2023年校本教研總結(jié)報(bào)告

2023校本教研總結(jié)報(bào)告

回憶一學(xué)期以來(lái)，我們學(xué)校的校本教研工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。我們以創(chuàng)立教育強(qiáng)鄉(xiāng)活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際狀況，深入開(kāi)展了以優(yōu)化常規(guī)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)水平提高位目的的系列教研活動(dòng)。取得了較好的成果，促進(jìn)我校校本教研活動(dòng)的進(jìn)一步提高。

一、強(qiáng)化教研常規(guī)治理

加強(qiáng)教研常規(guī)治理，是落實(shí)教研規(guī)劃的根本保證。因此，我們始終仔細(xì)落實(shí)我校的《教學(xué)常規(guī)治理》，根據(jù)各項(xiàng)規(guī)定組織校本教研。本學(xué)期初仔細(xì)制定了教研工作規(guī)劃，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課制度，堅(jiān)持單元測(cè)試、期中、期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，加強(qiáng)教研過(guò)程治理，以保證學(xué)校的教學(xué)教研工作扎實(shí)高效。同時(shí)改往以單一學(xué)科學(xué)年組集體卷面分析的形式，實(shí)行新的以年級(jí)為單位進(jìn)展各個(gè)學(xué)科集體卷面分析的方式，每個(gè)班級(jí)的全部任課教師共同分析本班所存在的問(wèn)題，查找?guī)兔?wèn)題學(xué)生提高的方法，討論影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一切因素，探討解決措施，推廣可行的教育教學(xué)方法，取得了顯著的效果，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二、積極組織教師參加各種教學(xué)競(jìng)賽，促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)提高。提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。現(xiàn)代化的教育召喚高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為核心的素養(yǎng)教育，要求教師由閱歷型轉(zhuǎn)向科研型，由學(xué)問(wèn)型轉(zhuǎn)向?qū)W者型。為此，我們學(xué)校在師培工作根底上，積極組織教師參加參與各類各級(jí)的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，目的是檢驗(yàn)培訓(xùn)成果，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，提高理論水和駕馭課堂的藝術(shù)性、敏捷性。

本學(xué)期我校只要得知某校要開(kāi)展教研活動(dòng)便積極組織學(xué)校教師參與。在縣名師教研活動(dòng)中，我們組織教師全員參加。我們期望通過(guò)這樣的參加來(lái)開(kāi)闊教師的視野，增長(zhǎng)教師的專業(yè)學(xué)問(wèn)，從而提高教師的教育水平。

三、抓實(shí)課堂教學(xué)，促教育教學(xué)改革。

素養(yǎng)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師熟悉的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過(guò)課堂來(lái)實(shí)踐。因此，加強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)討論，就顯得尤為重要。所以本學(xué)期我校借“創(chuàng)強(qiáng)”活動(dòng)的契機(jī)，開(kāi)展了以促進(jìn)課堂實(shí)效為目的的“同上一節(jié)課，人人爭(zhēng)上優(yōu)秀課”系列常規(guī)教研活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中我們從以下幾方面來(lái)促進(jìn)了課堂教學(xué)實(shí)效的提高：

1、落實(shí)好課標(biāo)精神，用好教材。學(xué)期初，我們?cè)趯W(xué)校備課的根底上，各學(xué)學(xué)科主任與教師們通研課標(biāo)，通研教材，使教師對(duì)本學(xué)期的教學(xué)做的心中有數(shù)，定教學(xué)規(guī)劃。

2、開(kāi)展集體備課活動(dòng)。各教研組確定上課的題目后，學(xué)年組內(nèi)先對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)展集體分析，研討，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。大家共同爭(zhēng)論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。

3、開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。分三步走：第一步，教師自主備課。其次步，開(kāi)展教師課堂教學(xué)全面開(kāi)課活動(dòng)。在“同上一節(jié)課，人人爭(zhēng)上達(dá)標(biāo)課”教學(xué)研討活動(dòng)中，學(xué)校各科教師均積極參與了這項(xiàng)活動(dòng)。在教師德反思中我們也發(fā)覺(jué)了教師們的幾點(diǎn)收獲：課堂上很好地表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)表達(dá)得好；主體參加、以學(xué)定教的教學(xué)模式在教學(xué)中廣泛應(yīng)用；現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用較為嫻熟。第三步，組織教師開(kāi)展研討、反思活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參加到各學(xué)年的研討活動(dòng)之中，與教師們共同聽(tīng)課、評(píng)課、反思。在這樣的教學(xué)活動(dòng)使我們的教師對(duì)教材的把握與運(yùn)用更加精確與嫻熟。

