小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案（精選9篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案〔精選9篇〕小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案〔精選9篇〕小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案篇1教學(xué)目的：1.知識(shí)和技能:通過比照條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以表達(dá)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的特點(diǎn)。2.問題解決與數(shù)學(xué)考慮:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)簡(jiǎn)單地分析^p并能提出問題和解決問題，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并可以根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題和提出問題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計(jì)圖。2、學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析^p問題，預(yù)測(cè)事情的開展趨勢(shì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。教學(xué)方法：討論法，講授法，小組合作交流等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)(一)設(shè)疑自探一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.交流：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？下面是全國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖)2.分析^p統(tǒng)計(jì)圖?？紤]：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你理解到哪些信息？生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。3.提醒課題。師：為了便于分析^p，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。(二)解疑合探1.初步感知師:剛剛，我們?cè)跅l形統(tǒng)計(jì)圖中理解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，指名說(shuō)一說(shuō)。問：xx年有多少支隊(duì)伍參賽？誰(shuí)來(lái)指一指？生：邊指邊答xx年489支。追問：489在哪？生：在xx年這一列和橫著的489這個(gè)數(shù)據(jù)的交點(diǎn)。2.提醒課題。師：為了便于分析^p，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖?？紤]所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催€要制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？3.深化探究。學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立考慮教材中提出的2個(gè)問題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來(lái)的？怎樣想的？4.讀懂圖意。談話：看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖的用處真不小!你能看懂這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng)同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的？學(xué)生活動(dòng)，老師組織全班交流。提問：表示20xx年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里？這一年有多少支參賽隊(duì)？20xx年呢？5.數(shù)據(jù)分析^p。談話：你能答復(fù)下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。出示問題：(1)多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的？(2)哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？(3)參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是____的，怎么想的。(三)、質(zhì)疑再探折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？你是____出來(lái)的？考慮：那么折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，哪個(gè)能更清楚地看出參賽隊(duì)伍的變化情況呢？為什么？師：你有什么感想？(四)、拓展延伸1.媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。出示統(tǒng)計(jì)圖(沒有描點(diǎn))，老師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫法。學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意些什么)。提問：從這幅圖中知道了什么？提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是____出來(lái)的？追問：為什么身高長(zhǎng)的速度越來(lái)越慢？小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案篇2教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)〔下冊(cè)〕第94~96頁(yè)。教學(xué)目的1、使同學(xué)在詳細(xì)情境中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)造，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)。2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)絡(luò)，感受統(tǒng)計(jì)是解決問題的戰(zhàn)略，開展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。3、使同學(xué)在參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)與別人合作的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程一、情境引入，遷移感知出示數(shù)據(jù)。4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。