小學(xué)三年級語文教案-6

第頁共頁小學(xué)三年級語文教案小學(xué)三年級語文教案小學(xué)三年級語文教案1教學(xué)目的：知識和才能1.學(xué)會十二個生字以新詞，認(rèn)讀兩個字;2.能用“可惜”造句;能聯(lián)絡(luò)生活實際理解“我不能不講信譽(yù)”這句話的意思;3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇;4.理解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。過程和方法聯(lián)絡(luò)生活實際，討論等情感態(tài)度和價值觀理解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信譽(yù)”的好品質(zhì)。教學(xué)重點：朗讀課文，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信譽(yù)”的好品質(zhì);正確、純熟地書寫生字以及新詞。教學(xué)難點：正確純熟地書寫生字;懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信譽(yù)”的好品質(zhì)。查閱資料宋慶齡的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：備生字卡片、課件教學(xué)課時數(shù)2課時第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師：孩子們，你們聽說過宋慶齡這個人物嗎?誰能介紹給大家聽?激發(fā)興趣：你愿意學(xué)習(xí)她的故事?二、學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文。提示：你能讀準(zhǔn)每個字的讀音嗎?小聲讀讀故事。提示：翻開第六頁，誰能很快讀會生字表中的每個字?引導(dǎo)：這么多的字，你打算怎么記憶它們?提示：把你認(rèn)為記得的方法介紹給周圍的同學(xué)聽!同組之間交流組詞，爭取記住更多的詞。你認(rèn)為這課的生字哪個最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。匯報學(xué)習(xí)情況(1)指名讀詞語：折紙、花籃、第二天、差點兒、忘記、昨天、雖然、耐心、可惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻(2)字音：雖然仍舊差點兒急匆匆在家里教同學(xué)小珍折紙(3)字形：說說這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分?折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜)拆(拆壞)(拆掉)藍(lán)(藍(lán)天)(藍(lán)色)弟(弟弟)(兄弟)紀(jì)(紀(jì)念)(紀(jì)年)作(作家)(作業(yè))惋(可惜)些(些許)(一些)惜(可惜)(珍惜)匆(匆忙)惦(惦記)(惦念)碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(突然)店(商店)(店門)(4)字義：可惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。惦記：對人或事物心里老想著，放心不下。出示詞語提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思?還有哪些不明白?引導(dǎo)：你讀讀這句話的，說說你的理解?提示：默讀課文，標(biāo)出課文有幾個自然段?提示：哪些同學(xué)愿意給大家讀讀?三、練習(xí)。出示：看拼音寫詞語填上適宜的詞語四、作業(yè)。1.聽寫生字。完成課后第四題。2.查找關(guān)于宋慶齡的資料。第二課時一、引入課文。師：誰想知道宋慶齡的詳細(xì)故事?趕快讀讀課文吧!讀書考慮：宋慶齡是一個什么樣的孩子?從哪看出來的?二、朗讀課文，懂得從小講信譽(yù)。提示：默讀課文，想一想，宋慶齡容許小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情?讀出句子：宋慶齡拍著手說：“太好了!”此時它是什么心情。引導(dǎo)：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來的?提示：她為什么沒有去?讀句子：突然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個怎樣的人?聯(lián)絡(luò)生活實際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話的?提示：爸爸提供了一個好方法，你覺得可以嗎?為什么?我一定要等她!(在不同情景中體會讀)1.當(dāng)她想起小珍要來學(xué)折花籃的事時，她說2.當(dāng)爸爸說回來解釋一下，以后再教時，她說3.當(dāng)她想到自己不能不講信譽(yù)時，她說你體會到了什么?假如你是小珍，來到宋慶齡家時看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會怎么想?提示：宋慶齡等啊等，卻沒有等到小珍，等回來爸爸和媽媽做客回來，假如是你，你會懊悔嗎?為什么?提示：小珍為什么沒有按時來呢?你覺得她是“講信譽(yù)”的人嗎?宋慶齡全家人，為什么會心的笑了?三、拓展練習(xí)。提示;這是一個很有意思的故事，你從中懂得了什么?激發(fā)興趣：誰愿意把這個故事，表演給大家看?四、作業(yè)。布置：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對宋慶齡說些什么?把它寫下來!板書設(shè)計：3我一定要等她“我不能不講信譽(yù)”小學(xué)三年級語文教案2教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p、句、段，深化理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。3、領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。重點難點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。一、談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，今天有這么多老師來我們班欣賞同學(xué)們上課，作為主人你們想用什么行動來歡送老師們的到來呢？〔全班鼓掌歡送〕掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子?？梢院屯瑢W(xué)們一起學(xué)習(xí)課文，老師感到真快樂！可是，老師此時的心情挺緊張的！你們想用什么來鼓勵我呢？〔掌聲〕2、師：謝謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，老師已經(jīng)不緊張了。掌聲不僅改變了老師剛剛的心情，它還改變了一個女孩的命運(yùn)。多神奇的掌聲??！這節(jié)課我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，走進(jìn)課文《掌聲》〔板題，齊讀課題〕二、走進(jìn)文本，感受人物變化1、師：請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想，英子是個什么樣的人？