小學五年級語文第一單元教案設計

第頁共頁小學五年級語文第一單元教案設計小學五年級語文第一單元教案設計教學要求：1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。3、學習本課生字新詞；練慣用”燦爛”“目不轉睛”造句。4、朗讀課文。背誦課文。教學重點：培養(yǎng)觀察才能；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。教具準備：掛圖、投影片教學時間：兩課時第一課時教學目的：1、感受海上日出的壯觀，陶冶學生愛美的情操。2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。教學過程：一、引入新課今天，我們將隨著作家巴金一起去領略海上日出的壯麗景象。二、檢查預習1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。2、指名分段讀課文，要求讀準字音。3、出示生字詞卡片，檢查讀音。三、講讀課文。1、指名讀第一自然段?！拔摇笔窃谑裁吹胤?、什么時候看日出？是看了一次？2、學習二三自然段?！?〕說一說圖1景象?！?〕指名讀文二三段，邊聽邊想象?！?〕用投影片幫助理解?！?〕理解重點詞語。天水相接、范圍、目不轉睛、一剎那〔5〕朗讀第二三自然段，概括大意。3、講讀第四五段。〔1〕有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示掛圖2，指導觀察。由于陽光的作用，云有什么變化？〔2〕指名讀第四五段。想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化?！?〕理解第四五段，讀讀想想?！?〕讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處?！?〕讀第四五段，概括大意。4、講讀第六段?！?〕讀文，“奇觀”？〔2〕這偉大的奇觀指什么？〔3〕表達了作者怎樣的感情？〔4〕用“這不是……么”的句式表達有什么好處？四、練習朗讀全文。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、識記生字詞。第二課時教學目的：1、理解本課生字新詞；并聽寫。2、背誦課文。教學過程：一、出示生字詞卡片，讀記。二、練寫生字詞。三、讀背第一段。四、讀背第二三自然段，做有關練習。1、朗讀第二三段。2、完成考慮練習。3、自讀第二三段，想象，背誦。4、練習背誦第二三段。五、讀背第四五自然段。1、朗讀第四五段。2、完成練習3。3、想象、記憶文章。4、練習背誦第四五段。六、看圖，全班試背全文。七、指導造句。1、“燦爛”“目不轉睛”在課文中說什么？2、找出有關句子讀一讀。3、這兩個詞還可以用在什么地方？4、口頭造句。八、穩(wěn)固生字詞。1、自己識記。2、聽寫詞語。九、作業(yè)：1、背誦課文。2、練慣用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。3、預習《夕照》。小學三年級語文第五冊第五單元《小攝影師》第一課時教案師：昨天交給同學們一個任務，理解高爾基，同學們做好準備了嗎？生：高爾基是蘇聯(lián)的大作家，是一位偉大的文學家。寫過《童年》、《我的大學》。師：你是怎么知道的？生：爸爸媽媽告訴我的。師：實際上爸爸媽媽就是你們最好的——〔生答，略〕師：你是怎么知道的？生：是上網查到的。師：上網查資料確實能找到很多的東西。師：我們知道高爾基是世界著名的文學家，前蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人，還是著名的散文家。他寫的散文詩《海燕》特別好，老師非常喜歡。給大家朗讀一下。〔師朗讀《海燕》的片斷〕師：這就是高爾基的作品，喜歡嗎？那我們今天就來學習一篇寫高爾基的文章《小攝影師》師：翻開課本，自由讀課文?！采杂勺x課文，師板書課題〕師：大家讀完了嗎，讀好了嗎？知道這個故事寫了誰和誰之間的事？生：是高爾基和一個小男孩之間的事?！矌煱鍟硯煟簩懥艘患裁词?？生：一個小男孩要為高爾基照相，把相片貼在墻報上的事。〔師隨機板書〕師：這個故事喜歡讀嗎？〔喜歡〕那就繼續(xù)讀吧！注意讀的時候，遇到不認識的'字查一；不懂的詞語反反復復讀幾遍；有不太明白的地方用筆作上記號。有沒有這樣的習慣。好，那就大聲地讀吧！〔生自由讀課文〕師：會讀嗎？