談話：這是老師搜集的近期南京地區(qū)最高氣溫的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？〔根據(jù)同學(xué)的答復(fù)，相機(jī)出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。〕提問：你能說(shuō)說(shuō)用統(tǒng)計(jì)表或條形圖來(lái)出現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？〔統(tǒng)計(jì)表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計(jì)圖更形象直觀?！痴勗挘喝藗?cè)谌粘９ぷ骱蜕钪薪?jīng)常用什么方式來(lái)表示氣溫變化的情況呢？我們到“金陵氣象”網(wǎng)站去看一看吧！登陸“金陵氣象”網(wǎng)頁(yè)，檢查有關(guān)氣象信息?！簿W(wǎng)頁(yè)上有大量反映天氣變化的折線統(tǒng)計(jì)圖〕提問：看了這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)了些什么？指出：人們通常用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示氣溫的變化情況?！蔡嵝颜n題：折線統(tǒng)計(jì)圖〕出示網(wǎng)頁(yè)中反映南京地區(qū)近期最高氣溫情況的折線統(tǒng)計(jì)圖：談話：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？它表達(dá)了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報(bào)員是如何介紹近期天氣變化情況的。課件播放：氣象播報(bào)員根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖介紹南京地區(qū)近期最高氣溫情況。〔配音：各位觀眾，大家好！歡送登陸“金陵氣象”，據(jù)“南京近期最高氣溫統(tǒng)計(jì)圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時(shí)間，最高溫度降幅達(dá)15度。從4月16日起，天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫再度上升。“金陵氣象”提醒各位適時(shí)增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病?！程釂枺耗憷斫饬四男┬畔?？〔這幾天的氣溫變化很大?！匙穯枺耗闶峭ㄟ^什么理解到這幾天氣溫變化很大的？〔從氣象播報(bào)員的提示中知道的；從統(tǒng)計(jì)圖中也可以看出來(lái)?！扯⑶榫逞永m(xù)，讀圖感悟1、讀懂圖意。談話：看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖的用處真不??！你能看懂這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng)同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的。同學(xué)活動(dòng)，老師組織全班交流〔著重引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)造、描繪數(shù)據(jù)的方法等〕。提問：表示4月12日最高氣溫的點(diǎn)在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？2、數(shù)據(jù)分析^p。談話：你能答復(fù)下面的問題嗎？自身先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。出示問題：〔1〕每幾天記錄一次最高氣溫？〔2〕哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？〔3〕最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？全班交流，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是____的，怎么想的。3、小結(jié)。討論：人們?cè)诒硎練鉁刈兓闆r時(shí)，為什么選用折線統(tǒng)計(jì)圖？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？〔不只可以看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時(shí)間里氣溫的變化情況?！橙?、聯(lián)絡(luò)生活，再度感悟1、出示本周南京地區(qū)最高氣溫折線統(tǒng)計(jì)圖?！残瞧谌眨?4℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略?！程釂枺簭慕y(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？談話：假設(shè)你是氣象播報(bào)員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？2、介紹生活中的折線圖。提問：你還在哪兒見過折線圖？展示課前搜集的折線圖，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖所表示內(nèi)容，以和從圖中能理解到的信息。四、結(jié)合活動(dòng)，動(dòng)手制圖談話：認(rèn)識(shí)了這么多折線統(tǒng)計(jì)圖，想不想自身動(dòng)手制作一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖呢？1、制作統(tǒng)計(jì)圖。師：課前我們搜集了跳繩的數(shù)據(jù)，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表〔某同學(xué)在1分、2分、3分、4分時(shí)跳繩個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)表〕完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？出示統(tǒng)計(jì)圖〔沒有描點(diǎn)〕，老師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫法。同學(xué)嘗試畫圖，并組織交流〔讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意些什么〕。2、數(shù)據(jù)分析^p。提問：從這幅圖中知道了什么？提問：從圖上看，這位同學(xué)跳繩的速度有變化嗎？你是____出來(lái)的？追問：為什么跳繩的速度越來(lái)越慢？五、理論運(yùn)用，課外延伸1、提問：這節(jié)課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？2、出示：南京市xxxx~xxxx年私家車數(shù)量情況統(tǒng)計(jì)圖?！矆D略〕要求同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問題〔題略〕，并組織全班交流。完成練習(xí)后，提問：看了這幅統(tǒng)計(jì)圖，你想到了什么？3、出示：南京市xxxx~xxxx年空氣輕度以上污染天數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖〔圖略〕。提問：從圖中你知道了什么？同時(shí)出示上面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，提問：面對(duì)快速增加的私家車和日益嚴(yán)重的空氣污染，你想到了什么？