初中化學教學心得體會4篇

第第頁初中化學教學心得體會4篇化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的學科，同學的奇怪???心與求知欲較強，對做試驗是特別希望的，對試驗的現(xiàn)象是特別感愛好的，化學教學是需要不斷的創(chuàng)新的，下面是第一，為大家預備的學校化學教學心得體會，盼望大家喜愛!

學?；瘜W教學心得體會范文1：

提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，在學?；瘜W課堂教學中提高課堂教學效率，讓同學在課堂45分鐘內(nèi)順當把握老師傳授的化學基礎(chǔ)學問和基本技能，并讓師生在教與學中獲得歡樂，這是每位老師都期望和追求的。

學校依據(jù)本校同學的實際狀況制定了"高效課堂教學模式'，并在各學科組內(nèi)進行研討和實施?；瘜W學科組共三位老師，在集備活動中先對此模式的方案進行了研討，再通過互相聽課進行溝通，以下是對此模式提出符合化學學科特點的點滴想法。

一、老師充分備課，打造高效課堂

學校制定的高效課堂教學模式對備課組及每位老師都提出了更高的要求，在研討中老師們就都表示"不講就會的可以不講，講了也不會的也可以舍去'，高效的教學是必需有大膽的取舍的，這就需要老師們在備課時要充分，要花費許多的時間去鉆研考試的動向，要了解教材和學情，對同學的學問儲備和接受力量要有預見性，這樣才能做到游刃有余，才能對時間的支配把握得更精準。同時對備課組集備的實效性要求也就更高了。

二、精講多練，提高課堂教學效率

首先，在組內(nèi)進行此模式的實施和聽課過程中，老師們對課堂的基本流程的時間支配提出了不同的看法，認為假如按此流程來支配教學內(nèi)容，就要將學問拆得很零碎，依據(jù)我校同學的狀況，學問的不完好會讓很多同學明顯感覺到不適應，同學缺乏歸納總結(jié)的力量，更多時候還需要老師最終再進行歸納，費時費勁?？梢砸罁?jù)教材不同的內(nèi)容要求、不同的課型來進行時間上的支配，但肯定要避開的是不能再象以前的"滿堂灌'教學模式，同時必需要有同學的學習反饋。

其次，先講后練的模式并不是全部的科目都適合，很多象化學這樣的理科更適于邊講邊練，但老師們也提出了的確要精講精練才能到達高效的目的。最好的方法是讓同學親自動手操作實踐，以到達真正把握學問，舉一反三的目的。老師在教學過程中針對教材的關(guān)鍵點、學問聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及同學易混淆的地方，結(jié)合思索題給同學以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地支配學問體系，通過精講多練，就能激發(fā)同學學習愛好，提高同學的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而到達提高化學教學質(zhì)量的目的。

同時在課堂教學中，如若要提高課堂教學效率，就應當培育同學制造性思維力量，讓同學在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學學問加以內(nèi)化汲取。這樣既提高了課堂教學效率，又培育了同學的力量。

三、重視化學試驗教學，提高課堂教學效率

化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的學科，同學的奇怪???心與求知欲較強，對做試驗是特別希望的，對試驗的現(xiàn)象是特別感愛好的。因此課堂上要供應更多的時間和機會讓同學接觸或親自做試驗，老師要擅長將演示試驗轉(zhuǎn)化成同學試驗，同時在同學試驗之前要提出相關(guān)的問題，讓同學帶著問題去觀看,擅長捕獲課堂中隨時發(fā)生的教學資源，老師加以分析引導，將會起到意想不到的效果。即使試驗失敗并不行怕，老師要擅長引導同學分析試驗失敗的緣由，使同學對學問的熟悉更深化，同時保持了一種奇怪???心。經(jīng)過長期的試驗教學會起到較好的教學效果的，同時培育了同學的學習力量，有同學思維參加的課堂才是精彩的課堂。同時老師要利用好學校供應的先進的多媒體設(shè)備，通過課件、Flash動畫把一些無法完成的試驗或一些較難理解的學問內(nèi)容形象起來，讓同學更易于理解和把握。

