小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案（通用21篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案〔通用21篇〕小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案〔通用21篇〕小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇1一、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)與技能在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的根底上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率?！捕尺^(guò)程與方法在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過(guò)觀察、比擬，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)?！踩城楦袘B(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，浸透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移才能。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。三、教學(xué)準(zhǔn)備米尺、彩帶、磁條。四、教學(xué)過(guò)程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，還會(huì)用工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度，估一估，課桌面的長(zhǎng)度是多少？2．你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起用直尺來(lái)驗(yàn)證一下。3．誰(shuí)愿意把你測(cè)量的結(jié)果告訴大家？學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是120厘米。學(xué)生2：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是1米2分米。老師：課桌的長(zhǎng)度假如以米為單位就是1.2米。〔1〕在生活中，人們進(jìn)展測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)常用小數(shù)表示?！?〕認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)小數(shù)？今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在實(shí)際測(cè)量和記錄的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇2教學(xué)內(nèi)容：筆算除法練習(xí)教學(xué)目的：1.能比擬純熟地掌握初商過(guò)大，初商過(guò)小時(shí)的調(diào)商方法。2.能純熟正確進(jìn)展筆算。教學(xué)過(guò)程：一、根本練習(xí)。1.先填一填把除數(shù)看作幾十來(lái)試商，再算出來(lái)。2.下面的括號(hào)里最大填幾？40〔〕＜30630〔〕＜20740〔〕＜27560〔〕＜19490〔〕＜351〔〕60＜1373.根據(jù)試商情況，在括號(hào)里寫(xiě)出準(zhǔn)確商。二、進(jìn)步練習(xí)。1.填一填?！?〕9331，把31看作〔〕，商大約是〔〕，計(jì)算后可知準(zhǔn)確結(jié)果是〔〕?！?〕12023，把16看作20來(lái)試商，商大約是〔〕，余數(shù)是〔〕，說(shuō)明商〔〕，應(yīng)試商〔〕。2.計(jì)算下面各題。3.把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。三、課堂達(dá)標(biāo)1.填一填。〔1〕375□3要使商為一位數(shù)，□可填〔〕，余數(shù)是〔〕。〔2〕一個(gè)數(shù)除以17，商是14，有余數(shù)。當(dāng)余數(shù)最大時(shí)，被除數(shù)是〔〕?！?〕7832可以這樣想，把32看作〔〕試商，78里面有〔〕個(gè)30，所以商是〔〕，余數(shù)是〔〕〔4〕在〔〕里填上適宜的數(shù)。87里最多有〔〕個(gè)2078里最多有〔〕個(gè)30。142里最多有〔〕個(gè)60610里面最多有〔〕個(gè)80。2.筆算下面各題。18221=28836=29242=3.解決問(wèn)題。飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的幾倍？小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇3教學(xué)目的：1．知識(shí)目的：引導(dǎo)學(xué)生理解直線、射線、線段、角的概念，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些概念進(jìn)展辨析，使學(xué)生進(jìn)一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。2．才能目的：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)可以區(qū)分線段、射線與直線，會(huì)用自己的語(yǔ)言描繪這三個(gè)圖形的特征。3．情感目的：讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步開(kāi)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)歷，增強(qiáng)動(dòng)手操作的才能。重點(diǎn)難點(diǎn)：1．體會(huì)線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形的線段。2．理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，手電筒，直尺，毛線教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示一根毛線師：同學(xué)們，這是什么？假如說(shuō)我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學(xué)過(guò)的什么？生：線段師：哎，線段，好了，老師把整個(gè)它記下來(lái)。線段是我們以前碰到過(guò)的，對(duì)吧？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看線段有什么特點(diǎn)？〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出線段有兩個(gè)端點(diǎn)、線是直直的、可以度量、不可以無(wú)限延伸〕師：誰(shuí)來(lái)畫(huà)一條線段。抽生黑板上畫(huà)線段其他同學(xué)認(rèn)真觀觀察他在黑板上是怎樣畫(huà)的。一生學(xué)生畫(huà)線段，其他學(xué)生認(rèn)真觀察師：誰(shuí)看清楚他是怎樣畫(huà)的線段？生1：他是先畫(huà)的一條線，再畫(huà)的兩個(gè)端點(diǎn)。生2：他是先畫(huà)了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫(huà)的一條線，最后在另一個(gè)地方畫(huà)的端點(diǎn)。師：哎，他是先畫(huà)了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫(huà)的一條線，最后在這個(gè)地方畫(huà)另一個(gè)端點(diǎn)。但是一般情況下，我們都是先畫(huà)兩個(gè)端點(diǎn)，然后畫(huà)線連接兩個(gè)端點(diǎn)。因?yàn)椋覀円话阕岦c(diǎn)來(lái)確定我們需要畫(huà)線的位置，兩點(diǎn)確定一條線段。師：哎，到如今我們就只知道這些有關(guān)線的知識(shí)了吧。那如今請(qǐng)大家看大屏幕。二、探究新知1、直線的教學(xué)課件出示師：這是兩條直直的線，給它們表上號(hào)，上面是1號(hào)，下面是2號(hào)，哎，仔細(xì)看這兩條線，幾號(hào)線是線段？為什么你叫1號(hào)線為線段？生：因?yàn)?號(hào)線有兩個(gè)端點(diǎn)，有一條直的線，不能無(wú)限延伸。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇4教學(xué)目的：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探究出小數(shù)點(diǎn)向左、右挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、能靈敏運(yùn)用探究出的規(guī)律。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：探究、概括出小數(shù)點(diǎn)的挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。學(xué)具：數(shù)字卡片。一、導(dǎo)入課題：導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)理解了一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中一個(gè)最重要的符號(hào)是什么？今天，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么？小數(shù)點(diǎn)可真是個(gè)淘氣的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎？讓我們吧〔課件播放童話故事〕二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。1、動(dòng)畫(huà)：2、〔flash動(dòng)畫(huà)〕小數(shù)點(diǎn)來(lái)到森林里玩，看見(jiàn)山羊開(kāi)了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點(diǎn)看見(jiàn)快餐店門前的價(jià)格牌〔￥288〕，上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去〔￥288.〕過(guò)了一會(huì)兒，小數(shù)點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客？為什么會(huì)這樣呢？”小數(shù)點(diǎn)想了想，說(shuō)：“我要搬家了！”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了8和8的中間〔￥28.8〕。這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。師：為什么會(huì)這樣呢？〔價(jià)格廉價(jià)了?！?、〔flash動(dòng)畫(huà)〕小數(shù)點(diǎn)笑著地說(shuō)：“看來(lái)我搬家很值得，那我再搬一次吧！”〔￥2.88〕。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開(kāi)心極了，想著“我真是個(gè)天才！”師：山羊的快餐店，原來(lái)是一個(gè)客人都沒(méi)有，可是如今生意興隆。這又是為什么呢？你能再用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？〔生說(shuō)〕那么從原來(lái)的288到28。8再到如今的2.88又是怎樣變化的呢？你能用一個(gè)算式表示嗎？〔生說(shuō)〕假設(shè)小數(shù)點(diǎn)再往左搬一次家成為0.288，與原來(lái)的288相比發(fā)生了什么變化？〔生說(shuō)〕這些變化是不是有一定的規(guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論。