《愛之鏈》教學(xué)案例6篇

Word版本，下載可自由編輯《愛之鏈》教學(xué)案例6篇《愛之鏈》教學(xué)案例篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，讓同學(xué)充分感觸人間真情，知道當(dāng)別人需要協(xié)助的時候，應(yīng)當(dāng)賦予無私的協(xié)助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)利用描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、學(xué)生們，有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房，愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們?nèi)ゼ毤毱穱L這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

（喬依協(xié)助老婦人以及老婦人協(xié)助女店主）

二、精讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一個故事

第2小節(jié)

（1）師述：在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)裹挾著雪花紛紛揚揚地飄零下來。一條鄉(xiāng)間馬路伸向遠方。這里看不見汽車，看不見人影，一切都顯得那么沉寂、荒蕪。一位老婦人的車在這里拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章的第2自然段，體味體味。

（2）能利用朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的無望、膽怯表述出來嗎？

這短短的幾句神態(tài)、動作的描寫讓我們感同身受，不禁憐憫起老婦人的遭受來。

過渡：然而就在這時，喬依浮現(xiàn)了，看到老婦人的遭受，他會怎么說，怎么做呢？請你迅速讀讀課文的38小節(jié)。

第4小節(jié)

（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？

（2）指名讀第4小節(jié)。

（3）用"。'標(biāo)出喬依修車動作的詞語，板書：爬、放置、蹭、摘、喘、流、沾。透過這些動詞，你能想象出喬依當(dāng)初會碰到哪些困難？

（4）從這些生動的細節(jié)描寫中，你感觸到了喬依怎樣的品質(zhì)？

（5）是啊，喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內(nèi)心的協(xié)助，這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

迅速默讀3--8小節(jié)

還有哪些細節(jié)能反映出喬依的為人？

2、學(xué)習(xí)其次個故事

（1）、這愛之鏈的其次個故事，就請學(xué)生們自己學(xué)習(xí)。讀完后劃出令你激動的句子，談?wù)勛约旱母杏|

（2）溝通。

（3）自讀911小節(jié)

（4）、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感觸這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋

2、展示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說："一切都會好起來的，友愛的，喬依'

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

4、而當(dāng)喬依醒來之后，又會發(fā)生怎樣的一幕呢？（以"喬依醒來'為開始綻開想象寫一段話。描寫時注重抓住人物的對話，表情與動作等。）

5、現(xiàn)在你明了為什么用"愛之鏈'作題目了嗎？

三、總結(jié)課文

學(xué)生們，愛是什么？愛就是一顆真心。當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芳香，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希翼我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永久不斷！

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計篇二

一、解讀教材：《愛之鏈》這篇課文敘寫了喬依協(xié)助老婦人修車不計酬勞，老婦人協(xié)助女店主，女店主體貼丈夫喬依的故事，生動地出示人與人之間的愛的鏈條，歌贊了相互體貼、相互協(xié)助的美妙感情，愛之鏈其次課時教案學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思（其次次教案）。因此，以寓意深刻的“愛之鏈”為題，傳達了希翼社會上的這種愛之鏈延續(xù)不斷、擴展延長的思想感情。

基于以上狀況，本人這樣設(shè)計教學(xué)：

1、復(fù)習(xí)三個點：喬依——老婦人，老婦人——女店主，女店主——喬依。這樣為進一步理解全文作了須要預(yù)備。

2、繼而圍繞“愛之鏈”探索愛的鏈條的主要環(huán)節(jié)——

（1）喬依——老婦人：緊扣“愣”和“向來”剖解心理活動，突出喬依的樂于助人與樸實希翼。

（2）老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態(tài)，讓她想起喬依的話，她的無私協(xié)助，使女店主激動不已。

（3）女店主——喬依：體貼艱巨辛勞的喬依，勸慰喬依“一切都會好起來的”，揭示老婦人相助的影響。

3、板書將這三點用索圈表示鏈條串聯(lián)起來，不僅形成了完整的“愛之鏈”，而且使同學(xué)對這“愛之鏈”有了更為生動的感觸和深刻的理解。

為了凸顯高年段“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)教研主題，在教學(xué)時，讓同學(xué)品讀感悟文中關(guān)鍵詞句，使他們走入文本，體味人間濃濃的真情和互相體貼的美妙情感，同時，抓住細節(jié)描寫對同學(xué)加以寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練；圍繞課后練習(xí)題第4題，以“喬依醒來……”為開始，綻開想象寫一段話，對同學(xué)舉行續(xù)寫訓(xùn)練，并在續(xù)寫中精確?????運用所學(xué)的細節(jié)描寫。從而使讀寫有機結(jié)合起來，既提升了同學(xué)寫作能力，又提升了他們的寫作水平。