四、校本教研活動(dòng)的展望

盡管我們的教學(xué)水平有了肯定的提高，課堂實(shí)效不斷加強(qiáng)，但我們還應(yīng)進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計(jì)的力量。每位教師要選定個(gè)人進(jìn)展點(diǎn)：

①教師分析總結(jié)自己的教學(xué)狀況，找到自己的薄弱點(diǎn)，分析形成的緣由，找到自己的進(jìn)展點(diǎn)。

②教研組內(nèi)進(jìn)展溝通懇談，尋求同伴幫忙，確定自己的進(jìn)展點(diǎn)。

③教師結(jié)合個(gè)人進(jìn)展點(diǎn)的選定，制定階段進(jìn)展目標(biāo)。

一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“求真務(wù)實(shí)”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。回望教研這塊綠地，我們信任，只要我們不懈地努力，我學(xué)校本教研將走進(jìn)鮮花爛漫的春天！

2023校本教研總結(jié)報(bào)告（篇2）

一年來(lái)，在上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，在教研組教師的積極協(xié)作下，本人積極主動(dòng)地參加到校本教研的活動(dòng)中來(lái)，較為圓滿地完成了本年度校本教研工作任務(wù)。現(xiàn)將本人本年度校本教研工作總結(jié)如下：

一、理論與實(shí)踐

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。開(kāi)展校本教研必需有理論的做支撐。一年來(lái)，我閱讀了大量有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，常常登錄中國(guó)知網(wǎng)、中學(xué)歷史教學(xué)園地、中小學(xué)等網(wǎng)站，積極參加本校和教研組內(nèi)進(jìn)展的理論探討和閱歷溝通，積極參與上級(jí)教育主管部門(mén)主辦的連續(xù)教育、校本培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷豐富自已的理論學(xué)問(wèn)，關(guān)注教研、科研新的動(dòng)態(tài)，借鑒、汲取新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)力量，為自已更好地進(jìn)展校本教研供應(yīng)了條件。

2、積極進(jìn)展教學(xué)反思。圍繞改革教學(xué)模式、提高教學(xué)效率這一主題，仔細(xì)備好每一節(jié)課，仔細(xì)上好每一節(jié)課，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展教學(xué)反思，關(guān)注課堂，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕獲教學(xué)中的有價(jià)值的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)分析與探討，準(zhǔn)時(shí)解決教學(xué)中消失的問(wèn)題。

3、積極參加集體備課。目前我校正在探究“一人執(zhí)筆主講、集體研討完善、資源共享、展現(xiàn)特色”的備課模式，根據(jù)組內(nèi)分工，我積極預(yù)備，高標(biāo)準(zhǔn)地完成自己的任務(wù)，與其他教師相互溝通和提高。

4、仔細(xì)參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。其他教師進(jìn)行的公開(kāi)課、研討課，往往是其本人教學(xué)水平與閱歷的集中表達(dá)，我積極參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，既汲取、借鑒了他人的特長(zhǎng)，也拓寬了自己的思路。

5、開(kāi)設(shè)公開(kāi)課。圍繞公開(kāi)課，細(xì)心備課，仔細(xì)關(guān)注課堂，仔細(xì)聽(tīng)取他人的建議，把公開(kāi)課變成自己學(xué)習(xí)、思索、借鑒、提高的過(guò)程。

6、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。把自己在工作中的心得體會(huì)、勝利閱歷準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，把自己工作中的思索、困惑準(zhǔn)時(shí)尋求解決，把撰寫(xiě)教學(xué)論文變成教育教學(xué)和教研科研相互促進(jìn)的過(guò)程，把撰寫(xiě)教學(xué)論文變成自己學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。

二、收獲與體會(huì)

1、通過(guò)校本教研，大大提高了自己理論水平。

一年來(lái)的校本教研讓我學(xué)習(xí)和把握了大量的前沿教育理論，拓寬了自己的視野和思路，提高了自身的教科研水平。我結(jié)合自己的心得體會(huì)寫(xiě)成閱歷溝通材料，受到同事的好評(píng)，撰寫(xiě)的論文《略論地方史教學(xué)資源的幫助功能》、《從法律導(dǎo)向性失靈端詳青少年法制教育中存在的問(wèn)題》在省級(jí)學(xué)術(shù)期刊上公開(kāi)發(fā)表。

