人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸和能量供給

/人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸和能量供給第一節(jié)血液和血型教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1、說(shuō)出血液的組成和功能2、觀察血涂片,區(qū)分白細(xì)胞與紅細(xì)胞、3、說(shuō)出血液中幾種成分含量的正常值,學(xué)會(huì)解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)4、說(shuō)出ABO血型的類型及鑒定的過(guò)程5、說(shuō)出失血對(duì)人體的影響，理解血型和輸血的關(guān)系能力:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察能力，實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作能力和實(shí)驗(yàn)探究的思維方式。

三、情感：通過(guò)對(duì)人體血量等知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)償獻(xiàn)血、義務(wù)獻(xiàn)血的教育。教學(xué)重點(diǎn):1、說(shuō)出血液的組成和功能2、說(shuō)出ABO血型的類型及鑒定教學(xué)難點(diǎn)：1、血常規(guī)檢查對(duì)診斷疾病的意義2、說(shuō)明血型堅(jiān)定的過(guò)程課時(shí)安排：２課時(shí)教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法,討論探究法教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題提問(wèn)：在我們?nèi)说难芾锪鲃?dòng)的是什么?討論，交流，進(jìn)入課題觀察血液的組成演示實(shí)驗(yàn):血液的組成成分觀察教師的操作,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作血液中血漿及血細(xì)胞的組成觀察量筒內(nèi)分層現(xiàn)象,注意顏色及所占體積認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞和白細(xì)胞教師講解、巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn):觀察血涂片紅細(xì)胞的正常值，血液為什么是紅色指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本知識(shí)和圖10—2人的血細(xì)胞顯微鏡下觀察紅細(xì)胞和白細(xì)胞的顏色和數(shù)目以及結(jié)構(gòu)上的差異,觀察血小板的形狀貧血的概念如何對(duì)待補(bǔ)鐵的問(wèn)題？閱讀補(bǔ)充資料討論交流了解發(fā)炎講解什么是發(fā)炎學(xué)習(xí)白細(xì)胞的作用和正常值血小板與凝血巡回演示比較觀察血塊周圍的液體和使用抗凝劑的血液有什么不同認(rèn)識(shí)化驗(yàn)單，知道血常規(guī)檢測(cè)內(nèi)容展示幾張化驗(yàn)單，分發(fā)給學(xué)生學(xué)生分組閱讀，討論化驗(yàn)單上幾項(xiàng)指標(biāo)的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（第二課時(shí)）輸血和血型如果你醫(yī)生，面對(duì)失血過(guò)多的病人,你如何搶救？討論,交流輸血原則巡視并適時(shí)指導(dǎo)分組活動(dòng)，模擬“血型鑒定”我過(guò)無(wú)償獻(xiàn)血制度講解我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血制度查找有關(guān)無(wú)償獻(xiàn)血資料（課逅課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？討論，交流課堂練習(xí)布置課堂練習(xí)完成練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì):血液和血型運(yùn)載血細(xì)胞?血漿(功能）運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物防御保衛(wèi)1、血液的組成 紅細(xì)胞（內(nèi)含血紅蛋白）:運(yùn)輸氧氣?血細(xì)胞白細(xì)胞:吞噬病菌 血小板：加快血液凝固2、輸血和血型(1)血型：A型、B型、AB型、O型（2）輸血以輸同型血為好，緊急狀況下，Ｏ型血的人可以給任何人輸血。AB型血的人可以接受任何人的血血液循環(huán)教學(xué)目標(biāo)：(一）、知識(shí)：1、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能3、描述血液循環(huán)的過(guò)程(二)、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)的能力（三）、情感：培養(yǎng)學(xué)生合作精神、協(xié)作意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能3、描述血液循環(huán)的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：1、描述心臟的結(jié)構(gòu) ２、說(shuō)出血液在循環(huán)過(guò)程中成分的變化課時(shí)安排：４課時(shí)教學(xué)方法:討論法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)設(shè)計(jì)：（一)、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們都知道，血液在全身是循環(huán)流動(dòng)的,它為什么不會(huì)停息呢？