4、小組匯報(bào)：匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的根底上，老師總結(jié)一下。5、是不是對(duì)所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗(yàn)證嗎？小組交流來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算，賠本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，根據(jù)剛剛的故事，你能猜出小數(shù)點(diǎn)右移的變化規(guī)律嗎？你來(lái)驗(yàn)證想法嚴(yán)整自己的猜測(cè)。小結(jié)：如今我們又知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大?！舶鍟?shū)：右移擴(kuò)大〕小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們把它放在一個(gè)適宜的地方?！步Y(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合〕通過(guò)剛剛小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探究出了小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，這個(gè)規(guī)律是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)。〔通過(guò)學(xué)生構(gòu)思數(shù)學(xué)作文，整理變化規(guī)律〕三、初步應(yīng)用。你想試試嗎？〔游戲〕拿出你的數(shù)字卡片，擺一個(gè)的三位小數(shù)〔9.879〕擴(kuò)大10倍，100倍1000倍。1000倍〔引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補(bǔ)0〕擺一個(gè)最小的兩位小數(shù)〔0.12〕縮小10倍。20倍〔學(xué)具袋里的0不夠用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成〕四、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題：1、我做小法官〔1〕0.8的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)3位，原數(shù)就縮小了1000倍〔〕〔2〕3.69擴(kuò)大20倍，小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位〔〕〔3〕把23.05的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)5位后，再向右挪動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就變成了230.5〔4〕去掉1.04的小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍〔〕2、下面的數(shù)與0.285比，擴(kuò)大或縮小了多少倍。3、小花貓要去水果店買水果，可不會(huì)做題，過(guò)不了河，你能幫助它嗎？4、小花貓說(shuō)謝謝，可到了水果店一看，水果店的標(biāo)價(jià)有點(diǎn)奇怪？你都知道這是多少錢嗎？你能找出最貴的兩種水果嗎？五、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇5教學(xué)目的：1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)展計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)觀察比擬、概括的才能。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置的挪動(dòng)為什么會(huì)引起小數(shù)大小的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新授1、復(fù)習(xí)舊知。出示題目：比擬大小：0.26和0.2601.500和1.51.42和14.250.2和5.02。學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展總結(jié)。在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉O，不改變數(shù)的大小，其原因在于沒(méi)有挪動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。而后兩題，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了挪動(dòng)，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。2、導(dǎo)入新課。小數(shù)點(diǎn)的位置挪動(dòng)了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化？今天我們就來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)帶來(lái)的小數(shù)的大小變化。板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。二、探究發(fā)現(xiàn)第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律教學(xué)例1。1、課件出示教材第43頁(yè)情境圖，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。指名答復(fù)，老師板書(shū)：0.009m、0.09m、0.9m、9m。引導(dǎo)學(xué)生考慮：小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？2、小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)后引起小數(shù)怎樣的變化？把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化？〔1〕0.009m等于多少毫米？〔板書(shū)：0.009m=9mm〕〔2〕挪動(dòng)0.009m的小數(shù)點(diǎn)。向右挪動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩祝看笮“l(fā)生了怎樣的變化？〔板書(shū)：0.09m=90mm，擴(kuò)大到原來(lái)的10倍〕向右挪動(dòng)兩位，原來(lái)變?yōu)槎嗌?？是多少毫米？大小有什么變化？〔板?shū)：0.9m=900mm，擴(kuò)大到原來(lái)的100倍〕小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇6教學(xué)目的：1.通過(guò)分類活動(dòng)，整理與疏通運(yùn)算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，弄清簡(jiǎn)便計(jì)算的來(lái)龍去脈，體悟到湊整思想。2.通過(guò)錯(cuò)例診斷、跟進(jìn)練習(xí)，在真實(shí)場(chǎng)景中查漏補(bǔ)缺、自我反省，進(jìn)步簡(jiǎn)便計(jì)算才能。3.通過(guò)另眼鑒賞，從另一個(gè)視野體驗(yàn)運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)流程：一、激活知識(shí)、整理疏通1.搜集課前學(xué)生出的可以簡(jiǎn)便計(jì)算的試題。并校對(duì)反應(yīng)1259872+93+2821254〔3/8+4/12〕24546+541/53/8+5.36+4.642.對(duì)試題按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。〔讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立考慮、小組交流等方式讓學(xué)生自主探究分類?！?.全班反應(yīng)。預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下幾種請(qǐng)款〔1〕按照各種運(yùn)算定律各一類?！参孱?，在黑板上貼出來(lái)〕〔2〕按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類。二、查漏補(bǔ)缺、跟進(jìn)練習(xí)1.出示全班每題出錯(cuò)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)感受。2.錯(cuò)例診斷：通過(guò)讓學(xué)生圈一圈、想一想、評(píng)一評(píng)等診斷與反思手段，到達(dá)對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善運(yùn)算定律與性質(zhì)。3.浸透簡(jiǎn)便計(jì)算的策略多樣化與優(yōu)化。4.跟進(jìn)練習(xí)〔1〕怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算2-5/7+2/7〔0.7+0.7+0.7+0.7〕255.80.125+11.6〔11+14〕7.60.4〔2〕選一選1/381/38的正確答案選〔〕〔3/7+7/11〕711的簡(jiǎn)便計(jì)算方法是〔〕三、回憶整理，提煉思想。對(duì)復(fù)習(xí)方法以及簡(jiǎn)便計(jì)算的思想作梳理與提煉四、另眼鑒賞，拓展提升小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇7一、童話激趣，引出課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么？〔板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)〕今天，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么？〔動(dòng)畫(huà)〕在輕快的音樂(lè)中，草原上跳出三個(gè)數(shù)字并排列成：256。這時(shí)小數(shù)點(diǎn)跳出來(lái)了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點(diǎn)?！苯又?shù)點(diǎn)跳到5和6的中間〔25.6〕，再跳到2和5的中間〔2.56〕，小數(shù)點(diǎn)說(shuō)：“同學(xué)們！今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家?！睅煟骸舶鍟?shū)課題：小數(shù)點(diǎn)搬家〕哦，原來(lái)小數(shù)點(diǎn)要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？生：小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家？它怎么搬家的？二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究〔一〕觀看動(dòng)畫(huà)：1、〔動(dòng)畫(huà)〕山羊開(kāi)了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說(shuō)我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到急忙回家。它隨意找個(gè)位置就跳了上去?！玻?.00〕過(guò)了一會(huì)兒，小數(shù)點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客？為什么會(huì)這樣呢？”小數(shù)點(diǎn)想了想，說(shuō)：“我要搬搬家！”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面〔￥0.40〕這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開(kāi)心，想著“太棒了，那我再搬一次吧！”