二、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)利用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感觸人間真情，懂得相互體貼。

3、在理解感悟文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，綻開想象，以“喬依醒來……”為開始寫一段話。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)利用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感觸人間真情，懂得相互體貼。

教學(xué)難點：引領(lǐng)同學(xué)綻開想象寫一段話。

課前預(yù)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、老師語言渲染愛的課堂氛圍。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問：“這篇文章主要寫哪些人物？”板書“喬依、老婦人、女店主”，并引出新授內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第一個故事1、默讀課文4—8自然段，邊讀邊思量：喬依是怎樣協(xié)助老婦人的？

2、指名說，同學(xué)自由讀第4自然段，找出表示動作的詞，從這些動詞看出喬依是個怎樣的人？感情朗讀。

3、滲透寫法：細節(jié)描寫

（1）提醒：細節(jié)描寫還有環(huán)境描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等。

（2）舉例練習(xí)，進一步了解細節(jié)描寫的寫作辦法與益處。

4、喬依修好車子后，老婦人怎么做？（為什么給他錢？）喬依又是怎么做的？引領(lǐng)同學(xué)從文中找出答案。

（1）齊讀第6自然段，思量：喬依為什么愣住了？

（2）按照同學(xué)回答，板書“經(jīng)常，向來”，教案《愛之鏈其次課時教案學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思（其次次教案）》。

（3）朗讀體味喬依質(zhì)樸清純的美妙心靈。

（4）朗讀背誦第7自然段，聯(lián)系生活實際，說說你有沒有這樣做？

三、學(xué)習(xí)其次個故事1、用喜愛?的方式讀9-11自然段，按課件上的提醒自學(xué)這部分內(nèi)容。

2、自學(xué)匯報，評議。

3、想象：女店主在得到協(xié)助時不禁潸然淚下，當(dāng)初她心里會想些什么？

4、看板書點題，說說生活中關(guān)于愛之鏈的感人故事。

四、學(xué)習(xí)第三個故事下面，我們來看看女店主是怎么體貼橋依的？

1、指名朗讀最后一個自然段，邊聽邊思量：女店主是怎么體貼喬依的？

2、指名說，配樂感情朗讀女店主的話。

3、引發(fā)想象說話：此時或明天喬依醒來，夫妻二人會說些什么，做些什么？

4、課件歸納：續(xù)寫注重事項，同學(xué)續(xù)寫。

5、反饋，點評。

五、課堂小結(jié)，升華主題1：學(xué)生們，愛是如此神圣，能讓重病者看到生的希翼，能讓失落彷徨者振奮起來，能制造出許許多多人間的奇跡。從此以后，讓我們都來做x的使者，將愛繼續(xù)傳遞下去，讓世界處處都彌漫愛吧！

2、播放《愛的奉獻》。

六、布置作業(yè)1、把續(xù)寫內(nèi)容寫在《特色作業(yè)》上。

2、感情朗讀課文，完成本課相關(guān)練習(xí)。

板書：8愛之鏈喬依老婦人女店主

（經(jīng)常）（向來）

細節(jié)描寫：（環(huán)境描寫））（神態(tài)描寫）（語言描寫）（動作描寫）等。

教學(xué)反思

一、教材簡析：

《愛之鏈》是一篇深奧易懂又富有教導(dǎo)意義的文章，利用三個人與人之間互助互愛的感人事跡，使我們懂得：愛像一盞燈，黑暗中照亮前行的征程；愛像一首詩，冰冷中暖和渴求的心房；愛更像一條心鏈，拴緊人們彼此的心。

本文的寫作特色是大量運用細節(jié)描寫映襯人物情緒，刻畫人物形象，使文章生動、詳細、感人。圍繞本次“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)研討主題，在教學(xué)中，本人大量滲透細節(jié)描寫，在文章最后教給同學(xué)續(xù)寫文章的寫法，并適恰當(dāng)運用前面所學(xué)的細節(jié)描寫，使囫圇教學(xué)井然有序，渾然一體。

