小學語文教案14篇

第頁共頁小學語文教案14篇小學語文教案篇1【教學目的】1.理解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的闡述。2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反比照論證?！窘虒W重點】理解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的闡述?！窘虒W步驟】一、導語二、解題勸，勸勉，鼓勵。學，學習。三、分析^p課文〔一〕分析^p第一段：1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家考慮：本文的中心論點是什么？答：〔二〕讓我們分析^p第二段。1.大家考慮：本段一共有幾個比喻句？答：請讀出并翻譯前兩個。這兩個比喻是為了說明什么呢？答：2.那么通過學習改變了的本性是否又可以回復到過去的特性呢？作者又用了一個比喻答復了這個問題,那個比喻是什么？答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。3.請同學們概括本段所講的內(nèi)容。答：〔三〕朗讀第三段。(老師正音)1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：〔四〕讀第四段。并找出本段的比喻句〔共10個〕。四、略析論證方法比喻論證，比照論證。五、分析^p語言特色六、總結(jié)、作業(yè)【我的考慮與問題】小學語文教案篇2隨著教育體制的不斷改革，小學語文課堂教學發(fā)生了較大的變化，有效地進步了學生學習的積極性，活潑了課堂氣氛?？稍趯嶋H教學當中，部分老師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式進展教學，不重視學生的信息反響，不重視學生的實際學習狀況。而造成這些問題的主要原因就是沒有做好備課工作，有的老師在實際授課中的教學方式同教案設計不符合；有的老師雖有詳細的教案，卻不能根據(jù)詳細狀況做靈敏處理，更有一些老師完全照抄別人的教學設計，因此無法保證教學質(zhì)量。小學語文老師必須采取科學的方法進展備課，詳細來講，要做到以下幾個方面。一、創(chuàng)新設計，不死板硬套老師的創(chuàng)新在哪里？備課設計，只有創(chuàng)新才能有活力。普拉斯說：“所謂創(chuàng)新，往往只是將早已存在的東西加以變化。”因此，小學語文老師備課前應當有“三見”：新見、遠見和創(chuàng)見。人云亦云、不知變化、原封不動地照搬別人的，永遠沒有長進。某些老師非常崇拜名師教案，不是自己在獨立鉆研備課，而是在“復制”名師的課。但令他們苦惱的是往往事與愿違，“復制”的名師教案，用在課堂上效果卻很差。這是什么原因呢？道理很簡單，老師是一個特殊的職業(yè)，其學習與培訓需在反復活動中作行為自省與調(diào)整的跟進才能見效。事實證明，教案不能復制出效果。老師備課不僅要考慮課前的預設，還要預見課堂的生成變化。二、細心品讀語文教材，通過感悟文本進展備課語文教學集人文性和工具性于一身，對學生的態(tài)度、情感、價值觀等都具有較高的要求，要想到達相應的大綱要求，老師就必須引導學生深化理解并感悟相應的文本，因此老師備課的時候必須先細讀語文教材，用心感悟相應文本。閱讀教學是一種“學生、老師、文本間的對話過程。”老師進展備課和教學的時候，可以從以下幾方面入手。第一，走近文本。語文老師必需要對相應的文本進展充分的體驗和感悟。要想感動學生，就必須先感動自己，老師應同文本進展對話，認真聆聽文本聲音，充分調(diào)動起自己對于生活的感受和積累，讓相應的文本感動自己。第二，走進文本。老師在對相應文本感悟的根底上進展理性的考慮，理清楚自己對文本的感悟過程及方法，獲得的體驗要盡量到達大徹大悟的境界。第三，走出文本。在老師對文本進展充分的感悟及體驗的同時，應結(jié)合學生的學習根底、現(xiàn)有狀況等設計出可以讓學生輕松感悟文本的思路和方法。所以，老師只有通過品讀語文教材，感悟相應文本，經(jīng)歷相應的走近文本、走進文本、走出文本這種備課的歷程，才能有效引領學生對文本進展準確的解讀。三、突出備教學資的開發(fā)和利用教材資。抓住教材之間的聯(lián)絡與區(qū)別，設計學生自主探究、合作交流的學習活動。學生是學習的主人，只有充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動他們的感官，才能讓他們想學、樂學，才能學有所長。其次是生活資。緊扣教材與生活的聯(lián)絡，把學生帶進生活之中。如，低年級的識字教學，可以讓學生在生活中識字：蔬菜市場、水果市場、路牌廣告等皆可利用，比比誰識得多，誰識得快；教學寫景作文時可先帶學生到景點去參觀，讓他們用眼觀察，用心體會，把自己印象深的寫下來，這樣學生寫作就會言之有物，真情流露，克制了學生作文普遍存在的內(nèi)容空洞、瞎編亂造的缺點。四、嚴格執(zhí)行備課流程，不斷反思教學效果首先是寫書案，“不動筆墨不讀書”，大多數(shù)語文老師都要求小學生養(yǎng)成這種習慣。那老師在備課的過程中更應該這樣。在讀教材的過程中，要筆隨嘴走，對于一些【關鍵詞】：^p語，精彩之處，以及文章的一些重點、難點，要及時地做上記號。并把自己對教材重難點內(nèi)容的理解以及獨特的教法等直接寫在教材的空白處、株距行寬、頁眉頁腳，三言兩語、點到為止。這樣老師的課本可真成為“教本”了，重點內(nèi)容明晰可見，上課時就可信手拈來，操作方便，不易遺忘或缺漏。這些精筆妙言是老師備課中對課文的個性化解讀，反映的是隱性考慮中最珍貴的靈感，噴涌的是老師的智慧的泉。將其定義為“點畫批注”也好，定義為“備課于書”也好，其實就是要做到眼到、心到、手到。其次是寫教案，隱性考慮的過程最后會生成文字性的教案。為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來，學校推行精案與簡案相結(jié)合的備課方式，要求老師對每一節(jié)課都進展有效備課的前提下，有選擇地開展深化備課，寫出一定數(shù)量的精案；其余可寫簡案。精案包括教材分析^p、教學目的、教學重難點，方法引領、課前準備、教學過程〔從導課到板書詳實有效，各環(huán)節(jié)明晰，方法得當〕，課中修正、教學反思等各環(huán)節(jié)，老師可根據(jù)實際情況增刪修正，突出創(chuàng)新性與個性化。