2023年高等教育教育類自考-00883學(xué)前特殊兒童教育考試參考題庫(kù)（含答案）

2023年高等教育教育類自考-00883學(xué)前特殊兒童教育考試參考題庫(kù)（含答案）（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）第I卷一.全考點(diǎn)試題庫(kù)(共20題)1.（）是20世紀(jì)80年代興起于加拿大的一項(xiàng)智力落后兒童教育方案。?

A、波特奇·早期教育指導(dǎo)方案

B、家長(zhǎng)輔導(dǎo)方案

C、多曼早期教育法

D、勞倫茲的印刻現(xiàn)象

正確答案:B2.在智力落后兒童早期干預(yù)教育中，在教育者方面要把教師與家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，在教育環(huán)境上要把幼兒園、家庭與社會(huì)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)教育的（）?

A、量力性原則

B、整合性原則

C、個(gè)別性原則

D、反復(fù)性原則

正確答案:B3.癲癇癥兒童發(fā)病時(shí)教師應(yīng)如何處理？

正確答案:

（1）幫助兒童平躺下，在其頭部墊上枕頭，清除身邊的堅(jiān)硬物，以防止傷及孩子。

（2）順其自然，不要阻撓兒童的活動(dòng)，以防受傷?？梢杂檬滞凶和^部，順著他的活動(dòng)而活動(dòng)，保護(hù)頭部安全。

（3）如果兒童嘔吐，可將其頭偏向一邊。

（4）如果兒童嘴巴張開，可用手帕等較軟的物品墊在其上下牙齒之間，但不可以硬撬開嘴巴，更不可以把堅(jiān)硬物品放入口內(nèi)。

（5）解松兒童的衣扣，讓其放松。

（6）如果發(fā)病時(shí)間較長(zhǎng)，超過(guò)十分鐘，要請(qǐng)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行診治。

（7）病發(fā)過(guò)后，不要立刻讓兒童起來(lái)，要讓兒童在原地休息片刻。

（8）當(dāng)癲癇輕微發(fā)作時(shí)，兒童可能會(huì)出現(xiàn)一些刻板行為，會(huì)把東西弄落在地，或出現(xiàn)擠眉弄眼缺乏注意力等癥狀，教師要認(rèn)真觀察，不要認(rèn)為是兒童故意搗亂而妄加批評(píng)。4.下列屬于語(yǔ)言障礙矯治中的全面交流法的是（）?

A、傅娜的VAKT教學(xué)法

B、美國(guó)赫拉母的綜合溝通法

C、蒙眼教學(xué)法

D、又吃又嗅教學(xué)法

正確答案:B5.對(duì)幼兒進(jìn)行視野檢查的方法不包括（）?

A、對(duì)比檢查

B、卡片檢查

C、萬(wàn)國(guó)視力檢查表

D、行為觀察

正確答案:C6.簡(jiǎn)述早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)對(duì)特殊兒童發(fā)展的作用。

正確答案:

（1）不僅可以幫助障礙兒童克服和減輕由障礙帶來(lái)的不良后果，而且可以為在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)特殊需要的兒童提供想良好的方向發(fā)展的支持性教育環(huán)境。

（2）各個(gè)國(guó)家有關(guān)特殊需要兒童早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)的法律條款均在實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生了作用，保障了特殊兒童及早接受教育的權(quán)利，引起社會(huì)各方面對(duì)特殊需要兒童早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)的重視。

（3）早期發(fā)現(xiàn)和診斷是重要，它將有助于為特殊需要兒童，尤其是障礙兒童的發(fā)展成長(zhǎng)創(chuàng)造理想條件。（4）早期干預(yù)方案在學(xué)前機(jī)構(gòu)和特殊需要兒童家庭之間建立起密切的聯(lián)系，把家庭感情氛圍與學(xué)校對(duì)兒童的教育結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)環(huán)境，使特殊需要兒童在家長(zhǎng)參與的有利環(huán)境日益長(zhǎng)進(jìn)。7.語(yǔ)言發(fā)展異常

正確答案:

是指理解或使用口語(yǔ)、書面語(yǔ)或其他符號(hào)系統(tǒng)時(shí)出現(xiàn)障礙，語(yǔ)言發(fā)展的速度、程度等低于正常兒童。8.簡(jiǎn)述間接效益對(duì)特殊需要兒童家庭的意義。

正確答案:1.學(xué)前特殊教育有助于家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的特殊需要，并且積極參與到教育過(guò)程中以幫助自已的孩子。2.學(xué)前特殊教育有助于家長(zhǎng)減輕精神和物質(zhì)方面的負(fù)擔(dān)，為特殊需要兒童的成長(zhǎng)提供更好的家庭條件。9.促進(jìn)人們對(duì)語(yǔ)言情境進(jìn)一步重視的教育觀是（）

A、活動(dòng)主體教育觀

B、全面發(fā)展教育觀

C、完整語(yǔ)言教育觀

D、個(gè)體差異教育觀

正確答案:C10.比較科學(xué)的聽(tīng)覺(jué)鑒別方法，大致可以分為哪幾類？

正確答案:

1.純音測(cè)聽(tīng)法：就是測(cè)量一個(gè)人對(duì)各種不同聲音頻率的聽(tīng)閾的方法。聽(tīng)閾是指能使人產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)的最低限度的聲音強(qiáng)度，音強(qiáng)用分貝表示，測(cè)量時(shí)播放音強(qiáng)為0-110分貝，頻率為125-8000赫茲的各種純音。