二、做得還可以的方面：

1、課堂導(dǎo)入與結(jié)尾打動人心，令人震撼。

開課時陪同著悠揚深情的音樂，老師朗誦一首關(guān)于人間真情的詩篇，再以動人的語言把同學(xué)帶入愛的思想境界，以此創(chuàng)設(shè)一種彌漫愛與溫情的學(xué)習(xí)氛圍，為下文的教學(xué)做了較好的鋪墊。最后，以震撼人心的歌曲《愛的奉獻》結(jié)束課堂，讓同學(xué)們再次感觸愛的宏大與神圣，同時讓“愛”這個主題得到升華。

2、教學(xué)重難點突出。

本課教學(xué)重點為指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)利用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感觸人間真情，懂得相互體貼。為了突出重點，教學(xué)時，我給同學(xué)充分的閱讀時光，憑借文中三個事例讓同學(xué)感觸人間真情，并聯(lián)系生活實際使他們懂得“協(xié)助別人就是協(xié)助自己，體貼別人也就是體貼自己”，這樣既讓他們感觸到了互助互愛的力氣，又讓他們懂得做人的道理，達到兩全其美的效果。教學(xué)難點是引領(lǐng)同學(xué)綻開想象寫一段話。為了突破難點，教學(xué)時，本人借助文中運用的細節(jié)描寫：環(huán)境描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和動作描寫對同學(xué)加以寫法指導(dǎo)。在最后一個自然段時創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)綻開想象的翅膀，說說喬依醒來后，夫婦二人會說些什么？做些什么？接著課件展示續(xù)寫的三個要求，然后讓同學(xué)續(xù)寫，最后反饋，評議。

三、不足：

1、老師缺乏激情，笑容不夠絢爛，沒能較好調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。這節(jié)課中的我與以往判若兩人，緣由可能是跟新接任的年級同學(xué)協(xié)作不夠默契，本人的教學(xué)方式與同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所以開學(xué)以來向來存在這樣的問題。雖然做了無數(shù)的努力，但效果欠佳，帶著這樣的顧慮，一是不夠信任同學(xué)的能力，二是自己心態(tài)調(diào)節(jié)不過來，所以情緒有的沉重，也有一絲不歡樂。

2、引領(lǐng)同學(xué)讀書的方式不夠靈便多樣，多數(shù)是齊讀或自由讀。

3、教學(xué)第四自然段動作描寫時挖掘教材、品讀感悟不夠到位。

4、教學(xué)時提的某些問題過于籠統(tǒng)，不夠明確，導(dǎo)致同學(xué)不明了如何是好，所以答不上來?！?/p>

四、再教設(shè)計：

假如再上一次這節(jié)課，首先，我會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，絕不行以把不滿心情寫在臉上；接著，我會多費些時光與精力仔細琢磨本課教學(xué)，多思量，多創(chuàng)新，多尋覓教學(xué)亮點；然后，我還會在課前多試講幾次，練講練說教學(xué)過程，讓自己的課堂組織語言越發(fā)清楚明白。從而使我的課堂優(yōu)點多于缺點，使同學(xué)有更大的心得。

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)利用描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4、憑借課文的語言文字，讓同學(xué)充分感觸人間的真情，知道當(dāng)別人需要協(xié)助的時候，應(yīng)當(dāng)賦予無私的協(xié)助。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的第四自然段，體味喬依樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從而領(lǐng)悟文章以“愛之鏈”做題目的含義。

教學(xué)過程：

第一課時

1、感情導(dǎo)入，揭示課題。

愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那漂雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走嚴(yán)寒的暖流，就是一種克服萬難的力氣。（板書課題）

同學(xué)圍繞課題舉行質(zhì)疑：這是一種怎樣的“愛”？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？

2、同學(xué)自同學(xué)字、詞語。

3、老師正音。

“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。

4、老師范讀課文。

5、同學(xué)自讀課文，了解故事情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò)。

6、明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系

7、學(xué)習(xí)第一自然段。

從那些地方看出喬依的情緒很灰暗、凄涼。

同學(xué)體味環(huán)境描寫的作用。

同學(xué)朗讀體味。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、[展示投影片]有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品嘗一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得那一個個故事嗎？

指名答，板書：（喬依協(xié)助老婦人）（老婦人協(xié)助女店主）

二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)

1、[展示投影片]在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄零下來。一條鄉(xiāng)間馬路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么沉寂、荒蕪。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。

悄悄地想一想，誰情愿先來溝通一下。

（▲其次小節(jié)“又冷又怕”在冷風(fēng)中顫抖緊急地閉上眼睛）

（▲第五小節(jié)“緊急無望”荒涼人煙等了一個小時幾乎徹低無望）

誰情愿利用朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的無望、膽怯表述出來。

指讀——齊讀

2、盡管老婦人此時幾乎無望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

溝通：

▲你從喬依勸慰老婦人的話中體味到什么？（熱烈、關(guān)愛、精心）

淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹掠過老婦人的心田，誰還情愿來讀一讀。

▲竭盡全力無私助人

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

▲[展示第六小節(jié)]