要求老師廣泛閱讀有關文獻和教學參考書，根據(jù)課程標準對教材內(nèi)容作必要的增刪和更新，努力做到教學內(nèi)容的先進性、科學性和系統(tǒng)性；認真研究學生的特點，根據(jù)學生已有的知識構(gòu)造和理解才能，選用恰當?shù)慕虒W方法，突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生根本技能。作業(yè)布置數(shù)量要適當、難易適度，有層次性、創(chuàng)新性；板書設計應簡潔明確，合理有序。要特別注重教學過程中的教案二次修正。最后是寫反思，假如一個老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進展深化的考慮，那么、即使是有“20年的教學經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復；除非擅長從經(jīng)歷反思中汲取教益，否那么就不可能有什么改良?！蔽覈睦韺W家林崇德也提出“優(yōu)秀老師=教學過程+反思”的成長形式。葉瀾教授說，一個老師寫一輩子教案難以成為名師，但假如寫三年反思那么有可能成為名師?？傊瑐浜谜n是上好課的根底，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，要上好任何一節(jié)課，就必須在上課前做好備課工作。相信只要老師用心做，多從學生的角度考慮問題，就會到達良好的教學效果。小學語文教學設計模板學習心得2在語文教學中運用多媒體已經(jīng)不是什么新穎事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學設計，進步課堂教學效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學中運用多媒體的一些心得體會。多媒體的優(yōu)點很多，表如今教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學。比方，課堂的激趣導入、情境朗讀、打破難點的動畫模擬演示、風俗民情的再現(xiàn)、興趣練習設計、單元復習以及專題學習的知識梳理等等，好處不勝枚舉。現(xiàn)就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。一、利用多媒體激趣導入，效果事半功倍。常言道：良好的開端是成功的一半。學習一篇文章如何導入直接影響到學習的效果。而選入中學語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠。假如按照常規(guī)教學，一支粉筆，一本書很難讓學生理解文章的內(nèi)容，老師上課辛苦，學生也一臉茫然。相反假如能借助多媒體視頻輔助教學，讓學生時空倒轉(zhuǎn)置身體驗于楚國忠臣報國無門的氣氛當中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比方通過視頻畫面再現(xiàn)當時的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導入課文，就能立即把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱……?！钡膼蹏で榕c苦悶傳遞給學生，學生在這憂國的哀傷氣氛中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學帶來事半功倍的效果。二、利用多媒體，激發(fā)學生的想象力。新《語文課標》在總目的中明確提出：“在開展語言才能的同時，開展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造才能?！币虼伺囵B(yǎng)學生的想象力是語文教學中的一項重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文老師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時候，培養(yǎng)學生的想象力就成了一句空喊的口號假如利用多媒體輔助教學，那么輕而易舉的實現(xiàn)了這一教學目的。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》，老師在即將完畢課文教學時，通過多媒體播放了音頻──“廚房交響曲”，鼓勵學生細心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己繁忙早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設計恰好觸動了學生的情感因子，激發(fā)學生急于表達的欲望，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學，促使學生想象的翅膀高飛遠揚，培養(yǎng)學生的想象力就不再是一句空話。三、利用多媒體，動態(tài)演示寫作修改。作文幾乎可以說是語文的半壁，作文教學要著力于進步學生的寫作程度。而要進步語文寫作程度，關鍵是要讓學生自主寫作，自由表達，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學中“學生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“老師給修改不如學生自己修改，學生個人修改不如共同修改”而多媒體為學生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學生在老師指導下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改，學生在共同修改中取長補短，互相進步，享受到了學習帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學所無法給予的。四、利用多媒體，單元復習、專題學習輕松有效。葉圣陶先生說過：要學好語文，離不開根底知識。而語文根底知識零星分散在每一篇文章中。在學習一篇新的文章時，對于語文根底知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停頓的階段。要想深化理解，透徹掌握，還得在單元復習，專題學習中歸納運用。