2017年上半年教育知識(shí)與能力真題及參考答案(可編輯可打印版)

2017年上半年教育知識(shí)與能力真題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1.在教育史上，重視實(shí)科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，強(qiáng)調(diào)教育為完美生活做準(zhǔn)備的的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.杜威答案：C解析：斯賓塞是19世紀(jì)英國(guó)著名的教育理論家，其代表作是《教育論》，其教育觀點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：1.教育目的是為未來(lái)“完美生活”做準(zhǔn)備的，因此，他明確要求必須教給學(xué)生有價(jià)值的知識(shí)；2.主張用實(shí)踐的方法研究知識(shí)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)實(shí)用學(xué)科的重要性。2.在兒童身心發(fā)展存在縞素發(fā)展期，某一時(shí)期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對(duì)平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的那一階段？（）A.順序性B.階段性C.個(gè)別差別差異性D.不平衡性答案：D解析：人的發(fā)展的不均衡性是指同一方面的的發(fā)展速度在不同的年齡階段不是均衡的，不同的年齡階段有不同的發(fā)展速度。題目中兒童某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對(duì)平衡，體現(xiàn)的正是發(fā)展的不平衡性。3.明確提出“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”“不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要的思想的文獻(xiàn)是（）A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》答案：B解析：《學(xué)記》是中國(guó)也是世界上最早的一片論述教育教學(xué)的論著。文中明確提出了“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”“不陵節(jié)而施”“藏息相輔”等重要思想等。4.在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧，發(fā)展才能，生活更加從充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于（）A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.知識(shí)本位論D.能力本位論答案：A解析：個(gè)人本位論認(rèn)為教育的目的是根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要而制定的，而不是根據(jù)社會(huì)需要而定制的；人生來(lái)就有健全的本能；教育的基本職能就是在與使這種本能不受影響的得到發(fā)展。5.世界各國(guó)的學(xué)制存在著差異，但在入學(xué)年齡，中小學(xué)分段等方面卻又較高的一致性。這說(shuō)明學(xué)制的建立主要依據(jù)（）A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.青少年身心發(fā)展規(guī)律D.名族和文化傳統(tǒng)答案：C解析：人的身心發(fā)展特點(diǎn)是確定各級(jí)各類教育目的（或培養(yǎng)目標(biāo)）的不可忽視的重要依據(jù)。人在不同的年齡階段，其身心發(fā)展特點(diǎn)和水平是有所不同，在教育目的轉(zhuǎn)化為各級(jí)各類的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，就必須以此為依據(jù)，這樣才能使實(shí)際教育活動(dòng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平。6.學(xué)生在小學(xué)教學(xué)課程中通過(guò)測(cè)量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度，在中學(xué)教學(xué)課程中通過(guò)證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）A.直線式B.螺旋式C.縱向式D.橫線式答案：B解析：題目考查的是教材的組織方式。期中螺旋式排列對(duì)學(xué)習(xí)者的接受能力，按照繁簡(jiǎn)，淺易，難易的程度，使一科教材內(nèi)容的某些基本原理重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展，螺旋上升。7.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開(kāi)設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于（）。A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程233網(wǎng)校答案：B解析：地方課程是由地方根據(jù)國(guó)家的教育方針，課程管理政策和課程計(jì)劃，在關(guān)注學(xué)生共同發(fā)展的同時(shí)，結(jié)合本地優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)，充分利用本地的課程資源，直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展繡球，自主開(kāi)發(fā)實(shí)施并管理的課程。8.李老師在語(yǔ)文課上，按照組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型的課的結(jié)構(gòu)（）A.單一課B.綜合課C.練習(xí)課D.復(fù)習(xí)課答案：A解析：?jiǎn)我徽n是指一節(jié)課內(nèi)主要完成一種任務(wù)的課，可分為新授課，鞏固課，聯(lián)系課和檢查課等；綜合課是指一節(jié)課內(nèi)完成兩種以上的教學(xué)任務(wù)。9.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法答案：B解析：蘇格拉底以其雄辯和與青年才智的回答法著名，簡(jiǎn)答法又稱為“產(chǎn)婆術(shù)”，它由諷喻法，歸納法，助產(chǎn)法等組成。