生：由于心臟的作用。

師：對(duì),心臟就像水泵一樣,把血液從心臟輸送到全身，推動(dòng)著血液不停地流動(dòng),它是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官――心臟.?(二）、進(jìn)行新課?【展示模型】揭開(kāi)人體模型的胸腔，慢慢取出心臟，留給學(xué)生觀察的時(shí)間.教師在展示過(guò)程中，注意提醒學(xué)生觀察心臟的位置、形狀、大小等（學(xué)生認(rèn)真觀察后，會(huì)輕松地回答出來(lái))。

【學(xué)生總結(jié)】人的心臟位于胸腔中部偏左,在左、右兩肺之間，形狀像桃子,大小與本人拳頭差不多。?【結(jié)構(gòu)展示】把心臟模型解剖開(kāi),讓學(xué)生觀看。

師：心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底怎樣呢?引入正文。?【觀察討論】看看心臟有幾個(gè)腔，各腔之間是否相通，壁薄厚有什么差別，連接各腔的血管有什么特點(diǎn),是動(dòng)脈，還是靜脈……學(xué)生們積極地討論，預(yù)習(xí)過(guò)的能積極帶動(dòng)其他學(xué)生參與。?【學(xué)生體驗(yàn)】取一個(gè)新鮮的豬心臟,讓學(xué)生用手摸一摸,感受心房壁與心室壁的薄厚,左、右心室壁的薄厚，想一想這與心臟的功能有何關(guān)系.觀察連接心

房和心室的血管，聯(lián)系所學(xué)動(dòng)脈、靜脈的知識(shí),了解其特點(diǎn)。有的女生膽子小，不敢用手摸，應(yīng)鼓勵(lì).對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)注意引導(dǎo)分析,不要盲目地進(jìn)行解釋。有異議的給予肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的積極性.觀察血管時(shí),可對(duì)學(xué)生適當(dāng)提示，以鞏固動(dòng)脈、靜脈概念。

【交流總結(jié)】心臟有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同側(cè)的心房與心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌發(fā)達(dá)，壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達(dá)，壁較薄。心室與心房比較,心室壁厚,心房壁?。ń忉?左、右是以人體的生理結(jié)構(gòu)為依據(jù)的).心臟四腔分別連接不同的血管，左心室連接主動(dòng)脈，左心房連接肺靜脈，右心室連接肺動(dòng)脈，右心房連接上、下腔靜脈。

【學(xué)生體驗(yàn)】：學(xué)生4人一組探究運(yùn)動(dòng)對(duì)心率的影響。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，列表或繪制曲線圖表示運(yùn)動(dòng)與心率的關(guān)系【討論】:為什么人的心率在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下比在平靜狀態(tài)下高？【活動(dòng)】:觀察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)。

教師提示:血液實(shí)際流動(dòng)方向與顯微鏡下觀察到的情況一致嗎？?學(xué)生開(kāi)始活動(dòng),按課本提示進(jìn)行,5分鐘后大屏幕展示：動(dòng)畫(huà)“三種血管的血液流動(dòng)情況”.?問(wèn)題：你在顯微鏡下看到了哪種血管,是怎樣區(qū)分的??學(xué)生小組討論：血流速度快，逐漸分支的血管是動(dòng)脈;血流速度慢,逐漸匯合的血管是動(dòng)脈；血流速度最慢，紅細(xì)胞單行通過(guò)的血管是毛細(xì)血管.?教師質(zhì)疑：血液流動(dòng)方向呢??學(xué)生小組討論：顯微鏡下觀察到的由尾部流向頭部，實(shí)際是由頭部流向尾部的血管是動(dòng)脈；顯微鏡下觀察到的由頭部流向尾部,實(shí)際是由尾部流向頭部的血管是靜脈。?提醒學(xué)生:將魚(yú)放回水中,不要損傷魚(yú)。?教師質(zhì)疑：剛才我們看到了血管內(nèi)的血液流動(dòng)情況，那么所有血管內(nèi)的血液顏色是否都是鮮紅的呢?【演示實(shí)驗(yàn)】：觀察動(dòng)脈血和靜脈血的顏色變化。?1.實(shí)驗(yàn)材料?制氧氣裝置一套,制二氧化碳的裝置一套,量筒兩個(gè)，杯子一個(gè)，竹筷一根。