2、通過(guò)校本教研，切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平。

在一年來(lái)的教研活動(dòng)中，我在思索、借鑒和探究中不斷地改良自己的課堂教學(xué)，在不斷地解決實(shí)際問(wèn)題中提高自己的教學(xué)水平。我切身地感受到校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。

3、通過(guò)校本教研，有效促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)和專業(yè)的進(jìn)展。

在一年來(lái)的校本教研活動(dòng)中，我實(shí)現(xiàn)了教師、教研和教學(xué)的有效互動(dòng)，使我視野更為開(kāi)闊，思索問(wèn)題更為深刻，教育教學(xué)更具有方向性，在思索和探究中、在不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)中向一個(gè)成熟的教師又邁進(jìn)了一步。我深切地感受到，校本教研是教師自我成長(zhǎng)、自我提升的一個(gè)有力平臺(tái)。不知不覺(jué)中，教研已成為了教師教學(xué)中不行或缺的重要內(nèi)容。

三、問(wèn)題與思索

1、讓科研與教學(xué)同行。我原來(lái)把教學(xué)和教研看做兩層皮，科研是游離于教學(xué)以外的負(fù)擔(dān)，搞校本教研就是為了應(yīng)付檢查，寫(xiě)論文就是為了評(píng)職稱。經(jīng)過(guò)校本教研我切實(shí)地感受到科研是為教學(xué)效勞的，討論的問(wèn)題應(yīng)源于教育教學(xué)實(shí)踐并嚴(yán)密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，討論的過(guò)程就是發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、改良教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，也是不斷提高教研科研教學(xué)討論水平的過(guò)程。

2、校本教研應(yīng)當(dāng)成為教師的主動(dòng)自覺(jué)行為。以前不能從更深的層面上熟悉、理解校本教研，校本教研未能成為自覺(jué)的行為，根本上處于被動(dòng)的、疲于應(yīng)付的狀態(tài)。新教材給教師留下的制造空間很大，校本教研工作開(kāi)展得好壞將直接打算課改工作的成敗，校本教研不僅是提高教學(xué)效率的需要，也是教師專業(yè)進(jìn)展的需要，應(yīng)當(dāng)站在一個(gè)新的高度去觀看和思索，把校本教研變成教師主動(dòng)自覺(jué)的行為。

3、農(nóng)村中小學(xué)如何有效開(kāi)展校本教研？

大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模小，同學(xué)科教師少，教科研力氣薄弱，教學(xué)中大多都是“各自為戰(zhàn)”，教師之間相互借鑒時(shí)機(jī)少，“同課異構(gòu)”很難進(jìn)展，校本教研往

往流于形式，本人在校本教研中有深切的體會(huì)。如何克制這一缺陷？本人深入思索，校本教研是否可以突破“校”的局限？本人設(shè)想：一是可以走“橫向聯(lián)合”的路子，建立校際合作、聯(lián)片教研等校本教研模式；二是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)立本地區(qū)同學(xué)科教師群、創(chuàng)立博客網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)校際溝通、資源共享和問(wèn)題探討，走網(wǎng)絡(luò)校本教研新模式。

校本教研是進(jìn)展教學(xué)改革、提高教學(xué)效率內(nèi)在的必定要求，也是教師業(yè)務(wù)提升、自身進(jìn)展最正確途徑。一年來(lái)的校本教研使我大受裨益，也使我充分感受到校本教研的價(jià)值和魅力。

2023校本教研總結(jié)報(bào)告（篇3）

光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)年又已將近尾聲?；厥滓荒陙?lái)的日子總是那么勞碌、充實(shí)，翻過(guò)每一頁(yè)，上面總會(huì)留下很多的痕跡?，F(xiàn)將本學(xué)年的校本教研工作總結(jié)如下：

一、制定校本討論規(guī)劃，積極加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

學(xué)年初，根據(jù)教科室和理化生教研組的方案，我通過(guò)一番思索，主要圍繞“提高課堂教學(xué)有效性”的大課題，確立了“探討學(xué)、思、練方法的有效整合，提高課堂教學(xué)有效性”的個(gè)人討論專題。對(duì)于討論目標(biāo)、工作措施都作了比擬細(xì)致的思索。平常，通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)“提高課堂教學(xué)有效性”的先進(jìn)理念，把自己的心得體會(huì)寫(xiě)進(jìn)筆記本里，寫(xiě)進(jìn)自己的郵箱里。只為自己能不斷積存前沿的教育教學(xué)理論，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高自己的文學(xué)表達(dá)力量。

