單元走進(jìn)化學(xué)世界從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，經(jīng)過一些平時(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂，進(jìn)而很自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二單元我們周圍的空氣首先從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息有關(guān)的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實(shí)驗(yàn)與工業(yè)制法。第三單元自然界的水從水的組成，導(dǎo)入到微觀世界，認(rèn)識(shí)了分子和原子，為使書本知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)合起來，又對(duì)水的凈化與水資源的保護(hù)進(jìn)行了剖析。第四單元物質(zhì)組成的奧秘這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀組成，使學(xué)生學(xué)會(huì)去理解物質(zhì)是怎樣組成的，為此后的探究打下基礎(chǔ)。第五單元化學(xué)方程式這一單元讓學(xué)生懂得物質(zhì)不生不滅的道理，學(xué)會(huì)寫化學(xué)方程式，并初步引入了化學(xué)計(jì)算。第六單元碳和碳的氧化物從學(xué)生比較熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對(duì)形成物質(zhì)最多的一種元素進(jìn)行學(xué)習(xí)，并探究了二氧化碳的制取。第七單元燃料及其利用從焚燒的現(xiàn)象開始，去探究焚燒的條件，同時(shí)得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)燃料的種類以及焚燒對(duì)環(huán)境的影響。學(xué)習(xí)方法啟迪式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)著重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生著手操作能力，要使得學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中用探究的方法去學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵，同時(shí)在一定程度上能夠?qū)W會(huì)去發(fā)明創(chuàng)建。教學(xué)目的課時(shí)安排走進(jìn)化學(xué)世界___小時(shí)我們周圍的空氣___小時(shí)自然界的水___小時(shí)物質(zhì)組成的奧秘___小時(shí)化學(xué)方程式___小時(shí)碳和碳和氧化物___小時(shí)燃料及其利用___小時(shí)復(fù)習(xí)___小時(shí)2022年九年級(jí)化學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想我們帶著希望和憧憬又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期理化生教研組將持續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，同心合力，落實(shí)好學(xué)校擬訂給我組的各項(xiàng)工作，更新教學(xué)觀點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程。使每位教師在科研的同時(shí)提煉自己的教學(xué)水平，在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí)，使自己的業(yè)務(wù)水平獲得提高，再上一個(gè)新的臺(tái)階。二、學(xué)生剖析本人所教學(xué)學(xué)科共有兩個(gè)班，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。自然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試情況來看：優(yōu)等生占___%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占___%?？傮w情況剖析：學(xué)生___十分嚴(yán)重，中等生所占比率不大，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問題的剖析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所波及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反響能力衰。根據(jù)以上情況剖析：產(chǎn)生嚴(yán)重___的主要原因是學(xué)生在九年級(jí)才接觸化學(xué)，很多學(xué)生對(duì)此感覺無從下手，不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，致使學(xué)生落伍，同時(shí)學(xué)生面對(duì)畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。三、教材剖析本教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分別難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本觀點(diǎn)，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地聯(lián)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本觀點(diǎn)解決生活和生產(chǎn)中常有的化學(xué)識(shí)題的能力，還能夠分別學(xué)習(xí)基本觀點(diǎn)和基本理論，以減少學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力爭(zhēng)短小，重點(diǎn)較突出。第二個(gè)特點(diǎn)，突出了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，以著手操作能力要求，每一塊中都有有很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。四、目標(biāo)任務(wù)1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生___。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)識(shí)題。2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本觀點(diǎn)和原理，學(xué)習(xí)常有地元素和化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算基本技術(shù)，并認(rèn)識(shí)化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)謹(jǐn)慎的態(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生著手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)識(shí)題逐步養(yǎng)成自己著手操作和能力。察看問題和剖析問題的能力。4、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。5、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，注意啟迪學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。五、方法舉措1、重視基本觀點(diǎn)和理論的學(xué)習(xí)。