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬到了一次家〔￥0.04〕。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開(kāi)心極了，想著“我真是個(gè)天才！”〔二〕分析^p討論，找出規(guī)律師：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？山羊快餐店從一個(gè)客人都沒(méi)有，到如今生意比以前更興隆。這是為什么呢？〔生說(shuō)〕師：那如今我們一起來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)回來(lái)后，快餐價(jià)格的詳細(xì)變化。這些變化是不是有一定的規(guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論：1、小數(shù)點(diǎn)是怎樣挪動(dòng)的？2、小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化？3、小組匯報(bào)。匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的根底上，老師小結(jié)歸納：小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)XX位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的XX倍；小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)XX位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的XX倍；小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)XX位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的XX倍；來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算，賠本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時(shí)，快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？〔讓學(xué)生先考慮，然后在小組中交流，最后填書(shū)本上40頁(yè)的試一試〕。試一試小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)XX位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的XX倍；小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)XX位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的XX倍；小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)XX位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的XX倍；……師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化？為什么后面寫(xiě)著省略號(hào)？你能再填一句嗎？小結(jié)：如今我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大〔板書(shū)：右移擴(kuò)大〕，小數(shù)點(diǎn)左移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)縮小〔板書(shū)：〔左移縮小〕。三、理論應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)適宜的地方嗎？〔結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合〕四、綜合應(yīng)用通過(guò)剛剛小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探究出了小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢？1、下面的數(shù)與0.285比擬，擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾？2.8528500.02850.002852、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位，那么這個(gè)擴(kuò)大XX倍；假如這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向XXX挪動(dòng)XXX位。3、小山羊要去進(jìn)貨，途中要經(jīng)過(guò)一條小河，你能幫它過(guò)河嗎？五、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)。六、教學(xué)反思1、創(chuàng)設(shè)快餐店的情境，為新知識(shí)的探究提供了理想的自由拓展的平臺(tái)。2、在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、猜測(cè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。如：當(dāng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)四個(gè)小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)時(shí)，相鄰兩個(gè)數(shù)是10倍關(guān)系，很想知道自己的猜測(cè)是否正確，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，得樂(lè)意繼續(xù)探究下去。3、給學(xué)生提供討論、合作、交流的平臺(tái)。如：學(xué)生獲取了小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)時(shí)會(huì)引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后，讓學(xué)生小組合作，討論探究出小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)，小數(shù)大小變化的規(guī)律。4、搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺(tái)，開(kāi)放性問(wèn)題使學(xué)生的思維得到放飛，在探究問(wèn)題的過(guò)程中，既加深了對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生的思維獲得了進(jìn)步。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇8教學(xué)目的：知識(shí)目的：利用外表積等知識(shí)，探究多個(gè)一樣長(zhǎng)方體疊放后使其外表積最小的策略。才能目的：體驗(yàn)解決問(wèn)題的根本過(guò)程和方法，進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。情感目的：通過(guò)解決包裝的問(wèn)題，體驗(yàn)策略的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用外表積等知識(shí)，探究多個(gè)一樣長(zhǎng)方體疊放后使其外表積最小的策略。教學(xué)策略：讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法，并親自理論，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約。教學(xué)準(zhǔn)備：一樣的課本、包裝紙。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境提問(wèn)：如今，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來(lái)，怎樣保才能節(jié)約包裝紙？學(xué)生討論交流方法，說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝好。并說(shuō)出自己的理由。二、學(xué)習(xí)新知識(shí)1、出示教材中的插圖和問(wèn)題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙？2、學(xué)生探究?jī)珊刑钳B放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)方體的外表積。3、引導(dǎo)學(xué)生比擬得出方案。并反思為什么方案〔1〕最節(jié)約。4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)?！?〕同樣的'方法解決“試一試”中的問(wèn)題?！?〕老師根據(jù)學(xué)生的探究情況進(jìn)展評(píng)價(jià)總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：包裝的學(xué)問(wèn)盡量減少面積的面——最節(jié)約教學(xué)反思：第十三課時(shí)包裝的學(xué)問(wèn)教學(xué)目的知識(shí)目的：用外表積等知識(shí)，繼續(xù)探究多個(gè)一樣長(zhǎng)方體疊放后使其外表積最小的策略。才能目的：體驗(yàn)解決問(wèn)題的根本過(guò)程和方法，進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。情感目的：通過(guò)解決包裝的問(wèn)題，體驗(yàn)策略的多樣化，開(kāi)展優(yōu)化思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用外表積等知識(shí)，探究多個(gè)一樣長(zhǎng)方體疊放后使其外表積最小的策略。教學(xué)策略：讓學(xué)生自己親自理論，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約。教學(xué)準(zhǔn)備：被包裝的實(shí)物、實(shí)物圖。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝多個(gè)一樣的長(zhǎng)方體物體能節(jié)約用紙？二、理論活動(dòng)第1題：〔1〕要學(xué)生明白要解決的問(wèn)題是什么，再動(dòng)手操作、畫(huà)圖、計(jì)算、空間想象來(lái)解決包裝4盒磁帶的問(wèn)題?！?〕亮出一盒磁帶的長(zhǎng)、寬、高，根據(jù)這個(gè)尺寸選擇外表積最小的包裝方案〔3〕提出小組合作的要求，進(jìn)展討論、交流?！?〕根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組交流，然后進(jìn)展全班交流。三、總結(jié)交流根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說(shuō)說(shuō)自己的收獲，評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：包裝的學(xué)問(wèn)〔學(xué)生班數(shù)自己的計(jì)算情況〕小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇9教學(xué)目的：1、結(jié)合問(wèn)題情境，理解并掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境學(xué)校每年都安排學(xué)生進(jìn)展體檢，第一關(guān)是量體重。只聽(tīng)見(jiàn)淘氣說(shuō)，我的體重是45千克;丁丁說(shuō)，我的體重是33.4千克。我們可以提什么問(wèn)題?淘氣比丁丁重多少千克?二、探究計(jì)算方法1、根據(jù)所提問(wèn)題，列式計(jì)算。2、討論：怎么算?3、智慧老人說(shuō)，小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。