學(xué)生自由朗讀后交流：〔自卑、憂郁、不快樂，孤獨……〕〔板書：自卑憂郁〕2、同學(xué)們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點的呢？課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角?！毕胂笠幌庐?dāng)時同學(xué)們在干什么，引讀“當(dāng)同學(xué)們〔〕的時候，她總是默默地坐在教室的一角?！鄙和瑢W(xué)們在做游戲、唱歌跳舞、在操場上奔跑，跳繩、在盡情地說笑。課件：當(dāng)同學(xué)們〔〕的時候，她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時候。讀生〔齊讀〕：她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時候。讀生〔齊讀〕：她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩的時候。讀生〔齊讀〕：她總是默默地坐在教室的一角。3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤獨呢！指名讀〔指名讀評價：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點〕4、師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐??！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨吧？〔齊讀〕齊讀→評價：多么自卑、憂郁的孩子啊5、過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看如今的英子，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢？誰來讀讀第5自然段，其他同學(xué)想一想如今的英子變得怎樣了？指名匯報?！不顫姟㈤_朗、自信〕板書：自信快樂6、我們真替英子的變化感到快樂呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧！三、感悟變化，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵1、師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。后來，英子真的改變了。一個憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請同學(xué)們默讀2——4自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。在特別有感觸的地方寫上自己的感受。2、學(xué)生反響：A“輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立即把頭低了下去。”師：英子為什么立即把頭低了下去，當(dāng)時她的心情是怎樣的？〔害怕〕。你認(rèn)為這句話中哪個詞最能表現(xiàn)英子此時的自卑、緊張的心情？〔立即〕她想上去嗎？〔不想〕她能不上去嗎？〔不能〕無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受?！苍u價：你把“一齊”讀得比擬重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕〕B英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。此時此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，這句話中哪個詞最能表達(dá)出這種心情來？〔猶豫〕。“猶豫”是什么意思？〔拿不定主意〕英子，在猶豫什么？〔上去還是不上去〕因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——〔生答：痛苦、無奈〕。5、師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于——一搖一晃地走上了講臺。6、師：此時英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下——生接：她終于一搖一晃地走上了講臺，這個總是最后一個分開教室的女孩，在全班的注視下—————生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。7、師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？〔指名讀〕在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？〔生答：下了很大的決心〕〔評價：理解的多深化??！〕8、師：師：誰愿意來讀讀第3自然段體會一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？〔指名讀〕〔評價：多么無助的英子啊〕師：走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對英子來說卻是那么〔〕。生：困難。師：為什么？〔因為……所以……拓展說話〕因為她不愿意讓別人看見〔〕，所以〔〕；因為她不愿意讓別人看見〔〕，所以〔〕；因為她不愿意讓別人看見〔〕，所以〔〕；生：因為她得過小兒麻木癥，走路不方便，所以……生：因為她不愿意讓別人看到她走路的姿勢，所以……困難。9、師：這需要多么大的勇氣和信心??！作者對人物的神態(tài)、動作做了細(xì)致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她困難地挪動著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時候，——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。〔齊讀〕“驟然”還可以用哪個詞來代替？〔突然突然猛然〕10、假如如今老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的〔鼓勵、加油〕板書：關(guān)心鼓勵11、假如你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？生：英子，你能行，我們相信你！生：英子，你真英勇！生：英子，別害怕，我們不會歧視你！師：這掌聲對英子來說是多么重要啊，就在英子剛剛站定的那一刻，〔X接著讀〕──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。就在英子忐忑不安的那一刻，〔男生接著讀〕──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。就在英子最需要鼓勵的那一刻，〔大家一起讀〕──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?2、師：在同學(xué)們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場面多么令人感動?。」适轮v完了，——生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。