2.實(shí)驗(yàn)方法

制取氧氣和二氧化碳若干毫升,再制取不凝固的血液。方法是，取少量雞血,把血液裝入杯子內(nèi),立即用竹筷攪拌杯內(nèi)血液，攪拌6～1０分鐘后，竹筷上便纏有一團(tuán)團(tuán)的絲狀物，把竹筷上這些絲狀物質(zhì)去掉,繼續(xù)攪拌,直到再?zèng)]有絲狀物在血液中出現(xiàn)為止，這樣制得的血液就不會(huì)凝固了,可以供做實(shí)驗(yàn)用。再將血液分成兩份，分別倒入兩只量筒內(nèi)。?（1)把制得的氧氣通入血液中，可觀察到量筒中的血液有氣泡生成，緊接著血液呈現(xiàn)出鮮紅色。(因?yàn)檠褐械难t蛋白與通進(jìn)去的少量氧氣結(jié)合生成為氧合血紅蛋白。含氧合血紅蛋白的血液是鮮紅的。)

(2)向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳?xì)怏w,結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入量筒中的血液里后,血液瞬間變成了暗紅色了。（因?yàn)檠褐械难t蛋白與通入的二氧化碳結(jié)合生成了氨基甲酸血紅蛋白.含氨基甲酸血紅蛋白的血液呈暗紅色。)通過(guò)上面兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可以加深對(duì)動(dòng)脈血、靜脈血的理解.?教師質(zhì)疑：為什么會(huì)有如此變化？

生：血紅蛋白在氧氣濃度高時(shí)與氧氣結(jié)合，而使血液變得鮮紅，這樣的血叫做動(dòng)脈血；在氧氣濃度低時(shí)與氧氣分離,而使血液變得暗紅,這樣的血叫做靜脈血。?【質(zhì)疑】:１、什么叫血壓？什么叫舒張壓？什么叫收縮壓？正常血壓范圍是多少？２、什么叫高血壓?高血壓病人應(yīng)注意些什么？【交流討論】：學(xué)生閱讀課本后對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行交流、討論（三)課堂小結(jié):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（四）知識(shí)應(yīng)用和自我評(píng)價(jià)：課本５1頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié)血液循環(huán)一、血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官——心臟?心臟的位置:胸腔形狀：倒置的梨