來，請學(xué)生們讀讀這段話，信任你讀了這段話，對喬依會有更深刻的熟悉，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

溝通，理解“天經(jīng)地義”（理所固然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么清純的主意啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7

所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對老婦人說。

4、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的協(xié)助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要協(xié)助時，不容質(zhì)疑地伸出救濟之手。他不求酬勞，只希翼老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要協(xié)助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

1、這愛之鏈的其次個故事，就請學(xué)生們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11

3、[展示填空]

到小餐館，老婦人看到，

驟然想起了，

于是。

她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以綻開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說

還有誰情愿說，說出自己的見解。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感觸這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋。

2、[展示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，友愛的，喬依……”

從女店主的話中你讀懂了什么？

板書：……喬依協(xié)助老婦人愛之鏈老婦人協(xié)助女店主

五、拓展延長

1、教師請你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜愛?的任何一種形式來表述你對課文及課題的詮釋?？梢宰粤⑼瓿桑部梢孕〗M合作。

2、上講臺溝通出示

六、總結(jié)

1、是啊，全部發(fā)生的這一切感人的故事都是由于愛，也正是由于學(xué)生們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來傾聽一曲愛的贊歌。

傾聽一曲愛的贊歌。

2、[播放《由于愛》]

3、結(jié)束語：

由于愛，冰雪會消融，

由于愛，枯木會逢春，

就由于愛，希翼綻放華彩，

就由于愛，能撥云見日，將來永值得期盼。

就由于愛，全部的生命才心得了遺憾，

就由于愛，奇跡正在趕過來。

就讓我們一起把愛之鏈的故事連續(xù)下去吧?。ò鍟?/p>

課后記：

《愛之鏈》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利朗讀課文。憑借課文的語言文字，讓同學(xué)充分感觸人間真情，知道當(dāng)別人需要協(xié)助的時候，應(yīng)當(dāng)賦予無私的協(xié)助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)利用描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、誰還記得課文講了哪兩幾個關(guān)于愛的故事？（喬依協(xié)助老婦人，老婦人協(xié)助女店主）

2、這是發(fā)生在冬日黃昏的兩個故事。冬日的黃昏，天氣是那么冷，此時此刻，就在這條鄉(xiāng)間小路上，內(nèi)心很是凄涼的喬依卻發(fā)覺了另一個受困的老婦人。這節(jié)課首先讓我們一起走進喬依和老夫人的故事。

二、抓住言行，體味愛。

1、靜心默讀2－8小節(jié)，關(guān)注人物的神態(tài)、動作和語言，在感觸特殊深的詞或句上作好記號，并聯(lián)系上下文簡要地寫一寫你的感觸。

2、同學(xué)閱讀批注，老師巡回指導(dǎo)，提示同學(xué)不要忽略文中的某個行為某個細節(jié)。只要你有一顆擅長發(fā)覺的心，你就會有深刻的感觸。

3、溝通。有哪些文字打動了你？

（1）爬到車底下放置千斤頂腳腕蹭破了手蹭破了手上沾滿油污衣服也臟了

感觸：修車的困難，修車活的費力，不是普通人會去干的。

（2）沒穿襪子兩只手凍得幾乎沒有知覺喘著粗氣清水鼻涕也流下來顧不得擦流出來的血

感觸：雖然修車活很累很臟很費力，然而喬依卻不怕臟不怕累，而且是很賣力地協(xié)助老婦人修車，這協(xié)助是真心誠意的，是源自于內(nèi)心的。

你能帶著自己的感觸把這些句子讀好嗎？

小結(jié)：此時的他如此賣力地為老婦人修著車，而事實上他自己的境況如何呢？讓我們再把視線轉(zhuǎn)向描寫喬依生活情況的句子。

投影顯示：喬伊工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

餐館里面非常破舊，光芒昏暗。

妻子已經(jīng)懷孕至少8個月，但還得經(jīng)營餐館。

他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。

讀了這些句子，想想此時他協(xié)助老婦人的情景，你還想說些什么？

在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間馬路上，喬依為了生計四處奔波，內(nèi)心非常凄涼，但他看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人時毅然走上前去……讓我們齊讀第四自然段。