13、師：假如說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？故事講完后的掌聲是對英子的XXXXXXXX〔肯定、欣慰、表揚(yáng)、贊美……〕14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——〔出示關(guān)聯(lián)詞：假如沒有……我就……；拓展說話〕15、師：但是，她什么也沒說，只是向大家—————“深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。師：英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內(nèi)心感受一樣嗎？〔不一樣〕師：讓我們帶著這種感謝之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。四、感悟力量，升華情感1、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學(xué)們充滿鼓勵，滿含夸獎的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角默默無語的她，如今——生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑。”曾經(jīng)連走路都害怕讓人看見的她，如今——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。”2、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個怎樣的人呢？課件：用一句話交流：她成了一個〔〕的人。她成了一個〔自信〕的人；快樂、開朗、英勇、不自卑、敢于面對生活4、從此以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。幾年過去了，上了中學(xué)的她仍然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們，她將心中的千言萬語全都融進(jìn)了她的來信——我們一起去讀一讀吧！〔齊讀〕我永遠(yuǎn)不會忘記生活。〔1〕你就是英子，你讀吧。〔2〕誰還想讀？〔3〕想讀的都站起來讀。5、學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對別人的XXXXXXXXXX？〔鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛……〕五、拓展升華1、師：因為掌聲，英子英勇地開場了第一次演講，因為掌聲，英子鼓起了生活的勇氣，請大家想一想，同學(xué)們送給英子的僅僅只是掌聲嗎？〔生答：鼓勵愛心〕2、師：因為掌聲里有同學(xué)們的鼓勵，支持，贊美，這些都是大家對英子的一片——愛心啊?！舶瀹嫛?、師：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情，讓我們齊讀最后一個自然段，一起呼喚吧！〔齊讀最后一段〕4、交流：掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛！多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望！你覺得在我們班里，在我們的學(xué)校，在社會上，在我們身邊，還有誰需要掌聲？5、師：其實這掌聲就是一種愛！〔板書：愛〕在生活中愛的方式還有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語；愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風(fēng)。讓我們大家都奉獻(xiàn)愛，珍惜愛吧！這使老師想到了一句話：〔課件出示〕：生活中，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。〔1〕女同學(xué)，請輕輕地把這句話告訴自己。〔2〕男同學(xué)，請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。〔3〕全體同學(xué)，請大聲地把這句話告訴所有的人。六、小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，〔鼓掌〕，也把這感謝的掌聲送給在場所有老師，〔鼓掌〕。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！板書：29、掌聲自卑憂郁自信快樂小學(xué)三年級語文教案3教學(xué)目的：1、正確認(rèn)讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。2、有感情地朗讀課文，理解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。3、體會作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美妙想象。4、聯(lián)絡(luò)自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進(jìn)展口語交際及小練筆的練習(xí)，進(jìn)步綜合語文素養(yǎng)。教學(xué)重點：理解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。聯(lián)絡(luò)自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進(jìn)展口語交際及小練筆的練習(xí)。教學(xué)難點：體會作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美妙想象。教學(xué)時間：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)冰心的資料制作課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們都玩過吹泡泡的游戲，那讓我們一起來欣賞吹泡泡時歡樂的情境吧。(看視頻)吹泡泡時你們感覺怎么樣?同學(xué)們，像你們這么大的時候，的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?(出示課件，出示課題)這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《肥皂泡》齊讀課題二、新授1、老師：請你翻開語文書快速的把課文讀一讀，邊讀邊想，你從課文中知道了什么?學(xué)生自由答復(fù)2、老師跟著學(xué)生說的答案，順勢利導(dǎo)，他說的這局部內(nèi)容在第幾段呢?誰把這句話再讀一讀?真細(xì)心，把做泡泡水的微妙都給大家找出來了。咱們都做過泡泡水，你能一邊做動一邊讀這句話嗎?自己試試3、泡泡水做好了，那怎么吹呢?誰能從課文中找到方法嗎?誰能看著大屏幕說一說。(課件，填空)先自己試著說一說(再指名說)你能用讀的方式，把吹泡泡時要注意的地方(方法)強(qiáng)調(diào)出來嗎?老師小結(jié)：這些詞用的多好啊，使我們一下子就掌握了吹泡泡的方法，4、假設(shè)是用扇子在下面輕輕扇送，有時它能飛得很高很高。冰心奶奶多細(xì)心呀，把吹泡泡的游戲給我們介紹得這么清楚，他是分哪幾部寫的呢，你能把表示先后順序的詞圈出來嗎?