為了計(jì)算需要，45可以怎么寫(xiě)?4、自主計(jì)算，檢查反應(yīng)。三、穩(wěn)固與應(yīng)用四、總結(jié)本節(jié)課，你有什么收獲?五、拓展小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇10教學(xué)目的:1.使學(xué)生理解和掌握商不變的規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、抽象、概括等才能。3.通過(guò)體會(huì)變與不變的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生感受辯證唯物的思想。教學(xué)重點(diǎn):理解商不變的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):歸納商不變規(guī)律的過(guò)程。教具準(zhǔn)備:投影片、卡片。教學(xué)過(guò)程一、以疑激趣，導(dǎo)人新課口算(投影片出示)(1)2412＝(2)2400012000＝引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)第(2)題的結(jié)果。老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生考慮它與第(1)題有什么關(guān)系，這節(jié)課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。[評(píng)析:提出新穎的、有一定難度的、與新知聯(lián)絡(luò)親密的問(wèn)題，讓學(xué)消費(fèi)生疑問(wèn)、猜測(cè)，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。]二、探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.觀察算式，說(shuō)出各局部的名稱。2412=2被除數(shù)除數(shù)商2.觀察算式，分類整理。學(xué)生口算以下各題(卡片):(242)(122)＝(244)(124)＝(243)(123)＝(2410)(1210)＝(24－8)(12－8)＝(246)(126)＝(242)(122)＝(243)(122)＝(245)(125)＝考慮:與2412＝2相比，上面哪些算題的商沒(méi)有變化?再根據(jù)商的變化情況給這些題目分類。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察商不變的這組題目，再次提出問(wèn)題:商不變，誰(shuí)在變?(被除數(shù)、除數(shù)在變)你能根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)的變化情況，再一次把這組題目進(jìn)展分類嗎?為什么這樣分類?組織學(xué)生在小組討論后，分成下面兩類:第一類:(242)(122)＝2(245)(125)＝2(2410)(1210)＝2第二類:(243)(123)=2(244)(124)＝2(246)(126)＝2老師陳述:被除數(shù)、除數(shù)都乘幾，可以說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大了幾倍;被除數(shù)、除數(shù)都除以幾，可以說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)都縮小了幾倍。板書(shū):擴(kuò)大縮小3.觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(1)引導(dǎo)學(xué)生小組討論:以2412＝2為標(biāo)準(zhǔn)，分別觀察上面兩組題目的被除數(shù)、除數(shù)是怎樣變化的?(2)學(xué)生討論匯報(bào):生1:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍，商沒(méi)有變。追問(wèn):都是什么意思?生2:都的意思是被除數(shù)擴(kuò)大2倍、除數(shù)也擴(kuò)大2倍。引導(dǎo):被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍，可以這樣說(shuō):被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大2倍。生3:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，商不變。生4:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)縮小3倍，商不變。組織學(xué)生用完好的話說(shuō)出上面的規(guī)律，并與書(shū)上的規(guī)律比擬。板書(shū):在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小一樣的倍數(shù)，商不變。(3)組織學(xué)生舉例驗(yàn)證，并板書(shū)課題:商不變規(guī)律。(4)討論:為什么(24一8)(12一8)，(242)(122)，(243)(122)的商發(fā)生變化呢?在同時(shí)、一樣的倍數(shù)下面畫(huà)著重號(hào)，引起學(xué)生重視。[評(píng)析:有目的地放手對(duì)一些算式進(jìn)展各層次的分類，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬、分析^p、綜合，從而概括得出商不變的規(guī)律，構(gòu)思新穎、設(shè)計(jì)巧妙、步步深化、層層逼近，充分引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，表達(dá)了老師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的嚴(yán)密結(jié)合，表達(dá)了講一點(diǎn)而學(xué)很多的教學(xué)策略。]三、反應(yīng)練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1.以故事激發(fā)興趣，加深理解。師生一起欣賞一段錄像故事《猴子分桃》?；ü斤L(fēng)景秀麗，氣候宜人，那兒住著一群猴子。有一天，猴王讓小猴分桃子。猴王說(shuō):給你6個(gè)桃子，平均分給3只小猴子。小猴子一聽(tīng)，連連搖頭，心想每只小猴才分到2個(gè)桃子呀，不行，太少了!太少了!小猴子喊了起來(lái)。猴王緩了口氣說(shuō):那好吧，給你60個(gè)桃子平均分給30只猴子怎么樣啊?小猴子得寸進(jìn)尺，撓了撓頭試探地說(shuō):大王請(qǐng)開(kāi)恩，再多給點(diǎn)行不行呀？這時(shí)猴王一準(zhǔn)桌子顯出大方的樣子:那好吧，給你600個(gè)桃子去平均分給300只小猴子，你總該滿意了吧!小猴子笑了，猴王也笑了。引導(dǎo):同學(xué)們也笑了，誰(shuí)的笑是聰明的笑?為什么？引導(dǎo)學(xué)生考慮:2400012000等于多少?根據(jù)是什么?2.口算。3.根據(jù)312023600＝12很快說(shuō)出以下各題的結(jié)果。31226＝3120260=156001300＝312000260004.搶答。(1)在一道除法算式里，假如被除數(shù)除以5，除數(shù)也除以5，商()。(2)在一道除法算式里，假如被除數(shù)乘10，要使商不變，除數(shù)()。(3)在一道除法算式里，假如除數(shù)除以100，要使商不變，被除數(shù)()。5.4812=4，判斷以下各式是否正確。假如不對(duì)，怎樣改一下就對(duì)了。(1)(485)(125)＝4()(2)(483)(124)＝4().(3)(484)(124)=4()(4)(____)(126)=4()(5)(483)(123)＝4()(6)(484)(124)＝4()(7)(482)(122)＝4()(8)(482)(122)＝4()6.填空，看誰(shuí)填得又對(duì)又快。(1)9030=(90口)(302)(2)(405)(20○5)=2(3)(1200口)(40005)=3(4)(120004)(40004)=3(5)(12000口)(4000口)＝37.小游戲找朋友。方法:一位同學(xué)手執(zhí)328＝4的卡片，說(shuō):愿意和我做朋友的請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)。對(duì)手執(zhí)(324)(84)的卡片反問(wèn):你怎樣改動(dòng)一下，我們就可以成為好朋友?還可以怎么改呢?在做過(guò)一些類似的活動(dòng)后小結(jié):祝賀你們找到了這么多的好朋友，愿我們班成為一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大集體。四、課堂總結(jié)提問(wèn):這節(jié)課我們一起研究了什么內(nèi)容?你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?總結(jié):同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真觀察、考慮、比擬，在被除數(shù)、除數(shù)的變化申看到了商不變的規(guī)律，這種觀察和考慮問(wèn)題的方法會(huì)使我們變得越來(lái)越聰明。[評(píng)析:穩(wěn)固練習(xí)的形式多樣，不拘一格，效果明顯，既實(shí)又活。猴王分桃的故事，寓意深而頗有情趣，給數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了情感色彩，讓學(xué)生始終在愉悅、和諧的氣氛中獲取新知。判斷練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)在哪里，怎樣改一下就對(duì)了，不僅加深了對(duì)商不變規(guī)律的理解，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立考慮、敢于爭(zhēng)辯、擅長(zhǎng)表達(dá)的才能。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇11一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。1.口算.0.3+0.4=0.2+0.6=1.4+1.5=0.33+1.25=0.9-0.5=4.8+2.2=3.5-2.1=5.5+4=19.5-0.5=7.2+1.6=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體對(duì)答案。2.豎式板算：(每組叫一名同學(xué)上黑板算，其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算)4.89-2.643.61+1.377.75-6.352.82+3.17點(diǎn)撥：計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意什么?(強(qiáng)調(diào)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是一樣數(shù)位對(duì)齊，從低位加或減起。)3、提醒：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的小數(shù)減法.二、目的施行1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們是祖國(guó)的將來(lái)、是祖國(guó)的希望，為了促進(jìn)你們安康成長(zhǎng)，每學(xué)期我們都進(jìn)展體檢，其中有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)量體重。你知道你的體重是多少嗎?今天希望小學(xué)的孩子們也在量體重，想不想去看一看?2、出示情境圖：你獲得了哪些信息?指名匯報(bào)：(笑笑體重38千克、淘氣體重45.2千克、丁丁體重33.4千克。)老師板書(shū)3、根據(jù)情境圖提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(1、淘氣比丁丁重多少千克?2、淘氣比笑笑重多少千克?3、丁丁比笑笑輕多少千克?4、丁丁比淘氣輕多少千克?5、笑笑比淘氣輕多少千克?6、笑笑比丁丁重多少千克?7、淘氣和丁丁一貫共重多少千克?。。)