2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平常的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，3、在平常講課中學(xué)會(huì)對(duì)照。4、講究“巧練”5、在平常要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。6、追蹤檢查。7、加強(qiáng)講堂教學(xué)方式方法管理，把講堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使講堂教學(xué)真切成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作溝通的場(chǎng)所。___九年級(jí)化學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃（二）本學(xué)期是九年級(jí)的下個(gè)學(xué)期，學(xué)生面對(duì)中考，身感責(zé)任的重要。怎樣面對(duì)沉重的復(fù)習(xí)的任務(wù)，怎樣高效的、快節(jié)奏的達(dá)成教學(xué)的復(fù)習(xí)的計(jì)劃，更好的迎接中考，特?cái)M訂如下的教學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃：一、復(fù)習(xí)的目的經(jīng)過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的化學(xué)的知識(shí)，使他們的知識(shí)水平上漲一個(gè)新的層次形成各種能力，實(shí)際的解決實(shí)際問題的能力。二、復(fù)習(xí)方法及復(fù)習(xí)的重點(diǎn)復(fù)習(xí)前的診療，以歷年中考試卷為主找出考點(diǎn)及學(xué)生存在的問題。綜合剖析近三年的中考的試題，挖掘考點(diǎn)確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；用上年的中考的試題，在復(fù)習(xí)以前檢測(cè)，進(jìn)行診療，發(fā)現(xiàn)問題，明確復(fù)習(xí)難點(diǎn)，向?qū)W生下發(fā)復(fù)習(xí)建議，征求建議，收集學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的建講和要求。復(fù)習(xí)方法（分三個(gè)階段）第一階段的單元為重，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，歸納、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并弄清記憶內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運(yùn)用的內(nèi)容。成立完善的知識(shí)構(gòu)造體，全面夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生建立思維導(dǎo)圖，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)探究，抓緊考點(diǎn)。復(fù)習(xí)以前，大同基礎(chǔ)知識(shí)記憶關(guān)；元素符號(hào)，化合價(jià)，原子團(tuán)，化學(xué)式的書寫，化學(xué)方程式，物質(zhì)分類化學(xué)反響基本種類等，總之該切記著一定先過關(guān)。第二階段運(yùn)用訓(xùn)練為主，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)，以資料考點(diǎn)歸納為主，結(jié)合中考說明，按內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。配以中考復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)所解決實(shí)際問題的能力。此階段借助多媒體，增大復(fù)習(xí)教學(xué)的容易，第三階段把時(shí)間還給學(xué)生，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并對(duì)學(xué)生的考試方法進(jìn)行指導(dǎo)，看重點(diǎn)試題，同學(xué)之間議論。三、復(fù)習(xí)計(jì)劃教材和考點(diǎn)歸納為主要復(fù)習(xí)資料，同時(shí)做好模擬測(cè)試以及試卷的講評(píng)和剖析第一到六周復(fù)習(xí)1-12基礎(chǔ)知識(shí)第七周化學(xué)基本觀點(diǎn)和基礎(chǔ)理論第八周元素及化合物第九周化學(xué)實(shí)驗(yàn)第十周化學(xué)計(jì)算第十一周科學(xué)探究第十二周化學(xué)與社會(huì)發(fā)展第十三到十四周熱點(diǎn)題型訓(xùn)練第十五周——模擬測(cè)試、講評(píng)模擬試卷；綜合練習(xí)。查缺補(bǔ)漏，對(duì)九年級(jí)化學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練；四、復(fù)習(xí)舉措1、牢牢抓住上課時(shí)間，充分調(diào)換學(xué)生的積極性，最大限度的提高教學(xué)效率。2、牢牢圍繞重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)合歷年中考題講通、講透、練會(huì)，注意試題的應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性、探究性、時(shí)代性和教育性。3、在引導(dǎo)學(xué)生方面，要求___對(duì)所學(xué)知識(shí)的重視和整合，檢查自己對(duì)知識(shí)構(gòu)造體系的整體把握能力；適合引用試題的開放性與探究性，以引導(dǎo)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；徹底根絕繁、偏、怪題。4、在資料的使用上，不能八面玲瓏，能讓學(xué)生自己看的，教師不要解說過多，要訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，閱讀能力，剖析解決問題的能力。關(guān)于試卷的應(yīng)用，一節(jié)課有計(jì)劃的安排邊講邊做，訓(xùn)練學(xué)生的速度和正確率，切忌提海無邊盲目做題。5、要訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，化學(xué)要記要背的東西好多，用到時(shí)要手到擒來，要總結(jié)一些必備的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去記憶。___九年級(jí)化學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃（三）一、學(xué)生情況剖析經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的接觸，我對(duì)學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉，學(xué)生們喜歡化學(xué)，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎(chǔ)較差，缺乏對(duì)問題的鉆研精神，一旦碰到難一點(diǎn)的問題往往是退后，自主性學(xué)習(xí)差，對(duì)學(xué)習(xí)比較缺乏信心，這些是我的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。二、指導(dǎo)思想立足教材，不高出教學(xué)綱領(lǐng)，注意緊扣課本。回到課本，并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上漲和提高。