小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦8篇-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦8篇【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦8篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字2、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該互相寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話的含義。教法：點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法學(xué)法：自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片課時(shí)安排：一課時(shí)課前交流：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、孩子，你與好朋友發(fā)生過(guò)矛盾嗎？當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，你是怎么處理的呢？孩子們，想與你的同學(xué)更好的相處嗎？想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎？那么，老師就要向大家介紹這篇課文《爭(zhēng)吵》。學(xué)過(guò)之后，也許會(huì)給你一些啟示。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，今天，老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭(zhēng)吵》〔板書(shū)課題〕2、齊讀課題。從課題中你想知道什么？〔誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎么樣？〕二、初讀課文，整體感知1、孩子們的問(wèn)題提得非常不錯(cuò)，想知道答案嗎？老師也想知道答案，那么請(qǐng)大家到課文中去尋找答案吧?？焖匍喿x課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、通過(guò)剛剛的閱讀，你認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友了嗎？他們是誰(shuí)？〔克萊諦、安利柯〕三、小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵，而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理，今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件，行嗎？同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵，而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理，今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件，行嗎？1、學(xué)習(xí)1——4自然段，初步感受人物特點(diǎn)。用調(diào)查表的形式完成。調(diào)查時(shí)間：調(diào)查人：調(diào)查對(duì)象事件原因爭(zhēng)吵中的人物表現(xiàn)〔【關(guān)鍵詞】：^p〕你的看法要求：仔細(xì)閱讀課文1——4自然段，以小組為合作團(tuán)體，快速完成表格2、反應(yīng)交流。過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們的情況理解比擬深化，那么他們爭(zhēng)吵的結(jié)果是怎樣的？〔和好如初〕四、探究人物心理，感受人物形象。出示問(wèn)題：那爭(zhēng)吵之后是什么使他們又和好的呢？1、探計(jì)研究策略，自主合作研究。要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得要重點(diǎn)研究什么？又該怎么研究？〔著重研究我是怎么說(shuō)的？怎么想的？怎么做的？克萊諦是怎么說(shuō)的，怎么想的，怎么做的？〕2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會(huì)“我”和克萊諦的表現(xiàn)。3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜全訓(xùn)練進(jìn)步。〔從中進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，并做到適時(shí)的評(píng)價(jià)〕4、出示調(diào)查表：如今你們又有什么新的看法？5、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，你愿意和誰(shuí)交朋友？為什么？五、圓滿結(jié)局，感情升華。過(guò)渡：安利柯和克萊諦還是好朋友，回到家，安利柯向他的的爸爸講起了這件事，爸爸是怎么做的？齊讀最一段父親說(shuō)的話“既然你知道錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子?！崩斫鈺r(shí)聯(lián)第實(shí)際，明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，二是聯(lián)絡(luò)上下文，“我”所想的克萊諦所做的事來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚。四、拓展練習(xí)：將來(lái)，你們長(zhǎng)大了，成了爸爸媽媽的時(shí)候，將怎樣教育自己的孩子呢？〔像安利柯的爸爸那樣〕五、從《爭(zhēng)吵》中你得到了什么樣的啟示？〔同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較，朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼，我們要寬容別人的缺點(diǎn)?！沉⒖偨Y(jié)：七、作業(yè)布置：聯(lián)絡(luò)你平常的生活，寫一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情。板書(shū)設(shè)計(jì)：爭(zhēng)吵？安利柯克萊諦〔互相寬容團(tuán)結(jié)友愛(ài)〕小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．會(huì)用“縱橫交織”、“適宜”造句。4．借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言資料，理解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)維護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，提醒課題1．