心臟的結(jié)構(gòu)：有個(gè)四個(gè)腔，心房與心室之間有瓣膜?左心房:連接肺靜脈心臟的四個(gè)腔左心室:連接主動(dòng)脈?右心房：上、下腔靜脈右心室：肺靜脈四個(gè)腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌發(fā)達(dá)，壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達(dá)，壁較薄瓣膜:心房和心室之間的瓣膜叫房室瓣,心室和動(dòng)脈之間的瓣膜叫動(dòng)脈瓣。房室瓣開(kāi)口向心室方向。動(dòng)脈瓣開(kāi)口向動(dòng)脈方向心臟的功能：象一臺(tái)水泵，使血液在提內(nèi)不聽(tīng)地循環(huán)二、心率和脈搏:心率：心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)（安靜狀態(tài)下成年人:７5次/分)脈搏:動(dòng)脈隨心臟收縮和舒張而搏動(dòng)人體的血液循環(huán)：循環(huán):左心室—→主動(dòng)脈—→全身動(dòng)脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、靜脈（動(dòng)脈血）-→上、下腔靜脈—→右心房（靜脈血）?2、肺循環(huán)：右心室—→肺動(dòng)脈—→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)?（靜脈血）-→肺靜脈—→左心房?(動(dòng)脈血)3、動(dòng)脈血：含氧氣較多，顏色鮮紅4、靜脈血：含氧氣少,顏色暗紅５、血壓:血液對(duì)動(dòng)脈管壁的側(cè)壓力6、收縮壓:心室收縮,血壓上升到的最高值(１2~１８.7kPa）7、舒張壓:心室舒張，血壓下降到最低值(8~12kPa)8、高血壓：一個(gè)人的血壓經(jīng)常超過(guò)18．7/１2kPａ人體和外界環(huán)境的氣體交換教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí):1、說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能2、說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程３、說(shuō)出肺活量的概念，嘗試使用自制的肺量計(jì)測(cè)量肺活量能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察，動(dòng)手能力教學(xué)重點(diǎn)：１、說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能2、說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究法,引導(dǎo)探究法，討論法教學(xué)設(shè)計(jì)：（一)、導(dǎo)入新課：。

師：外界的氣體是怎么進(jìn)入肺的？肺內(nèi)的氣體又是怎樣排出去的??肺為什么能夠擴(kuò)張和收縮？人體細(xì)胞是怎么獲得氧氣的?

這些問(wèn)題就是我們今天要探討的內(nèi)容.（二）、學(xué)習(xí)新課師:呼吸是通過(guò)人體的哪一個(gè)系統(tǒng)來(lái)完成的呢?生：呼吸系統(tǒng).活動(dòng)：師生深吸氣師：請(qǐng)同學(xué)們接著思考.我們剛才深吸了一口氣，那么外界氣體都經(jīng)過(guò)哪些器官才到達(dá)我們體內(nèi)呢?生：討論、交流、思考、表達(dá)師：（總結(jié)）通過(guò)剛才同學(xué)之間的交流，我們知道：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部分組成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管等部分組成的.?師：呼吸道和肺在呼吸過(guò)程中分別起怎樣的作用呢？?生：呼吸道是外界氣體進(jìn)入肺內(nèi)的通道,肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是完成氣體交換的重要場(chǎng)所。?師：為什么這么說(shuō)呢?能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

生：在剛才的深吸氣中,外界氣體是經(jīng)過(guò)鼻、咽、喉、氣管和支氣管進(jìn)入我們的肺內(nèi)的，呼氣時(shí)肺內(nèi)的氣體反向排出,所以說(shuō)呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道。師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)肺，請(qǐng)看課本54頁(yè)圖10—13肺的結(jié)構(gòu)示意圖生：觀察，思考肺的位置、結(jié)構(gòu)和肺部適于進(jìn)行氣體交換的特點(diǎn).?師生交流:位置――肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)。結(jié)構(gòu)――由細(xì)支氣管的樹(shù)狀分支和肺泡組成.肺部適于進(jìn)行氣體交換的特點(diǎn)――肺泡數(shù)量多，總面積大;肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管；肺泡壁和毛細(xì)血管的壁都很薄,僅由單層細(xì)胞組成.（教師板書(shū)：肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能）?師:下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)嘗試。首先呼吸，接著吞咽，然后再試一試兩個(gè)動(dòng)作能否同時(shí)進(jìn)行?

生:嘗試吞咽和呼吸。（結(jié)論是兩個(gè)動(dòng)作不能同時(shí)進(jìn)行）

師:有的同學(xué)在吃飯時(shí)喜歡大聲說(shuō)笑,爸爸媽媽對(duì)此是什么態(tài)度？易發(fā)生什么狀況？你有過(guò)這方面的經(jīng)歷嗎？