課文中只有然后…再…你知道先干什么嗎?下面老師請3個同學(xué)按著順序把這段讀一讀(3人讀)誰能用上“先…然后…最后”把吹泡泡這個游戲完好地說清楚。(2人)5、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢?請大家認(rèn)真讀讀第四自然段。自學(xué)提示：1、自由讀第四自然段，2、把你喜歡的句子畫下來，說說你的感受。3、小組交流隨著學(xué)生的答復(fù)課件出示(1)[吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。]學(xué)生讀句子，談感受。出示課件，提問：我們看到的畫面，會想象到剛剛句子中的那兩個詞語?(五色的浮光、輕清透明”)輕清透明是什么意思?這里有三個意思，你覺得選那個更適宜?五色的浮光：陽光照耀下，肥皂泡外表呈現(xiàn)出的五色光。輕清透明：輕，輕重，表示肥皂泡的重量很輕很輕。清，清澈，肥皂泡壁很干凈，沒有雜質(zhì)，透明(肥皂泡是美麗的，讀的時候帶著喜歡、快樂、驕傲的感情)有語氣的練習(xí)讀(2)假設(shè)是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。看課件理解“玲瓏嬌軟“的意思。提問：畫面上有大泡泡和小泡泡，你覺得玲瓏嬌軟可以形容那些泡泡?師：玲瓏嬌軟用來形容這些嬌小、得意的小泡泡，你能讀出這種得意的語氣嗎?自己試一試。(肥皂泡是得意的，讀的時候要讀出它的得意)(3)有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影混亂。學(xué)生讀句子，談感受，誰能做出“扯”的動作?誰能邊做動作邊讀?提問：看到這種情況，大家都怎么樣啊?(這時大家懸著心仰著頭，屏著呼吸，)提問：你覺得這句話寫出了大家怎樣的心情?顫巍巍說明脆弱;扯：學(xué)生做動作，體會動態(tài)美。(肥皂泡是變化的，讀得時候要讀出緊張、擔(dān)憂的心情)有語氣的練習(xí)讀這么美的肥皂泡，可是最終還是破裂了，真讓我們感到遺憾。誰把第四段的最后一句話讀一讀?冰心奶奶把許多優(yōu)美的詞句都賦予了肥皂泡身上，老師相信聰明的你一定會讀的更好。配樂朗讀全段老師：美麗的肥皂泡給我們留下的印象太深了，你們想不想讓在座的各位老師看一看，你們自己吹起的肥皂泡呢?學(xué)生：想咱們地方有限，每組只能派一個代表吹，其他同學(xué)觀察這些泡泡什么樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學(xué)趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。學(xué)生活動20秒，老師說：我們……(出示大屏幕)那一個個輕清脆麗的球，是我們自己小心地吹起的?！悄敲磮A滿，那么自由，那么透明，那么美麗。我希望我的泡泡()怎么樣或者飛到哪里呀?出示句子這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，“希望肥皂泡永遠(yuǎn)不破裂”“希望肥皂泡飛到福建去看望奶奶”“希望肥皂泡給白血病兒童帶去祝福與希望”冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪里，請你看課文的最后一段，把有關(guān)的句子讀一讀。有語氣的練習(xí)讀在這里為什么用省略號呢?學(xué)生答問：你能補(bǔ)充省略號后面的內(nèi)容嗎?我們和冰心奶奶一樣都吹出了這么美的肥皂泡，它們帶著我們的愿望飛向遠(yuǎn)方，目送著他們，我們心里充滿了什么?學(xué)生讀最后一句話。我們心里充滿了快樂和驕傲，那你就帶著這種感覺把最后一段再讀一讀吧。三、小結(jié)大家看，在我們眼中普普統(tǒng)統(tǒng)的吹肥皂泡游戲，經(jīng)過我們的手做，嘴吹，眼看，還有用心去體味，吹出了我們美妙的情趣，吹出了我們美妙的夢想。讓我們伴著音樂，把這篇課文再讀一讀吧。小學(xué)三年級語文教案4一、教材分析^p：本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過作者優(yōu)美的語句，感受到：這是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會學(xué)校生活的美妙與幸福，受到我國各民族之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。本單元從知識點上，要求學(xué)生會認(rèn)4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的表達(dá)順序，并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容，抄定一些優(yōu)美的句子。從詳細(xì)的語言環(huán)境中受到語言文字訓(xùn)練。二、學(xué)習(xí)目的：1、會認(rèn)4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖擺”等詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、理解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。三、學(xué)習(xí)重難點：1、重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，理解我國各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛及幸福的學(xué)習(xí)生活，體會自豪贊美之情；2、難點：體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。四、教學(xué)準(zhǔn)備：省略五、教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程設(shè)計：第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：正確閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：新學(xué)期又開場了，學(xué)校綠樹成蔭，看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來到了學(xué)校，學(xué)校又成了歡樂的海洋?？矗瑥纳狡碌厣?，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們穿戴不同，語言不同，卻來到了一所小學(xué)，這所小學(xué)是什么小學(xué)？〔板書課題：我們的民族小學(xué)〕，今天老師就帶著同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞６?、老師范讀課文：要求：讓同學(xué)們邊聽邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學(xué)？并把不認(rèn)識的字作上記號。三、學(xué)習(xí)生字新詞：〔老師ppt〕1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞：坪壩〔bà〕傣〔dǎi〕族景頗〔pō〕族啊昌〔chāng〕族德昂〔áng〕族摔跤〔jiāo〕2、正確閱讀下成的詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖擺3、運(yùn)用卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況?！?