4、談話：課前老師要同學(xué)們搜集自身從一至四年級(jí)的身高與體重的有關(guān)數(shù)據(jù)，都搜集了嗎？你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作自身的身高或體重變化情況統(tǒng)計(jì)圖嗎？同學(xué)活動(dòng)，老師參與。出示：中國(guó)兒童標(biāo)準(zhǔn)身高、體重對(duì)照表。談話：和標(biāo)準(zhǔn)身高、體重相比，你認(rèn)為自身的身高和體重怎么樣？需要注意些什么問題？出示：某地區(qū)新增肥胖兒童數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖。談話：課前老師還搜集到這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有興趣的同學(xué)可以在課后，自身去查閱有關(guān)資料，對(duì)感興趣的問題開展更深化、更全面的研究。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案篇3教學(xué)目的：〔1〕、認(rèn)知目的——使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性，便于比擬兩組數(shù)據(jù)的差距和變化趨勢(shì)。并借助此情景讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解什么是人口老齡化，人口自然增長(zhǎng)數(shù)和人口負(fù)增長(zhǎng)這些專業(yè)詞語(yǔ)?！?〕、技能目的——會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p，并能在提供的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)繪完好?！?〕、情感目的——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)及其在生活中的應(yīng)用。通過人口老齡化情景教學(xué)以及聯(lián)絡(luò)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)情并關(guān)注國(guó)情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖以及分析^p、判斷、推理的過程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)及其生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知師：同學(xué)們，我們?cè)谇懊嫦群笳J(rèn)識(shí)了那幾種統(tǒng)計(jì)圖？生：條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖師：條形統(tǒng)計(jì)圖中你認(rèn)識(shí)了哪幾種？師：假如把我們所學(xué)的相關(guān)知識(shí)梳理一下，這個(gè)位置可能是什么？〔師指ppt〕生：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖師：假如有單式折線統(tǒng)計(jì)圖，它與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？它自身又有著怎樣的特點(diǎn)？帶著這些疑問我們繼續(xù)今天的學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)探究新知師：同學(xué)們喜歡看攝影展嗎？〔喜歡〕老師也特別的喜歡，有一組圖片深深的吸引了我的注意力，我們一起看……這些圖片都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是關(guān)于……〔老人〕師：因?yàn)槲覀冎袊?guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，這次攝影展的主題就是關(guān)于老年人。你知道什么是人口老齡化嗎？生：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)60歲以上的老年人占人口總數(shù)的7/100師：影響人口老齡化的因素有哪些呢？生：出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)師：我們?cè)趺粗莱錾丝跀?shù)和死亡人口數(shù)的數(shù)據(jù)變化呢？生：做調(diào)查師：上海的小朋友就搜集到了一些數(shù)據(jù)并把它們進(jìn)展了整理，〔PPT〕你認(rèn)識(shí)這兩幅圖嗎？〔板書：搜集整理〕生：認(rèn)識(shí)，單式折線統(tǒng)計(jì)圖師:這兩幅圖有什么異同之處呢？生：看標(biāo)題知內(nèi)容不同生：出生人口數(shù)增長(zhǎng)幅度大死亡人口數(shù)增長(zhǎng)幅度小生：出生人口和死亡人口都呈上升趨勢(shì)生：兩幅圖的橫軸和縱軸一樣師：你能觀圖快速答復(fù)老師提出的問題嗎？2023年上海的出生人口數(shù)是多少？2023年上海的死亡人口數(shù)是多少？〔這兩問題學(xué)生很快都答復(fù)出來(lái)而且答案一致〕哪一年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)差距最大？〔學(xué)生答復(fù)的慢也不一致〕師：怎么不一致了呢？這個(gè)問題你答復(fù)起來(lái)有什么感覺？生：需要上看一眼下看一下比照數(shù)據(jù)，有些費(fèi)事?！惨鹫J(rèn)識(shí)上的困難，引導(dǎo)學(xué)生尋找方法〕師：有什么解決方法讓我們看起來(lái)簡(jiǎn)便嗎？生：可以合并師：以前有過這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷嗎？通過回憶舊知探究新知找出類似的方法叫做類推。它滿足合并的條件嗎？生：滿足，橫軸和縱軸一樣師：同學(xué)們會(huì)自己合并嗎？請(qǐng)同學(xué)們同位合作，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)搜集原始數(shù)據(jù)，一位同學(xué)負(fù)責(zé)畫圖。同位合作畫圖選擇有代表性的三幅圖進(jìn)展展示A沒有標(biāo)題師：你有什么建議嗎？B沒有圖例師：你能看清楚這幅圖表示的信息嗎？生：缺少圖例師：假如想要清楚的表示兩種不同的信息，我們?cè)撊绾芜x擇圖例呢？生：用不同線段區(qū)分生：用不同的顏色區(qū)分C出示一幅完好的統(tǒng)計(jì)圖有標(biāo)題有圖例師總結(jié)：我們合并出的這幅圖就叫復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，〔板書課題〕〔PPT演示〕假設(shè)想畫一幅完好的統(tǒng)計(jì)圖我們首先標(biāo)題完好標(biāo)清圖例……師：如今再看哪一年的出生人口和死亡人口差距最大？〔2023年〕你有什么感覺？〔方便，快〕師：〔出示復(fù)式和兩幅單式〕那比照一下復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？生：便于比擬兩組數(shù)據(jù)師總結(jié)并板書：并于比擬兩組數(shù)據(jù)的差距和變化趨勢(shì)師：仔細(xì)觀圖，你能答復(fù)這幾個(gè)問題嗎？