二、積極參與校本教研活動(dòng)。

1、圍繞學(xué)校教科室“提高課堂教學(xué)有效性”這一主題，我積極參與，仔細(xì)備課，最大限度使用遠(yuǎn)程教育資源。經(jīng)過(guò)細(xì)心預(yù)備，上公開(kāi)課。課后仔細(xì)寫(xiě)好教學(xué)反思、活動(dòng)小結(jié)。準(zhǔn)時(shí)收集整理好了相關(guān)的校本討論資料。

2、仔細(xì)對(duì)待聽(tīng)評(píng)課學(xué)習(xí)、同伴研討的時(shí)機(jī)。全學(xué)年我利用空堂、調(diào)課共聽(tīng)課30余節(jié)，寫(xiě)好聽(tīng)、評(píng)課記載。在同伴研討時(shí)，積極發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，傾聽(tīng)其他教師和執(zhí)教教師的自我評(píng)價(jià)。

三、對(duì)于所討論專題，也有了一些較為成熟的觀點(diǎn)。

1、在一節(jié)課上，要想提高其教學(xué)的有效性，可以有效整合“學(xué)、思、練”的方式方法，合理安排三者在課堂上的比重，適時(shí)靈活的安排“學(xué)、思、練”的時(shí)機(jī)。想一想該如何學(xué)、怎么思索問(wèn)題、通過(guò)什么形式訓(xùn)練、提出的問(wèn)題如何能充分提高學(xué)生的思維力量。讓他們?cè)诟咝д系恼n堂上有一個(gè)積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，還有不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓舞、表?yè)P(yáng)。

2、針對(duì)不同的課（新授課、復(fù)習(xí)課、試驗(yàn)課等），我作了很多嘗試。如概念理論課程，我著重在讀上下功夫，花特殊多的時(shí)間要求學(xué)生去讀，在讀的過(guò)程中精當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提幾個(gè)提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題，啟發(fā)思維；對(duì)于元素化合物及有關(guān)計(jì)算課程，我會(huì)把“思索、練習(xí)”的比重加大。多引導(dǎo)提問(wèn)，讓學(xué)生自己提問(wèn)、自己解答。只是適時(shí)引導(dǎo)即可；對(duì)于試驗(yàn)課程，我會(huì)實(shí)行演示示范和學(xué)生動(dòng)手在試驗(yàn)室自己操作，這樣也能有效幫忙學(xué)生動(dòng)手操作力量，同時(shí)構(gòu)建學(xué)問(wèn)的行程過(guò)程，以加強(qiáng)記憶，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。

3、常常性的掃瞄遠(yuǎn)程教育資源，有選擇性地為我所用。有效利用這些資源，也幫我大大提高了教學(xué)效率，提高了教學(xué)有效性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

4、本人還擔(dān)當(dāng)“校園文化討論”專題討論，包括我在內(nèi)參加討論共五人，本人積極主動(dòng)進(jìn)展討論，可望2022年底結(jié)題。

總之，本學(xué)期做了很多的工作，本人的態(tài)度還是比擬端正，也取得了肯定的成績(jī)。付出總有回報(bào)，我想，今后我還需要更進(jìn)一步的努力，爭(zhēng)取做得更好

2023校本教研總結(jié)報(bào)告（篇4）

俗語(yǔ)說(shuō)“春的耕耘、秋的收獲”，回憶一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感慨。

一、確定教研內(nèi)容，提高自身業(yè)務(wù)水平。

教研的內(nèi)容打算著教師們業(yè)務(wù)水平進(jìn)展的方向，對(duì)于自身素養(yǎng)的提高起著關(guān)鍵性的影響，本著為教師們負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們?cè)趯W(xué)期初便讓教師們填寫(xiě)“語(yǔ)文組活動(dòng)開(kāi)展方案”一表，讓大家談?wù)務(wù)f說(shuō)自己內(nèi)心的想法和自己所需提高的方向與內(nèi)容，采納共同協(xié)議的方法確定出新學(xué)期教研的內(nèi)容并撰寫(xiě)入教研規(guī)劃中。這么一來(lái)，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身進(jìn)展的需求，真正到達(dá)“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果，教師們學(xué)習(xí)的勁兒也就更足了，為今后更好地開(kāi)展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅(jiān)實(shí)后盾。