出示沙漠的圖片。哪些同學(xué)理解“沙漠”?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)?2．板書(shū)課題：7、沙漠中的綠洲看到課文的題目，你想知道什么?(既然沙漠是荒無(wú)人煙的窮山惡水，為什么會(huì)有綠洲呢?)二、初讀課文1．范讀課文。老師范讀課文。讀后討論：聽(tīng)讀課文后，你理解了什么?2．自讀課文。(1)幻燈出示自讀要求。①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。②自由練讀從課文中畫(huà)出的生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)上下文想想詞語(yǔ)的意思。③注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。④標(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。(2)同學(xué)按照要求自讀課文。(3)檢查自讀情況。①檢查生字掌握情況。指讀小黑板上的生字。提醒注意以下生字的讀音：②檢查詞語(yǔ)掌握情況。抽讀詞語(yǔ)卡片。指名說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：惡劣侍弄適宜培植縱橫交織窮山惡水③檢查課文朗讀情況。指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。師生一起糾正讀錯(cuò)的地方。以下句子重點(diǎn)指導(dǎo)：在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。地上沒(méi)有—片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。④檢查自然段段意，理解情況。指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。三、指導(dǎo)寫字“夸、劣、宜”是上下構(gòu)造的字，不要寫得太長(zhǎng)?！皟r(jià)、漂、侍”是左右構(gòu)造的字，不要寫得太寬。“良”要居中寫。四、作業(yè)1．描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。2．謄寫詞語(yǔ)。(文后練習(xí)3)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查二、細(xì)讀課文1．細(xì)讀第l自然段。(1)指名讀課文。(2)理解內(nèi)容。指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自身頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。(抓住“到處、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲普及的情景)(3)練習(xí)說(shuō)話。引導(dǎo)用“星羅棋步”說(shuō)一句話。(4)指導(dǎo)朗讀。(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)指名試讀，全班齊讀。2．細(xì)讀第2～6自然段。(1)細(xì)讀第2自然段。過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲終究是什么樣子的?讓俺們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。①指名讀第2自然段。②理解課文內(nèi)容。這一段有幾句話?你能用自身的話說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛(ài)惜花草樹(shù)木?③指導(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣，第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣)(2)細(xì)讀第3自然段。過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí)，俺們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不由要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢?俺們一起來(lái)看下文。①自由讀課文。邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫(huà)出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫(huà)出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建立綠洲的句子。②理解同句。a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解：窮山惡水)b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建立綠洲的。(相機(jī)板：朽“買來(lái)、挖去、填土、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交織”等詞語(yǔ))c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。〔板書(shū)：有了……才……)引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話。③指導(dǎo)朗讀。(3)細(xì)讀第4—6自然段。①自由輕聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自身感覺(jué)到了什么。②默讀課文。在能表示阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫(huà)上圓圈。③練習(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過(guò)“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹(shù)葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)阿聯(lián)酋人民保護(hù)花草樹(shù)木的情感)3．細(xì)讀第7自然段。齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴俺們什么。三、作業(yè)1．有感情地朗瀆課文。2．比一比，再組詞。澆()漂()侍()宜()燒()飄()待()宣()3．照樣子，寫詞語(yǔ)。白茫茫()()()千干凈凈()()()4．寫出近義詞。培植()適宜()美麗()侍弄()小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教材分析^p：這是西師版教材二年級(jí)下第四冊(cè)中的一篇課文。