〔PPT〕以小組為單位采用發(fā)言卡的方式討論小組匯報(bào)全班交流上海出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)整體都呈上升趨勢(shì)出生人口數(shù)上升明顯，死亡人口數(shù)上升不明顯從部分看有時(shí)上升有時(shí)下降，數(shù)據(jù)是不穩(wěn)定的每年的出生人口數(shù)都小于死亡人口數(shù)出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)數(shù)據(jù)差距逐漸縮小師：從專業(yè)的角度講，出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的差距叫做人口自然增長(zhǎng)數(shù)，圖中出生人口數(shù)比死亡人口數(shù)少時(shí)，這是人口負(fù)增長(zhǎng)現(xiàn)象，所以上海的老齡化現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，從19世紀(jì)70年代末就已經(jīng)出現(xiàn)人口老齡化了。師：從這幅圖中我們發(fā)現(xiàn)出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)差距越來(lái)越小，這樣的信息我們?cè)趩问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖中能發(fā)現(xiàn)嗎？師：所以復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)就是便于比擬兩組數(shù)據(jù)的差距和變化趨勢(shì)〔板書郵電，再次強(qiáng)化復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用〕再結(jié)合全國(guó)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表有什么共同的規(guī)律？生：差距都是越來(lái)越小師：那我們預(yù)測(cè)一下將來(lái)幾十年中，我們?nèi)珖?guó)也有可能出現(xiàn)人口負(fù)增長(zhǎng)現(xiàn)象。通過分析^p判斷推斷結(jié)論〔板書〕我們可以做出正確的決策，到達(dá)未雨綢繆?！不貞浾麄€(gè)制作到分析^p的過程體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)將來(lái)的作用〕三、穩(wěn)固練習(xí)收獲提升師：關(guān)于復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖你還有什么問題嗎？生：在我們的生活中有什么作用啊？1，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以效勞與我們的消費(fèi)，方便我們的生活。2.標(biāo)題可能是什么，會(huì)分析^p。假如你是商場(chǎng)經(jīng)理你有什么打算？少進(jìn)日產(chǎn)或不進(jìn)日產(chǎn)的，發(fā)揚(yáng)我們的愛國(guó)精神。談收獲理論作業(yè)把自己的語(yǔ)數(shù)英成績(jī)做成復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，方便今后的學(xué)習(xí)。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案篇4教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁(yè)例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁(yè)。教學(xué)目的：1、理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的'繪制方法和步驟，初步學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。2、理解折線統(tǒng)計(jì)圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)量的變化過程作簡(jiǎn)單的描繪。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析^p數(shù)據(jù)的才能。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，并能在老師幫助下進(jìn)展繪制。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征出示：反映同一統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各一幅〔圖略〕。1、請(qǐng)學(xué)生觀察：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖有什么一樣的地方和不同的地方？〔1〕學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，同桌或小組討論。〔2〕匯報(bào)交流。學(xué)生說(shuō)出自己的，觀察結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)并概括出：一樣的地方：都有標(biāo)題、單位、制圖日期和縱橫軸；不同的地方：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用折線上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的多少。2、討論：比擬一下條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，你覺得折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同于條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)為？〔1〕學(xué)生討論?！?〕反應(yīng)交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。3、想一想：通過剛剛的比擬，你覺得條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖在制作上有什么一樣的地方和不同的地方？你會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的制作1、出例如2：某地2023年各月平均氣溫〔1〕考慮題：根據(jù)題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長(zhǎng)？〔2〕學(xué)生嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖，老師巡回指導(dǎo)。2、反應(yīng)交流?！餐队皟x〕〔1〕展示作品〔2〕說(shuō)說(shuō)制作過程〔3〕老師概括制作方法三、讀圖練習(xí)1、從圖中可以看出：哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？2、哪兩個(gè)月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降最快？你是____出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)你的方法。3、你能否說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方2023年全年氣溫的變化情況？你認(rèn)為全年氣溫變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪里？4、你還能從圖中想到什么？說(shuō)給其他同學(xué)聽一聽。