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系；對(duì)課本的習(xí)題可變動(dòng)條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深入和提高。做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重假如為此后學(xué)習(xí)和工作奠定。由于考察面廣，若基礎(chǔ)不扎實(shí)，不靈活，是難以正確達(dá)成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。立足雙基。重視基本觀點(diǎn)、基本技術(shù)的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要觀點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)作專題解說，頻頻運(yùn)用，以加深理解。提高做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技術(shù)的解題能力。分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差別。對(duì)優(yōu)異生，指導(dǎo)閱讀、松手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才華。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生成立學(xué)生檔案，推行逐個(gè)指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。三、復(fù)習(xí)的詳細(xì)做法順序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少，工作計(jì)劃《初三化學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃》。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容寬泛，且分別滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分別的知識(shí)集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識(shí)的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按綱領(lǐng)進(jìn)行全面、簡(jiǎn)要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競(jìng)賽法等形式進(jìn)行。講練聯(lián)合，專題解說，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、謹(jǐn)慎性和適應(yīng)性。采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：?jiǎn)⒌鲜浇庹f、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組議論、讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝，對(duì)結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行題型剖析，掌握解題規(guī)律。無論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們___題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型剖析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對(duì)各種知識(shí)再從頭復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。四、加強(qiáng)信息反應(yīng)，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在總復(fù)習(xí)中要重視信息反應(yīng)正如控制論首創(chuàng)人維納所說：有效行為必須由某種反應(yīng)過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡(jiǎn)單的反應(yīng)是查驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗。我們往常說：實(shí)踐是查驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂查驗(yàn)就是要經(jīng)過反應(yīng)信息來認(rèn)識(shí)實(shí)際與預(yù)期目的是否切合。讓教學(xué)的信息反應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。1、發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反應(yīng)信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識(shí)與學(xué)生提供反應(yīng)信息的重要性，要求學(xué)生裝在此后教學(xué)活動(dòng)中親密配合。在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作解說。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反應(yīng)了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反應(yīng)信息的積極性，愿意與教師合作。2、講堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反應(yīng)信息。教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反響會(huì)有所不同，如精神集中或煥散、疑惑不解或考慮、輕松快樂或愁云滿面。多少能夠反應(yīng)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師能夠從中認(rèn)識(shí)輸入學(xué)生頭腦中和知識(shí)是否被學(xué)生接受貯存？哪些仍含糊不清？進(jìn)而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和睦。課后聽取學(xué)生的反應(yīng)信息。教師解說知識(shí)的過程中，必定受到各到各種擾亂。每個(gè)學(xué)生接受程度不同，常會(huì)造成各種的差別。教師課后及收集真切和正確的信息，對(duì)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性，防止閉門造車，易被學(xué)生所接受。我在每單元教學(xué)中，注意來自學(xué)生方面各式各種的反應(yīng)，堅(jiān)持做到準(zhǔn)時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)剖析試卷、評(píng)講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測(cè)驗(yàn)成績(jī)對(duì)照。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)行書面剖析，尋找原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)，進(jìn)一步改良教學(xué)的方法，實(shí)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)期定下的目標(biāo)更為吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。五、做好備考工作，提高應(yīng)變能力加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適合加速。