總之，高效的課堂教學模式的形成與完善不是一朝一夕的事，是一項長期的、巨大的工程，只要每一位老師都堅持不懈，都努力去實踐，都不斷的去思考，信任我們會形成一種適于學校特色的高效的課堂教學模式的。

學?；瘜W教學心得體會范文2：

一、啟蒙教學，充分調(diào)動同學學習化學的愛好。

教育心理學指出：構(gòu)成同學學習動機的重要成分主要是同學的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接愛好。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動同學的主動性，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的思維力量、制造力量，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學中，我們能把握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體制造情景，仔細組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、好玩的事例補充教材，擴高校生的學問視野，讓同學感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、主動地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，同學在學習中最大的愛好、最長久的愛好在于老師的教學方法是否有吸引力。以求同學對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引同學的留意力，同學對所學的學問又能弄明白，他們對學習才有愛好，課堂的教學才能得到順當進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，同學的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很留意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使同學有一個溫故而知新的感覺，使新舊學問連接好，讓新學問能自然過度，為同學接受新學問作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面對差生，緊靠課本講課。講課時，力求同學聽懂聽明白，對大部分同學堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)學問。教法上采納小步伐，步步到位的做法，讓同學簡單接受和理解，每次測驗我們都掌握試題的難易程度，盡量讓同學感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓同學感到學好化學并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能學好化學。

二、充分發(fā)揮化學試驗的作用，努力提高教學質(zhì)量。

化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的學科，試驗教學可以激發(fā)同學學習化學的愛好，關(guān)心同學形成化學概念，獲得學問和試驗技能，加強試驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成部分。

在我們與同學的接觸中，我們往往發(fā)覺初三同學對化學試驗特別感愛好，只要課堂上一做試驗，愛好驟升，如何利用同學這種心理，引導他們?nèi)ビ^看、分析試驗現(xiàn)象，培育同學的觀看力量，分析問題的力量，充分發(fā)揮試驗在教學中的作用。

在課堂教學中，我們充分利用化學試驗的優(yōu)越性，仔細組織好試驗教學。在演示試驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀看試驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓同學在試驗中觀看和思索，引導同學依據(jù)試驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學改變的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對試驗進行增補，增添試驗的效果，加強試驗內(nèi)容的有用性和趣味性，激發(fā)同學對試驗的愛好，進而發(fā)揮同學的主觀性，增添同學主動主動的參加意識，借助對試驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高同學分析問題和解決問題的力量。

三、做好期末復習工作，爭創(chuàng)會考好成果。

期末復習工作的好壞，是直接影響會考的成果，所以期末復習工作，我們能做到有打算、有目的地進行。每個階段，我們要復習什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的同學，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會考題;對接受力量較差同學，做到耐煩細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于同學作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的狀況，準時了解同學對學問把握的程度，做好輔導和改良的調(diào)控工作，為全面提高會考成果而不斷地進取。

學?；瘜W教學心得體會范文3：

隨著教育改革的不斷深化，學校化學新課程已走進學校、走入課堂。新教材注意從同學已有的閱歷動身，讓同學在熟識的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的親密關(guān)系;新教材強調(diào)了同學主體性學習的重要性，充分調(diào)動同學學習的主動性和主動性;新教材讓同學主動地體驗試驗的探究過程，在學問的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的看法，獵取科學試驗的方法。即學?；瘜W新教材已注意從書本走向生活;從以老師為主走向以同學為主;從注意學問走向注意活動。

一、從書本走向生活教育的本意是面對生活的，所謂學習，就是學會生活，學會做人，離開了生活，學習就成了無源之水，無本之木。長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學習就是讀書，提高力量就是會解難題，對老師來說，"教學'就是把書本上的內(nèi)容講給同學聽;對同學來說，讀書就是讀課本，力量的提高就是學會解難題。