講的是一位科學(xué)家，一個(gè)奇怪的問(wèn)題；一群小朋友，一些離奇的答案。最后是瑪利亞自己動(dòng)手，親自理論，用事實(shí)證明科學(xué)家提出的問(wèn)題是錯(cuò)誤的。課文文字粗淺，但啟迪深化。它啟迪我們?cè)谝院蟮纳钪?，不迷信?quán)威，努力理論就會(huì)解決一個(gè)個(gè)疑惑，得到許多正確答案。共設(shè)計(jì)兩課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)生字、詞并讀通課文；第二課時(shí)理解課文。本篇教案是第二課時(shí)。教學(xué)目的：1.能讀懂課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。2.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白但凡要多動(dòng)手、多理論，別盲目相信權(quán)威。4.學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫句子。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文、明白道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家說(shuō)的話。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。教學(xué)過(guò)程：一.復(fù)習(xí)引入新課。1.出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開(kāi)火車讀等多種方式檢查。2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。問(wèn)題錯(cuò)誤答案〔老師提醒學(xué)生的寫字的正確姿勢(shì)。〕老師巡視，抽生把聽(tīng)寫的詞語(yǔ)拿到展示臺(tái)，師生一起訂正，可以強(qiáng)調(diào)書(shū)寫規(guī)那么。老師問(wèn)：誰(shuí)能用“問(wèn)題”一詞說(shuō)句話呢？抽生說(shuō)。問(wèn)：孩子們說(shuō)的真好，那你們知道本文講的誰(shuí)的問(wèn)題嗎？生：是科學(xué)家的問(wèn)題。老師板書(shū)：科學(xué)家的問(wèn)題。齊讀課題。二.學(xué)習(xí)課文。1．請(qǐng)孩子們翻開(kāi)書(shū)，自由讀第一、二自然段，找一找，科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題？抽生讀科學(xué)家提的問(wèn)題。齊讀帶有問(wèn)號(hào)的句子。孩子們是怎么答復(fù)的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。2．學(xué)習(xí)三、四自然段?！?〕請(qǐng)同學(xué)們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會(huì)瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問(wèn)題的句子。抽學(xué)生說(shuō)。當(dāng)孩子說(shuō)到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會(huì)想些什么呢？從而理解這一詞語(yǔ)?！?〕年幼的瑪麗亞雖然不相信科學(xué)家提出的問(wèn)題，但自己也想不出什么方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。她請(qǐng)教了誰(shuí)？〔媽媽〕媽媽是怎么對(duì)她說(shuō)的.呢？〔3〕瑪麗亞聽(tīng)了媽媽的話，她是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出句子來(lái)。請(qǐng)一名學(xué)生讀。〔4〕瑪麗亞得出了什么結(jié)論？結(jié)合插圖和回家理論的理解“漫”的意思。〔5〕得出結(jié)論后，瑪麗亞很生氣。考慮：她為什么生氣呢？抽學(xué)生說(shuō)。齊讀第四自然段。假如是你，會(huì)生氣嗎？師引渡：是呀，瑪麗亞確實(shí)很生氣，我很崇拜的科學(xué)家怎么會(huì)騙小孩呢？得找那個(gè)科學(xué)家問(wèn)問(wèn)。3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段?！?〕請(qǐng)同學(xué)們默讀四、五自然段，邊讀邊畫(huà)出瑪利亞的問(wèn)的句子。抽學(xué)生答復(fù)。生：“你怎么可以提出錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙我們呢？”師：這是一個(gè)反問(wèn)句，語(yǔ)氣比擬強(qiáng)烈。為什么她會(huì)這樣問(wèn)呢？聯(lián)絡(luò)前文說(shuō)。體會(huì)瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語(yǔ)氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽(tīng)出來(lái)了你是很生氣的。〔2〕科學(xué)家聽(tīng)后，他有什么表情呢？〔生：哈哈大笑〕師：科學(xué)家答復(fù)這個(gè)問(wèn)題時(shí)哈哈大笑？生：科學(xué)家為自己提的問(wèn)題而發(fā)笑。生：科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真理論而快樂(lè)?！?〕科學(xué)家為什么要提這個(gè)問(wèn)題？生自由答復(fù)。勾畫(huà)出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。〔3〕瑪利亞明白了什么？生：他明白了只有不迷信權(quán)威，多動(dòng)手做才能解決自己心中的疑惑?！?、作業(yè)：〔1〕抄寫科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，老師要求學(xué)生：把一句默記完好后再抄，不能看一個(gè)字或詞就寫。〔老師巡視，假如發(fā)現(xiàn)沒(méi)掌握方法及時(shí)糾正〕〔2〕抄寫詞語(yǔ)。議論紛紛滿腹疑惑板書(shū)設(shè)計(jì)：25科學(xué)家的問(wèn)題議論紛紛滿腹疑惑自己動(dòng)手試一試才能得出正確的結(jié)論小學(xué)語(yǔ)文教案篇4《麥哨》這篇文章很美，但理解起來(lái)有一定的難度，教學(xué)時(shí)可以略教，讓學(xué)生自學(xué)，積累詞句為主，老師可以在學(xué)生不懂處給予講解、點(diǎn)撥。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光的美妙和孩子們生活的快樂(lè)；二是感悟作者語(yǔ)言的優(yōu)美。理解這篇課文，有一個(gè)問(wèn)題是不能回避的，就是“麥哨”是什么？