這就是喬依，當(dāng)他自己身處逆境的時候，卻還想著協(xié)助別人，再一起讀第四自然段。

（3）喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)當(dāng)?shù)玫藉X的回報。他從來就認(rèn)為協(xié)助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他向來都是這樣做的。

理解：什么是天經(jīng)地義？

喬依把什么視為天經(jīng)地義？

由此可見，協(xié)助別人早已經(jīng)是喬依的一種習(xí)慣。多么質(zhì)樸的話，多么讓我們激動的話，讓我們帶著這份激動一起朗讀第6小節(jié)。

4、正是由于喬依的助人是無私的，所以當(dāng)老婦人給他酬勞時，他笑著對老婦人說……引讀第7小節(jié)。

過渡：老婦人開著車走了，她沿著山路開了幾公里后，來到了一個小餐館，她決定先吃點東西，然后回家。

5、默讀課文9－11小節(jié)，思量：

（1）老婦人看到了什么？

（2）她又做了什么？為什么要這么做？

溝通（1）那此時呈現(xiàn)在你眼前的是一個怎樣的女店主？你能結(jié)合課文中女店主的神態(tài)動作描寫來說說嗎？（熱烈服務(wù)，積極）

溝通（2）

6、讓我們再次回到那簡陋但彌漫溫馨的小餐館去感觸這動人的故事。齊讀9－11小節(jié)。

7、引讀：她關(guān)上店門，走近里屋……

8、多媒體顯示：她不忍心叫醒他……她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來地，友愛的，喬依……”

問：從女店主話中，你讀懂了什么？

喬依是女店主的丈夫；互敬互愛的好夫妻；對生活彌漫信念。

由于有了愛，云驅(qū)霧散，由于愛，將來值得期盼。

三、升華主題。

1、讓我們一次又一次激動的故事其實都是由于其中包含著愛。

2、多媒體投影。

（1）“他以前在困難的時候也經(jīng)常得到別人的協(xié)助，所以他從來就認(rèn)為協(xié)助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他向來都是這樣做的。”

（2）“假如您遇上一個需要協(xié)助的人，就請您給他一點協(xié)助吧?！?/p>

（3）老婦人想起了喬依。

（4）“一切都會好起來的，友愛的，喬依……”

讀完這四句話，你有什么感觸要告知大家嗎？

3、小結(jié)：喬依協(xié)助了老婦人，老婦人協(xié)助了女店主，而女店主對丈夫也是彌漫愛意，對生活彌漫信念。他們每個人的愛都在傳遞，都在連續(xù)，這就是一根愛的鏈條。但是這愛之鏈的締造者僅僅是這三個人嗎？

4、完成板書：喬依

老婦人

女店主

5、總結(jié)全文:有了愛，就有了一切，只要人人都獻出自己的愛，世界將變成美妙的人間。請你也來說說自己對愛的理解。

投影顯示：愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果

愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠

愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房

在生活中，我要說：

愛大概是……

愛大概是……

6、學(xué)生們，只要你播種愛的種子，就一定會心得愛的雨露。

四、作業(yè)

1、搜集關(guān)于愛的主題的名言。

2、以“喬依醒來……”為開始，綻開想象寫一段話。

提醒：1）注重故事的延續(xù)性；

2）描寫時注重抓住人物的對話、表情和動作等；

3）要升華“愛”的主題。

《愛之鏈》教案篇五

一說教材

今日我說課的內(nèi)容是六班級上冊第七課《愛之鏈》。愛是什么？大愛無言，那是藺相如對廉頗默默的忍讓；至愛無聲，那是沉船時，哈爾威船長偉岸的身影！今日，愛是寒風(fēng)中，喬依那雙暖和的雙手。蘇教版六班級上冊其次單元都是以"人間真情'為主題的，讓同學(xué)利用課文去感觸那永恒的主題愛。本文就是一首愛的贊歌，他播放了兩組鏡頭鏡頭1：課文第一至八自然段，敘述了一天夜晚在鄉(xiāng)間小路上，下崗的橋依十分熱心無償?shù)膮f(xié)助一位在寒風(fēng)中幾乎無望的老婦人修好了汽車。鏡頭2：九至十一自然段，寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到女店主的熱烈服務(wù)和悉心的照看，深受愛的激動，留下一些錢就靜靜的走了。利用這兩組鏡頭呈現(xiàn)了一幅用雙手傳遞"愛'的動人畫面。當(dāng)別人需要協(xié)助時，應(yīng)當(dāng)伸出救濟的手，這是全文歌頌的人間新風(fēng)尚。杰尼巴尼特利用人物的神態(tài)、語言和動作的細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，文章內(nèi)容注重了前后呼應(yīng)，渾然一體。因此教學(xué)的重點是引領(lǐng)同學(xué)從喬伊和他妻子的動作、神態(tài)描寫中體味到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點是理解課文最后一句話她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉額，喃喃地說："一切都會好起來的，友愛的，喬依'