可以看出，傳統(tǒng)的教育把同學固定在"書本世界'里，把教育與人的"生活世界'分別開來，使教育在"生活世界'的意義失落中困難前進，不能為同學建立起教育全部的生活意義和生活價值。學?；瘜W新教材重視同學的生活閱歷和對科學過程的感受，不過分強調(diào)書本學問的規(guī)律關(guān)系。新教材轉(zhuǎn)變了學科內(nèi)容"難、繁、偏、舊'和過于注意書本學問的現(xiàn)狀，注意了科學與生活的有機整合，加強了課程內(nèi)容和同學生活以及社會和科技進展的聯(lián)系。新教材注意從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。

新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學技術(shù)實際聯(lián)系親密的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源愛護，化學與生活等。在詳細內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使同學通過化學學習，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題，能從切身感受中體驗化學與人類社會的親密關(guān)系，從而建立起正確的化學學習價值觀。新教材注意從同學生活閱歷動身。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學都始于對同學已有閱歷的充分挖掘和利用。

學問來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中常常遇到卻并不太留意的問題，讓同學真真實切在感受到化學的有用性，化學就在我們身邊;要學好化學，就肯定要關(guān)注生活。當然，書本學問的學習和在生活實踐中學習并不是完全對立的，相反，兩者應當是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求老師"根據(jù)書本'，但不"依靠書本'。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學素材，形成由單一的書本學習延長到書本學問與生活實際相結(jié)合?；瘜W與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學要讓同學從書本走向生活。

二、從以老師為主走向以同學為主傳統(tǒng)的教學活動，認為只要老師教得好，同學自然會學得好。因此整個教學過程中只有老師"教'的自由，而沒有同學"學'的自由，一切教學活動都是從老師主觀愿望動身，"我講你聽、我寫你記、我問你答'，"我要你怎么學，你就得怎么學'，老師牽著同學走，同學圍著老師轉(zhuǎn)。

長此以往，同學習慣被動學習，學習的主動性慢慢丟失。這明顯不利于同學的潛能開發(fā)和身心進展。學?；瘜W新教材轉(zhuǎn)變了以老師為主的教學傾向，根據(jù)同學的心理進展規(guī)律建立起了有利于同學自主探究和創(chuàng)新的教材模式，表達同學身心進展特點，讓"教本'變成"學本'，變簡潔傳播為互動的教學，如化學反應中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素養(yǎng)量計算的探究等等。轉(zhuǎn)變了以往以老師講解為主的傳統(tǒng)，使從老師帶著學問走向同學轉(zhuǎn)變到老師帶著同學走向?qū)W問，從老師帶著問題提問同學轉(zhuǎn)變到讓同學發(fā)覺問題、提出問題，進而探究問題、解決問題。有人說，老師的教學好比"修橋'，目的是為了"過河'，離開了"過河'這一目的，"修橋'也就失去了意義，至于如何"過河'，應當放手讓同學去摸索，去探究，而老師不必把同學都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。

當然，強調(diào)同學的主體性，也不行忽視老師的主導作用。"師者，傳道授業(yè)解惑也'，老師在教學活動中有著不行替代的地位和作用，一方面，老師是教學打算的設(shè)計者、實施者和組織者，另一方面，老師又是教學實踐的參加者、合和引導者，不能認為同學主動學習活動多了，探究活動多了，老師就可以省力了。不能強調(diào)了同學的主體性和主動性，而放棄了老師的責任性和指導性。恰恰相反，從同學進展動身的教學設(shè)計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學的組織更費勁了。同學的主體性增添了，需要老師更多的培育、誘導和訓練。老師的主導性發(fā)揮得越好，同學的主體性增添得越快，二者是互動的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。