四、練習(xí)〔讀圖與畫圖〕1、試一試。2、練一練。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案篇5教學(xué)內(nèi)容復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖〔教材第106~107頁(yè)的內(nèi)容及第109~110頁(yè)練習(xí)二十六的第4~9題〕。教學(xué)目的知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，理解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p和預(yù)測(cè)。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題的才能。情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的親密聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)在解決問題的過程中，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解。教具準(zhǔn)備投影片，小黑板、等。教學(xué)方法小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】投影出示課本第106頁(yè)例2的兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖?！惨娬n本圖形〕觀察兩圖中數(shù)據(jù)，你得到了哪些數(shù)據(jù)？學(xué)生答復(fù)后，老師講解：中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化的社會(huì)。尤其是上海，早在上世紀(jì)70年代末就已進(jìn)入了老齡化。出生人口和死亡人口數(shù)是重要的影響因素……怎樣才能更方便地比擬上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢？生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比擬了……這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容〔板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖〕?！拘抡n講授】1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢？老師用電腦演示畫圖過程〔可以用不同的顏色來(lái)表示，并用圖例說(shuō)明〕。2.學(xué)生在課本中畫出死亡人口折線后。提問：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？著重強(qiáng)調(diào)要用不同的線段來(lái)分別連結(jié)兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。也就是制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要畫出圖例。3.引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)教材例2中的問題，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到兩條折線變化的趨勢(shì)?！菊n堂作業(yè)】1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十六第4題。這題是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。練習(xí)時(shí)，老師讓學(xué)生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，分析^p復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，從而理解甲乙兩地的不同氣候特點(diǎn)，然后由學(xué)生解決3個(gè)問題，再全班反應(yīng)。2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十六第5題。學(xué)生看圖答復(fù)下列問題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長(zhǎng)趨于平穩(wěn)，增長(zhǎng)速度比男生慢。3.課余時(shí)間完成第6題?！菊n堂小結(jié)】同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)畫復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，而且還能從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中獲得許多信息，并根據(jù)這些信息解決生活中的簡(jiǎn)單問題。【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案篇6教學(xué)目的1、初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2、能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)。3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)與人合作，感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活里的作用。教學(xué)重難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入：1、學(xué)校氣象小組測(cè)得了2023年濟(jì)南市月平均氣溫的變化情況如下：課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖師：從條形統(tǒng)計(jì)圖中的直條的長(zhǎng)短可以看出氣溫的什么？師：條形統(tǒng)計(jì)圖可以反映出各個(gè)數(shù)據(jù)的多少。2、折線統(tǒng)計(jì)圖的引入：師：從條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出每月平均氣溫值，并能直觀地比擬每月平均氣溫的大小，但不能直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化情況。師：用怎樣的統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化趨勢(shì)呢？3、提醒課題：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖二、新授〔一〕探究一1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖〔課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖〕〔1〕在折線統(tǒng)計(jì)圖中看到了一些什么？〔2〕介紹橫軸與縱軸、刻度師：橫軸表示什么？縱軸表示什么？〔月份、溫度〕師：縱軸上的1小格表示多少℃？〔1℃〕〔3〕折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的比擬一樣點(diǎn)：橫軸與縱軸不同點(diǎn)：直條表示數(shù)量、點(diǎn)表示數(shù)量?！?〕看數(shù)據(jù)師：2023年3月濟(jì)南市的平均氣溫是多少℃？