生:爸爸媽媽不讓大聲談笑,我有過(guò)類似的經(jīng)歷,結(jié)果嗆著了，引起劇烈地咳嗽。

師：為什么會(huì)這樣呢?生:思考、討論。

師生交流：咽是食物和空氣進(jìn)入體內(nèi)的共同通道.呼吸時(shí)，會(huì)厭軟骨像抬起的蓋子，使空氣暢通無(wú)阻;吞咽時(shí),又像蓋子一樣蓋住喉口,以免食物進(jìn)入氣管。所以我們?cè)诔燥垥r(shí)不能大聲談笑。否則,會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋下,食物進(jìn)入氣管，就會(huì)引起劇烈的咳嗽。?師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道。請(qǐng)大家想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎?請(qǐng)同學(xué)們先閱讀教材5３頁(yè)和54頁(yè)的“鼻”和“氣管”部分，然后以小組為單位討論一下的思考題,看看哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好。?生：（閱讀.）

展示思考題:

1．呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？?2.在灰塵較多的地方停留久了,鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有許多灰塵。這說(shuō)明鼻腔對(duì)吸入的空氣有什么作用??３．北歐的冬天非常寒冷,在那里生活的人和我們相比鼻子的形狀有什么特點(diǎn)？為什么?

4.患重感冒時(shí)，往往要用嘴呼吸.在這種情況下，早上醒來(lái)時(shí)會(huì)覺(jué)得嗓子非常干，為什么平時(shí)用鼻呼吸時(shí)，沒(méi)有這種現(xiàn)象？?５．痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？

6．根據(jù)以上問(wèn)題，你認(rèn)為呼吸道除了保證氣流的暢通外,還有哪些作用？?7。有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？

8。你知道哪些呼吸系統(tǒng)疾病？你認(rèn)為應(yīng)如何預(yù)防？?學(xué)生分組討論思考題,教師巡回指導(dǎo)。師生交流

(第二課時(shí)):問(wèn):觀察肺的結(jié)構(gòu)圖討論：肺泡外表面纏繞著什么?（生答：毛細(xì)血管和彈性纖維）有沒(méi)有肌肉呢？(生答：沒(méi)有。）既然沒(méi)有肌肉,肺泡能不能主動(dòng)地?cái)U(kuò)大？（生答:不能.）

出示：一只未吹的氣球。?師：就像這個(gè)氣球一樣，氣球自己能不能從外面主動(dòng)地吸入氣體，把自己吹大呢?請(qǐng)一學(xué)生來(lái)吹一下,吹大后，再把氣放掉.（生答：不能.）那到底是什么外部力量讓肺泡擴(kuò)大的呢?

學(xué)生體驗(yàn)：請(qǐng)每位同學(xué)把雙手放在胸部的兩側(cè)，先深深吸氣，再深深呼氣，仔細(xì)體驗(yàn)自己的胸廓的變化.

師：請(qǐng)大家思考：外界氣體到底是怎樣進(jìn)入我們的肺內(nèi)的呢？動(dòng)力是什么?師：下面讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下胸廓（模型）（胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋間肌和膈肌組成）。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把手放在胸部?jī)蓚?cè)的肋骨上,深吸氣，感受肋骨和胸廓的變化；深呼氣,感受肋骨和胸廓的變化。?結(jié)論:深吸氣時(shí)肋骨向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大;深呼氣時(shí),肋骨向里運(yùn)動(dòng),胸廓縮小。?師:胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動(dòng)就是呼吸運(yùn)動(dòng)。(進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)們思考）呼吸運(yùn)動(dòng)是怎樣完成的?為什么通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)現(xiàn)肺的通氣呢？生:討論，交流，表達(dá)師生交流:吸氣時(shí)，肋間肌和膈肌收縮，胸廓容積擴(kuò)大,肺隨著擴(kuò)張，肺的體積增大，外界空氣進(jìn)入肺內(nèi)；呼氣時(shí),肋間肌和膈肌舒張，胸廓容積縮小，肺容積縮小，肺內(nèi)氣體呼出體外。所以說(shuō)，通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)完成了肺通氣.師:如果要反映肺在一次呼吸運(yùn)動(dòng)中最大的通氣能力,用什么表示呢？生:肺活量實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生4人一組,用自制的肺量計(jì)測(cè)量肺活量（三）、學(xué)生談收獲