而在單元復習，專題學習中學習語文根底知識多媒體應成為首選的教學輔助工具。因為多媒體技術可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動畫、聲音等素材提供應學生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關教學信息，又能比擬系統(tǒng)地、完好地呈現(xiàn)語文根底知識。這樣的學習學生學起來容易理解，輕松又有效。五、利用多媒體，將時政新聞和語文教育嚴密結(jié)合。在課改的新形式下新課標竭力倡導在語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)絡親密，拋開生活去談語文教育不太可能。特別是關乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應該找到兩者的鏈接點。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認識了言行一致的聞一多先生?？墒悄嵌螘r間學生在學習方面很消極，有畏難情緒。為了教育學生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被挽救的視頻。當挽救人員來救她時她笑著說：“我很快樂我還活著，我相信你們會來救我的?！鄙狸P頭的樂觀深深感染了學生，接著我讓學生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學，對進步學生語文素養(yǎng)也不失為一個好方法。多媒體在語文教學中的運用讓自己嘗到了甜頭，不過語文教學應遵循語文教育的規(guī)律，多媒體只是一種輔助的教學手段，它只有在語文教學之中找到契合點才會發(fā)揮其最大的作用。在教學運用中應把握好度，喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結(jié)合，才能獲得好的效果。小學語文教學設計模板學習心得3近期，我們學校組織了小學語文老師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？安繼芳老師教學的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深化地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。一、老師語言要具有藝術的魅力當我聽著這幾位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化學生的心靈深處……郭海瑞老師在教學《搭石》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。安繼芳老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了根底。崔云紅老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，老師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主開展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學形式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次：1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。2、局部分析^p閱讀階段的自讀感悟。3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完好地展現(xiàn)給大家而在開放引導這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反響、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深化的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。三、處理、把握教材的方法非常獨到一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃焕蠋熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的才能，留下他們真正需要的種種？幾位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學──嚴謹、科學。安老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗考慮所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。典范就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。小學語文教案篇3教學目的：1、理解課文內(nèi)容，體會全國各民族親如一家。2、培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛學習的優(yōu)良品質(zhì)。教學重點：1、正確書寫本課7個生字，會認9個生字。2、體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。教學難點：體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。教學用具：多媒體課件教學方法：閱讀法教學過程：一、復習舊知1、指名學生上黑板聽寫生字。2、學生互相糾錯，重點指導易錯字。二、導入新課1、自由讀課文，讀準字音。2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。3、針對全文，學生質(zhì)疑。學生甲：民族小學有哪些民族的學生？課文第1自然段告訴我們，來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的?！怖蠋熤笒靾D〕看，他們的穿戴各不一樣，很有民族特色。學生乙：這些學生是怎樣上課的？課文第2、3自然段中說，他們一來到學校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學習多認真啊！