二、從思想、理論著手，實(shí)踐課程改革。

本學(xué)期我們鼓舞教師們實(shí)行“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，常常上網(wǎng)掃瞄、查閱相關(guān)的材料，準(zhǔn)時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好效勞于課改實(shí)踐。

三、緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合力量的提高。

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展供應(yīng)了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培育、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看中心電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，盡可能地為教師們供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。

結(jié)合學(xué)校組織的青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。在教學(xué)中，教師們細(xì)心預(yù)備，仔細(xì)備課，自制課件，開(kāi)展高效課堂教學(xué)方法的討論，取得了肯定的成效。

四、立足課堂教學(xué)，討論教綱考綱，探討教法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

九年級(jí)的教學(xué)成績(jī)是衡量學(xué)校教學(xué)水平的一個(gè)窗口。為了能在中考中取得好的成績(jī)，我們重點(diǎn)抓住九年級(jí)的教學(xué)，開(kāi)展討論。學(xué)考綱，研課標(biāo)，開(kāi)展復(fù)習(xí)課討論，利用備課組集體備課的時(shí)間，商討教法學(xué)法等。

固然，教研組還存在很多缺乏，主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）聽(tīng)課及評(píng)課的根本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前預(yù)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀看的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地把握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)展綜合分析評(píng)課。

方向：采納每次開(kāi)課由一位教師做為主評(píng)，其他教師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的力量。

多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓教師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

（2）我們的理論水平仍存在著俗語(yǔ)說(shuō)“春的耕耘、秋的收獲”，回憶一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感慨。

2023校本教研總結(jié)報(bào)告（篇5）

我校以“育人為根本，教學(xué)為中心，治理為重點(diǎn)，課改為動(dòng)力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)思路，確定了“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、全面進(jìn)展、學(xué)有所長(zhǎng)”的育人目標(biāo)和“科研興校、育人為本、標(biāo)準(zhǔn)治理、辦出特色”的治理目標(biāo)，摸索出一條“提倡民主、發(fā)揮自主、全員參加、逐步深化、主動(dòng)進(jìn)展”的教學(xué)新路子。

一、以校本研修為載體，立足于教師專業(yè)化成長(zhǎng)

校本研修為教師的成長(zhǎng)開(kāi)拓了捷徑，為教師專業(yè)化進(jìn)展帶給了保障。力爭(zhēng)使每一位教師都成為專業(yè)學(xué)問(wèn)淵博、教學(xué)藝術(shù)超群、勇于探究、敢于制造的適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化進(jìn)展。我校的校本研修，是基于“由于教師，為了教師，進(jìn)展教師”的目的，營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，浸潤(rùn)其中，每位教師在對(duì)自我重新定位、思索的同時(shí)，教育教學(xué)行為也在快速地轉(zhuǎn)變著。

1、讀書(shū)明理感悟升華

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“當(dāng)讀書(shū)成為生活，才具備當(dāng)教師的資格?！痹谛畔⒒瘯r(shí)代的這天，教師的學(xué)習(xí)尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，落實(shí)教師讀書(shū)規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，討論全國(guó)優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時(shí)間閱讀，并寫(xiě)下學(xué)習(xí)心得，定期舉辦教師讀書(shū)溝通會(huì)，讓教師親近書(shū)籍，在閱讀中與大師對(duì)話，在溝通中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來(lái)，內(nèi)涵豐富了起來(lái)。

2、專家引領(lǐng)明確方向

教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法，為教師與專家、教研員直接對(duì)話與溝通搭建平臺(tái)。如我們聘請(qǐng)鄭州市教研員連柯教師到我校指導(dǎo)我校的校本教研，并直接與教師進(jìn)展對(duì)話；趙校長(zhǎng)組織一局部骨干教師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等，本學(xué)期我們還屢次組織教師到開(kāi)封、鄭州等地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓教師有時(shí)間、空間與專家、外校教師進(jìn)展應(yīng)對(duì)面的溝通，在溝通中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升教師的專業(yè)化素養(yǎng)。同時(shí)我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過(guò)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、名師上示范課、研討等活動(dòng)為教師搭建對(duì)話的平臺(tái)。

3、建立校園網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊教師眼界

應(yīng)對(duì)“學(xué)問(wèn)爆炸”的現(xiàn)實(shí)，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛(ài)。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的又一平臺(tái)，建立了我校的網(wǎng)站，開(kāi)通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校安裝了6個(gè)多媒體教室，建立了一個(gè)電子備課室，為各個(gè)辦公室配置了兩臺(tái)電腦，購(gòu)置了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，開(kāi)拓了教師的視野，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。