下面我們?cè)囍鉀Q兩個(gè)問(wèn)題好嗎?4、課件出示：淘氣比丁丁重多少千克?指名列式：45.2-33.4=為什么這樣列式?(1)自主嘗試計(jì)算：(2)交流匯報(bào)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生考慮：根據(jù)45.2-33.4這個(gè)算式，想：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么?(3)交流后師生共同小結(jié)計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊即一樣數(shù)位要對(duì)齊;非常位不夠減要從個(gè)位退1作10，在非常位上加10再減.(4)計(jì)算：23.5-16.8(5)討論歸納小數(shù)減法的計(jì)算方法：①一樣數(shù)位對(duì)齊;②從低位減起;③非常位不夠減向個(gè)位借1，然后再減.5.課件出示：丁丁比笑笑輕多少千克?(1)自主列式說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式?。(2)獨(dú)立嘗試計(jì)算(3)小組內(nèi)交流(4)匯報(bào)：(5)點(diǎn)撥：把38寫(xiě)成38.0你知道是根據(jù)什么嗎?(這是根據(jù)小數(shù)的根本性質(zhì)，即小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。)6、課件出示：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的根本性質(zhì)。練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。7、嘗試做：1.25+6.05=78.3-6.9=(1)觀察第一題的計(jì)算結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么?(在小數(shù)的末尾添有0。)我們?cè)谟?jì)算小數(shù)加減法時(shí)計(jì)算結(jié)果假如在小數(shù)的末尾有0可以根據(jù)小數(shù)的根本性質(zhì)把0去掉，小數(shù)的大小不變。)(2)強(qiáng)調(diào)：哪一位不夠減要從本位退1作10，在前一位加10再減.8、小結(jié)：今天通過(guò)量體重我們學(xué)習(xí)了什么?(小數(shù)加減法的進(jìn)位加、退位減)討論交流：計(jì)算這樣的小數(shù)加、減法要注意什么?總結(jié)：(1)小數(shù)加、減法要一樣數(shù)位對(duì)齊，從低位加起或減起;(2)哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)1;哪一位不夠減就要向前一位借1;(3)確定好小數(shù)點(diǎn)的位置.小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇121．聯(lián)絡(luò)生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)來(lái)于生活，應(yīng)和實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，所以一開(kāi)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)了跳高和跳遠(yuǎn)比賽的生活情境，使學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，在這個(gè)詳細(xì)的情境中，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。2．給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間和自主合作探究的時(shí)機(jī)。在學(xué)習(xí)比擬小數(shù)大小的方法的過(guò)程中，充分表達(dá)以學(xué)生為主的原那么，以學(xué)生合作探究為主線，并借助一些圖示，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，為學(xué)生提供展示自我的時(shí)機(jī)，拓展學(xué)生的思維空間。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備小數(shù)數(shù)位順序表直尺教學(xué)過(guò)程⊙激情引趣，導(dǎo)入新課課件出示教材9頁(yè)例題情境圖。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息。師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生們正在進(jìn)展跳高和跳遠(yuǎn)比賽，讓我們?nèi)タ纯窗?。說(shuō)一說(shuō)你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。2．提出問(wèn)題。師：根據(jù)圖中的信息，你能提出什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)生1：誰(shuí)跳得高？生2：誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？……師：下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小裁判，評(píng)出誰(shuí)是第一名。(板書(shū)課題：比大小)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)例題情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引發(fā)學(xué)生考慮，從而使學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，并且初步感知了小數(shù)有大有小，體會(huì)比擬小數(shù)大小在生活中的意義?！押献魈骄?，解決問(wèn)題1．學(xué)習(xí)比擬整數(shù)局部是“0”的兩個(gè)小數(shù)的大小。(1)大膽猜測(cè)。師：在跳高比賽中，王紅跳了0.69米，李娜跳了0.8米。她們誰(shuí)跳得高一些呢？(生各抒己見(jiàn))(2)合作探究，解決問(wèn)題。師：你們都認(rèn)為李娜跳得高一些，你們是怎么想的？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你這樣比擬的理由。(學(xué)生討論、交流后匯報(bào)比擬的方法)方法一單位換算比擬大小。因?yàn)?.69米＝6分米9厘米，0.8米＝8分米，8分米大于6分米9厘米，所以0.8＞0.69。方法二根據(jù)小數(shù)的意義比擬。因?yàn)?.69是69個(gè)0.01，0.8是80個(gè)0.01，80＞69，所以0.8＞0.69。方法三化成分?jǐn)?shù)比擬。因?yàn)?.69＝，0.8＝0.80＝，＞，所以0.8＞0.69。方法四畫(huà)圖比擬。(畫(huà)教材9頁(yè)中間的小數(shù)直觀圖)通過(guò)畫(huà)圖就可以知道0.8＞0.69。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一定的考慮空間，讓學(xué)生獨(dú)立考慮，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析^p才能。2．學(xué)習(xí)比擬三個(gè)小數(shù)的大小的方法。(課件出示教材9頁(yè)例題情境圖及跳遠(yuǎn)成績(jī)表)師：誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？(學(xué)生討論交流后，匯報(bào)比擬的方法)師：用單位換算和畫(huà)圖的方法雖然容易理解，但是操作起來(lái)很費(fèi)事，有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷的比擬方法呢？(課件出示小數(shù)數(shù)位順序表)借助小數(shù)數(shù)位順序表，師生共同明確2.97，3.13，3.08的整數(shù)局部分別是2，3，3，所以可以先判斷出最小的是2.97，要比擬3.13和3.08的大小，應(yīng)該看它們的非常位，3.13非常位上的數(shù)是1，3.08非常位上的數(shù)是0，因?yàn)?1，所以3.13大。師：可不可以用數(shù)線上的點(diǎn)來(lái)比擬呢？(學(xué)生利用數(shù)線上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)的位置，然后比擬大小)師：你們能將這三名同學(xué)的成績(jī)按順序排列起來(lái)嗎？你們認(rèn)為應(yīng)該按怎樣的順序來(lái)排？為什么？(出示課堂活動(dòng)卡，學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班反應(yīng))小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇13設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法，理解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)所引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律的根底上進(jìn)展教學(xué)的。這節(jié)課是本單元的關(guān)鍵，所以本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重以下兩點(diǎn)：1．在不斷的設(shè)疑中，啟發(fā)學(xué)生考慮問(wèn)題、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。通過(guò)計(jì)算大小不同的物體的面積，在已有的整數(shù)乘法知識(shí)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生考慮0.3×0.2的積是多少，使學(xué)生在比擬中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。接著通過(guò)計(jì)算小數(shù)乘法，再次設(shè)疑：同樣是小數(shù)乘法，為什么有的積是一位小數(shù)，有的積是兩位小數(shù)或三位小數(shù)？激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，進(jìn)而設(shè)疑：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系呢？學(xué)生通過(guò)探究，打破本節(jié)課的重難點(diǎn)，乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。2．習(xí)題的設(shè)計(jì)滿足不同層次學(xué)生的需要?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：讓不同的學(xué)生得到不同的開(kāi)展。習(xí)題以闖關(guān)形式出現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。習(xí)題的設(shè)計(jì)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固和深化，為不同層次的學(xué)生量身打造，使全體學(xué)生的智力都能得到開(kāi)展，充分表達(dá)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展”的課程理念。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，市政府修建了一個(gè)街心廣場(chǎng)，街心廣場(chǎng)的中間是花壇，花壇的周圍鋪滿了地磚，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你能獲得哪些信息？(課件出示街心廣場(chǎng)情境圖)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看街心廣場(chǎng)情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及對(duì)美的追求與向往?！