回答過(guò)程極為討論過(guò)程。10.有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？王老師通過(guò)講“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事，教育拿了錢的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯(cuò)能改，不久犯錯(cuò)誤的同學(xué)把錢偷偷的歸還了失主。王老師采用的德育方法是（）A.榜樣示范法B.品德評(píng)價(jià)法C.實(shí)際鍛煉法D.個(gè)人修養(yǎng)法233網(wǎng)校答案：A解析：榜樣示范法是以他人的高尚的思想，模仿行為和卓越的成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法，榜樣包括：偉人的典范，教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。11.班主任陳老師通過(guò)生杏的酸澀和熟杏的香甜來(lái)教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛(ài)和吃杏子是一樣的道理。中學(xué)生還沒(méi)有生長(zhǎng)成熟，此刻若談戀愛(ài)，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀：只有到成熟后再去品嘗，才會(huì)香甜可口，無(wú)比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來(lái)。這體現(xiàn)了德育的那一原則？（）A.知行統(tǒng)一原則B.長(zhǎng)善救失原則C.有的放矢原則D.疏導(dǎo)原則答案：D解析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上12.學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過(guò)閱讀書(shū)籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識(shí)。小蘭對(duì)游泳知識(shí)的記憶是（）A.陳訴性記憶B.程序性記憶C.瞬時(shí)記憶D.短時(shí)記憶答案：A解析：陳述性記憶是指對(duì)有關(guān)事實(shí)和事件的記憶，他可以通過(guò)語(yǔ)言傳授而一次性獲得，他的提取往往需要意識(shí)的參與，程序性記憶是指如何做事情的記憶，包括對(duì)知覺(jué)技能，認(rèn)知技能和運(yùn)動(dòng)技能的記憶。這類記俗水平，后習(xí)俗水平。六階段是指每個(gè)人水平中又可劃分為兩個(gè)不同的階段。但是學(xué)生品德發(fā)展受到外部條件影響以及內(nèi)部條件如認(rèn)識(shí)失調(diào)等影響，就算年齡相同的人也不一定能達(dá)到一樣的發(fā)展水平。故該說(shuō)法錯(cuò)誤。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法？233網(wǎng)校答案：1.確定集體目標(biāo)；2.健全組織，培養(yǎng)班干部，以形成集體核心；3.有計(jì)劃開(kāi)展集體活動(dòng)；4.培養(yǎng)正確的輿論與良好的班風(fēng)。27.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些？參考答案：1.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；2.提現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性和選擇性；3.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；5.建立與素質(zhì)教育理念的相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；6.實(shí)行三級(jí)課程管理制度。28.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶特點(diǎn)。參考答案：短時(shí)記憶，又稱工作記憶，指記憶的信息在頭腦中儲(chǔ)存，保持時(shí)間比感覺(jué)感覺(jué)記憶長(zhǎng)一點(diǎn)，但一般不超過(guò)一分鐘的記憶、短時(shí)記憶的特征：1.信息保存的時(shí)間較短,約5秒—1分鐘。2.信息容量有限，為7±2個(gè)組塊。3.意識(shí)清晰，主體對(duì)于正在操作、使用的記憶，有清晰的意識(shí)。4.易受干擾，如有其它信息出現(xiàn)會(huì)干擾到短時(shí)記憶。29.簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。233網(wǎng)校答案：1.面向?qū)W生全體原則；2.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則；3.尊重與理解學(xué)生原則；4.學(xué)生主體性原則；5.個(gè)別化對(duì)待原則；6.保密性原則。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問(wèn)題30.材料：周老師總是認(rèn)真的給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，把它作為教育學(xué)生的途徑，他給班上一名淘氣學(xué)生寫了一首打油詩(shī)：“小趙同學(xué)有頭腦。就是不愛(ài)用正道;上課愛(ài)做小動(dòng)作，插話接舌瞎胡鬧；學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績(jī)不大妙；你若聰明應(yīng)知道，有才不用是草包，勸你來(lái)期趕緊改，否則成績(jī)更糟糕。”小趙閱后哈哈大笑，也回老師一打油詩(shī)：“老師寫的好，老師寫的妙；小趙一定改，決不當(dāng)草包；不做小動(dòng)作，頭腦用正道；若是做不好，隨你老師敲！”小張迷戀電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他的評(píng)語(yǔ)是：“該主機(jī)硬盤超過(guò)80G，內(nèi)存2G，運(yùn)行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏；顯卡強(qiáng)大，畫(huà)面質(zhì)量甚高；整體配置非常優(yōu)良，但該機(jī)音效設(shè)定不良，常常該發(fā)聲沒(méi)有聲音，要安靜時(shí)卻發(fā)出雜音；另外屏保時(shí)間設(shè)定過(guò)短，老師一分鐘沒(méi)動(dòng)作，就進(jìn)入休眠狀態(tài)，修理修理，還是好用的?！