小學三年級語文教案《風箏》

第頁共頁小學三年級語文教案《風箏》小學三年級語文教案《風箏》1學習目的：1．會認5個生字，會寫12個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。3．練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的才能。教學準備：1．多媒體課件：幾個小朋友放風箏的情景，____后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。2．PPT課件：〔1〕本課要求會認及會寫的生字詞?！?〕宋代寇準的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。〔3〕明朝徐渭的詩《風鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。3．借助課后“資料袋”的內容，引導同學課前查閱有關風箏的資料。課時布置：2課時一、激趣導入1．出示課件，創(chuàng)設情境。2．觀察說話，導入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？〔根據(jù)答復板書課題：風箏〕3．聯(lián)絡生活，請放過風箏的同學談談放風箏的情景、感受以及風箏的來。4．交流資料，展示查閱才能。老師也一起展示自身查找的資料，簡介古代風箏的七個名稱：紙鳶、風鳶、風鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。二、初讀感知，理解文章大意1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給俺們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。2．根據(jù)同學的自由述說，相機反應，并總結概括出以下內容：〔1〕童年時候放風箏是件很快樂的事情。〔2〕課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。三、朗讀感悟，體會心情的變化〔一〕整體感悟。1．默讀考慮：“做、放、找”哪一部分最有趣？2．小組交流：將自身認為最有趣的內容介紹給大家，并說出自身認為最有趣的理由。3．全班交流〔最有趣〕，讓同學暢談自身的個性化理解，在尊重同學意見的根底上，引導同學認識到，“做、放”都很有趣。假設有同學認為“找”也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵。〔二〕感悟做風箏的樂趣。1．指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機指導正確、流利地朗讀。2．師生合作解決以下問題：〔1〕“神往”的意思。幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？〔這就是“神往”〕〔2〕“依”的認讀及“仍然”的意思?！?〕為什么做好的風箏什么都不像，俺們卻仍然快樂？3．指導有感情的朗讀?！?〕激趣：課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？〔2〕練習朗讀。〔3〕小組內競賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。〔4〕展示朗讀?！踩掣形蚍棚L箏的樂趣1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。2．再次播放課件〔風箏飛舞的片段〕，引導同學理解并讀好“翩翩飛舞”。3．指讀課文，指導同學讀出快樂的心情。4．分小組練習朗讀、競賽朗讀。5．展示性朗讀。6．拓展?！?〕復習《村居》：看到這些小朋友放風箏的快樂勁兒，大家都會想到一首詩──《村居》，還記得是哪個朝代的哪位詩人寫的嗎？出示課件，引導讀背：《村居》清·高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。〔2〕《村居》描寫的是春天放風箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風箏的詩歌，要不要讀讀？出示課件，引導誦讀：風鳶圖明徐渭柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天?！?〕俺們這篇課文寫的是秋天放風箏的情景，可能很多同學想讀讀描寫秋天放風箏的詩歌。宋朝有個詩人寇準就寫了一首描寫秋天放風箏的詩，大家想不想讀讀？出示課件，引導誦讀：紙鳶宋寇準碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛?！?〕下課后，老師會把這兩首詩謄寫給大家，愿意背誦的同學〔四〕體會找風箏的心情，感悟童真童趣。1．默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表示“俺們”的心情。2．理解“無精打采”：老師告訴大家，“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學能做個無精打采的樣子給大家看看？3．相機指導認記“喪”字。4．請同學先談談應該怎樣讀好這段課文，再練習朗讀、指名朗讀，相機指導。5．討論：“俺們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？四、識字寫字?！猜浴承〗Y：這篇課文寫了“俺”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情境。文章語言樸實。文章既寫了“俺們”放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還表達了小朋友們對幸福和希望的神往。文章自始至終，充溢了童真童趣。小學三年級語文教案《風箏》2教學目的：知識目的：1.學會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。2.引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。情感目的：理解詩歌內容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情。才能進步：1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。2.有語氣地朗讀全詩并背誦。教學重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。教學難點：培養(yǎng)熱愛大自然，保護大自然的思想感情。課時安排：2課時教學過程：第一課時課時目的：初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜歡，對大自然的熱愛。教學設計：一、導課。春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片活力勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)二、初讀課文，感悟課文。請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?1.