小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思（通用5篇）

第頁共頁小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思〔通用5篇〕小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思〔通用5篇〕小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思1這學(xué)期，我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來，在平時的教學(xué)活動中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，這學(xué)期，我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來，在平時的教學(xué)活動中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決問題的才能和交流合作的才能。上課時我充分表達(dá)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語言文字的才能較差，比方說常寫錯別字，寫文章病句多，表達(dá)不明晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比擬法，有重點打破法，有歸類法等等?？傊窍敕椒ㄗ寣W(xué)生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神，扎扎實實，認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是，在教學(xué)中也有幾點問題值得反思：一、要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，絕對不能因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱老師的主導(dǎo)作用。老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。老師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，學(xué)會感知課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧。老師要做到一般性指導(dǎo)和針對性指導(dǎo)相結(jié)合，平時注重一般性指導(dǎo)，學(xué)____一篇課文時注重根據(jù)詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展有針對性的指導(dǎo)。老師還要做到全班指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前和自主學(xué)習(xí)之后面向全班進(jìn)展指導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中對有困難的學(xué)生進(jìn)展個別指導(dǎo)。二、要保證自主學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師一定要給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地考慮、感悟、體驗、探究，講求自主學(xué)習(xí)的效果，千萬不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過場。那種擔(dān)憂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時間，會影響教學(xué)進(jìn)度，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯誤的。因為一切教學(xué)活動都是為了促進(jìn)學(xué)生的開展，在教學(xué)過程中，應(yīng)該是老師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的效勞，而不是讓學(xué)生為老師完成既定的教學(xué)任務(wù)效勞。三、寫作指導(dǎo)不夠。作文是用文字或口頭表達(dá)思想感情的活動，是對學(xué)生進(jìn)展語文才能綜合訓(xùn)練的.重要方式，也是開展學(xué)生智力創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展積極的創(chuàng)造性思維，用來表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境使學(xué)生能有話想說，有事可敘，有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的根底是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見，聽而不聞，因此寫起來就難免空泛。四、三批注式閱讀抓得不實。本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué)，其目的是進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能，掌握閱讀方法，進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能、深化理解才能，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很淺薄，不夠深化，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀才能的培養(yǎng)。在今后的語文教學(xué)中本人要注意及時小結(jié)，及時反思，及時校正。在‘’小結(jié)———反思———校正‘的良性循環(huán)中全面提升自己的語文教學(xué)程度，不斷進(jìn)步學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才能。小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思2《唱臉譜》本是一首歌曲，今年卻把這首歌詞編入五年級語文教材中，成為“韻味”單元中的第一篇課文。翻閱教參，我認(rèn)識到，這節(jié)課〔第二課時〕的教學(xué)目的應(yīng)是：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、查找資料，理解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學(xué)重難點是：讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。于是，我大體這樣設(shè)計教學(xué)：首先播放視頻吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入資料讓學(xué)生理解“京劇”。接著，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自讀自悟，品味課文中的韻味。