課文為什么以麥哨為題？麥哨是什么？從課文看出是“嗚卟嗚卟的聲音”，“這聲音是歡快、柔美的”。老師可以介紹麥哨是用麥桿做的一種玩具吹出來(lái)，農(nóng)村孩子經(jīng)常玩的。課文為什么以麥哨為題？麥哨是鄉(xiāng)村孩子天真活潑、快樂(lè)自由的像征。這一點(diǎn)理解起來(lái)就有一定的難度了，需要結(jié)合全文去理解。課文幾次寫到了麥哨？?jī)纱?。一是開(kāi)頭，二是結(jié)尾，這叫首尾照應(yīng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道。文章的開(kāi)頭第二小節(jié)與結(jié)尾第八小節(jié)有幾句話理解起來(lái)很難，如：“在濃綠的麥葉上掠過(guò)……那么歡快，那么柔美”和“那歡快的哨聲在撩起素浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”這兩句話可以連起來(lái)看，什么是聲音在“麥葉上掠過(guò)”，其實(shí)是跟風(fēng)兒拂過(guò)麥葉。讀完全文，文章到處洋溢著快樂(lè)，充滿著活力。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自己去讀、摘抄、讀背一些自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，再讓學(xué)生根據(jù)上面幾篇課文學(xué)習(xí)寫景文章的經(jīng)歷談?wù)勛约赫木渥訉懞迷谑裁吹胤剑貏e是要談?wù)労迷谀男┰~語(yǔ)上。文章第三段中寫小朋友外貌的句子，聯(lián)想是很有特色的，“猶如一朵朵沾滿露珠的月季花”文章第四段寫得很美，很值得背下來(lái)。當(dāng)中運(yùn)用了排比寫出了田野的變化，特別是最后寫出了鄉(xiāng)村孩子天真活潑，富有生命力的形像。寫麥田的句子，作者用了擬人與比喻，要讓學(xué)生去品一品詞語(yǔ)，如：“換上了耀眼的淺黃色與新裝”中“換上新裝”每根麥稈都擎起了飽滿的穗兒中的“擎”，還有“猶如樂(lè)譜上的線條，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！蔽恼挛?、六小節(jié)寫得是孩子玩耍的場(chǎng)面，讓學(xué)生去讀一讀，談?wù)劯惺?。語(yǔ)言上最有味的是寫吃“茅茅針”的這個(gè)片段，讀起來(lái)讓人身臨起境，垂涎欲滴。教學(xué)這篇文章要注重詞語(yǔ)的理解和積累，比方“歡快、柔美、鵝黃嫩綠、真沁肺腑，此起彼落”等，還有一些城里孩子不懂的詞，如：繡花兜、彩頭巾、麥穗、麥芒、茅茅針等。學(xué)情分析^p：本組課文導(dǎo)讀中明確指出：走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片段，并圍繞“走進(jìn)田園、熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)。仔細(xì)閱讀本組課文，發(fā)現(xiàn)本組的每篇課文中都有對(duì)田園風(fēng)光的描繪，而且各有特色，而《麥哨》一文中對(duì)田園風(fēng)光的描繪很有特點(diǎn)，因此在教學(xué)中我著重抓住風(fēng)光描寫最有特色的第4自然段，采用和《鄉(xiāng)下人家》的比照學(xué)習(xí)，品讀語(yǔ)言，積累語(yǔ)言并學(xué)習(xí)寫法。另外，我在課堂中將展示自己的下水文，來(lái)提升學(xué)生對(duì)田園風(fēng)景的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并為本單元的習(xí)作打下根底。另外，這是一篇略讀課文，因此在教學(xué)中，我將著力表達(dá)方法地指導(dǎo)和運(yùn)用，并注重學(xué)生自主閱讀才能的培養(yǎng)。我們的學(xué)生置身于豐富多彩的農(nóng)村，有著親密接觸自然的時(shí)機(jī)；有過(guò)親身體驗(yàn)勞動(dòng)的感受；更有暢玩農(nóng)家游戲的經(jīng)歷……今天借《麥哨》的契機(jī)，把平時(shí)積累的素材紛紛地亮了出來(lái)。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2、自主探究文本特點(diǎn)，感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。3、憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學(xué)生“用自己的方式書(shū)寫鄉(xiāng)村生活，使之永久”的欲望和動(dòng)力。反思：閱讀教學(xué)和閱讀是不同的。閱讀就是要讀懂文章內(nèi)容，而“閱讀教學(xué)”，不僅要讀懂文章內(nèi)容，而且還要理解文章內(nèi)容是怎樣表達(dá)的，也就是領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。因?yàn)殚喿x教學(xué)還要教學(xué)生去讀——怎樣去讀，去寫——怎樣會(huì)寫……尤其是中高年級(jí)的閱讀教學(xué)。這就要求我們老師應(yīng)摒棄“以教材為本”和“教教材”的舊觀念，確立“以人為本”和“用教材教”的新理念，要擅長(zhǎng)讀懂教材、處理教材、利用教材，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。本課教學(xué)我采用“理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法”的雙線齊進(jìn)的教學(xué)方法，如品一杯茗茶，邊品讀，邊揣摩，平中見(jiàn)滋味，淡里有幽香。改良措施：1.課前讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，搜集田野風(fēng)光的圖片和文字資料，便于學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點(diǎn)和在那樣的環(huán)境中生活的快樂(lè)。2.本文內(nèi)容粗淺，寫景意境清新，寫人童稚純樸。教學(xué)時(shí)，可直接從課題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入，然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文，理解課文內(nèi)容，在充分讀書(shū)的根底上有所感悟，接著以探究問(wèn)題帶動(dòng)朗讀，最后品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用。課題導(dǎo)入，可讓學(xué)生在讀過(guò)閱讀提示后，針對(duì)課題質(zhì)疑。如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過(guò)麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？”好奇心引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生充滿樂(lè)趣，認(rèn)真讀書(shū)。