學生丙：下課了，學生們又是怎樣活動的？他們玩得非常開心，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！4、通讀全文，整體感悟。課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況，歌頌了全國民族大團結(jié)，親如一家的大好景象。三、朗讀指導1、讓學生反復讀，自讀自悟。2、老師導讀，重點答疑。要讀出小學生非常開心、活潑、開朗的氣氛。3、指名競讀，典范示范。4、放錄音，有感情地跟讀。四、課堂延伸拓展你愿意到這所民族小學來學習嗎？為什么？《四季》第二課時教學設計《四季》第二課時教學設計【1】【教學目的】1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗?！窘虒W重點】本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜歡之情。【教學時間】2課時第二課時【教學目的】1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。【教學教法應用】情境教學法、課件?！窘虒W過程】一、激情導入，提醒課題師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡送嗎?生：歡送!師：同學們真熱情，真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗讀一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?生:好!師(屏幕顯示)這是我們前面學的一首兒歌《秋葉飄飄》，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天)除了秋天，你還知道哪些季節(jié)呢?(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)這四個季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募?。師：同學們，大自然是個化裝師，它裝扮出了美麗的四季，有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學生讀題)。二、創(chuàng)設情境，理解內(nèi)容1、復習生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了這首兒歌的生字，大家喜歡的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字)老師指到哪個蘋果，你讀對了，蘋果就會被摘下。2、激趣學習：大家表現(xiàn)得真棒，喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認識文中的四位新朋友，你們同意嗎?大家先來認識一下它們的名字。(課件出示注音的詞語)：草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由讀：讓我們自由讀詞語，遇到不認識的字怎么辦?B、個別帶讀：然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。C、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草、穗是平舌音)3、感知形象：同學們，你們想不想見一見這四位朋友，看看它們長得怎樣呢?(生：想。)師：那好，那我們大家就一起來認識一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片?？粗鴪D片說說四位朋友是什么樣的，用自己的話說說。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽，它太嫩了，需要我們保護它。谷穗是谷類植物的果實，谷穗彎彎說明它成熟了，它彎著腰歡送人們?nèi)ナ崭钅?。請一位小朋友來做一做“一挺”的動作，雪人真是太頑皮了。)4、學習詞組：在學生的答復中，課件相機出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學自由拼讀詞組，個別讀、全班齊讀，可以做做動作。5、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié)，說說自己的理由。學生邊說，老師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)三、細讀課文，感知特征回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。1、學習第一節(jié)，感知春天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想草芽說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說;帶著快樂的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編：誰能模擬文中的句式說一句話。________紅紅，它對______說：“我是春天?！眃、說：讀讀這兩句話，說說你對春天印象。(花紅柳綠，是個美麗的季節(jié)，也是植物生長的季節(jié)。)2、學習第二節(jié)，感知夏天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想荷葉說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說，帶著快樂的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編：誰能模擬文中的句式說一句話。________圓圓，它對______說：“我是夏天?！眃、說：讀讀這兩句話，說說你對夏天印象。(夏天是個炎熱的季節(jié)。)3、學習第三節(jié)，感知秋天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌，再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編：誰能模擬文中的句式說一句話。