的意思。

二說教學(xué)目標(biāo)

對于六班級的同學(xué)來說，理解故事的內(nèi)容不成問題，但需要使其真正感悟文章的含義，我想還是有一定困難的。因此結(jié)合教材特點，以及六班級同學(xué)實際狀況，我指定了如下目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。3

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)利用描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4

利用詳細材料感知和體味人間真情，知道當(dāng)別人需要協(xié)助時，應(yīng)當(dāng)給與別人無私的協(xié)助。

課標(biāo)指出：要重視語文教學(xué)中情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。所以這一教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，直接關(guān)系到本科的教學(xué)效果，遵從這樣的原則，為了便于制造情境，我在課前預(yù)備好音樂《愛的奉獻》。

三說教法

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)重點是培養(yǎng)同學(xué)具有理解、感觸、觀賞和評價的能力。閱讀不應(yīng)當(dāng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐。因此在組織本課教學(xué)時，我貫通一個"讀'字、瞄準(zhǔn)一個"悟'字、緊扣一個"導(dǎo)'字，讓同學(xué)在讀中體悟，在讀中感悟！用談話法、導(dǎo)讀法、研究法等辦法引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探索。

四說過程

下面我談?wù)劷虒W(xué)過程：

按照教學(xué)目標(biāo)、課文內(nèi)容以及上述分析，我決定用兩課時來教學(xué)全文。第一課時主要是引領(lǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò)，弄清"喬依'、"老婦人'、"女店主'的關(guān)系，綻開初步的學(xué)習(xí)。其次課時，精讀課文，深化體味，走進人物的心靈，結(jié)合書后練習(xí)第2題，舉行拓展延長。

以下我重點說說其次課時教學(xué)設(shè)計，我將其次課時分為四個環(huán)節(jié)來完成。

一、復(fù)習(xí)前文，溫情導(dǎo)入

未成曲調(diào)先有情，好的導(dǎo)入可以帶動同學(xué)參加的熱烈，激活同學(xué)的愛好，啟發(fā)同學(xué)與教師的共鳴。它是一座橋梁，交流同學(xué)與教師的橋梁，交流未知與求知的橋梁。因此，導(dǎo)語應(yīng)該是老師細心設(shè)計的第一環(huán)。我是這樣導(dǎo)入的，首先，課前溝通：記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一篇課文嗎？誰來說說講的是什么故事？利用同學(xué)的回答，我適時溫情導(dǎo)入：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛之鏈》，去感觸愛的暖和，去傾聽愛的聲音，去吸收愛的養(yǎng)分。說完后板書課題。在此環(huán)節(jié)中，老師與同學(xué)的溝通預(yù)熱，在簡潔的互動溝通中，將師生融洽與文本滲透一體，為良好的教學(xué)埋下伏筆】

二、研讀體味，溝通感悟

文章是以"言'表情的，語言文字是情感的載體。正所謂"一字一句皆關(guān)情'，本課利用人物的動作、神態(tài)、語言的描寫體味人物內(nèi)心世界是教學(xué)的重點。那么喬依又是怎樣為老婦人修車的呢？帶著這個問題，讓同學(xué)進入到第一部分的學(xué)習(xí)，這一段發(fā)生在喬依和老婦人之間。讓同學(xué)在詳細語境中理解"寒風(fēng)'、"凄涼'，利用同桌練讀體味老婦人所處的惡劣環(huán)境，并把她內(nèi)心的無望、膽怯讀出來。

重點學(xué)習(xí)第四小節(jié)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)利用喬依修車動作的詞語，想象當(dāng)初修車的困難。利用反復(fù)朗讀體味"他的腳腕被蹭破了，由于他沒穿襪子。'"為了干活便利，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才是臉上的各種水分沒有凍上。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。'等句子的深刻意蘊，體味喬依在極度貧窮的狀況下，不計酬勞地協(xié)助別人的名貴品質(zhì)，理解"帶著微笑的喬依'、"喬依恨理解她的感觸'、"

喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。'的深刻含義，喬伊對老婦人是發(fā)自內(nèi)心誠摯的關(guān)心，而不是一時的敷衍，接著指名朗讀這一部分，頒發(fā)"最有感情獎'，調(diào)動同學(xué)利用讀來表情的樂觀性，最后齊讀。達到在讀中領(lǐng)會的目的。

老婦人得到喬依協(xié)助后，心中彌漫愛的暖流。對于其次部分的學(xué)習(xí)，可引領(lǐng)同學(xué)圍繞"女店主是怎樣的人'這一問題綻開。讓同學(xué)自由朗讀這部分，找出可以回答這個問題的句子。"她熱烈地送上一條潔白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。'體味到女店主工作仔細，對人熱烈關(guān)懷。男女分讀之后，讓同學(xué)說說"懷孕至少8個月'，"極度疲勞'，但是臉上"帶著甜甜的微笑'，體現(xiàn)了女店主怎樣的品質(zhì)，師生共同研究，明了店主要把春天般的暖和帶給顧客。

離開時，老婦人留給女店主應(yīng)找的錢和一張傳遞愛的紙條，女店主深受激動。對于最后一句話的

學(xué)習(xí)，可讓同學(xué)先自由朗讀，體味這句話的含義，邊讀邊想象女店主還會說些什么？個人思量后舉行全班溝通，我也樂觀參加研究中，并在最后做一小結(jié)：學(xué)生們說的真好，愛，不僅是一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走嚴(yán)寒的暖流，就是一種克服困難的力氣，我說愛更是一根心鏈，

栓緊喬依、婦人、喬依的妻子，更緊扣著你我彼此的心，讓我們用真情串起了一個個愛的故事吧！在我的激情總結(jié)中，讓同學(xué)再次齊讀最后一句話。

這個環(huán)節(jié)，旨在使囫圇課堂都始終洋溢著自由、平等、親和的對話氛圍，讓教學(xué)成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)、以情生情的心潮相逐，讓同學(xué)心扉放開、精神漫游、衷腸盡吐。

三、潛心會文，邊畫邊讀

不動筆墨不讀書，讀書要想有心得，不僅要眼看、口念、心想，還要動手，對書中重要的、出色的、關(guān)鍵性的或自己感愛好的地方圈圈點點畫畫，這是讀書時加深印象、協(xié)助記憶的好辦法。

本文中喬依也曾受到他人的許多真情協(xié)助，所以他認(rèn)為在別人需要協(xié)助時，伸出親愛之手是天經(jīng)地義的，也印證了"愛之鏈'的主題。此時我以借助鼓舞性的語言過渡到"邊畫邊讀'的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如：短短的時光，學(xué)生們就把課文讀得正確、流暢，真是好樣的。利用學(xué)生聲情并茂的朗讀，熱烈地研究，我們知道真情互助的美妙，人人都需要別人的協(xié)助，人人都應(yīng)當(dāng)給被人協(xié)助。這篇課文感人的地方還有無數(shù)，請同學(xué)潛心地默讀課文，畫出你感受最深的地方？并在旁邊把你的感觸寫出了來

這環(huán)節(jié)，我引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真默讀課文，要求邊讀邊圈畫，也可動筆寫寫批注。生自讀時，老師行間巡察，深化同學(xué)中去，了解同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，特殊是那些學(xué)困生，相機點撥和指導(dǎo)，便于下面的溝通有些放矢。待同學(xué)仔細閱讀之后，引領(lǐng)同學(xué)加入溝通環(huán)節(jié)，與同學(xué)共同總結(jié)溝通閱讀的感觸。鼓舞同學(xué)聯(lián)系生活中的實例，說說對文中表述的愛所產(chǎn)生的共鳴。溝通后，我作這樣的小結(jié)：古人曾把讀書時的品嘗揣摩喻為春雨潤花、清水溉稻、魚入水中、溪流濯足，由于唯有全身心地浸染于語境中，方能知其意、得其趣、悟其神。剛才學(xué)生們的潛心會文，不僅有了真知灼見，而且心得了閱讀的歡樂。

這一環(huán)節(jié)，雖然課堂上會"一時沉寂'，但卻由此激發(fā)了思維、抒發(fā)了同學(xué)自己的感觸、出示了同學(xué)的共性，既務(wù)實有效，又返璞歸真】