在充分讀書(shū)的根底上，小組討論，解決由課題產(chǎn)生的問(wèn)題，交流體會(huì)，老師要指導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸得意，鄉(xiāng)間風(fēng)光的美麗親切，孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應(yīng)，此起彼落，傳承長(zhǎng)遠(yuǎn)，同時(shí)指導(dǎo)有感情的朗讀。最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并摘抄下來(lái)，到達(dá)積累的目的。3.多讀，是品味語(yǔ)言的最正確方式。有疑問(wèn)時(shí)讀，多讀茅塞頓開(kāi)；有感悟時(shí)讀，多讀理解深化；品味語(yǔ)言時(shí)讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。4.朗讀時(shí)注意以下字的讀音：“似的”的“似”的聲母讀翹舌音，“剝開(kāi)”的“剝”讀bāo，“黑白相間”的“間”讀四聲。5.老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應(yīng)文章，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。原教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生在讀過(guò)課文前的閱讀提示后，針對(duì)課題質(zhì)疑，如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過(guò)麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？”這樣使學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著好奇心去讀書(shū)；在學(xué)生充分讀的根底上，讓學(xué)生討論交流由課題產(chǎn)生的問(wèn)題，這樣在交流中感受到鄉(xiāng)村孩子的純樸得意，鄉(xiāng)間綠色的美麗，孩子們玩耍的內(nèi)容貼近自然……最后我又引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句段，有感情地讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。這樣不僅穩(wěn)固了讀的感情，也加深了對(duì)課文中語(yǔ)句的理解。課后我又鼓勵(lì)學(xué)生摘抄自己喜歡的詞句，到達(dá)積累語(yǔ)言的目的。值得快樂(lè)的是在這節(jié)課中學(xué)生讀得投入、有興致，一些平時(shí)不能大膽讀的同學(xué)，也能大膽主動(dòng)地參與其中，讀自己想讀的語(yǔ)句，課堂氣氛活潑。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目的1．整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。2．學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。3．初步學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)白技巧。4．評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)收獲。課前準(zhǔn)備1．搜集有關(guān)“龍”的成語(yǔ)，預(yù)言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。2．查一查，問(wèn)一問(wèn)家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。課時(shí)劃分兩課時(shí)。第一課時(shí)一、暢所欲言1．說(shuō)“龍”的成語(yǔ)?！?〕各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語(yǔ)進(jìn)展綜合。〔2〕以小組為單位匯報(bào)搜集到的“龍”的成語(yǔ)?！?〕摘抄積累。龍馬精神，龍?zhí)痘⒀?，龍?bào)椿⒕?，龍蛇混雜，龍吟虎嘯龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭(zhēng)虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍虎步2．說(shuō)說(shuō)有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。〔1〕小組長(zhǎng)組織各小組成員說(shuō)故事，推薦說(shuō)的最好的同學(xué)上臺(tái)展示。〔2〕各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等。3．播放“龍”字課件?！?〕說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些字的認(rèn)識(shí)?！?〕引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書(shū)法家書(shū)寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書(shū)法藝術(shù)魅力。二、初顯身手1．展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物，圖片或有關(guān)文字資料。2．向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說(shuō)說(shuō)它們的有關(guān)故事或來(lái)歷。3．說(shuō)說(shuō)自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。4．學(xué)唱《龍的傳人》。5．課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的才能，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資為自己的學(xué)習(xí)效勞。6．布置作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)穩(wěn)固聽(tīng)寫帶有“龍”字的成語(yǔ)。二．金鑰匙1．自讀這局部?jī)?nèi)容，想想怎樣進(jìn)展開(kāi)場(chǎng)白？2．說(shuō)說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容，要求。開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容是：開(kāi)場(chǎng)要講講本次活動(dòng)的意義，對(duì)大家的要求，然后鼓勵(lì)大家積極參與。