再讓學(xué)生理解臉譜顏色與課文中提到的人物的關(guān)系，理解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術(shù)特點等，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并欣賞歌曲《唱臉譜》，在讀說聽唱中使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，理解臉譜，品讀課文，感受韻味。上完課，感覺根本完本錢課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生表現(xiàn)還算不錯，時間把握較為恰當(dāng)。但也存在不少失誤之處，如課件與教學(xué)內(nèi)容沒有完全相配，課件播放順序不夠科學(xué)完美，沒有指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法，教學(xué)語言不夠嚴(yán)密，有不少說錯或不夠流暢現(xiàn)象，聲音不夠洪亮，“家鄉(xiāng)戲”說法不夠嚴(yán)密或缺乏引導(dǎo)而產(chǎn)生歧義等等，這是我的感覺。評課時，同行老師也對我的教學(xué)中的優(yōu)點予以肯定，我真誠的謝謝他們對我的鼓勵；同時，他們對我的這節(jié)課，也提出了合理化建議，我更得感謝他們，因為有了他們的幫助，我的業(yè)務(wù)程度才能得以進(jìn)步，我也才能成長得更快。總之，我今后應(yīng)多向別人學(xué)習(xí)，多向別人請教；根據(jù)學(xué)情，設(shè)計合理簡約而又可行的課堂環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，扎扎實實指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展聽說讀寫訓(xùn)練，力爭打造出真正的高效課堂。小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思3《新型玻璃》這一課是屬于說明類的文章。本課內(nèi)容粗淺易懂，前五段構(gòu)造根本一樣。所以我采用質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課。在新課之始就與學(xué)生一起梳理出本堂課需討論的重要問題：課文介紹了哪幾種新型玻璃？它們分別有什么特點和用處？教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題“自主合作學(xué)習(xí)”，在交流、表達(dá)中理解課文主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生欣賞各種玻璃制品來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，讓他們也來設(shè)計新型玻璃。如何才能到達(dá)以讀代講、以說代練的效果呢？一、話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氣氛是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動開展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分表達(dá)了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氣氛，給學(xué)生提供充分展示自己的時機(jī)，張揚(yáng)自己個性的時機(jī)。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。當(dāng)然，只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話題。二、形式多樣化，調(diào)動全員互動的交流參與在學(xué)生對課文內(nèi)容有了根本理解后，讓學(xué)生當(dāng)推銷員、推銷新型玻璃；扮演新型玻璃，進(jìn)展“玻璃自述”；當(dāng)裝修設(shè)計師，為不同的房子選擇設(shè)計各自需求的新型玻璃。這樣為學(xué)生提供多種形式，學(xué)生便有了更為廣闊的練習(xí)空間，從而促使學(xué)生在考慮、表達(dá)等活動中理解、穩(wěn)固知識，進(jìn)步學(xué)生的口頭表達(dá)才能，到達(dá)以讀代講、以說代練的效果。整堂課上，學(xué)生參與熱情極高，只是口語表達(dá)效果不理想，仍存在著表達(dá)不完好、不條理等問題，今后的語文教學(xué)中我將繼續(xù)加這方面的訓(xùn)練與指導(dǎo)。師生互動。老師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中老師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，積極參與。小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思4《慈母情深》是人教版五年級上冊的一篇課文，是作家梁曉聲的名作。課文記敘了母親在極其困難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給“我”買課外書的故事，從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感謝與親愛之情。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情。在本篇課文的處理當(dāng)中，我打算從題目中的“深”字入手，由“深”提出問題：文中哪里表現(xiàn)了慈母情深，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案，品悟結(jié)合，多重朗讀，體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。通過比擬閱讀，體會作者的寫法。以到達(dá)想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會“慈母情深”；體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果；聯(lián)絡(luò)生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷的學(xué)習(xí)目的。本次教學(xué)設(shè)計，我努力堅持以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個性的悟讀為手段，讓學(xué)生穿梭在語言文字中盡情地讀，讀出意，讀出情，讀出語文的韻味。整堂課，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生一次次走進(jìn)文本，觸摸文本，感受文字背后所隱藏著的這份母子深情！小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思5在教學(xué)本課時，我注重結(jié)合語言環(huán)境進(jìn)展詞句理解的訓(xùn)練。詞語和句子在不同的語言環(huán)境下，含義也會有所不同，結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語或句子是詞句教學(xué)的重要方法。例如在課文中有這樣的句子：“藏北的草原是溫順的，……”對“溫順”這個詞應(yīng)該怎樣理解呢？這是文章的重點。我問學(xué)生：“‘溫順’這個詞我們一般用來形容誰？”學(xué)生很容易想到——形容媽媽。我引導(dǎo)道：是啊，一想起溫順這個詞啊，立即就讓我們的心窩里有一種親切的、溫馨的、充滿愛意的感覺，這就是我們中華民族語言文字的魅力??！那么作