4、合作研討共同提高

我校把備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其詳細(xì)模式是“三階段兩反思”，即三次教學(xué)，兩次評(píng)課、兩次反思。這個(gè)三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次爭(zhēng)論安排在每次教學(xué)之后進(jìn)展，最終一次教學(xué)進(jìn)展全校展現(xiàn)，等到最終一次展現(xiàn)完畢之后，教育處、教研組全部成員坐下來(lái)反思本次活動(dòng)的狀況，匯總資料，并進(jìn)展概括提煉，寫(xiě)出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開(kāi)展三階段兩反思活動(dòng)中，共有17位教師參與了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎(jiǎng)。

二、實(shí)施人本治理，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展

本學(xué)期，在教學(xué)治理工作中，我們進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)了教學(xué)行為，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)治理制度。

1、教學(xué)分級(jí)段治理，以“幫”促“教”。

我校教學(xué)實(shí)行分級(jí)段治理，分成了低年級(jí)、高年級(jí)兩個(gè)級(jí)段進(jìn)展治理。王淑娥教師負(fù)責(zé)4——6年級(jí)的語(yǔ)文，王烈榮負(fù)責(zé)4——6年級(jí)的數(shù)學(xué)，商學(xué)真、王娜則分別負(fù)責(zé)1——3年級(jí)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文。從抓教師的培育；抓教材，了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)；抓教師的教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等開(kāi)展工作。級(jí)段主任每一天聽(tīng)課不少于兩節(jié)，以聽(tīng)本學(xué)段教師的課為主，兼顧另一學(xué)段教師的課。聽(tīng)課后，準(zhǔn)時(shí)評(píng)課，從“學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參加度、教師挖掘教材的深度、教學(xué)效果”四個(gè)方面進(jìn)展評(píng)課，提出問(wèn)題，提出改善意見(jiàn)。對(duì)課堂教學(xué)存在問(wèn)題較大的教師，實(shí)行跟蹤聽(tīng)課的方法，即聽(tīng)一節(jié)、評(píng)一節(jié)，然后再聽(tīng)再評(píng)，直至到達(dá)要求為至。發(fā)覺(jué)好的課堂教學(xué)，組織本學(xué)段或本年級(jí)教師共同聽(tīng)課學(xué)習(xí)。級(jí)段主任對(duì)本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽(tīng)一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型，對(duì)優(yōu)質(zhì)課，教育處組織全校同科教師進(jìn)展觀摩；對(duì)一般的課，級(jí)段主任會(huì)同本組有閱歷的教師，指導(dǎo)其備課上課，直到到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)課要求。教育處分級(jí)段治理，以幫促教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提高了教師的教學(xué)水平。

2、開(kāi)展氣氛深厚的教研活動(dòng)，以“研”促教

我校自04年起進(jìn)展了教案改革，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對(duì)青年教師就顯得共性重要。我們除了要求加強(qiáng)平常的教研外，本學(xué)期我們確定每周五為群眾教研日，中午前兩節(jié)為科任教師教研，三、四節(jié)為語(yǔ)文教師教研，下午前兩節(jié)為數(shù)學(xué)教師教研，第三節(jié)和課外活動(dòng)時(shí)間為英語(yǔ)教師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必參加，還要作到兩個(gè)確定：確定中心發(fā)言人，確定主題；一個(gè)確保：確保效果。各學(xué)科組開(kāi)展形式新奇、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)。除總結(jié)、溝通、反思本周教學(xué)狀況，思索、研討下周教學(xué)資料外，還結(jié)合教學(xué)實(shí)際中消失的問(wèn)題進(jìn)展小課題討論，如：“怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)”、“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專心性”、“如何進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)”、“比例學(xué)問(wèn)的解題技巧”等，這些小問(wèn)題的討論，使教師在觀念的碰撞與溝通中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑，對(duì)教學(xué)更有指導(dǎo)性。