________飄飄，它_____說：“我是秋天?！眃、說：讀讀這兩句話，說說你對秋天印象。(秋天果實累累，是個收獲的季節(jié)。)4、學習第四節(jié)，感知冬天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想雪人說什么了;再來讀一讀，讀出它的頑皮。b、問：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編：誰能模擬文中的句式說一句話。________呼呼，它_____說：“我是冬天?！眃、說：讀讀這兩句話，說說你對冬天印象。(冬天是個寒冷的季節(jié)。)四、美讀課文，抒發(fā)感情1、師：你們最喜歡哪個季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽，要讀出喜歡的語氣。讀時，還可以加上適當?shù)膭幼鳌?喜歡春天的同學站起來讀，依次夏天、秋天、冬天)2、分角色讀課文。師：大家剛剛讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好，如今老師給你們一個表現(xiàn)的時機，讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。3、背誦課文。最后，我們來齊背課文，每個同學可以盡情表演。五、興趣作業(yè)，課外延伸引導學生考慮：同學們，一年四季這么美，你們想不想把它們留在身邊呢?自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士。大自然中除了兒歌中所描寫的這些風光，還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，下次我們來辦一個畫展。板書設計四季春天草芽(尖尖)夏天荷葉(圓圓)秋天谷穗(彎彎)冬天雪人(大肚子一挺)小學語文教案篇4一、指導思想：為進一步深化素質(zhì)教育，推進課程改革，實在做好“兩個有效”，進步教學質(zhì)量，幫助我校語文老師標準課堂教學、進步教學效率，特制訂《小學語文有效教學根本教學形式》及推進方案。二、根本形式：根據(jù)我校小學語文教學的現(xiàn)狀，我們研究整理了以下4種根本的小學語文有效教學的根本形式，分別為：1.拼音教學“興趣形式”。2.識字教學“導練形式”。3.閱讀教學“活動形式”。4.作文輔導“說寫形式”。對這4種有效教學的根本形式，我們還結(jié)合詳細課文的教學形成了一套完好的案例〔附后〕。三、推進方案：1.培訓。培訓的內(nèi)容主要是形式的根本框架和操作方法。特別是“操作方法”，須結(jié)合詳細的案例進展詳細的解讀和說明。培訓分為兩級，先是對鎮(zhèn)級學科教研組長進展培訓，然后由鎮(zhèn)級學科教研組長組織全鎮(zhèn)的培訓，要求培訓到每一位任課老師。2.活動。通過教研活動的開展來推進有效教學根本形式在課堂教學中的運用。如根本形式專題研討、根本形式課堂教學比賽、根本形式教案設計、根本形式案例評比等。鎮(zhèn)際交流活動的公開教學要成為展示有效教學根本形式的平臺。3.展示。校長室將通過整體教學展示活動推進有效教學根本形式的`運用。展示活動將邀請市縣級骨干老師進展公開教學，請他們介紹自己的教學理念和設計意圖，圍繞根本形式進展業(yè)務講座，組織聽課老師開展有效教學根本形式的教學沙龍。4.提升。我們要求將有效教學根本形式的推進作為一種課題來進展研究，要做好教學日記，把在理論過程中的收獲、困惑和自己的反思及時記錄下來，并搜集整理，最后通過對這些教學日記的分析^p和研究，總結(jié)成功的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)存在問題，從而不斷修改和完善已有的形式。小學語文教案篇5學習目的：1．學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。3．激發(fā)學生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。教學重點：學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受自然界中的奇妙景象。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、“摘星星”，讀生字。1．自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字。①生學習讀課文，對應地在課文中找到生字，畫出來，并想方法讀準確，自己解決不了的可以問老師或請同學幫同學。②小組中互讀生字。2．生自由上臺摘“星星”卡片，讀一讀，其余同學聽并用手勢判斷讀得是否正確，讀對了就采用自己喜歡得方法帶著大家讀。二、連字成詞，穩(wěn)固認讀。1．開火車讀。2．師出示詞語，由字到詞讀好字詞。如：“飛”、“去”―→“飛來飛去”。三、小組合作，讀好長句。1．生個人練讀。2．以小組為單位互相幫讀句子。3．生將句子放入課文，把課文讀通順。四、圍繞重點句，自讀課文。1．出示重點句：多么迷人的星夜呀！生讀，提問。2．生自讀課文，想：從哪些句子讀到星夜很迷人？3．把自己找到的句子讀給小組的同學聽。第二課時一、學習導入1．讀文比賽。2．讀生字詞比賽。二、聽配樂讀句，想象中體會。1．出示句子：夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的。老師配樂范讀，生邊聽讀邊閉眼想象看到的。2．生說自己好象看到了什么。師描繪靜靜的夜晚，深藍的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空的景象，生個人讀，小組讀，齊讀句子。3．全班同學配樂讀句。4．回扣重點句：“多么迷人的星夜呀！”生齊讀。三、讀畫結(jié)合，畫中感悟。1．出示句子：高樓里夜閃著無數(shù)的“星星”，“紅的、黃的、藍的”，光榮奪目，非常美麗。2．出示高樓圖：生讀句子，根據(jù)句子給圖填上彩色的“星星”，體會夜色中城市輝煌燈火的光榮奪目。undefinedundefined3．生畫完后再讀句子。4．生再讀重點句“多么迷人的星夜呀！”四、結(jié)合觀察，進展拓展。1．生結(jié)合自己的課前觀察，說自己再星夜的發(fā)現(xiàn)。2．生仿照課文說句子。五、指導寫生字。