〕指名讀，正音；〔2〕“開火車”練習(xí)讀準(zhǔn)字音；四、指導(dǎo)書寫生字：重點指導(dǎo)以下幾個字，田字格書寫示范：先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫，看看字的構(gòu)造，并書空臨寫?！按鳌卑氚鼑鷺?gòu)造，右上包左下，書寫時注意各局部位置，要寫緊湊，把筆畫寫清楚?！昂弊笾杏覙?gòu)造，注意各局部大小?！暗弊笥覙?gòu)造，注意右邊的書寫筆畫、筆順。“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫長些，第十三畫是撇折。小學(xué)三年級語文教案5教學(xué)目的：學(xué)寫鋼筆字，寫好包圍構(gòu)造的字；學(xué)寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。重點難點：學(xué)寫鋼筆字，寫好包圍構(gòu)造的字；學(xué)寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、寫好鋼筆字1、審題，明確題目要求。2、指導(dǎo)。a說說寫字要求和描紅要求。b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說說這三個字是什么構(gòu)造，有什么發(fā)現(xiàn)？〔三個字是包圍或半包圍構(gòu)造?！砪在寫的時候，包圍的外框不要寫得太滿，里面局部不要寫得太大或太小。d出示“困”，指導(dǎo)書寫,學(xué)生書空。e老師范寫，注意里面的木的最后一筆要寫成點。f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“困”，并臨寫。g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫“周、間”兩個字。〔老師巡視指導(dǎo)〕二、學(xué)寫毛筆字1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。2、老師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。3、學(xué)生臨帖描紅〔提示正確的執(zhí)筆姿勢〕。4指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。5、學(xué)生臨貼描紅。6、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種鉤，互相交流書寫心得，老師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：參加備課人員小學(xué)三年級語文教案6第一課時課時目的：1.認(rèn)識、會寫“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個生字。2.默讀課文，邊讀邊想，能提出自己不理解的問題，并逐步學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)，解決疑難問題。3.理解造字大王一家創(chuàng)造漢字的方法，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識字才能，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。教學(xué)重難點：1.默讀課文，理解漢字的造字方法，進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。2.聯(lián)絡(luò)學(xué)過的漢字，理解幾種造字法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.生字卡。教學(xué)過程：一、談話引題1.師：同學(xué)們，你一定有一個溫暖的家，我也有一個幸福的家，我熱情、開朗，丈夫細(xì)心、幽默，兒子活潑、得意，我愛我家。你們呢？仿照老師的句子，請你說說關(guān)于你的家。2.你們能安康快樂地成長，老師也覺得開心。今天我們要去幾千年前的造字大王一家看看?！舶鍟n題，齊讀課題〕二、讀題質(zhì)疑：1.讀到這個課題，你想到些什么？2.〔學(xué)生暢所欲言后，老師歸納〕大家都想理解造字大王一家到底有哪些人？造字大王是誰？我們一起去課文中尋找答案。三、初讀課文：1.自由讀課文，初步理解課文的主要內(nèi)容。2.默讀課文，邊讀邊畫出生字詞語，并在課后生字表上給生字注上拼音，多讀幾遍。3.檢查自學(xué)效果。〔1〕同桌互相認(rèn)讀生字。〔2〕出示卡片：描畫創(chuàng)造文章刀刃疊起來洪澇阻礙當(dāng)之無愧〔3〕小老師領(lǐng)讀，齊讀。組織學(xué)生交流：要讀準(zhǔn)這些字音，你要提醒別人注意哪些字？如主意“創(chuàng)、章”是翹舌音；“澇”的.聲母是l，不要讀成n；“創(chuàng)、章、妨”是后鼻音等。〔4〕把生字帶入課文，再自由輕讀，要求正確、流利。四、細(xì)讀課文第一局部〔第1～5自然段〕1.自由讀第1～5自然段，同桌交流：這一局部主要講了造字大王一家中誰的造字方法？2.〔課件出示造字大王一家構(gòu)造圖〕你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎？〔課件出示“象形爺爺”房門，門上有這些字配圖：日、田、山、水、目、土、口〕3.引導(dǎo)觀察，理解“象形爺爺”造的是哪些字，根據(jù)圖連線。組織小組交流：你怎么知道“象形爺爺”造的是哪些字？“象形爺爺”這個名字的來歷你知道嗎？從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。4.自由讀第2～5自然段?！?〕考慮：1大家對“象形爺爺”造出的字有什么反映？引導(dǎo)學(xué)生比擬句子，讀出感情。人們用這些字來記事，多方便??！人們用這些字來記事，很方便。2“象形爺爺”有什么難處？指導(dǎo)讀好句子：“這可不是件容易的事?。　辈⒕毩?xí)換個說法，而使句子意思不變。〔2〕小組合作模擬表演。選做題：1想像人們懇求“象形爺爺”創(chuàng)造出更多漢字的情景。2想像“象形爺爺”把任務(wù)交給三個兒子的情景?！?〕小組練習(xí)，老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生體會，并根據(jù)人物的心理表演好人物的動作、神態(tài)?！?〕小組匯報，練習(xí)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會“象形爺爺”當(dāng)時的心情，讀好第5自然段。第二課時課時目的：1.認(rèn)識、會寫“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個生字。2.默讀課文，邊讀邊想，能提出自己不理解的問題，并逐步學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)，解決疑難問題。3.