岩龑?dǎo)探究，初步感知(一)探究方法。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)圖形，它們有什么共同點(diǎn)？(都是長(zhǎng)方形)2．它們的長(zhǎng)和寬分別是多少？3．根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？4．根據(jù)學(xué)生的答復(fù)提出問(wèn)題。(1)街心廣場(chǎng)的占地面積是多少？(2)花壇的面積是多少？(3)地磚的面積是多少？(4)三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系？寬之間有什么關(guān)系？它們的面積之間可能有什么關(guān)系？5．引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算街心廣場(chǎng)的占地面積和花壇的面積。(學(xué)生匯報(bào))(1)街心廣場(chǎng)的占地面積為30×20＝600(米2)。(2)花壇的面積為3×2＝6(米2)。師：地磚的面積怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立考慮，想一想怎樣計(jì)算0.3×0.2，然后四人一個(gè)小組，互相交流一下你們的想法。學(xué)生小組內(nèi)討論，交流后全班匯報(bào)。6．匯報(bào)結(jié)果。0．3米＝3分米0.2米＝2分米3×2＝6(分米2)＝0.06(米2)師：說(shuō)一說(shuō)你們小組為什么要把0.3米和0.2米轉(zhuǎn)化成3分米和2分米。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察下面兩個(gè)式子。街心廣場(chǎng)的占地面積：30×20＝600(米2)花壇的面積：3×2＝6(米2)7．引導(dǎo)：看一看這兩個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)與長(zhǎng)之間，寬與寬之間有什么關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們小組討論、交流，明確：(1)這兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)由30米到3米，縮小到原來(lái)的；(2)這兩個(gè)長(zhǎng)方形的寬由20米到2米，縮小到原來(lái)的。師：同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)式子中的長(zhǎng)、寬進(jìn)展了比擬，如今我們比擬一下它們的面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：面積從600平方米到6平方米，縮小到原來(lái)的。師：用上面的方法比擬一下0.3×0.2＝0.06和3×2＝6，看看它們之間有什么關(guān)系。(學(xué)生同桌之間討論)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇14教學(xué)目的1、通過(guò)詳細(xì)的例子，結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使學(xué)生可以計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)。3、通過(guò)探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問(wèn)題的策略意識(shí)。教材分析^p小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”根底上進(jìn)展教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的根底上的進(jìn)一步擴(kuò)展。學(xué)情分析^p我所抽班級(jí)學(xué)生有73人。這班孩子從一年級(jí)開(kāi)場(chǎng)就使用北大〔版〕教材，學(xué)生的思維比擬活潑。對(duì)于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，學(xué)生不會(huì)有任何困難，關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對(duì)這一點(diǎn)，我打算利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生運(yùn)用類推、遷移的方法來(lái)理解小數(shù)乘法的意義。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1、小數(shù)的意義：0、20、05〔學(xué)生口答〕2、小數(shù)加法：0、6+0、60、8+0、80、2+0、2+0、20、4+0、4+0、40、1+0、1+0、1+0、1+0、1〔1〕學(xué)生口算〔2〕你發(fā)現(xiàn)了什么？〔都是求一樣加數(shù)的和〕〔3〕你有什么想法？〔可以用乘法計(jì)算〕3、提醒新課：〔1〕0、2+0、2+0、2，用乘法怎樣表示？為什么這樣列式，你是這樣想的？0、2×3表示什么意思？〔2〕0、6+0、6，用乘法可以怎樣寫(xiě)？0、6×2表示什么意思？〔3〕剩下的幾道怎樣用乘法表示？分別表示什么意思？〔4〕這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同？〔是小數(shù)乘法〕4、歸納意義：小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢？二、探究算法1、請(qǐng)大家想方法算出0、2×3的積。〔1〕學(xué)生獨(dú)立考慮并計(jì)算?！?〕同桌交流算法。〔3〕全班交流：A、連加法：0、2+0、2+0、2=0、6b、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0、2元=2角2角×3=6角=0、6元c、畫(huà)圖法：你是怎樣畫(huà)的？為什么要畫(huà)3個(gè)0、2？d、推算：因?yàn)?×3=6，所以0、2×3=0、6e、還有不同的嗎？〔略〕2、小結(jié)：只要合適自己，就是的！三、穩(wěn)固拓展1、填一填2、算一算3、文具店里的數(shù)學(xué)問(wèn)題：〔1〕買4塊橡皮多少元？〔2〕買3支鉛筆多少元？〔3〕買2把尺子多少元？〔4〕任選一種文具，你還能提出一步計(jì)算的乘法問(wèn)題嗎？四、閱讀質(zhì)疑〔1〕閱讀教材38~39，把書(shū)中內(nèi)容補(bǔ)充完好。〔2〕還有不懂的問(wèn)題嗎？五、全課小結(jié)：你有哪些收獲？小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇15教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)測(cè)量的有關(guān)內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)的綜合理論活動(dòng)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)步測(cè)、目測(cè)等測(cè)量方法，理解光側(cè)、影測(cè)、繩測(cè)等測(cè)量方法，進(jìn)展實(shí)際測(cè)量。2、在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中開(kāi)展空間觀念和抽象概括才能。3、進(jìn)步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能和計(jì)算才能。4、體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺、卷尺、等教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題師：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米和厘米，并且知道了它們大概的長(zhǎng)度，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)展實(shí)際測(cè)量。在進(jìn)展測(cè)量前，我們要理解哪些測(cè)量知識(shí)呢?例如：測(cè)量工具、測(cè)量單位、測(cè)量對(duì)象、測(cè)量方法等等。(學(xué)生提到了進(jìn)展測(cè)量的時(shí)候，要使用尺子，記錄測(cè)量結(jié)果的時(shí)候要用到米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位。)二、活動(dòng)程序1、準(zhǔn)備活動(dòng)：展示人們測(cè)量一些建筑物的課件。2、布置活動(dòng)師：我們已經(jīng)掌握了測(cè)量的相關(guān)知識(shí)，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活，選擇一個(gè)你想測(cè)量的對(duì)象，選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法進(jìn)展實(shí)際測(cè)量。測(cè)量要求(1)以小組為單位，進(jìn)展實(shí)際測(cè)量。(2)每小組要在活動(dòng)卡片上做好記錄。3、提供應(yīng)學(xué)生“實(shí)際測(cè)量活動(dòng)”卡片?？ㄆ嫌涗浟岁P(guān)于測(cè)量?jī)?nèi)容和測(cè)量方法的一些建議，學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的測(cè)量對(duì)象和測(cè)量方法，填好上面的表格。4、活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)每個(gè)小組選擇1—2個(gè)測(cè)量對(duì)象進(jìn)展實(shí)際測(cè)量，小組內(nèi)進(jìn)展歸納總結(jié)，并分析^p不同測(cè)量方法的優(yōu)缺點(diǎn)。全班交流總結(jié)：首先每個(gè)小組選擇一名代表對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)展匯報(bào)。其次每個(gè)小組發(fā)言之后，其他小組進(jìn)展評(píng)議。鼓勵(lì)學(xué)生指出發(fā)言小組的缺乏與錯(cuò)誤，并給予補(bǔ)充或更正。最后，老師針對(duì)全班的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)展總結(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多實(shí)際測(cè)量的方法，我們要注意這些方法的實(shí)用性和合理性。在遇到實(shí)際測(cè)量問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法，簡(jiǎn)單、巧妙地解決實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇16一、說(shuō)教材這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些立體圖形、平面圖形的根底上進(jìn)展教學(xué)的。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷詳細(xì)的圖形分類活動(dòng)，對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)展歸類和梳理，理解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)絡(luò)。通過(guò)拉一拉，親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。通過(guò)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在理論中的應(yīng)用。教材安排了三次對(duì)圖形的分類活動(dòng)。