焙髞?lái)，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對(duì)電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。小黃語(yǔ)文水平高，但有些浮躁，周老師給他的評(píng)語(yǔ)如下：“汝生于書(shū)香門第，通達(dá)明理，開(kāi)朗樂(lè)觀，時(shí)有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時(shí)有蹉跎之意，數(shù)情煩甚。若不熟讀圣賢之書(shū)，以致學(xué)識(shí)淺薄，泯然眾人，豈不哀哉，痛哉！”小黃閱后，心服口服，決心靜下來(lái)，堅(jiān)持勤奮讀書(shū)。問(wèn)題：（1）周老師給學(xué)生寫的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了那些德育原則？233網(wǎng)校提供（2）請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。２３３網(wǎng)校答案：（1）：周老師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失的原則，因材施教原則，疏導(dǎo)原則，嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。（2）：首先，周老師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失的原則。長(zhǎng)善救失原則是指進(jìn)行德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自己的積極因素去克服他們品德上的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。材料中，小張迷戀電腦，周老師用心良苦，巧妙的把他比喻為電腦，從而充分的發(fā)揮了學(xué)生對(duì)電腦的熱愛(ài)和熟悉，借此，改掉了小張的毛病，多電腦硬件也產(chǎn)生的濃厚的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。其次，周老給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了因材施教的原則。因材施教是指德育原則要從學(xué)生的品德發(fā)展實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他的年齡和個(gè)性進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都得到最大的發(fā)展。材料中，周老師針對(duì)淘氣的小趙，迷戀電腦的小張，還有語(yǔ)文水平不高的小黃，分別用不同的打油詩(shī)給予不同的教育，改正學(xué)生的不良習(xí)慣，也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的原則。最后，周老師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則。嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則進(jìn)行德育要把學(xué)生的思想和行為嚴(yán)格要求與他們的個(gè)人尊重與依賴相結(jié)合起來(lái)，使德育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中，周老師在寫打油詩(shī)時(shí)，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，不管是淘氣，還是喜愛(ài)上網(wǎng)，還語(yǔ)文成績(jī)不好的，都是充分尊重的，讓學(xué)生得到了人格上的尊重。但是，又在打油詩(shī)中提出了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和要求，希望學(xué)生能有更好的發(fā)展。周老師的行為符合嚴(yán)格要求和尊重學(xué)生的原則。31.材料：小明和小羅今年高三，是一對(duì)好朋友。兩人在處理問(wèn)題的認(rèn)知風(fēng)格方面有較大差異。小明在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)，常常利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立的對(duì)其進(jìn)行判斷，喜歡用概況與邏輯的方式分析問(wèn)題，很少受到同學(xué)與老師建議的影響。而小羅遇到問(wèn)題時(shí)常常表現(xiàn)與小明相反，他更愿意傾聽(tīng)老師和同學(xué)們的建議，并以他們的建議作為分析問(wèn)題的依據(jù)。另外，他還善于觀察言觀色，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。問(wèn)題：（1）結(jié)合材料分析小明和小羅的認(rèn)知風(fēng)格差異。（2）假如你是他們的老師，如何根據(jù)認(rèn)知風(fēng)格差異展開(kāi)教學(xué)？２３３網(wǎng)校答案：（1）：小明屬于場(chǎng)獨(dú)立性格，小羅屬于場(chǎng)依存型人格。兩者具有極大差別。場(chǎng)獨(dú)立型的人在加工信息時(shí)，主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，與人交往時(shí)很少能體察入微，他們的心里分化為水平較高，在加工信息時(shí)主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。材料中。小明在遇到問(wèn)題時(shí)，常常利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立的對(duì)其進(jìn)行判斷，喜歡用概括的方式分析問(wèn)題，很少受到同學(xué)與老師建議的影響，體現(xiàn)了小明屬于場(chǎng)獨(dú)立性格。場(chǎng)依存型的人在加工信息時(shí)，對(duì)外在信息參照有較大的依賴傾向，與別人交往是較能考慮對(duì)方的感受。他們的心里分化水平較高，在加工信息時(shí)主要依賴“場(chǎng)”，較能考慮對(duì)方的感受。材料中，小羅更愿意傾聽(tīng)老師和同學(xué)的建議，并以他們的建議作為分析問(wèn)題的依據(jù)。另外，他還善于察言觀色，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，體現(xiàn)了小羅的場(chǎng)依存型人格。（2）：場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型的認(rèn)知風(fēng)格各有