學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。2.解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。3.指導學生對讀的同學做評價。老師評價學生的讀文情況。剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?那如今我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內容。第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，天，是這樣藍，風，是那樣輕，第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美妙，描畫了一幅快樂、祥和的景象。彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美妙愿望。學習了本詩后你想說些什么呢?引導學生感受大自然的美妙，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情。三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美妙)。四、板書設計：花兒也會放風箏天是這樣藍風是那樣輕彩色的蝴蝶長尾巴的蝴蝶第二課時課時目的：進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。教學過程：一、今天讓我們來進一步學習課文。同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描繪給大家：(學生讀文)說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面?！ぐl(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)二、發(fā)揮學生的想像力及語言表達才能，對學生進展口語表達方面的訓練。指導學生一起看第三小節(jié)：有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……讓學生合理想像，補充：有的在……指導學生一起看第四小節(jié)：不對，不對，那不是風箏，那是——……讓學生進展擴展三、指導學生寫生字。盈：注意中間的“又”字;蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;瞧是左右構造的字。四、作業(yè)。1.有表情地背誦全詩。2.說說花兒還會放什么風箏?小學三年級語文教案《風箏》3教學要求：思想品德要求：仔細觀察圖畫和理解課文，理解孩子們是臬興高采烈放風箏的，激發(fā)學生參加豐富多彩的課外活動的興趣。知識要求：1.學會生字，掌握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。2.想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。才能要求：1.學習作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情表達清楚。2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫詳細的。3.看圖，讀課文，把描寫內容的句子找出來，多讀幾遍。教學重點難點：1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。2.能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的'美麗畫面。3.圍繞一個意思，怎樣把話寫詳細。教學課時：兩課時第一課時一、教學目的1.初讀課文，粗知課文內容。2.學習生字，讀準字音，認清字形，理解字義。3.學會運用由生字組成的詞語。二、教具準備投影幻燈，生字卡片。三、教學過程〔一〕啟發(fā)談話，導入新課你放過風箏嗎？喜歡放風箏的活動嗎？想想看，當自己的風箏飛上高高的藍天時，那時的感覺會是怎樣的？今天，我們學習的課文就是講孩子們興高采烈地放風箏的事?！捕吵踝x課文，理解大意1.請7個同學，每人讀一個自然段，粗知課文內容。2.看圖說說圖意?！灿猛队盎脽舸虺稣n文插圖〕學生自由發(fā)言?！踩硨W習本課生字〔出示生字卡片〕1.讀準字音?！白帧薄ⅰ坝?，“鷹”，它們是整體認讀音節(jié)?！肮~”和“宙”是翹舌音。2.記憶字形?！?〕借助熟字和偏旁學習生字。“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”〔2〕重點分析^p生字?！伴佟薄坝薄苞棥薄叭隆薄澳薄鞍摺薄岸恕薄菜摹忱斫庹n文內容，標出自然段1.看圖讀課文，說說每個自然段寫的是什么。2.講讀第一自然段。這段有幾句話？告訴了我們什么？學生自由發(fā)言。四、板書設計１放風箏時間：星期天的早晨地點：體育場人物：我和哥哥五、課堂作業(yè)設計1.抄寫生字、新詞。2.優(yōu)化作業(yè)設計?！?〕把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個字。例：但－〔旦〕－〔擔〕宙－〔〕－〔〕穩(wěn)－〔〕－〔〕箏－〔〕－〔〕襯－〔〕－〔〕〔2〕比一比，組成詞語。斑〔〕鬧〔〕場〔〕班〔〕閉〔〕揚〔〕第二課時一、教學目的1.學會運用由生字組成的詞語。2.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。4.穩(wěn)固學習。二、教具準備錄音機和音樂磁帶，幻燈片三、教學過程〔一〕復習生字，講講由生字組成的詞語的意思明媚：〔景物〕鮮明得意。墨綠：深得近于發(fā)黑的綠。斑紋：在一種顏色的物體外表上顯露出來的另一種顏色的條紋。熱鬧：〔景象〕繁盛活潑。〔二〕邊讀邊想，逐段理解課文內容〔放音樂或幻燈片〕1.請學生讀第二自然段課文，說說這段主要講了什么？學生自由發(fā)言……老師引導：講得真好。這段主要講了來體育場放風箏的人很多，內箏的式樣也很多。2.對照課文插圖，學習第三自然段課文。〔1〕看看圖上畫的兄弟倆的動作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相一致。學生自由發(fā)言：……〔2〕想想課文是怎樣詳細寫把“大蜻蜓”放飛上天這個過程的。學生自由發(fā)言：……老師肯定并引導：講得不錯。這段共有四句話，句與句之間聯(lián)絡很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線。因為要等線放到一定的長度，才能放風箏;第二句說“等到他喊一聲‘放’，我趕緊松開手。”“趕緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，風箏才能借著風力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風箏又跑了一陣才收住腳”。“收住腳”就是停住腳，哥哥收住腳的時候，“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)仫w上天空了。