第一次是對(duì)已學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形進(jìn)展分類，第二次是對(duì)平面圖形按其是否由線段圍成進(jìn)展分類，第三次是對(duì)線段圍成的圖形的邊數(shù)進(jìn)展分類。由此可見(jiàn)，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)展分類，理解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也應(yīng)該是一個(gè)主要的目的。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，實(shí)用價(jià)值很高。由于特性比擬抽象，學(xué)生理解起來(lái)還是有一定的難度。所以，這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)目的：1、通過(guò)分類，對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)展整理歸類，理解圖形之間的類別特征;2、通過(guò)實(shí)際理論，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用;3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一、二個(gè)教學(xué)目的將在教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)“合作交流，探究新知”通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流來(lái)落實(shí)。第三個(gè)教學(xué)目的主要通過(guò)第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“運(yùn)用拓展，課外延伸”來(lái)落實(shí)。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，對(duì)它們的特征有了一個(gè)根本的理解。分類的思想，學(xué)生也已經(jīng)接觸過(guò)，曾進(jìn)展過(guò)數(shù)的分類。加上城區(qū)學(xué)生根底比擬好，所以按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類應(yīng)該不難。只是學(xué)生對(duì)三角形和平行四邊形的特性應(yīng)用平時(shí)關(guān)注的較少，理解起來(lái)可能會(huì)有困難。三、說(shuō)教法與學(xué)法1、說(shuō)教法(1)多媒體教學(xué)法在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)歷并以此為根底展開(kāi)想象和考慮，自覺(jué)地構(gòu)建良好的知識(shí)體系，特別是通過(guò)課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應(yīng)用的實(shí)例，非常形象。有助于學(xué)生理解。(2)自主探究和合作交流教學(xué)法動(dòng)手操作、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谠敿?xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)展獨(dú)立考慮，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。2、說(shuō)學(xué)法(1)自主觀察考慮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)中時(shí)，才能最為有效地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)觀察圖形的特點(diǎn)，考慮分類的標(biāo)準(zhǔn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮才能。(2)小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過(guò)與別人的合作獲取更多的方法，找到適宜、有效的解決問(wèn)題的方法。本課讓學(xué)生在自主觀察考慮的前提下，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了五大教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入通過(guò)對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，借機(jī)引出課題，交代學(xué)習(xí)目的。(二)合作交流，探究新知1、學(xué)生分組嘗試分類提出分類問(wèn)題之后，讓學(xué)生先考慮一下如何分類，在獨(dú)立考慮的根底上再讓學(xué)生借助學(xué)具分小組動(dòng)手分一分，說(shuō)一說(shuō)。2、集中交流分類標(biāo)準(zhǔn)先讓學(xué)生上臺(tái)粘貼，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分。邊分邊交流分類的標(biāo)準(zhǔn)。3、梳理思路，展示過(guò)程。老師用課件演示分類的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)圖形類別特征的認(rèn)識(shí)。4、動(dòng)手理論，討論特性先由生活中大橋、伸縮門等圖片引出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，假如換成三角形、平行四邊形將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況。然后讓學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。再讓學(xué)生回憶學(xué)生中應(yīng)用了特性的實(shí)例，加深對(duì)特性的理解。(三)運(yùn)用拓展，課外延伸1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖的意思(教材23頁(yè)第3題)。為什么如今可以坐了？2、欣賞圖片：其實(shí)在我們生活當(dāng)中存在著許多我們學(xué)過(guò)的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們?cè)O(shè)計(jì)出了許多漂亮的建筑,同時(shí)又利用他們的特性設(shè)計(jì)出了不可思議的宏偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，但是仍然完好無(wú)損保持了原樣。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來(lái)的魅力。3、課外觀察：生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。4、運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)加固搖擺的椅子。(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，交流收獲“這節(jié)課馬上就要完畢了，你能談?wù)勀愕氖斋@，并對(duì)自己或者其他同學(xué)的學(xué)習(xí)給出一個(gè)評(píng)價(jià)嗎？”學(xué)生可以說(shuō)知識(shí)上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)展了總結(jié)。評(píng)價(jià)自己或別人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我，建立信心，又共同體驗(yàn)了成功，促進(jìn)了開(kāi)展。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇17教學(xué)目的1、通過(guò)介紹數(shù)的產(chǎn)生，給學(xué)生建立自然數(shù)的概念，并理解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。2、通過(guò)探究、考慮、總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程中去。3、使學(xué)生理解中國(guó)古代數(shù)學(xué)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生、開(kāi)展的歷史。2、難點(diǎn)：羅馬數(shù)字的特點(diǎn)。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，引入情景同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，有認(rèn)識(shí)的嗎?他是意大利文藝復(fù)興時(shí)期著名的哲學(xué)家——培根。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話。今天老師把它送給你們“讀史使人明智，數(shù)學(xué)使人周密”。談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?二、展示交流，探究新知1、介紹古時(shí)候人們生活消費(fèi)勞動(dòng)中開(kāi)場(chǎng)對(duì)數(shù)的初步理解(多、少)2、介紹三種計(jì)數(shù)方法：實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)。3、介紹記數(shù)符號(hào)(數(shù)字)介紹巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字比擬每一種數(shù)字的特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹羅馬數(shù)字，并分析^p羅馬數(shù)字的特點(diǎn)。4、出示各國(guó)的數(shù)字，說(shuō)明統(tǒng)一數(shù)字的必要性。5、聽(tīng)錄音介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)。6、教學(xué)自然數(shù)的概念?？紤]：這些自然數(shù)是怎么排列的?每相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差幾?最小的自然數(shù)是幾?有沒(méi)有最大的自然數(shù)?三、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?請(qǐng)給同學(xué)們一起分享吧!四、布置作業(yè)：1、讀書(shū)第16頁(yè)、第17頁(yè)。2、寫(xiě)一篇關(guān)于“數(shù)的產(chǎn)生”的感想。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇18教學(xué)目的：1、在實(shí)際情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示劉翔跑步圖片師：同學(xué)們，圖中跑步的是誰(shuí)呀？你們認(rèn)識(shí)嗎？〔劉翔〕師：對(duì)了，這就是我們中國(guó)的飛人劉翔。師：同學(xué)們，劉翔跑得怎么樣？〔很快〕這里的快指的是劉翔的什么快？〔速度〕〔出示成績(jī)表〕師：從成績(jī)單中，他們都跑的這110米是什么意思？〔出示：路程〕那么他們的12.91秒，13.18秒，13.20秒這些是什么？〔出示：時(shí)間〕同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)表格來(lái)看，為什么是劉翔贏了呢？〔他用的時(shí)間最少〕師：〔出示并觀察這兩個(gè)表格〕，那么通過(guò)剛剛的兩次比擬，你發(fā)現(xiàn)速度的快慢與什么有關(guān)系？〔時(shí)間、路程有關(guān)系〕到底什么是速度？速度與路程和時(shí)間又有什么關(guān)系？今天這節(jié)課就一起來(lái)研究〔板書(shū)：路程時(shí)間與速度〕二、師生互動(dòng)、探究新知。1、師：剛剛呀，咱們?cè)诒瓤炻臅r(shí)候知道了假如路程相等的時(shí)候，誰(shuí)用的時(shí)間少，誰(shuí)就快。