九年級(jí)人教版語文《事物的正確答案不止一個(gè)》PPT

事物的正確答案不止一個(gè)﹙美國﹚羅迦·費(fèi)·因格從下列圖形中，找一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來.ABCD理由：(l)答A。因?yàn)锳是惟一沒有角的圖形。(2)答B(yǎng)。因?yàn)锽是惟一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形。(3)答C。因?yàn)榉菍?duì)稱性圖形只有C一個(gè)。(4)答D。因?yàn)镈是惟一個(gè)由直線與曲線構(gòu)成的圖形。2、作者是如何提出觀點(diǎn)的?這樣寫有什么好處？分析課文由對(duì)四個(gè)圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動(dòng)形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。1、文中表明作者觀點(diǎn)的語句是哪一句？因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)很重要。事物的正確答案不止一個(gè)3、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了那幾個(gè)問題。一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素？二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？提出這兩個(gè)問題，作者運(yùn)用什么句式？設(shè)問句。它的作用有:引出下文，引發(fā)思考，使文勢(shì)有變化。在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。

一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。A、知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材b、必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)C、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。引證法例證法創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？任何人都擁有創(chuàng)造力。引證法、例證法擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么?擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法.

a.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；

b.不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；

c.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。4、最后,作者是如何總結(jié)的?怎樣才能成為有創(chuàng)造性的人。小結(jié)提出問題（1－3段）

不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。分析問題

（4-12段）第一層（4－8段）：創(chuàng)造性思維所必需的要素。第二層（9－12段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。

解決問題（13段）總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。二、議論方法一、文章結(jié)構(gòu)引證法、例證法拓展訓(xùn)練你是個(gè)有創(chuàng)造性思維的人嗎？1、觀察圖形，你能看出的有什么？想一想:玩24點(diǎn)撲克牌的游戲：用5、6、3、3、四張牌通過加減乘除的運(yùn)算得出24這個(gè)結(jié)果,每張牌只能用一次。問題：一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？4－1＝34－1＝44－1＝5下列算式成立嗎？1、1＋1＝242、3＋3＝23、9＋3＝14、30＋30＝15、8＋16＝1

這些算式，在一般情況下，是不成立的，可是我們換一個(gè)方式來計(jì)算，它就成立了。以上這些答案都是正確的（1年＋1年＝24個(gè)月）（3個(gè)月＋3個(gè)月＝2個(gè)季度）（9個(gè)月＋3個(gè)月＝1年）（30分鐘＋30分鐘＝1小時(shí)）（8小時(shí)＋16小時(shí)＝1天）1+1=?一把鋸子+一片森林=一片荒漠…一支筆+一張紙=一幅畫、一首詩、一首歌、一個(gè)世界…一個(gè)李白+一壺酒=詩百篇b、有一個(gè)人正在勘測(cè)一座高山，突然滑倒。他滑倒時(shí)離山頂有50米，但摔落后卻發(fā)現(xiàn)自己到了山頂。他沒有爬這50米，也沒有人幫他，而且他一直在同一座山上，山頂在他的上面。他究竟怎么到山頂?shù)哪兀?/p>

C、一個(gè)數(shù)字若去掉前面第一個(gè)數(shù)字是13，若去掉最后一個(gè)數(shù)字為40，原數(shù)是多少？a、樹下有一只狗，狗的腿上綁著一根兩米長(zhǎng)的繩子。離狗十米處有一根骨頭。問狗怎樣才能吃到那根骨頭？

樹下有一只狗，一根五米長(zhǎng)的繩子把狗綁在樹下。離狗十米處有一根骨頭，問狗怎樣才能吃到骨頭？樹下有一只狗，一根兩米長(zhǎng)的繩子把狗綁在樹下，離狗十米處有一根骨頭，你想想你怎樣才能使狗吃到骨頭呢？

2、發(fā)散性思維訓(xùn)練。一個(gè)寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。

有一天，一個(gè)詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點(diǎn)別的吧。”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來，他又碰到那詩人，很奇怪地問：“你給我寫了什么呢?”那詩人笑笑，念牌子上他所寫的句子道：“”你們猜詩人給乞丐寫了一句什么樣的話？

3、多角度語言思維訓(xùn)練。例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。生活是

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請(qǐng)仿照例句，再寫出至少3句。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一團(tuán)線，編織著人生的縱橫交錯(cuò)。生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一場(chǎng)戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。生活是一棵樹，結(jié)滿了人生的累累碩果。生活是一場(chǎng)夢(mèng)，模擬著人生的虛虛實(shí)實(shí)。生活是一幅畫，臨摹出人生的曲折漫長(zhǎng)。生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。小雞

過馬路話題歐陽修：小雞之意不在路，在乎山水之間也。唐僧說：“打雷啦,下雨啦,小雞快過馬路啊!”

錢鐘書：馬路這邊的雞想跑過去，馬路那邊的雞想走過來——王朔：我是流氓雞我怕誰？！

拿破侖：不想過馬路的雞不是好雞。

愛因斯坦：小雞的成功＝勇敢的穿越＋正確的方法＋少說空話。達(dá)爾文：雞從森林來到人家再發(fā)展到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進(jìn)化法則。阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過去。

科學(xué)老師：

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體育老師：

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數(shù)學(xué)老師：

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語文老師：

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英語老師：

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請(qǐng)選擇其中兩個(gè)，根據(jù)各自老師的特點(diǎn)，也創(chuàng)造性的寫出一句。制作：錢庫一中JMF2007、11作業(yè)