要特別注意開(kāi)場(chǎng)白要簡(jiǎn)短，精練，有號(hào)召力，具有煽動(dòng)性。3．模擬開(kāi)場(chǎng)白。同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請(qǐng)你想想怎樣進(jìn)展開(kāi)場(chǎng)白?！?〕自主考慮?！?〕小組交流，推薦說(shuō)得最好的同學(xué)代表發(fā)言。〔3〕全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)展開(kāi)場(chǎng)白。三．單元小節(jié)1．自我評(píng)價(jià)，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)展。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的才能怎樣？學(xué)會(huì)了哪些新的學(xué)習(xí)方法？2．同學(xué)互相評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)“擬人”的方法，并加以運(yùn)用。2、讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語(yǔ)，積累詞匯。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第一題〔語(yǔ)文與生活〕1、教學(xué)第一局部。⑴自讀引語(yǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂(lè)的歌往前跑”這兩句。⑵讓學(xué)生比擬：哪一句更生動(dòng)？⑶考慮：為什么第二句更生動(dòng)？2、教學(xué)第二局部：⑴學(xué)生反復(fù)、認(rèn)真讀三組句子。⑵學(xué)生得出“第二句更生動(dòng)”的答案。⑶讓學(xué)生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會(huì)生動(dòng)有趣？⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因?yàn)榘堰@些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才?lè)，所以更生動(dòng)、有趣。3、教學(xué)第三局部：⑴老師引導(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫下來(lái)。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。⑵學(xué)生讀自己的文字，看是否有趣。⑶師生評(píng)議，師小結(jié)。二、教學(xué)第二題：1、誦讀詞語(yǔ)：⑴自由認(rèn)讀。⑵同座討論詞語(yǔ)的意思。⑶想象：讀著這些詞語(yǔ)，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫(huà)面？這副畫(huà)面中發(fā)生著什么故事？⑷表達(dá)：你能用其中四、五個(gè)詞語(yǔ)描繪這個(gè)畫(huà)面嗎？或者簡(jiǎn)單講講在這里，發(fā)生著什么故事？假如你能用上所有詞語(yǔ)更好！2、積累：⑴練習(xí)背誦。⑵集體練讀、練背。三、教學(xué)第三題〔寫好鋼筆字〕1、指導(dǎo)：⑴讀這段話，指出出處——《煙臺(tái)的?！?。⑵引導(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的間架構(gòu)造。2、練習(xí)：⑴生描紅。師巡視、指導(dǎo)。⑵師小結(jié)。四、教學(xué)第四題〔口語(yǔ)交際〕1、審題。⑴啟發(fā)談話：假如有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問(wèn)，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？⑵指名讀題，明確要求?！灿媒榻B的口吻，語(yǔ)言要親切，表達(dá)要清楚〕2、指導(dǎo)。⑴考慮：家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)？自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹？寫好導(dǎo)游詞有什么要求？⑵學(xué)生討論后寫出導(dǎo)游詞。⑶分組分方面練習(xí)介紹。⑷各組推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺(tái)介紹。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演游客。3、評(píng)議小結(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入新課。齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？1、師范讀課文。2、聽(tīng)了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個(gè)自然段寫了小青蛙知道是回聲的？〔4、5自然段〕3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？4、再讀課文，把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。1、分小組自學(xué)生字。2、檢測(cè)自學(xué)情況。指名讀、用生字組詞、偏旁、字型構(gòu)造、開(kāi)火車。三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。1、齊讀生字、記生字。2、用生字組詞，理解詞義。3、注意生字的間架構(gòu)造。師示范。4、生描紅練習(xí)。四、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。2、聽(tīng)寫生字。第二課時(shí)一、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。二、講讀課文。1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀。2、小青蛙來(lái)到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。3、看了以后，你們感覺(jué)怎么樣？〔很奇怪〕小青蛙也感覺(jué)很奇怪。青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上，是怎么給他講的呢？4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？5、你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？是在哪兒聽(tīng)到的？6、分角色朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙快樂(lè)的語(yǔ)氣。三、讀讀抄抄。1、小河上有座石橋。