課文里有的生字都會讀嗎？請看生字出示：格媚躬按膠輛師：仔細地看一看它們有什么特點？生：它們都是形聲字?！仓该x生字，正音，集體讀〕師：請同學們再來看看“躬”，看看字形，誰能理解它的意思？生：它的意思是彎著腰，因為左邊是身，表示身體，右邊是“弓”表示彎著腰。師：有些形聲字就能看字形理解字的意思?！布w再讀其它生字：攝志桌社側〕再出示生字：……師：看它們又有什么特點？生：有的是平舌音，有的是翹舌音，〔指名讀，齊讀〕再出示詞語：攝影，同志，突然，鞠躬，……〔生齊讀〕再次出示生字：……師：你們覺得哪些生字最難寫？生：“鞠”，因為這個字左邊是革字旁，右邊是“菊”字去掉草字頭。生：這個字左窄右寬。師：大家寫字的時候，要五筆一畫地認真寫，只要多幾遍就能寫好字，同學們同意我的看法嗎？〔師范寫〕師：你們看老師寫的時候認真嗎？你從哪里看出來？你覺得老師寫得好不好？那每個同學拿起你的筆，寫兩個，給老師看看。〔生寫字〕師：有幾個同學寫得非常漂亮。師：有些同學坐得特別端正，字也寫得很好。有哪些同學感到比擬滿意的，請舉手。有哪些同學感到不滿意的，請舉手。生：我覺得自己不滿意。師：對自己寫的字不夠滿意，說明你知道了這個字怎么寫更好，假如對自己寫的字還不夠滿意的，平時再多練幾，就一定能寫好了。師：同學們字詞都會讀了，但是假如把這些字放到句子中，能不能讀好啊！誰來讀?！仓该x第一自然段，正音〕師：大家一起讀，誰接著往下讀?！仓该x〕師：大家知道高爾基說話，我覺得不夠好，男孩站在他面前懇求，你覺得應該用什么樣的語氣來讀？生：應該用容許的語氣。師：說話應該比擬親切，讓我們用親切的語氣來讀。誰接著往下讀?！仓该x第五、六自然段〕師：你的聲音是非常好聽，樣子也很得意，但是有一個詞讀得不好，你知道嗎？“很久很久”，應該怎么讀？指名再讀，齊讀。師：“怎么了”該怎么讀？生：剛剛小男孩不是好好的嗎？如今哭了，感到很奇怪。師：那就用奇怪的語氣來讀。齊讀。師：高爾基見孩子跑出去時叫喊的時候，該怎么讀？〔師范讀〕師：這節(jié)課大家讀書讀得不錯，下節(jié)課我們繼續(xù)再讀，好不好？多讀一讀，就能把書讀好。小學六年級語文第十一冊第五單元《積累·運用五》教案教學目的：一、背誦課外選詩《望洞庭》。二、閱讀練習。三、看圖作文。教學重點：看清圖意，推前想后。教學時間：四課時教學過程：第一課時一、回憶詩歌，背誦。1、老師點詩，全班背誦。2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌互相檢查。3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。1、聽老師背誦，學生開場自由想象。2、學生齊讀。3、老師講述辛棄疾及相關的故事。4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。5、檢查。三、課后背誦有關長江的詩歌。第二課時一、師生以死亡為話題討論人生的價值。1、你知道世界上有哪些偉大的科學家？2、科學家為什么偉大？除了他們對社會的科學研究，還有什么？3、科學家的死亡。二、閱讀短文《巴甫洛夫很忙》。1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。1〕引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？2〕說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔憂火災威脅國寶3、為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的方法嗎？4、學生自由討論人生的價值。第三課時一、介紹自己的童年，童年的滋味。二、讀題明確作文要求。三、分析^p題意。1、看題。說出主要意思。2、析題。從主到次依次說出題目要求。小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、3、哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。4、推前：事情的起因是什么？5、想后：結果會怎樣？四、學生擬題綱〔段落式提綱〕。五、構思五分鐘后開場寫作，老師巡視。六、講評作文。第四課時講評作文。從感情的表達、故事的完好、句子的表達三個方面重點分析^p?！颈締卧獜土曀恼n時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首?！