2.言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)法：專門用來(lái)測(cè)驗(yàn)一個(gè)人對(duì)言語(yǔ)的察覺(jué)和理解情況。測(cè)查中要求確定測(cè)查對(duì)象能夠理解言語(yǔ)的最低分貝級(jí)，即所謂言語(yǔ)接受閾，測(cè)驗(yàn)對(duì)象能夠理解半數(shù)單詞的分貝級(jí)。此法常用來(lái)估計(jì)言語(yǔ)接受閾的級(jí)別。11.簡(jiǎn)述視覺(jué)障礙兒童教育的內(nèi)容。

正確答案:

1、感知機(jī)能訓(xùn)練

（1）殘余視力的利用和保護(hù)。

（2）、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。

2、遠(yuǎn)動(dòng)能力訓(xùn)練

（1）、頭、頸部練習(xí)。

（2）翻身練習(xí)。

（3）坐的練習(xí)。

（4）爬行練習(xí)。

（5）站和蹲的練習(xí)。

（6）走的練習(xí)。

（7）定向行走練習(xí)。

（8）手的練習(xí)。

3、認(rèn)知訓(xùn)練

4、語(yǔ)言訓(xùn)練

（1）經(jīng)常與孩子說(shuō)話。

（2）、教孩子表達(dá)復(fù)雜的意思。

（3）教兒童運(yùn)用面部表情和姿態(tài)。

5、社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，

（1）鼓勵(lì)視覺(jué)障礙兒童與同齡人交往。

（2）培養(yǎng)視覺(jué)障礙兒童良好的個(gè)性。

（3）正確運(yùn)用語(yǔ)言與人交往。

6、日常生活技能的培養(yǎng)

（1）飲食。

（2）穿衣，脫衣。

（3）上廁所。

（4）個(gè)人衛(wèi)生。12.簡(jiǎn)述幼兒園對(duì)超常兒童教育的有利條件。

正確答案:

（1）幼兒園可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)超常兒童。在幼兒園里，幼兒與教師有著密切的接觸，他們的各種特點(diǎn)在日常生活中得到充分表現(xiàn)，為教師所了解。幼兒園遵循因材施教的原則，幼兒教師對(duì)幼兒的個(gè)別差異很注意，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性特點(diǎn)。

（2）幼兒園與超常兒童研究人員聯(lián)系比較密切。幼兒園與專家結(jié)合，可以更準(zhǔn)確地對(duì)超常兒童進(jìn)行科學(xué)鑒別和全面評(píng)價(jià)。幼兒園中大部分常態(tài)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，也為研究工作鑒別超常兒童提供了參照。13.簡(jiǎn)述孤獨(dú)癥的主要表現(xiàn)。

正確答案:

（1）社交困難。缺乏與他人交往的愿望與能力，對(duì)外界刺激無(wú)動(dòng)于衷，表現(xiàn)出極度退縮的行為。

（2）言語(yǔ)發(fā)展遲緩，語(yǔ)言刻板，奇異難懂。

（3）刻板或儀式性行為。14.波貝格（Boberg）為我們鑒別真正的口吃提供了三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)不包括（）?

A、部分詞語(yǔ)重復(fù)、拖音較頻繁

B、出現(xiàn)緊張與說(shuō)話伴隨努力

C、有意避開某些容易引起口吃的詞語(yǔ)和說(shuō)話場(chǎng)合

D、患者直系親屬中也存在類似的口吃現(xiàn)象

正確答案:D15.簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)前教育體制。

正確答案:

從舉辦者角度：

（一）公辦學(xué)前特殊教育1教育部門下屬的學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)2其他公辦學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)。

（二）民辦學(xué)前特殊教育3、家庭教育模式的優(yōu)勢(shì)。

（1）家長(zhǎng)對(duì)孩子具有誠(chéng)摯的感情，對(duì)于孩子的發(fā)展懷有強(qiáng)烈的愿望，這是實(shí)施家庭教育的前提。

（2）家長(zhǎng)對(duì)孩子是最了解的，清楚的知道孩子在哪方面的潛能可以進(jìn)一步發(fā)掘。

（3）教育的針對(duì)性強(qiáng)，一個(gè)家庭可以幾個(gè)成員教育一個(gè)孩子，而不像幼兒園或康復(fù)機(jī)構(gòu)里一個(gè)教師對(duì)多個(gè)孩子。

（4）家里具有自然的教育情境，可以隨時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。16.哪種理論認(rèn)為口吃源于患者心理壓抑的需求？（）

A、語(yǔ)言學(xué)理論

B、學(xué)習(xí)行為理論

C、神經(jīng)生理學(xué)理論

D、環(huán)境壓力理論

正確答案:D17.聾兒康復(fù)中心與幼兒園結(jié)成“手拉手”合作單位。這種學(xué)前兒童一體化教育的安置形態(tài)是（）

A、隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)

B、設(shè)立中心的安置形態(tài)

C、對(duì)口活動(dòng)的安置形態(tài)

D、混合式的安置形態(tài)

正確答案:C18.簡(jiǎn)述學(xué)前超常兒童早期教育的基本原則。

正確答案:

1.符合兒童實(shí)際的原則。

2.全面發(fā)展的原則。

3.家庭與社會(huì)教育、幼兒園教育相結(jié)合的原則等。19.簡(jiǎn)述聽(tīng)覺(jué)障礙兒童早期干預(yù)的基礎(chǔ)。

正確答案:

（1）盡早發(fā)現(xiàn)聽(tīng)障問(wèn)題。有的聽(tīng)覺(jué)障礙兒童可以利用其他感官，對(duì)聲音做出與正常兒童同樣的反應(yīng)，因此家長(zhǎng)