這三句話詳細表達了放“大蜻蜓”的步驟?！?〕讀一讀第四句話，說一說是什么意思。學生自由發(fā)言3.自學第四自然段課文，說說自己的理解。學生自由發(fā)言4.請一位學生讀第五自然段課文，說說這段講了什么。學生自由發(fā)言老師肯定并引導：同學們講得很好。看圖學文，就要把靜止的畫面動起來，展開想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。5.請一位學生讀課文第六自然段，其他同學在書上用“－－”標出風箏的名稱。6.全班同學齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。學生自由發(fā)言老師肯定并引導：三位同學說得都很好。我們每個人都要大膽地展開想像，在“看”的根底上去想，想得越美、越詳細、越好。在“想”的情況下練習說?！罢f”時，不僅要用自己的話說，還要注意引用課文中的詞句，并把書面語言轉化成自己的語言。通過本課學習，你對“放風箏”的活動感興趣嗎？假如你們學校可你的家人帶你去放風箏，一定要注意觀察“風箏是怎樣飛上天”的。小學三年級語文教案《風箏》4教學要求：1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內容，找出文中描寫心情的句子和詞語，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。4.引導學生把自己喜歡的句子抄下來。教學重難點：體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。教學方法：朗讀感悟法、自學法、小組合作、討論教學準備：搜集有關風箏的資料、圖片、課件教學安排：兩課時第一課時教學要求：1.學習本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、激發(fā)情感，導入學習1.：童年充滿了歡聲笑語，老師特別思念自己的童年，我小時候，經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎？2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓我們走進課文，走進中間，分享他們的快樂。二.初讀課文1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。2.出示卡片，認讀生字。3.指導書寫生字，特別注意“卻、命、喪“的寫法。4.詞語解釋。憧憬：向往。凌空：升，高出天空。垂頭喪氣：情緒低落。三、學習課文1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。2.交流句子，老師出示?！?〕.我們做著，心中充滿了憧憬和希望?！?〕.我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑?！?〕我們都哭了……〔4〕我們垂頭喪氣地坐在田埂上。3.老師引導：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔我們的心情在做風箏時是挺快樂，放風箏時快樂，找風箏時很難受?！乘?、學習課文第二、三自然段1.創(chuàng)造比素氣氛，讀好第二自然段。A.在讀、評、賽中讀通課文。B.移情悟情：你們在做風箏時會想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？C.感情朗讀：讓學生自己帶著自己的體驗和感受讀好課文。2.想象入境學習第三自然段A.風箏做好了，大家最想做什么？B.誰想放風箏？大家是怎樣放風箏的？C.出示課文的填空題，填進有關的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。D.風箏越飛越高，你們在快活地喊著什么？說聽聽。3.感情朗讀，帶著快樂、喜悅的心情朗讀課文。4、齊讀第一、二、三自然段。五、布置作業(yè)1.抄寫生字。2.朗讀課文。第二課時教學目的：1.朗讀課文。2.體會放風箏時的快樂和找風箏時的難過。教學過程：一、復習導入1.：上節(jié)課，我們學習了《風箏》，誰能說說這風箏是怎么制作的呢？2.今天，我們繼續(xù)學習課文。二、學習4—8自然段。1.老師引述：風箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風箏帶著我們的憧憬和希望。突然，發(fā)生了一件事，畫出課文中的句子。2.老師引導：此時，我們的心情有什么變化？請畫出我們心情難受的句子。3.交流，老師出示。A.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒有蹤影。B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。4.朗讀這些句子。5.老師引導：這些小朋友是怎么做的？6.學生匯報。7.“小小的風箏，你寄托了孩子們多少歡樂，多少向往?！贝蠹夷茏x出這份情懷嗎？8.指導朗讀。三、談感受1.放風箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過很著急，你們有這樣的生活經(jīng)歷嗎？2.學生交流。四、拓展練習1.親手制作風箏。2.寫一寫制作風箏的過程。五、布置作業(yè)1.繼續(xù)制作風箏，到公園放風箏，感受一下做風箏，放風箏的快樂。2.搜集有關風箏資料、圖片，互相交流。3.把自己喜歡的句子抄寫下來。小學三年級語文教案《風箏》5一、教學目的。1、認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、仍然”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3、能模擬作者心理描寫的方法，能較為詳細地寫出自己不斷變化的心情。4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關風箏的資料。二、教學重點。1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。三、教學難點。1、體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。2、能較為詳細地寫出自己不斷變化的心情。四、課前準備。1、尋找一篇細致描寫放風箏的文字片段，有條件地可制作相關的多媒體課件。2、搜集有關風箏的文字資料和圖片。第一課時：〔一〕喚起情感，導入學習。1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2、導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。〔二〕初讀課文，整體感知。1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚?！矌熝惨暎斫鈱W情〕3、感知內容：說說課文講了什么事，根據(jù)學生的答復歸納板書：做風箏放風箏找風箏?！惨⒁庖龑W生從復雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。〕〔三〕讀中悟情，以情促讀。1、以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評。