2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。3、小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩??！”四、課后小結(jié)。五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、預(yù)習(xí)32課。小學(xué)語(yǔ)文教案篇8教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)6個(gè)新生字，掌握漢語(yǔ)拼音字母表，識(shí)記大寫字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開(kāi)發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，進(jìn)步學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字才能。3．學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，進(jìn)步想象力、判斷力、表達(dá)才能及識(shí)字才能。課時(shí)安排4課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件，大小寫字母卡片，寫有謎語(yǔ)的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)〔我的發(fā)現(xiàn)〕一、激趣導(dǎo)入1．大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字?！?〕出示：長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮，然后____出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。〔2〕出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。二、探究發(fā)現(xiàn)1．誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別〔反義詞〕2．你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。三、激趣識(shí)字1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。2．小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方法記住這些字，互相幫助一下。老師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。3．小組匯報(bào)：任選一組反義詞說(shuō)兩句話或用動(dòng)作表演出來(lái)，深化理解字義，從而記住生字。三、游戲穩(wěn)固1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。2．摘果子游戲：在黑板上的大樹(shù)中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)?！捕嘣O(shè)些果子〕3．看誰(shuí)找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，師說(shuō)“高”，比一比誰(shuí)先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”“我對(duì)矮”依次類推。四、讀中感悟1．大屏幕出示禮物盒，翻開(kāi)后是6個(gè)小禮包，依次翻開(kāi)：打水，打傘，打，打魚(yú)，打球，打個(gè)問(wèn)號(hào)。〔讀一個(gè)出示一個(gè)?！?．指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么一樣的地方嗎?〔每個(gè)詞中都有“打”字〕3．誰(shuí)能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。4．讀讀記記，學(xué)生開(kāi)火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)。5．互相交流：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞。6．?dāng)U展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。第二課時(shí)〔日積月累〕一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1．大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?〔都是a〕3．我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。二、探究識(shí)記屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?2．仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近?3．剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母?怎樣記住?4．小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。5．匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開(kāi)火車讀大寫字母。6．由學(xué)生推薦小老師，帶著大家認(rèn)讀字母。三、游戲穩(wěn)固1．幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。123下一頁(yè)3．“擊鼓傳花”游戲，鼓停花傳到誰(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫字母。4．任選一個(gè)大寫字母，說(shuō)一說(shuō)它們象我們生活中的什么事物的形狀。5．猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。6．給小動(dòng)物治病大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)內(nèi)容，指名說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了，把它改正過(guò)來(lái)。四、拓展應(yīng)用學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家，小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來(lái)看一下好嗎?五、游戲感悟〔《人有兩件寶》〕1．出示謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