理解造字大王一家創(chuàng)造漢字的方法，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識字才能，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。教學(xué)重難點：1.默讀課文，理解漢字的造字方法，進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。2.聯(lián)絡(luò)學(xué)過的漢字，理解幾種造字法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.生字卡。教學(xué)過程：一、細(xì)讀第二局部〔第6～15自然段〕1.自由朗讀第二局部，同桌交流?；ハ嗾f說你怎么給“象形爺爺”的三個兒子取名的。請說知名字的由來?！舱n件出示造字大王一家構(gòu)造圖〕老師引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中寫老大、老二、老三創(chuàng)造漢字方法的句子，再讀一讀?！矌熒餐鍟?.默讀課文第二局部，引導(dǎo)學(xué)生通過“找房間”聯(lián)席，初步理解指事字、會意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。師：這些漢字都是“象形爺爺”的三個兒子創(chuàng)造的，可它們都找不到自己的房子了，請你們幫幫他們吧。〔課件出示造字大王一家構(gòu)造圖和課后練習(xí)第2題中的漢字，學(xué)生找對一間，房門就翻開〕3.指導(dǎo)朗讀第二局部?！?〕〔師生合作讀〕三個兒子創(chuàng)造了這么多的漢字，回到“象形爺爺”身邊匯報自己的成績。你們能想像他們當(dāng)時的心情嗎？老師讀作者的表達(dá)，哪些同學(xué)愿意扮演造字大王的一家？〔2〕小組合作讀人物的對話。要求體會他們當(dāng)時的心情加上自己動作、神態(tài)?！?〕聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語再練讀。師質(zhì)疑：老師不明白，兩位哥哥不想當(dāng)造字大王嗎？為什么說三弟中選當(dāng)之無愧？你能結(jié)合上下文，說說“異口同聲”、“當(dāng)之無愧”的意思嗎？趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴交流交流，再練讀這一自然段。4.結(jié)合自例體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！?〕從本冊中找出學(xué)過的形聲字。師:老三當(dāng)之無愧地成了造字大王，是因為他創(chuàng)造的漢字最多,你們組能從本冊生字表中找出形聲字來說服別人嗎?能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律嗎?老師給每組3分鐘時間,哪組找得最多,哪組的發(fā)現(xiàn)多,我們就封他們?yōu)樽R字大王,好嗎?〔2〕老師巡視指導(dǎo),小組匯報。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生回憶學(xué)過的記憶形聲字的口訣：“形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)絡(luò)，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字，識別要仔細(xì)。”在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過程中結(jié)合字例提醒學(xué)生形聲字不能什么字都認(rèn)半邊。二、學(xué)習(xí)第三局部〔第16自然段〕1.齊讀第16自然段。2.小結(jié)過渡：今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家，認(rèn)識了他們的家庭成員，并理解了四種造字方法，這對于我們學(xué)習(xí)漢字很有幫助。三、總結(jié)全文，運(yùn)用方法1.運(yùn)用方法識記生字。師：你能運(yùn)用今天的新知識記住今天所學(xué)的8個生字嗎？同桌比比誰的方法好，點子多。比方今天所學(xué)的8個生字中就有5個形聲字“描、創(chuàng)、澇、妨、愧”，可以運(yùn)用形旁加聲旁的構(gòu)字方法記住讀音和理解字義。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的漢字，鼓勵學(xué)生試著根據(jù)構(gòu)字規(guī)律去識記它們。3.〔課件出示日常生活中的典型字例〕引導(dǎo)留意觀察生活中所見的漢字，試著運(yùn)用方法自主識字。小學(xué)三年級語文教案7教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，懂得兩那么成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、認(rèn)讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。教學(xué)重點：理解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、理解《狐假虎威》內(nèi)容，正確純熟地朗讀課文。理解寓意。2、識記文中生字，指導(dǎo)書寫“虎、茂、派”。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，識記字形教學(xué)難點：理解成語“狐假虎威”的含義。教學(xué)用具：生字卡片，小動物圖片。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入激趣：貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動物？板書：狐虎誰能說說你對這兩種動物的有什么看法？板書：狡猾威猛今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：板書：假威齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？〔“假”什么意思？〕導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？二、初讀課文：1、自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，采取自己喜歡的方法解決這些不認(rèn)識的字。2、標(biāo)出自然段。3、指名分自然段讀課文，糾正字音，同時考慮：課文講的是什么事？4、再讀課文，考慮：“假”可能是什么意思？〔學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！?、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想?！采x“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”〕看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？〔學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。〕6、為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：〔百獸根本就不怕狐貍，因為狐貍前面的是老虎，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。