四升華主題，調(diào)動情感

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，利用老師的范讀、同學(xué)多種形式的練讀、音樂渲染等手段，將"愛之鏈'所蘊含的人間真情利用朗讀表現(xiàn)出來。所以，在最后，我播放事先預(yù)備好的音樂《愛的奉獻》，組織同學(xué)配樂朗讀全文，讓柔美的音樂激昂起同學(xué)的熱烈，讓同學(xué)讀出人物高尚品質(zhì)，讀出內(nèi)心的激動。利用感情朗讀，體悟人物對話，讓同學(xué)的心靈隨著故事的進展起伏跌蕩，在情感的體悟中感觸文本的價值觀，真情在課堂中達到高潮。最后，我用深情的語言總結(jié)全文：

這節(jié)課，我們共同度過了美妙的40分鐘，我們一起走進了《愛之鏈》這座精神殿堂，我們徜徉其間，流連忘返，每人都體味到愛的真諦。不知不覺中，我們發(fā)覺自己長大了，變得會為被人著想，會愛惜他人了！

在這一環(huán)節(jié)中，留出足夠的時光讓同學(xué)充分地讀書。讀是一切語文學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，對同學(xué)而言，整體感知文本主要靠讀，有所感悟也要靠讀，培養(yǎng)語感更靠讀，情感熏陶要讀，堆積語言越發(fā)要讀?！?/p>

利用以上四個板塊，我想還是能夠基本實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的。最后，我說說"作業(yè)設(shè)計'。朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思，以"喬依醒來'為開始，綻開想象寫一段話：另外，我還想課后布置同學(xué)搜集人與人之間親愛互助的資料，在班上開展一次"人間真情'為主題的中隊活動。

總之，在本文的教學(xué)中，我始終明確引領(lǐng)同學(xué)"主動舉行探索性學(xué)習(xí)，在實踐中運用語文'這個理念，本著"倡簡、務(wù)實、求實、有度'的精神，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，運用各種手段調(diào)動同學(xué)的樂觀性，力爭帶給同學(xué)一個漂亮的課堂，一次有效的學(xué)習(xí)。

閱讀策略指導(dǎo)課：《愛之鏈》教案篇六

教材簡析：《愛之鏈》是寫下崗的喬依，在路上主動協(xié)助老太太修車，并謝絕了酬勞；老太太開車到了一個路邊的小飯店吃飯，又暗暗資助孕婦的故事。這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細膩地描寫了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無償?shù)貐f(xié)助老婦人修好汽車，老婦人在用餐的時候又受到了喬伊妻子的細心照看，也受到了愛的感染，留下來一些錢靜靜地走了。文章稱贊了人間的互助互愛，告知人們：當(dāng)別人需要協(xié)助的時候，應(yīng)當(dāng)伸出熱烈的手。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓同學(xué)充分感觸人間真情，知道當(dāng)別人需要協(xié)助的時候，應(yīng)當(dāng)賦予無私的協(xié)助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)利用描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

學(xué)習(xí)重難點：

1、憑借課文的語言文字，讓同學(xué)充分感觸人間真情，知道當(dāng)別人需要協(xié)助的時候，應(yīng)當(dāng)賦予無私的協(xié)助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)利用描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

學(xué)習(xí)課時：兩課時教學(xué)內(nèi)容老師活動預(yù)設(shè)同學(xué)活動預(yù)設(shè)問題及設(shè)計意圖反思重構(gòu)第一課時導(dǎo)入記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走嚴(yán)寒的暖流，就是一種克服萬難的力氣。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文（生回答）板書課題：愛之鏈。目標(biāo)三讀了課題，你想知道什么？讓我們一起來在課文中尋覓答案。齊讀課題這是一種怎樣的愛？這"愛'發(fā)生在誰與誰之間？這"愛'又是怎樣被鏈接起來的？目標(biāo)一目標(biāo)二展示自學(xué)提綱檢查自學(xué)狀況同學(xué)自主學(xué)習(xí)1、同學(xué)自主學(xué)習(xí)字詞。2、理解文中重點詞語。3、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利、有感情。4、默讀課文，理清課文層次。其次課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課讓我們繼續(xù)去細細品嘗一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。板書：喬依協(xié)助老婦人；老婦人協(xié)助女店主課文中講了哪兩件事嗎？目標(biāo)三目標(biāo)二在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄零下來。一條鄉(xiāng)間馬路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么沉寂、荒蕪。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己去文中讀一讀、找一找。同學(xué)自己讀文章28自然段。指讀齊讀全班溝通在荒涼人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？

誰情愿利用朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的無望、膽怯表述出來。

盡管老婦人此時幾乎無望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的。目標(biāo)三目標(biāo)四喬依是怎樣為老婦人修車的？引領(lǐng)同學(xué)讀課文。你從這些句子的描寫中看出了什么？

課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？

你從喬依勸