老師注意指導“最大的快樂就是做風箏，放風箏?！?、學習第二自然段?！?〕自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來?！补烙媽W情：學生能讀懂做風箏所用的材料是什么？他們做完風箏后的心情。對于“憧憬”、“仍然”二詞，學生可能不大明白?！场?〕學生匯報。學生在說用什么做風箏時，老師可讓孩子結合自身經(jīng)歷及搜集的資料談談看法。“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導學生，或在詳細的語境中解決?！叭匀弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學生理解。〔3〕當學生在談到書中孩子的心情時，引導他們讀兩個句子：a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。b、我們仍然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。教法：多種形式讀，體會作者快樂的心情?！?〕假設就是你在做風箏，你會想些什么？做些什么？〔讓學生入情入境〕〔5〕多種方式讀全段。3、學習第三自然段?！?〕角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？〔2〕創(chuàng)設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者老師有感情地朗讀一篇細致描寫放風箏場面的文章，讓學生入情入境?！?〕引導表達：剛剛同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。〔4〕角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？〔5〕品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。需要精讀的句子：a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。b、風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析^p寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法?！?〕深化賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受〔興奮、沖動、自豪〕再讀全段課文?！菜摹承〗M自學生字，交流學法。1、出示生字，指名組詞朗讀。注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲〔摩擦〕、四聲〔磨面〕；坊的讀音：一聲〔牌坊〕、二聲〔作坊〕。2、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)歷。注：“村”可與“材”進展比擬記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。3、練習書寫生字?！参濉痴n堂練習。抄寫自己喜歡的詞語和句子。第二課時：〔一〕誦讀回味，表現(xiàn)情感。1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜歡的一段話讀給大家聽，讀出感情。2、作者在做風箏，放風箏時的心情怎樣？用一個詞概括。〔二〕細讀深究體悟感情。1、學習第4自然段。a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？〔可采用屢次讀的方式進展〕重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2、學習5、6、7、8自然段〔1〕師：假設你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢！〔2〕師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……〔3〕體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感?！参覀兿蚰欠孔优苋?，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句?！场踩郴貞浾n文，暢談感受。1、放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？2、一個提問下，幫助學生再次疏導出全文線索，板書：做風箏，放風箏，找風箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句?！菜摹痴n堂練習。1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。2、寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內交流。小學三年級語文教案《風箏》6教學目的：1、認識“片、艙”等9個生字。學會“得、扯”等7個生字。2、有感情地朗讀課文。3、理解文中的“風箏”象征著小朋友們各自的理想。4、說出自己的理想。教學重難點：1、識字寫字。2、理解感悟“手里的線越放越長，風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠?！?、有感情地朗讀課文。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入。1、師：同學們，你們放過風箏嗎?2、生小組交流討論。3、反應。4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風箏嗎?二、初讀課文，學習生字。1、自由朗讀課文，勾畫出生字，讀幾遍。2、與同桌一起讀，正音;3、指名朗讀課文，做出評價(生生互評);4、齊讀;三、再讀課文，理解大意。1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風箏(作上記號)2、小組討論。3、各小組反應交流結果。(從哪兒讀到的)四、課后考慮小朋友們各自放的風箏為什么不同?第二課時一、深化理解課文1、分小組逐段讀文，邊讀邊考慮：小朋友們各自放的風箏為什么不同?2、反應。(讀出文中的相關句子。)3、小組合作制作表格：誰放了什么風箏，理想是什么?4、班內交流。一點通教學網(wǎng)二、表演讀各小組編排朗讀，比賽三、交流你想為自己扎一個什么樣的風箏?為什么?四、學寫生字識字跟讀、識字交流、書寫臨摹，適時評價。板書：2、風箏姓名風箏理想小學三年級語文教案《風箏》7教學目的：1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情。重難點：培養(yǎng)熱愛大自然，保護大自然的思想感情。課時目的：1、學會本課盈等10個生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。3、有語氣地朗讀全詩并背誦。重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，