我校提出了“人人有問(wèn)題，組組有主題，學(xué)校有課題”的要求，即每位教師要提出討論的問(wèn)題，每個(gè)教研組要有討論的主題，學(xué)校要有討論的課題。提倡教師運(yùn)用行動(dòng)討論這一方法，樹(shù)立“問(wèn)題即課題、行動(dòng)即討論、改善即效果”的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)課堂，滲透進(jìn)我們的每一節(jié)課，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平，打造名牌學(xué)校，培育出一批名牌教師，使學(xué)校工作走上可持續(xù)進(jìn)展之路。近年來(lái)，我校屢次被評(píng)為鄭州市教科研先進(jìn)單位，滎陽(yáng)市教育教學(xué)先進(jìn)單位等。2022年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個(gè)，一批有價(jià)值的校本教研成果也已產(chǎn)生，正在討論的鄭州市重點(diǎn)科研課題，鄭州市名師課題，同時(shí)還擔(dān)當(dāng)有國(guó)家級(jí)課題等。近年來(lái)，學(xué)校有多名教師的論文在國(guó)家、省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。2022年3月我校結(jié)合本校實(shí)際，圍繞課堂教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)教育等，共向鄭州市教育科學(xué)討論所申報(bào)25個(gè)科研課題，有3項(xiàng)課題被批準(zhǔn)為鄭州市級(jí)重點(diǎn)課題，他們分別是《新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)討論》、《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策討論》、《培育小學(xué)生觀賞與評(píng)價(jià)作文的討論》。2022年5月申報(bào)了河南省十一五課題的立項(xiàng)，依據(jù)我校的實(shí)際狀況，班大人多，學(xué)生差異明顯等問(wèn)題，把《針對(duì)學(xué)生差異的有效教學(xué)討論》作為校際課題進(jìn)展討論，有商學(xué)真教師詳細(xì)負(fù)責(zé)，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參加了課題的試驗(yàn)。

3、開(kāi)展課堂展現(xiàn)活動(dòng)，以“課”促“教”

新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟睿覀兊慕處熢趯⑿吕砟钷D(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過(guò)程中，將這種教學(xué)觀念演化為自我的共性化理念。這就要求我們的每個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中做到教學(xué)有共性，教學(xué)資料有共性，教學(xué)方法有共性，也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)中要構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

新理念下的課堂是動(dòng)態(tài)生成的課堂，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、規(guī)劃性、規(guī)定性，學(xué)生不再那么聽(tīng)話，經(jīng)常會(huì)節(jié)外生枝；教師也不再那么權(quán)威，也經(jīng)常會(huì)不恥下問(wèn)?！把葜v、辯論、爭(zhēng)論、溝通、切磋”，這才是此刻我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的根本形式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，欲罷不能，整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑、豐富多彩、布滿活力，這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校進(jìn)行了不一樣層面的課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)：

（1）名師、骨干教師上觀摩課

（2）青年教師上展現(xiàn)課

（3）同組同研同上一節(jié)課

（4）試驗(yàn)?zāi)昙?jí)上研討課

（5）課堂向社會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)。

通過(guò)教學(xué)能手、骨干教師的觀摩課，為教師們帶給了優(yōu)秀的觀摩課例，教師們找準(zhǔn)了自己的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師帶給了展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，發(fā)覺(jué)了一批課堂教學(xué)新秀。在青年教師展現(xiàn)課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎(jiǎng)，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎(jiǎng)。

這一系列的課堂展現(xiàn)活動(dòng)，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生氣。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，教師變了，學(xué)生變了，教法變了，學(xué)法變了。學(xué)生真正成了課堂的仆人，教師只是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。

在四月份教研室進(jìn)行的調(diào)研校本教研時(shí)，對(duì)我校的課堂教學(xué)改革賜予了高度的評(píng)價(jià)，課前積存、預(yù)習(xí)展現(xiàn)、當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)得到充分確定。并選派張明麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

進(jìn)行不一樣層面的課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)，把全部教師置身于共同的、真實(shí)的詳細(xì)的教學(xué)情境中，應(yīng)對(duì)共同的話題課堂大家有話可說(shuō)，也有資料可寫(xiě)，這樣各種有構(gòu)成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣，將教學(xué)于教研有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既改善了課堂教學(xué)，也提高了教師的教學(xué)討論潛力。

4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，以“評(píng)”促“教”