師通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲、感想或觸動(dòng)??（四）、自我評(píng)價(jià)1、2、3板書(shū)設(shè)計(jì):人體和外界環(huán)境的氣體交換呼吸道：鼻，咽，喉，氣管，支氣管

1、呼吸系統(tǒng)(呼吸道不僅是氣體出入肺的通道,而且對(duì)吸入的氣體有清潔、溫暖和濕潤(rùn)的作用）肺：呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的場(chǎng)所２、呼吸運(yùn)動(dòng):胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動(dòng)。吸氣：肋間肌和膈肌收縮——-胸廓容積擴(kuò)大—-肺容積擴(kuò)張—-外界空氣進(jìn)入肺內(nèi)呼氣:肋間肌和膈肌舒張——胸廓容積縮小——肺容積縮小——肺內(nèi)氣體呼出體外肺活量：盡力吸氣后再盡力呼出的氣體量人體內(nèi)的氣體交換教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程２、出組織內(nèi)里的氣體交換過(guò)程教學(xué)重點(diǎn):1、說(shuō)出肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程2、出組織內(nèi)里的氣體交換過(guò)程教學(xué)難點(diǎn):氣體交換的原理課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、引導(dǎo)探究法教學(xué)設(shè)計(jì):（一）引入:人體吸收的空氣是怎樣在體內(nèi)進(jìn)行交換呢?（二)學(xué)習(xí)新課：探究實(shí)驗(yàn)：呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化學(xué)生4人一組,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，最后全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相互評(píng)價(jià)各小組探究計(jì)劃中的創(chuàng)新之處討論：呼吸時(shí)二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)為什么會(huì)發(fā)生變化?生：討論，交流師:氧氣被吸入肺泡內(nèi)以后接著會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？生:經(jīng)氣體交換進(jìn)入肺泡外的毛細(xì)血管里。

師:(啟發(fā)思考）氧氣為什么會(huì)由肺泡交換到血液中？交換的方式怎樣？（教師拿出一瓶空氣清新劑噴灑了幾下）大家聞到香氣了嗎?教室后排的同學(xué)呢？?生:點(diǎn)點(diǎn)頭。

師：這就是氣體的擴(kuò)散作用，一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，或者說(shuō)由多的地方向少的地方擴(kuò)散。在平時(shí)的生活中，你還知道哪些氣體擴(kuò)散現(xiàn)象?師：肺的換氣是指肺泡與血液之間進(jìn)行氧氣和二氧化碳的交換,也是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。小組討論氣體交換的方向和結(jié)果。?生：觀察課本圖１0-７，分組討論。交流：新鮮空氣被吸入肺后，肺泡中的氧氣含量高于血液里的氧氣含量，氧氣由肺泡擴(kuò)散到血液里；血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量，二氧化碳由血液擴(kuò)散到肺泡里。肺泡與血液之間氣體交換的結(jié)果,使靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血.師:氧氣進(jìn)入血液后，是怎樣被血液運(yùn)輸?shù)膯幔?/p>

生:與血紅蛋白相結(jié)合。

師：對(duì),氧氣以氧合血紅蛋白的形式在血液中運(yùn)輸(板書(shū)：氧合血紅蛋白）；大部分二氧化碳則在血漿中運(yùn)輸。這些氧氣最終會(huì)被運(yùn)到哪里去呢？4．組織氣體交換?生：組織細(xì)胞。因?yàn)槿梭w的每個(gè)細(xì)胞都能夠利用氧氣將葡萄糖等有機(jī)物分解，釋放出其中的能量,為生命活動(dòng)提供動(dòng)力。?師：在組織細(xì)胞處,血液與組織細(xì)胞之間又要進(jìn)行氣體交換,我們稱為組織氣