教學目的：學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字，有感情地朗讀課文。課類形及教學方法：課文、圖文并茂法教學重難點：字的音、形、體教具：生字卡片，掛圖過程：知識塊一一、揭題導入1、導入：觀看星夜圖，激趣激情引入2、揭題：星夜，指名讀、齊讀課題二、初讀課文，“摘星星”讀生字1、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)生字2、指名學生上臺摘“星星”卡片，讀準字音，其余同學聽，并用手勢判斷讀得是否正確，請對了老師給以鼓勵，當小老師領全班同學讀生字。3、小組讀，開火車讀或全班齊讀等多種形式讀生字：無、目、田、飛、中、人重點指導讀準整體認讀音節(jié)，平翹舌音，開火車去拼音認讀生字。三、連字成詞，小組合作，讀好長句。四、圍繞重點句，自主讀文“多么迷人的星夜呀！”五、作業(yè)：認讀生字，朗讀課文《星夜》這一課的教學雖然已經(jīng)完畢，但留下的啟迪和考慮還有很多。一年級的課文內(nèi)容看起來簡單，教起來卻要煞費苦心，從目的確實定到方法策略的選擇施行再到教學環(huán)節(jié)的預設等等都需要合適低年級學生的認知程度和學習心理規(guī)律，做到不急不躁、不偏不倚、循循善誘。此外，還不得不提到學生學習習慣的培養(yǎng)上，這節(jié)課我繼續(xù)延用了平時習慣培養(yǎng)的方法，運用“口訣提示”“典范鼓勵”等方法培養(yǎng)學生良好的讀書、考慮、聽講、說話、寫字等學習習慣，注重課堂細節(jié)處的習慣引領，努力為孩子們今后的學習打下一個良好的根底。習慣鑄就將來，剛?cè)雽W的新生就像一張純潔的白紙一樣，很多學習方面的習慣都需要我們老師在平時點滴的教育教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)樹立，這也是我們語文教學中不可缺少的一個重要目的。小學語文教案篇6教材分析^p《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的引力，表達了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反響了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。學情分析^p我班學生已經(jīng)具有較強的獨立識字才能，可以初步理解課文的主要內(nèi)容，并能體會全文中【關鍵詞】：^p句在表達情感方面的作用。他們雖然對藝術已經(jīng)有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路，我的教路和學生的學路有機的交融在一起，讓學生主動，愉快的參與學習。教學目的一、知識與技能1、認讀本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、過程與方法1、通過開火車讀到達認讀本課生字與新詞的目的。2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。三、情感、態(tài)度與價值觀用比擬快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。重、難點與關鍵1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學法提示在讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容的根底上，抓住課題，勾畫重點句子，結(jié)合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術的神奇魅力：1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談談自己的感受。2、結(jié)合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。教具準備文字、圖片課件教學時間一課時。教學過程一、問題導入1、同學們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認為什么是舞臺呢?2、本文題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)3、誰來答復他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學生介紹吳霜，課件2補充。)吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢贰！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。二、整體感知1、看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的理解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)2、誰來概括文章的主要內(nèi)容?3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文考慮下面兩個問題：a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)b請簡要概括文中哪些事情可以說明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)三、細讀品味課文用了5個事例展現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應語句加以簡要分析^p。想好后可以在小組內(nèi)交流。1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。(1)你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣?(2)讀了句子，你感受到什么?是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒注意，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。