你是怎樣看的？〔先看橫軸、再看縱軸〕〔11℃〕師：哪個(gè)月的平均氣溫最高？〔7月〕〔5〕看上升與下降幅度師：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？上升幅度表示什么意思？平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？你是怎樣知道的？〔看折線越陡峭程度〕2~3月，3~4月師：平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？〔10~11月〕師：可以通過折線的升降來(lái)看統(tǒng)計(jì)量變化的情況。〔6〕折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過圖中折線的升降來(lái)反映數(shù)量增減的變化趨勢(shì)?！捕程骄慷烊タ础翱萍颊埂保∧隳塬@得哪些信息？折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：數(shù)量變化趨勢(shì)中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？在這里又一次說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？折線統(tǒng)計(jì)圖主要通過折線的起伏，來(lái)清楚的表示出數(shù)量的增減變化情況?？偨Y(jié)：在折線統(tǒng)計(jì)圖中，為了明晰地看出變化的情況，常使用省略號(hào)省去空白部分?！皸l形統(tǒng)計(jì)圖”和“折線統(tǒng)計(jì)圖”，它們各有什么特點(diǎn)〔優(yōu)點(diǎn)〕？〔1〕“條形統(tǒng)計(jì)圖”主要反映的是數(shù)量的多少；〔2〕“折線統(tǒng)計(jì)圖”，不僅能看出數(shù)量的多少，而且還能表達(dá)數(shù)量的增減變化。三、穩(wěn)固練習(xí)1、說(shuō)一說(shuō)：某地區(qū)一天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)圖它們有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？〔1〕一樣：都反映一天各個(gè)時(shí)刻氣溫的上下情況；〔2〕不同：折線統(tǒng)計(jì)圖還更能反映一天中氣溫先上升后下降的變化趨勢(shì)。2、比一比：當(dāng)然是折線統(tǒng)計(jì)圖！3、選一選：〔1〕某廠長(zhǎng)想理解今年每個(gè)月消費(fèi)增減變化情況，那消費(fèi)科長(zhǎng)該制作?！?〕某數(shù)學(xué)教誨主任想理解期中測(cè)試各班每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，進(jìn)展比擬分析^p，每班數(shù)學(xué)老師會(huì)制作。A。統(tǒng)計(jì)表B。條形統(tǒng)計(jì)圖C。折線統(tǒng)計(jì)圖4、用一用：〔1〕哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？〔2〕哪兩個(gè)月的平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月的平均氣溫下降得最快？5、猜一猜：下面的圖誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？總結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，知道了使用折線統(tǒng)計(jì)圖可以表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過圖中折線的升降來(lái)反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。五、課后請(qǐng)欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案篇7教學(xué)目的：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)造，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。2、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p或預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略與方法，開展統(tǒng)計(jì)觀念。3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與別人合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)惹事先搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。教學(xué)過程：一、提醒課題1、出例如12、分析^p統(tǒng)計(jì)表。談話：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中理解到哪些信息？3、提醒課題。老師邊出示統(tǒng)計(jì)圖邊說(shuō)：為了更便于分析^p；后來(lái)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖談話：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？〔預(yù)測(cè)學(xué)生能說(shuō)到是折線統(tǒng)計(jì)圖，假如學(xué)生不知遭，可由老師提醒〕老師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。二、合作探究1、探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。談話、剛剛我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中理解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？〔能〕那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？〔學(xué)生可能說(shuō)到：容易分析^p張小楠身高的變化情況〕原來(lái)如此，你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息？〔身高變化情況、各時(shí)間段內(nèi)身高增長(zhǎng)幅度〕在學(xué)生答復(fù)的根底上追問；你能從圖上看出哪段時(shí)間身高增長(zhǎng)得最快哪段時(shí)間身高增長(zhǎng)得最慢嗎？請(qǐng)學(xué)生交流自己的想法，老師加以指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到比擬相差數(shù)或看折線的上升幅度。談話：那你認(rèn)為就分析^p身高增長(zhǎng)變化的情況來(lái)說(shuō)，用統(tǒng)計(jì)表好些還是用折線統(tǒng)計(jì)圖好些？為什么？估計(jì)一下張小楠13歲生日時(shí)身高大約是多少厘米，說(shuō)說(shuō)理由。2、聯(lián)絡(luò)生活舉例。、你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖？〔學(xué)生應(yīng)該在生活中見到過折線統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖、股票分析^p圖等，根據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象〕老師小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。