〕7、，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。〔學(xué)生迅速生答復(fù)〕8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。確定“假”的意思〔板書：借?！橙?、理解感悟：1、初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？2、默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？3、小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。4、小組匯報、品味語言、老師點撥、研究朗讀?！?〕感悟課文第2自然段：“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？“你敢吃我？”怎樣讀？課件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更適宜？練習(xí)、評議。[結(jié)合上文理解句子的意思，開展想象力，并通過表演及引發(fā)爭論，感悟狐貍心理和語氣。不僅重視語言的感悟，更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。]〔2〕感悟第3自然段：“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？指明朗讀、評議。〔注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的根底上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去〕〔3〕感悟第4自然段中狐貍說的話：指名讀：考慮：此時狐貍什么神態(tài)？〔昂首挺胸、搖頭擺尾〕賽讀，感悟狐貍的狡猾?！?〕表演感悟狐貍的動作神態(tài)。指名表演：請五位同學(xué)分別扮演狐貍，老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對。通過導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？5、總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？〔自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的權(quán)力欺壓人的人?！?、分角色朗讀〔表演〕課文?！?〕自愿結(jié)合練習(xí)。〔2〕帶上頭飾進(jìn)展表演。7、拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。[創(chuàng)設(shè)時機(jī)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開展學(xué)生的語言，進(jìn)步想象才能和運(yùn)用語言的才能。]第二課時〔略〕教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》，理解內(nèi)容，理解寓意。二、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。四、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書寫。小學(xué)三年級語文教案8教學(xué)目的：1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話、說話才能、擴(kuò)展學(xué)生思維。一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)28課〔齊讀課題〕小露珠。二、新授：1、1〕先請同學(xué)們仔細(xì)看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？〔日落〕a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說b、誰先來說？2)夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那淘氣的小露珠吧！把課本輕輕翻開，齊讀課文第一小節(jié)。2、1)起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。2〕把書合上，誰來說說？3〕課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學(xué)們看〔多媒體小動物〕，小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？〔加文字〕自己讀一讀。4)〔指答〕誰愿意第一個來向小露珠問好呢？5〕如今我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧！〔去文字〕3、1)小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學(xué)們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。〔多媒體出現(xiàn)“日出”〕2)陳老師發(fā)現(xiàn)剛剛同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學(xué)們邊看邊讀。3〕太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？老師給你放畫面，放音樂。哪位同學(xué)還想來試試？4、1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有活力，同學(xué)們看〔多媒體花草樹木〕假設(shè)你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？2)如今陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎？我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有活力了?！睬稘M珍珠〕3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講?！?-5個〕評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？〔比喻〕4)就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的活力勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。5、1)〔多媒體“水蒸氣”〕天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下漸漸地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家辭別了，你想對小露珠說些什么呢？2)那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們翻開課本齊讀第7自然段。