“我”剛會走路，就在小床上模擬母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑得意、熱愛藝術的孩童形象活生生地出如今讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。“抻”，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我。“抻”，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋保劬Σ蝗炭矗稳荨拔摇本毠Φ臉幼雍芸蓱z。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖?，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深化地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執(zhí)著追求。5、過渡：作者在舞臺上漸漸長大，憑著她的執(zhí)著堅決，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：我在舞臺上漸漸長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。小學語文教案篇7教材分析^p：《獻給媽媽的詩》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版語文一年級下冊的充滿愛的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動物們在母親節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語言貼近孩子，孩子在反復朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。設計理念：一堂好的閱讀課應該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。新大綱也強調(diào)指出：要在讀中使學生受到情感的熏陶。本課蘊含著豐富的情感因素，如何讓學生通過讀來體驗課文情感，進而抒發(fā)自我情感、升華自我情感？教學目的：1學會8個生字，會認9個生字。2正確流利地朗讀課文。3通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來，深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。美育點：讓學生感受漢字的形體美，課文的語言美。教學重點：指導有感情地朗讀課文，讀出對媽媽的愛。教學準備：生字卡片，課件，動物圖片，動物頭飾，愛心卡片教學過程：一、利用音樂，揭題質(zhì)疑聽到這熟悉的歌聲，你想到了誰？今天我們來學習一首《獻給媽媽的詩》。齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？二、自讀自悟，整體感知請你們帶著這些問題自由地讀課文?！矊W生自由讀文〕三、體會感悟，指導朗讀〔一〕、學習第一自然段。小動物為什么要給媽媽獻詩呢？指名讀誰知道母親節(jié)是哪一天？齊讀課文?！捕场W習第二自然段。1、小動物的詩準備好了嗎？自由讀第二自然段。2、交流質(zhì)疑：這一段有什么不懂的問題嗎？〔相機引導學生學習爭先恐后爭〕〔三〕、學習第四自然段1、有哪些小動物爭先恐后地為媽媽獻詩？〈隨交流板書動物圖〉2、小動物都為媽媽寫了一句什么詩呢？請你們默讀第四自然段，用——標出小動物們寫的詩?！步涣靼鍟游锏脑姟?、好吧，你們把想好的一句都念給我聽聽。小動物是怎樣念自己的詩的呢？請你們自己試一試4、學習小白兔句?！?〕、課件出示英勇句，誰能把這句話讀？學生自由練讀〔2〕、課件出示英勇詩，指導學生朗讀：哪只小白兔來讀一讀？〈指名讀，課件理解，指名讀，男女生讀〉5、學習獅子句〔1〕課件出示溫順句，學生自由練讀：聽了小兔子的朗讀，小獅子也心急了?！?〕、出示溫順詩，指導朗讀：小獅子會怎么念自己的詩呢？〔3〕、課件理解溫順：見了這只獅子媽媽，你想說什么？怎樣才能讀出媽媽的溫順呢？〈同桌練讀，兩人齊讀〉6、學習小黑豬和小老鼠的詩〔1〕、課件出示，自由練讀：聽了小兔子和小獅子的詩，小黑豬和小老鼠都等不及了。〔2〕、多種方式練讀：自選角色讀，交流讀7、分角色讀課文〔1〕、示范讀：聽了你們的朗讀，老師也忍不住想讀一讀，誰愿意和老師合作？〔2〕、小組練讀，表演讀四情感體驗，思維拓展1、體驗愛心：你見過這些動物嗎？他們給你留下了什么印象呢？為什么在孩子眼里，它們和我們知道的不一樣呢？2、為媽媽寫詩：我們也愛自己的媽媽，讓我們學著小動物的樣子，也為自己的媽媽寫一句詩吧！3、交流詩。五學習第五自然段1范讀2引讀六古詩欣賞聽了小動物的詩，念了自己的詩，我們一起來欣賞一首獻給媽媽的古詩吧！〔欣賞《游子吟》〕小學語文教案篇8課前設計一、教學目的：1．理解課文主要內(nèi)容。2．通過對荷花的理解和認識，培養(yǎng)學生對大自然和生活的熱愛。二、教學重難點：深化理解荷花，通過對課文內(nèi)容的理解，體會作者的情感，從而激發(fā)對生活和大自然的熱愛。三、整合考慮：為了便于學生理解和操作，并能在中段教學較好地表達網(wǎng)絡交互，我們特別制作了相關的學習網(wǎng)站〔“自然物語”專題性學習網(wǎng)站〕。希望在一個新的環(huán)境下學習這篇優(yōu)美的文章，感悟其中的美妙。教學實錄師：上課！生：老師好！師：同學們好！如今，先讓我們一道來欣賞幾幅有關荷花的圖片?！怖蠋煵シ呕脽粽n件〕師：孩子們看得很認真。誰能用自己的語言描繪一下你看到的這些荷花？熊思雨：這些荷花真好看！唐聆博：我喜歡第二幅畫面，真是姿態(tài)萬千，挨挨擠擠的。張翰文：我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他們好象在說悄悄話。丁一葦：荷花很美。師：孩子們說得很好！來，一起讀課題。生：21荷花.師：下面，請孩子們快速讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？你最喜歡哪些部分？〔學生自瀆課文，并勾畫出自己喜歡的部分〕師：誰能告訴大家，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？你最喜歡課文的哪些部分？