假如路程跟時(shí)間都不一樣呢？怎么比快慢？下面請(qǐng)看這樣一組信息：小卡車2小時(shí)行駛了120千米，大客車3小時(shí)行駛了210千米，哪輛車跑的比擬快？〔1〕師：你們能從圖中理解到哪些數(shù)學(xué)信息？哪輛車跑的快些？你們能試著解決嗎？〔2〕你可以通過(guò)計(jì)算，也可以借著畫(huà)線段圖的方法來(lái)分析^p數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題，清楚了嗎？做完后可以和同桌交流，開(kāi)場(chǎng)〔3〕匯報(bào)各自的解決方法。〔指名板演〕〔4〕同學(xué)們比的都不錯(cuò)，那么剛剛老師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都沒(méi)有用線段圖，其實(shí)呀，畫(huà)線段圖可以幫助我們正確的理解數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題，那么怎么畫(huà)線段圖呢？你們想不想學(xué)習(xí)呀？師：好，請(qǐng)看。我們先畫(huà)一段線段，用它表示小卡車行駛的路程，小卡車行駛了多少千米呀？〔在黑板上畫(huà)下表示120千米的線段〕然后我們?cè)佼?huà)一條線段，用來(lái)表示大客車行駛的路程，那么在畫(huà)的時(shí)候要注意左端對(duì)齊，那么同學(xué)們，跟這條線段相比，應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)呀？強(qiáng)調(diào)：應(yīng)該按照一定的比例適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)些。〔黑板上畫(huà)了210千米長(zhǎng)的線段〕那么大客車行使了多少千米？〔210千米標(biāo)上〕師：小卡車的120千米是多少時(shí)間行駛的？〔生反應(yīng)：2小時(shí)〕師：那么怎么樣在線段圖上表示它1小時(shí)行駛的路程？師：恩，在一半的位置來(lái)畫(huà)，就是把線段怎么樣？師：平均的分成兩半〔老師在黑板上分〕那么這里的每一份表示小卡車1時(shí)行駛的路程，我們這樣來(lái)表示。那么怎么樣在線段圖上表示大客車1時(shí)行駛的路程呢？〔在黑板上比劃了不同的3段〕可以嗎？怎么分？一起說(shuō)。師：把它平均分成3份，同樣，這是每一份表示大客車1時(shí)行駛的路程，同樣，我們?nèi)∵@一段來(lái)表示?！怖蠋熢诤诎迳戏帧衬敲磸木€段圖上來(lái)看，哪輛車1時(shí)行駛的路程長(zhǎng)？師：大客車行駛的路程長(zhǎng)。大客車就跑的快。2、講解速度的讀法、寫(xiě)法師：在剛剛的比擬過(guò)程中，我們無(wú)論是通過(guò)計(jì)算，還是通過(guò)畫(huà)線段圖，都是比擬兩輛車多長(zhǎng)時(shí)間行駛的路程？師：對(duì)了，他們每小時(shí)或1時(shí)行駛的路程就是他們的速度，那么像這樣小卡車1小時(shí)行使了60千米，也就是小卡車的速度是60千米/時(shí)，〔板書(shū)60千米/時(shí)〕這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用來(lái)表示速度的單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)單位是是由哪些我們學(xué)過(guò)的單位組成的？師：對(duì)，速度的單位是由路程單位和時(shí)間單位組成的，中間用斜線隔開(kāi)。讀作每60千米每時(shí)?！仓该x〕你知道每小時(shí)60千米表示什么嗎？那么你能不能這樣來(lái)表示出大客車的速度？在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)〔指名板演〕3、經(jīng)歷公式形成的過(guò)程。師：很好，剛剛呀，咱們求出了小卡車和大客車的速度，那么結(jié)合這個(gè)算式和線段圖來(lái)看一看，速度和路程還有時(shí)間有什么樣的關(guān)系？和你的伙伴交流交流。好，開(kāi)場(chǎng)?！矃R報(bào)，結(jié)合120÷2=60〔千米〕來(lái)講解。板書(shū)：速度=路程÷時(shí)間〕讓學(xué)生讀一讀。4、理解單位時(shí)間，理解速度的意義。同學(xué)們，那么通過(guò)這個(gè)關(guān)系式來(lái)看，假如要想求出速度的話，我們需要知道什么？〔路程與時(shí)間〕知道了相對(duì)應(yīng)的路程和時(shí)間，我們就可以求出速度了。好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嫘÷暤淖x題，然后口答以下各題中物體的速度，開(kāi)場(chǎng)。師：請(qǐng)寫(xiě)出下面各物體的速度①一列火車2時(shí)行駛180千米，這列火車的速度是xx②自行車3分鐘行駛600米，這輛自行車的速度是xx③一名運(yùn)發(fā)動(dòng)8秒跑了80米，這名運(yùn)發(fā)動(dòng)的速度是xx師：我們一起來(lái)看下這三個(gè)速度，它們分別是這些物體在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)行駛的路程？師：其實(shí)他們每時(shí)，每分，每秒行駛的路程就是他們的速度，我們把這樣的像一時(shí)、一分、一秒…這樣的時(shí)間叫做單位時(shí)間。你對(duì)速度是怎樣理解的？物體在單位時(shí)間〔一時(shí)，一分，一秒…〕內(nèi)所行駛的路程，叫做速度。自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。5、經(jīng)歷公式形成的過(guò)程。如今咱們知道了什么是速度，也知道了速度等于路程除以時(shí)間，那么同學(xué)們，時(shí)間該怎么求？路程又該怎么求呢？我們一起結(jié)合下面的問(wèn)題來(lái)試一試。〔出示題目1〕你能從中獲得什么數(shù)學(xué)信息？那么根據(jù)這些信息，你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？你能說(shuō)一說(shuō)求路程的關(guān)系式是怎么樣的？時(shí)間=路程÷速度路程=時(shí)間×速度師：同學(xué)們太厲害了，通過(guò)這個(gè)關(guān)系式我們可以看出要想求出速度，就必須知道相對(duì)應(yīng)的路程和？〔時(shí)間〕師：那么求時(shí)間和求路程也是一樣的，必需要知道相對(duì)應(yīng)的另兩個(gè)量，你看，路程，時(shí)間和速度的關(guān)系是多么的親密呀。三、實(shí)際運(yùn)用1、感受生活中的速度師：速度不僅在咱們的課堂中有，在咱們的生活中也是無(wú)處不在的，咱們一起到生活中感受一下速度，好嗎？讀一讀，感受一下。出示看一看圖片讓學(xué)生看一看讀一讀。2、解決問(wèn)題小紅和小明約好到少年宮玩，假如她倆同時(shí)從家里出發(fā)，誰(shuí)會(huì)先到達(dá)少年宮呢？〔出示只有間隔沒(méi)有其它條件的題目〕師：那么同學(xué)們，你說(shuō)假如看路程的話，能不能確定誰(shuí)先到少年宮？師：還需要知道什么？小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇19教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境，能正確進(jìn)展小數(shù)加減法混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)展計(jì)算。2、能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)能正確進(jìn)展小數(shù)加減法混合計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)展小數(shù)加減法混合計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、在歌手大賽的情境中，抽象出小數(shù)加減混合運(yùn)算的模型，探究算法小朋友們，在電視里看到過(guò)歌手大賽吧？示圖—這是一次歌手大賽的比賽現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)看看選手們的得分情況吧，誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下？估計(jì)誰(shuí)的總分會(huì)比擬高呢？交流高多少分呢？我們還需要來(lái)算一算。能用算式說(shuō)明你的想法嗎？列式為8．65-8．55=0.10.88-0.40=0.480.48大于0.19.43-(8.65+0.40)8.65+0.40=9.059.43-9.059.43-8.65-0.40這樣的小數(shù)加減混合題，同學(xué)們會(huì)一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你選擇一種方法試算一下。組內(nèi)交流剛剛在與小朋友交流的過(guò)程中，你覺(jué)得誰(shuí)做得比擬好，請(qǐng)你向大家介紹一下?；蛘?，在計(jì)算的過(guò)程中，需要注意什么，也可以給大家提個(gè)醒。練習(xí)試一試1小結(jié)小數(shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)的加減混合運(yùn)算有什么異同嗎？二、重點(diǎn)探究小數(shù)混合運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題整數(shù)的運(yùn)算定律一樣適用于小數(shù)的加減法，在進(jìn)展小數(shù)加減混合運(yùn)算的時(shí)候，我們應(yīng)該盡量選擇比擬簡(jiǎn)便的方法運(yùn)算。完成19頁(yè)2三、運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題1、出示購(gòu)物清單——從這張購(gòu)物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？樂(lè)買超市購(gòu)物清單20××.02.1415：41商品名稱數(shù)量單價(jià)小計(jì)面包22.70元5.40元醬油14.85元4.85元應(yīng)收：10.25元客付額：20元找零：9.75元請(qǐng)你選擇三個(gè)問(wèn)題解決一下。2、完成18頁(yè)2，19頁(yè)134四、總結(jié)誰(shuí)來(lái)用一句話為我們今天這節(jié)課做一下總結(jié)？小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇20知識(shí)與技能：1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、訪談、比擬等過(guò)程，理解預(yù)測(cè)一個(gè)滴水的水龍頭滴水會(huì)浪費(fèi)多少水的方法。2.從數(shù)學(xué)的角度〔如調(diào)查、計(jì)算〕分析^p一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性。過(guò)程與方法:通過(guò)上網(wǎng)、查閱報(bào)刊、專訪等方式搜集水資、節(jié)約用水等方面的信息，體驗(yàn)到珍惜水，就是珍愛(ài)生活的教育。情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)和多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：經(jīng)歷滴水實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，初步感受研究問(wèn)題的根本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度分析^p生活中的很多常見(jiàn)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、引入課件：滴水的聲音。老師：聽(tīng)，你想到了什么？課件：一滴水下滴的情形。小朋友很會(huì)聯(lián)想，說(shuō)的都是關(guān)于滴水的情況。今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于“一滴水”的一