3)同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？一局部同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一局部同學(xué)可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。大家自由地準(zhǔn)備一下。三、完畢：陳老師也想來贊美一下小露珠。愿我們的生活多一些像小露珠這樣美妙的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美妙！小學(xué)三年級語文教案9教學(xué)目的：1、學(xué)會12個生字(其中3個多音字“和”、“扇”、“散”)及新詞，認(rèn)讀11個字。2、抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，聯(lián)絡(luò)生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。4、從3—5自然段中選擇兩段背誦。教學(xué)重點：抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，想象吹肥皂泡的情景。教學(xué)難點：通過品讀文章，抓住重點詞語，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。教學(xué)時間：2課時。第一課時教學(xué)目的：1、利用各種方式學(xué)會本課的12個生字，認(rèn)讀11個字，并能解釋不懂的生字生詞。2、聯(lián)絡(luò)實際想一想吹肥皂泡的情景。教學(xué)重點：初步理解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。教學(xué)難點：學(xué)會本課生字新詞，解釋詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入大家都吹過肥皂泡嗎?你喜歡嗎?誰愿意簡單的介紹一下你吹肥皂泡時的情景?二、新授初讀課文，整體感知。1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音，指導(dǎo)三個多音字的讀音，可以讀出自己的語氣。)。3、小組互相讀一讀，進(jìn)展評議。4、默讀課文，邊讀邊想你對課文中的哪局部感興趣?用自己喜歡的方式畫一畫。5、匯報，師適時指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。(幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。)學(xué)習(xí)生字。1、指名讀一讀本課的生字、詞語。2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比擬難，記起來有困難?自由發(fā)言。3、指導(dǎo)“碗”的書寫。4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“碗”。聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……三、作業(yè)寫生字生詞，練習(xí)有感情的朗讀課文。第二課時教學(xué)目的：1、通過朗讀課文，可以抓住【關(guān)鍵詞】：^p聯(lián)絡(luò)實際，體會吹肥皂泡的情景，體會其中帶來的樂趣和作者的情感。2、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。3、在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的根底上，從3—5自然段中選擇兩段背誦。教學(xué)重點：有感情朗讀文，抓住重點詞語，想象吹肥皂泡的情景。教學(xué)難點：體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)肥皂泡這篇課文，體會小主人公們的樂趣。二、新授1、自由讀課文。(做到正確、流利，可以讀出自己語氣。)2、默讀課文，想一想，肥皂泡都有哪些特點?在書上畫一畫。3、匯報(1)指導(dǎo)朗讀：體會吹肥皂泡時的快樂的情感和樂趣。(2)那么你認(rèn)為哪些詞語最能表現(xiàn)肥皂泡的特點呢?(抓住重點詞語理解課文內(nèi)容、體會作者的情感。)如：“五色的浮光”、“輕清透明”，先理解詞語的意思，再結(jié)合自己觀察肥皂泡的樣子進(jìn)展想象和聯(lián)想，體會這兩個詞語準(zhǔn)確地寫出了肥皂泡的特點，體會作者興奮的心情。(3)老師指導(dǎo)。(4)你也吹過肥皂泡，那么當(dāng)時你的心情是什么樣的，說一說。(5)試著背誦課文。三、作業(yè)背誦課文。摘抄你喜歡的詞句。小學(xué)三年級語文教案10教學(xué)目的：1、認(rèn)識10個生字。理解“死而復(fù)生、起死回生、切脈、厥癥”等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。轉(zhuǎn)述扁鵲從行人和侍衛(wèi)官處理解到的情況。能按事情開展順序復(fù)述扁鵲醫(yī)治太子的過程，體會其高超的醫(yī)術(shù)。3、體會扁鵲醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚。教學(xué)重點難點：1、認(rèn)識生字，理解詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、體會扁鵲醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚。教學(xué)時間：1課時教具準(zhǔn)備：PPT一、導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，在單元導(dǎo)讀課中，我們理解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內(nèi)容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情?出示：扁鵲從侍衛(wèi)官口中得知___________________，于是他入宮_________________，最后使太子_______________________。師：這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。2、(出示扁鵲圖片)理解扁鵲嗎?誰來說說看?(1)生交流(2)看來小朋友非常理解扁鵲。確實，扁鵲是個中醫(yī)，中醫(yī)往往是用“望、聞、問、切”四種方法給病人治病的。如今我們就來看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?二、預(yù)習(xí)反響1、師：這篇課文中有很多生子新詞，都知道怎么讀嗎?開小火車領(lǐng)讀。納悶侍衛(wèi)病榻手腕凝神攜帶藥囊切脈厥癥大拇指議論紛紛起死回生死而復(fù)生(1)切.脈：“切”是個多音字，讀第四聲，跟著我念“切脈”藥囊.：“囊”字筆畫既多又難寫，它是上中下構(gòu)造的。上邊是“一”加上一個“中”，中間是“凸寶蓋”的寫法，下邊是“兩個口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下局部。跟著老師一起書空。厥癥：厥癥是什么意思?誰來讀一讀?(中醫(yī)學(xué)病