趙欽毫：課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。吳嘉庚：我覺得課文介紹了碧綠的荷葉，我也喜歡第二自然段。鄧仁敏：課文講了多姿多彩的荷花，我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。張玥雨萌：這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。師：孩子們各抒己見，說得都不錯。作者正是從荷花的花，葉展示荷花的美?！舶鍟夯ǎ~〕吳月希：我有攝影作品。曹藝芝：我會畫畫。管英如：我可以朗讀。劉亞楠：我們還可以上李老師提供的“自然物語”專題性學習網(wǎng)站師：孩子們的方法可真多，下面，就請大家結(jié)合2、3兩個自然段，用自己喜歡的方式開場學習?！才c此同時，老師請上兩位愿意畫畫的孩子上臺現(xiàn)場坐畫〕十五分鐘以后師：??！能干的孩子們，你們都找到了豐富的圖文資料，如今，是大家大顯身手的時候了，請用語言把自己的想法表達出來吧：趙欽豪：李老師，這是我的攝影作品，這是一朵已經(jīng)的荷花，他躲在荷葉中，像個害羞的小姑娘。因為是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜歡嗎？師：能用自己手中的照相機拍下自己喜歡的畫面，和大家一起分享，這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學?！餐瑢W們鼓掌〕何明駿：我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看，〔他開場展示各種姿態(tài)的荷花圖片并講解〕這是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她沒有開放，卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看！〔全班鼓掌〕師：看來何明駿同學喜歡似乎要開的那種荷花，他確實耐人尋味。文思：我們小組在網(wǎng)站上搜集了一組照片。這一張的荷花還是個花骨朵，像個小朋友，〔老師引導補充像個得意、害羞的小朋友〕。第二張的荷花快開了，微微張開花瓣。第三張的就全開了，露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅，荷花不僅開了，還有小蜻蜓來了，它在休息，說悄悄話。我們小組的想法匯報完了?！踩酂崃夜恼啤硯煟合旅?，我們黑板上的兩幅畫?！惨环磉_了“挨挨擠擠”、一幅表達的“冒”〕。大家比擬一下他們有什么區(qū)別？你喜歡哪幅作品？程麗穎：我喜歡曹藝芝的，一朵荷花骨朵冒出來，很得意，有動感。我想讀給大家聽？師：完全可以。程麗穎：讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。陳爽：我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起，就象好朋友一樣手牽手，互相擁抱，很友好！我也讀讀。師：沒問題。好孩子，用心地讀吧！師：〔用幻燈給出課文地2自然段〕。請學生齊讀，體會“冒”和“挨挨擠擠”。生：齊讀地2自然段。師：太棒了！荷花千姿百態(tài)，令人賞心悅目，看到你們能用這么多方式，把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致，我打心眼里佩服你們！諸潤朗：李老師，我覺得第3自然段寫的不夠好，我重新寫了一下?！灿行┎缓靡馑肌硯煟号?，你說說，我們很想聽。諸潤朗：這邊看，荷花像一個剛剛睡醒的姑娘，蒙蒙朧朧，真美！那邊看，荷花像一個張開大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展開了，也很美?。豪罾蠋?，我也有想法。第3自然段我是這樣改的：看這邊，一朵朵荷花昂著頭，充滿希望；看那邊，風一吹，片片荷葉低下頭，似乎在說著什么小機密。師：哦，你們兩個是覺得第3自然段寫的不夠詳細，不知荷花美在何處！我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面，就讓我們一起看看一首小詩《小池》，〔老師用幻燈給出《小池》整首詩〕生：齊讀。師：孩子們，你們能否展開自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花說些什么？鄭玎玉：荷花，快開吧！你真美！林森：荷花姐姐，我有點累了，在這歇歇腳。李淑儀：荷花，咱們一起照張相吧！師：啊！多得意的小蜻蜓啊，有了他的存在，我們的荷花就更美了。最后，讓我們再一起讀讀這篇課文。生：全班齊讀。師：下課。生：老師休息。課后反思這是現(xiàn)代信息技術與學科課程整合在中段3年級的一次嘗試。借于3年級的孩子在使用計算機和網(wǎng)絡操作的不夠純熟，在課堂上，老師給出了相關的學習網(wǎng)站，便于學生操作和理解，并更好地表達網(wǎng)絡環(huán)境下教學的特點及優(yōu)勢。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術，使學生不僅對荷花有了進一步的理解和認識，大大進步了學習興趣，還在圖文賞析中，極富創(chuàng)造性的參加自己的想象，使學習多了自主性、創(chuàng)造性。我相信，隨著學生對計算機知識的進一步掌握，這種網(wǎng)絡交互的優(yōu)勢會更加突出。我也有信息不斷探究，使教學在網(wǎng)絡環(huán)境更具實效性。讓師生在網(wǎng)絡環(huán)境下共同享受學習的樂趣！小學語文教案篇9教學目的：1、學習本課生字16個，會寫其中的8個。2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。3、品味大自然的美，引導學生做一個老實的人。教學重點：掌握本課生字的音、形、義。教學難點：理解內(nèi)容。教學準備：生字卡片、磁帶、課件。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激情導入。1、播放大自然美麗風光，讓學生感受大自然的美。2、導入新課，板書課題。二、播放錄音，整體感知。1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么?2、利用拼音，自由讀課文，標出課文中的生字。三、認識生字，識記生字。1