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)治理的重要措施之一。聽(tīng)課、評(píng)課是教育治理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互溝通閱歷的重要途徑。我校在進(jìn)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，以“人的進(jìn)展”為本，用進(jìn)展的眼光對(duì)待師生，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)的行為，教師教的行為，以鼓勵(lì)師生進(jìn)展、自己完善。把評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)落在學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益及教師素養(yǎng)三個(gè)方面。對(duì)于在課堂教學(xué)實(shí)踐中消失的問(wèn)題，我們實(shí)行了“問(wèn)題會(huì)診”的方法，通過(guò)“定格會(huì)診”對(duì)課堂教學(xué)中的詳細(xì)環(huán)節(jié)進(jìn)展討論。我們把教師的課錄下來(lái)，然后和教師們坐下來(lái)，邊放錄象，邊對(duì)這堂課進(jìn)展分析和討論。當(dāng)放到精彩處時(shí)，定格，開(kāi)展?fàn)幷?，分析他（她）是如何落?shí)新課程的理念的。當(dāng)教師們認(rèn)為某個(gè)地方或環(huán)節(jié)有問(wèn)題時(shí)，定格，大家一起爭(zhēng)論如何改善、如何設(shè)計(jì)與實(shí)施才算是貫徹新的課程理念。

5、強(qiáng)化教學(xué)反思，以“思”促“教”

校本教研的主要目的之一便是為了促進(jìn)教師的自主進(jìn)展，因此教師的反思潛力是諸多教研方式中所不行或缺的。平常教學(xué)中要求教師在實(shí)踐的根底上寫(xiě)“教學(xué)隨筆”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教學(xué)案例分析”等，從案例分析和反思中進(jìn)一步提升教師的熟悉潛力、分析潛力和解決問(wèn)題的潛力，不斷改善和完善自己的教學(xué)工作。本期我們?cè)O(shè)有專用教學(xué)反思本，語(yǔ)文學(xué)科要求一課一反思，數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思，教師們針對(duì)自己教學(xué)過(guò)程進(jìn)展深刻的剖析，總結(jié)勝利的閱歷與失敗的教訓(xùn)，以利今后的教學(xué)改善。在五月份教委組織的教育教學(xué)評(píng)估中，對(duì)我校教師寫(xiě)的教學(xué)反思賜予了高度評(píng)價(jià)，反思寫(xiě)得有針對(duì)性、指導(dǎo)性。

在期中考試后，教師們針對(duì)本次考試寫(xiě)出了考后反思。教育處依據(jù)教師們寫(xiě)的反思，分學(xué)科組召開(kāi)了座談會(huì)。那些成績(jī)好的班級(jí)，介紹了本班一些有效的做法，勝利的閱歷，對(duì)其他教師起到了拋磚引玉的作用。

本期，我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個(gè)人反思、同伴互助這一思路開(kāi)展，隨之產(chǎn)生了很多有構(gòu)成果。在專家引領(lǐng)這一塊，我們推舉給教師的有：《名家課堂推介》、《如何開(kāi)展校本教研》，還有教師寫(xiě)的《杜朗口學(xué)習(xí)體會(huì)》等；在個(gè)人反思這一塊，教師們寫(xiě)有《教后反思》、《教育故事》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)案例分析》等；在同伴互助這一塊教師們寫(xiě)有《聽(tīng)課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點(diǎn)評(píng)》等，這些有形的成果，記錄著教師們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲著校本教研結(jié)下的碩果。四月份，教體局組織了校本教研推動(dòng)會(huì)，并在我們一小設(shè)立了分會(huì)場(chǎng)。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師來(lái)我校參觀指導(dǎo)。他們共聽(tīng)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)六節(jié)隨堂課，并針對(duì)這幾節(jié)課進(jìn)展了評(píng)課，大家普遍認(rèn)為，我們的課堂變了，學(xué)生們自主參加的專心性更高了，真正表達(dá)了“我的課堂我做主，我的風(fēng)采我呈現(xiàn)”。之后又參與了我校一至三年級(jí)數(shù)學(xué)大組的“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參加專心性”和四至六年級(jí)語(yǔ)文大組的“如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”的群眾教研活動(dòng)。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片，聽(tīng)取了校本教研工作專題匯報(bào)，參觀了校本教研有構(gòu)成果展?；顒?dòng)完畢后，各位領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)我們的校本教研工作賜予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為我們的校本教研工作開(kāi)展得扎實(shí)、有效。我校每學(xué)期教師寫(xiě)反思材料就達(dá)500多篇，反思貫穿于我校的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

6、中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂，以“督”促“教”。

我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的“主帥”作用，中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，開(kāi)展各項(xiàng)工作。堅(jiān)持深入課堂、深入教研組，指導(dǎo)課堂，指導(dǎo)教科研，留意發(fā)覺(jué)、培育教學(xué)中的苗子、典型，關(guān)懷愛(ài)惜、熱忱指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的閱歷。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線，抓教學(xué)，催促了學(xué)