經(jīng)過審題訓(xùn)練，提高剖析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績(jī)。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會(huì)算知思路，就是說不清，邏輯雜亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫齊整，語言簡(jiǎn)煉、正確、嚴(yán)實(shí)；計(jì)算正確，文字、符號(hào)、表達(dá)切合課本規(guī)范，養(yǎng)成謹(jǐn)慎治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。3、挖掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對(duì)學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識(shí)和___方法的同時(shí)，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生正直態(tài)度，改良方法，戰(zhàn)勝畏難情緒，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才華充散發(fā)揮。4、注意心理訓(xùn)練。在強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下，在酷熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，則難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減少思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。在最后階段（約考前兩周），主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識(shí)、穩(wěn)固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成就。教師則重點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，提高后進(jìn)生。___九年級(jí)化學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃（四）一、指導(dǎo)思想為詳細(xì)體現(xiàn)課程改革理念和對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)的要求，全面貫徹黨的教育目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生全面進(jìn)修或走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、情況剖析從上期所任教的班級(jí)的化學(xué)成績(jī)來看，成績(jī)有所改觀，但仍有許多低分。隨著化學(xué)課改的推進(jìn)，自己在教學(xué)資源的利用還有待加強(qiáng)。三、教學(xué)目的1、讓學(xué)生學(xué)到一些科學(xué)探究的基本方法2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本觀點(diǎn)和基來源理;學(xué)習(xí)幾種常有元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能;認(rèn)識(shí)在實(shí)際中的寬泛應(yīng)用;使學(xué)生能初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)識(shí)題。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義的辯證唯物主義教育。四、教材剖析1、緒言從學(xué)生的親身感覺出發(fā)，從學(xué)生的角度提出了很多饒有趣味并帶有一定想象力的問題，指出這些并非都是一些美好的愿望，它們正在經(jīng)過化學(xué)家的智慧和辛勤的勞動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生從開始學(xué)習(xí)化學(xué)起，就感覺到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，并產(chǎn)生希望認(rèn)識(shí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。教材抓住學(xué)生的這種情感，從詳細(xì)事例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)是一門使世界變得更為絢爛多彩的自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化規(guī)律，接著教材以豐富多彩的圖畫和簡(jiǎn)潔的語言，歸納了人類認(rèn)識(shí)化學(xué)、利用化學(xué)和發(fā)展化學(xué)的歷史和方法，以及化學(xué)人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，再次展示了化學(xué)的___力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。2、第一單元擁有以下特點(diǎn)：①作為起步階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，教材注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究欲望，尤其注意從殷實(shí)的史實(shí)出發(fā)，展示化學(xué)與人類進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生能初步從化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)這三者的親密關(guān)系中意會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與責(zé)任感。②突出化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，強(qiáng)調(diào)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重要意義，以及學(xué)習(xí)一些最基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的必要性，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是獲取化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)，善于合作等的優(yōu)異品質(zhì)。③重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感覺，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，并經(jīng)過探究活動(dòng)與合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生從平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的問題的思路和方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的過程，方法和成功后的喜悅，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)，熱愛化學(xué)并盼望認(rèn)識(shí)化學(xué)的情感，樹立學(xué)好化學(xué)的信心。本單元教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的教學(xué)。本單元教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的過程與方法等方面的教學(xué)。3、第二單元