學?；瘜W教學心得體會范文4：

化學是一門基礎(chǔ)的自然科學。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學理念強調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務不僅僅是傳授學問，更重要的是讓同學轉(zhuǎn)變單一的接受性學習，把握科學的學習方法，通過討論性學習，參加性學習，體驗性學習和實踐性學習，培育終身學習的愿望和力量，促使同學學問技能、情感看法與價值觀的整體進展。因此，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學，轉(zhuǎn)變老師的教法和同學的學法是在教學活動中表達最新教學理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

一、細心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培育同學對化學的愛好

愛因斯坦說："愛好是最好的老師'。愛好是求知的巨大動力，創(chuàng)造制造的源泉。愛好的培育在于誘導。老師要因勢利導，引導同學準時排解不利于進展愛好的因素。有針對性地關(guān)心他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的愛好，使同學能主動主動自覺地學。同學剛接觸化學，剛開頭會對化學頗有些愛好，尤其對試驗更感愛好。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為"其次外語'或認為化學是一門"死記硬背'的學科，有可能會使原有的愛好消逝。如何在教學中培育和保持同學學習化學的愛好，引導同學突破學校化學學問的分化，使原有的、臨時的愛好轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、長久的愛好?為此我準時對同學進行了化學史教育，講化學的進展和形成，結(jié)合書本介紹科學家探究化學神秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談著名世界的中國古代創(chuàng)造如造紙術(shù)、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的親密關(guān)系。使同學清晰地熟悉到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和改變規(guī)律的一種特別形式的溝通工具。并感到學好化學學問是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的進展和建設(shè)。這樣做增添了同學學習的自覺性和主動性。

學校化學要記的學問比較多，比較集中的特點。我依據(jù)同學的學習愛好，其形象識記力量超過抽象識記力量，喜愛動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技愛好小組，目的即為熬煉同學動腦、動手、動筆、動口力量，從激發(fā)愛好著眼，訓練發(fā)覺思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動同學利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小試驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了同學做"燒不焦手帕'、"玻璃棒點燈'等試驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消退了學校同學學習化學的畏難心情，使同學感到化學好玩，愿意學，使智力和力量同時得到了進展。

二、不失時機表揚同學，讓同學的學習熱忱高漲

古人云："數(shù)子十過，不如贊子一功。'可見表揚鼓舞對一個人的成長是多么重要。義務教育階段《化學課程標準》提倡教學中以同學為主體，提倡老師多表揚和鼓舞同學，特殊是學困生。在適當?shù)臅r候，對同學進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信念，能使同學產(chǎn)生主動的心情體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓同學的學習熱忱高漲。

有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期盼的目光看著我的同學出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成試驗后，我就對著全班同學夸他："你做得很好!你為全班做了一個正確的示范，全面同學都應當多謝你!'就是這一句夸獎，竟猶如一幅靈丹妙藥徹底轉(zhuǎn)變了他。原來他是一個學困生，在以后的化學課中我都常常表揚他，從今，他慢慢甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。

三、貼近生活，充分利用化學課程資源

在教學中多從同學熟識的生活現(xiàn)象，引導同學發(fā)覺問題，探究并獵取有關(guān)學問和閱歷，挖掘素材，充分利用化學課程資源，查找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深同學對"科學技術(shù)社會'觀念的理解，增添同學的社會責任感。例如：①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件?滅火的方法解釋"天火'"鬼火'等自然現(xiàn)象;②(質(zhì)量守恒定理)探究化學改變前后的質(zhì)量改變解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;③(甲烷)農(nóng)村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見。化學纖維的簡潔區(qū)分;④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學肥料的合理使用。教學中多開發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實際的聯(lián)系，擴大了同學的視野，又強化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識。

四、精講多練，提高教學效率

提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。就學?；瘜W課來說，我們主要培育同學的觀看力量、思維力量、試驗力量、自學力量和創(chuàng)新力量。而這些力量的提高，關(guān)鍵在于老師的啟發(fā)和引導。所謂精講，既要協(xié)作教材內(nèi)容，又要面對全體同學。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，制造思維情境。練是穩(wěn)固學問的途徑之一，練要練