啃W五年級語文第十冊第五單元按一定順序寫教案第十冊第五單元《按一定順序寫》綜合資料之一一、這那么讀寫例話從閱讀和習作兩方面以課文《赤壁之戰(zhàn)》為例，總結了“按一定順序寫”的好處，并介紹了幾種常用的寫作順序。學習這那么例話可以讓學生懂得一定的順序對讀和寫的重要性，它既可幫助讀文章的人更清楚地理解別人的文章，又可以使自己的習作表達更清楚。二、這篇例話有兩個自然段。第一段講了兩個意思。第一個是從讀與寫兩個方面說明按一定順序寫的好處；第二個是以《赤壁之戰(zhàn)》為例，詳細說明作者是怎樣以事情的開展順序寫這次戰(zhàn)役的。例話的第二自然段介紹了一些常用的按一定順序寫的方法。三、教學建議1.學生自讀自學?？刹捎谩叭c、勾畫”和標序號的方法，也可以采用提問題的形式理解內容。2.同學之間互相交流，說說例話兩段各寫了什么內容，并注意傾聽別人的發(fā)言，以加深自己的認識。3.全班交流，由師生共同進展補充評議。4.可根據第二段講的幾種順序，引導學生回憶第五組的其他幾篇文章，看看各自是按什么順序來寫的，這樣寫有什么好處?；蛟囍治鯺p學過的其他課文，看是按什么順序寫的。小學五年級語文第九冊第五單元《閱讀要有一定的速度》教案一、這是一篇側重指導閱讀的例話。通過這那么例話的學習，要使學生懂得進步閱讀速度的意義，在閱讀中如何做到有一定的速度，并在今后的課內外閱讀中注意逐步進步閱讀速度。二、這篇例話有三個自然段。第1自然段講閱讀為什么要有一定的速度。第2自然段以《再見了，親人》為例，講進步閱讀速度的兩點要求。這一自然段強調了兩個方面的辯證關系。一是理解才能和閱讀速度的關系。例話中所說的“一定的速度”，是在理解課文思想內容根底上的“一定的速度”，不能變成只圖快，不求理解。二是眼睛看得快和腦子想得快的關系。例話提出“腦子要跟著眼睛的看進展考慮”，這是到達理解和速度統(tǒng)一的關鍵。指導學習這那么例話時，要使學生準確地理解這兩個方面的關系。第3自然段強調不斷地練習才能熟能生巧，做到理解才能和閱讀速度同步進步。三、讀寫例話的教學應以學生自讀自悟為主?？勺寣W生先自讀例話，弄清例話主要講什么，提出了哪些要求；再讓學生在小組里交流討論，談談自己是否按例話要求去閱讀，哪些方面做到了，哪些方面應加強，還有其他什么閱讀經歷；最后，小組代表發(fā)言，全班交流，老師加以梳理、評點、小結。老師應鼓勵學生在閱讀理論中做到閱讀速度和理解才能同步進步，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。老師可根據本班學生閱讀實際，對進步閱讀速度問題提出針對性要求。教學步驟舉例：1.默讀例話。出示自學提綱：(1)為什么閱讀要有一定的速度?(2)怎樣才能做到閱讀有一定的速度?2.學生討論。3.匯報，小結。對學生理解不夠準確全面的地方，老師適當加以點撥。引導學生圍繞以下三方面匯報：(1)書報雜志多，需要懂得的知識和理解的信息多，要能在較短的時間內通過閱讀得到急需的知識、信息，就必須學會用較快的速度進展閱讀。(2)要做到閱讀有一定速度且讀后有收獲，一要看得快，由原來一字一詞地讀，變?yōu)橐痪湟痪涞刈x；二要想得快，做到一邊讀一邊想，及時捕捉有用的信息，及時歸納、概括文章說的是什么。(3)不斷地練習，理解才能和閱讀速度就會同步進步。4.回憶本組課文的學習，談自己用較快的速度進展閱讀的做法、收獲和體會。5.選擇一篇較長的文章讓學生閱讀，老師統(tǒng)計每個同學用了多少時間，并交流讀后有哪些收獲。小學一年級語文教案——六年制小學語文第一冊第五單元測試卷一、看拼音寫詞語。(11分)bāliùsìsānshānshíjiǔdàxiězìxuéxíkànjiàn二、用線把筆畫名稱和筆畫連起來?！?0分〕héngpiědiǎn橫撇亅點丿shùgōutí豎鉤フ提丶shùzhézhégōuhéngzhégōu豎折折鉤乚橫折鉤ㄥshùwāngōupiězhé豎彎鉤乙撇折héngzhéwāngōuhéngzhé橫折彎鉤ㄣ橫折三、填空。〔3分〕面向太陽，前面是〔東〕，后面是〔〕；左面是〔〕，右面是〔〕。四、筆畫數(shù)一樣的字寫在括號里?！?分〕田五六石水土大四山三畫四畫五畫五、選正確的音節(jié)寫在“”上?！?2分〕出〔chūcū〕尺〔cǐchǐ〕生〔shēngsēng〕只〔zīzhī〕走〔zhōuzǎn〕在(zàizhài)南〔lánnán〕跑〔bǎopǎo〕山〔shānsān〕中