3、理解構(gòu)造。談話：既然折線統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，看了圖，你知道一張完好的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成，在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，老師在學(xué)生交流的根底上進(jìn)展補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時(shí)明確其作用以及畫圖時(shí)的注意點(diǎn)：〔1〕橫軸：一般用于標(biāo)明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分；〔2〕縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，單位長(zhǎng)度表示的數(shù)據(jù)大小要一致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些〔和條形統(tǒng)計(jì)圖一樣〕；〔3〕描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)展描點(diǎn)。當(dāng)提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒有直接對(duì)應(yīng)時(shí)，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線時(shí)不能漏掉或連錯(cuò)?！?〕標(biāo)注數(shù)據(jù)：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫上數(shù)據(jù)，不要寫在折線上?！?〕填寫制表日期。三、完成練一練統(tǒng)計(jì)身高。談話：除了剛剛我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比擬合適用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)分析^p。比方我們同學(xué)的身高情況。課前我們一起搜集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況，讓我們一起來(lái)試著將它也制成折線統(tǒng)計(jì)圖，看看我們的身高增長(zhǎng)趨勢(shì)如何。學(xué)生獨(dú)立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己的身高增長(zhǎng)情況，再和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)展比擬，說(shuō)說(shuō)能從圖上發(fā)現(xiàn)什么。對(duì)學(xué)生意見的預(yù)設(shè)和對(duì)策：〔1〕每個(gè)人的身高都在增長(zhǎng)，增長(zhǎng)的情況各不一樣，但大致的增長(zhǎng)趨勢(shì)是一樣的。〔2〕這份統(tǒng)計(jì)圖和其他的統(tǒng)計(jì)圖有明顯區(qū)別，底部從0到110這一段用了折線和虛線。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣表示。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最低身高數(shù)據(jù)在110以上，省略O(shè)到110這段數(shù)據(jù)可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數(shù)據(jù)的增減變化情況更明顯，而且使統(tǒng)計(jì)圖更美觀。比擬折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你有什么想法？〔折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比擬易于反映幾年中自己身高的變化情況：持續(xù)上升，沒有下降〕四、綜合運(yùn)用練習(xí)四第1、4題五、課堂總結(jié)提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)？用折線統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要特別注意什么？六、作業(yè)練習(xí)四第3題小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案篇8教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第74～76頁(yè)。教學(xué)目的：1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)的過程，理解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p、比擬和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)步統(tǒng)計(jì)才能。3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與別人合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。教學(xué)準(zhǔn)備：例圖、課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題最近，我國(guó)西南地區(qū)遭遇了百年難遇的旱災(zāi)，已經(jīng)連續(xù)幾個(gè)月不怎么降水了，旱情牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，我們每個(gè)同學(xué)都為災(zāi)區(qū)人民捐了款，是嗎?？磥?lái)，降水量、氣溫等自然現(xiàn)象都與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)我們的生活產(chǎn)生很大的影響。今天老師帶來(lái)了一張我們鎮(zhèn)江市的降水量統(tǒng)計(jì)圖，就是這個(gè)數(shù)據(jù)有點(diǎn)久了,是2023年的。二、師生探究，合作交流1、出例如圖1?！?〕仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，你從中知道了哪些信息？〔生自由發(fā)言〕〔2〕提問：統(tǒng)計(jì)降水量的單位是什么？mm是統(tǒng)計(jì)降水量的單位“毫米”?！?〕小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了我們鎮(zhèn)江市2023年各月的降水量和降水量變化情況。2、出例如圖2?！?〕這里還有一張著名的海濱城市-青島的統(tǒng)計(jì)圖，〔出示第二幅統(tǒng)計(jì)圖〕你又能理解到哪些信息？〔生自由發(fā)言〕〔2〕小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了青島市2023年各月的降水量和降水量變化情況。3、折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。通過對(duì)剛剛2幅統(tǒng)計(jì)圖的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？〔不