我的教育理想心得體會(huì)三篇

Word第第頁(yè)我的教育理想心得體會(huì)三篇我的教育抱負(fù)心得體會(huì)篇1

“教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫喜愛(ài)，在每一個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心；教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫將來(lái)，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船?！?/p>

——朱永新《我的教育抱負(fù)》

讀了朱永新教授的《我的教育抱負(fù)》后。我掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真實(shí)切的感受到了這位教育大師學(xué)問(wèn)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育抱負(fù)追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。讓我劇烈的感覺(jué)到，這世界上應(yīng)當(dāng)存在著抱負(fù)的教育，這抱負(fù)的教育需要老師樹(shù)立正確的教育抱負(fù)。信任朱永新教授的《我的教育抱負(fù)》里的每一篇文章都會(huì)帶給我心靈的震撼和精神的洗禮。

朱永新教授的《我的教育抱負(fù)》一書(shū)主要分為抱負(fù)的德育、抱負(fù)的智育、抱負(fù)的體育等十余章內(nèi)容。全書(shū)雖然有較強(qiáng)的理論性，但它能很好地寓理于事之中，因此通俗易懂，讓人簡(jiǎn)單接受，對(duì)我們的教育工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，起到了引領(lǐng)教育健康、全面、高效進(jìn)展的作用。作為全國(guó)有名的教育專家能在繁忙的工作中結(jié)合實(shí)際提出如此全面的教育理念，我感到的不僅僅是興奮與驕傲，更為重要的是看到了我們國(guó)家的教育由此進(jìn)展下去是大有盼望、大有前途的。

朱永新教授的《我的教育抱負(fù)》一書(shū)中還提到了抱負(fù)的智育、抱負(fù)的體育、抱負(fù)的美育、抱負(fù)的學(xué)校、抱負(fù)的老師、抱負(fù)的校長(zhǎng)、抱負(fù)的同學(xué)、抱負(fù)的父母等。讀到這兒，我又一次端詳了我自己的教育心態(tài)和教育行為，工作已經(jīng)兩個(gè)年頭了，雖然已經(jīng)知道自己的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)，但在平常的工作和學(xué)習(xí)中才體會(huì)到這份事業(yè)的平凡和清貧，或許自己已經(jīng)習(xí)慣于波瀾不驚的教同學(xué)活，也或許是自己肩負(fù)的責(zé)任、素養(yǎng)教育的抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)生活的沖突使自己早也丟失了那份教育的激情、詩(shī)意、機(jī)靈、活力、恒心。在強(qiáng)大的精神壓力下，自我進(jìn)展的期望是越來(lái)越小，原來(lái)期望頗高的職業(yè)追求慢慢化成一聲無(wú)可奈何的嘆息，不知不覺(jué)中已把教育淪為一種“做”的程序，每天重復(fù)著備課、上課、批改作業(yè)，早已荒蕪了豐盈的激情和詩(shī)意，冷淡了充足的機(jī)靈和活力。而今日朱永新先生的教育抱負(fù)，讓我知道自己該如何去把握好激情、詩(shī)意、機(jī)靈、活力、恒心，讓我真正意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的教育，從自身動(dòng)身，首先必需做一名抱負(fù)的老師。

首先，做一名抱負(fù)老師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名抱負(fù)老師的基礎(chǔ)。一個(gè)抱負(fù)的老師，一個(gè)要成為大家的老師，一個(gè)想成為教育家的老師，他必需從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。你不讀《論語(yǔ)》、不讀陶行知、不讀杜威、不讀蘇霍姆林斯基，唯恐很難成為教育家。

我覺(jué)得，老師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)教育家都不行能離開(kāi)前代人的教育財(cái)寶。事實(shí)上，許多的教育家，只不過(guò)是把別人的財(cái)寶應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，提出許多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，如今不少老師找不到感覺(jué)，找不著“北”。作為一個(gè)老師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的學(xué)問(wèn)，一個(gè)學(xué)問(wèn)面不廣的老師，很難真正給同學(xué)以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對(duì)老師的期望就越高，他就越是把老師當(dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里，老師是無(wú)所不知的，假如老師是一問(wèn)三不知，他就特別絕望。所以老師應(yīng)當(dāng)完善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

其次，抱負(fù)老師還應(yīng)當(dāng)努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的顏色、旋律和內(nèi)涵。老師要和他們一起喜怒哀樂(lè)，要和他們共同成長(zhǎng)，要成為他們中的一分子。老師需要有一顆特別年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛(ài)?？墒俏覀兪冀K主見(jiàn)師道尊嚴(yán)，鼓舞師生之間有距離感。中國(guó)教育傳統(tǒng)有許多好東西，也有許多不好的東西，過(guò)于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)就不好。

老師還應(yīng)當(dāng)有三歷：學(xué)歷、經(jīng)受和閱歷。這三歷是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系，不肯定將名山大川都走遍，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)本書(shū)，其價(jià)值是一樣的。我們要鼓舞老師成為一個(gè)探究自然、喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活、喜愛(ài)人類的人，要培育這樣一種心境，才能教育好孩子們。

教育需要抱負(fù)，只有燃燒起抱負(fù)的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有分散力，我們才能在與世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳。我們應(yīng)當(dāng)鼓舞我們的老師，在任何時(shí)候，都不要放棄；應(yīng)當(dāng)鼓舞我們的學(xué)校，在任何時(shí)候，都不要放棄。由于我們已經(jīng)接近了勝利的邊緣。我們已經(jīng)追求了，就應(yīng)當(dāng)有結(jié)果。教育是永久的事業(yè)，一代老師的追求，兩代老師的追求，全體老師的追求，會(huì)在校內(nèi)里燃燒起抱負(fù)的火花，并從而使我們的民族燃起抱負(fù)的火花。所以我盼望，中國(guó)的教育布滿抱負(fù)！我們的老師，布滿抱負(fù)、激情和詩(shī)意！

總之，朱永新教授的《我的教育抱負(fù)》一書(shū)中還有很多值得我們?nèi)プ非蟮谋ж?fù)，我們肯定要努力把這些抱負(fù)化為前進(jìn)的動(dòng)力，才能使教育步入科學(xué)的軌道，才能使教育在中華大地上結(jié)出更加文明絢爛的碩果。它也將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“抱負(fù)老師”，培育一群新時(shí)代的“抱負(fù)同學(xué)”，教育的將來(lái)布滿陽(yáng)光。

我的教育抱負(fù)心得體會(huì)篇2

作為一名教育工，追求是我們永久的主題。沒(méi)有抱負(fù)的教育不行能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意，也不行能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了將來(lái)的教育，我們必需要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。但是，光有滿腔的熱忱和遠(yuǎn)大的抱負(fù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名教育工，我們更應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索，什么是教育？教育為了什么？

近日有幸拜讀了朱永新先生的著作《我的教育抱負(fù)》，其中幾句話深深打動(dòng)了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)靈，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探究。”我不由得按著書(shū)中抱負(fù)老師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)胸懷抱負(fù)，布滿激情和詩(shī)意的老師？我是不是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的老師？我是不是一個(gè)擅長(zhǎng)合作、具有人格魅力的老師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師？我發(fā)覺(jué)，我對(duì)上述問(wèn)題的回答缺乏信念。

教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。一個(gè)優(yōu)秀的老師，必需具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的老師要永久伴隨著自己的幻想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就結(jié)束了，教育就沒(méi)有了意義。

老師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他專心教了多少年書(shū)。有一些人，他教1年，然后重復(fù)5年10年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了5年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年的人，與一個(gè)教了1年卻重復(fù)了一輩子的人，他的成就是不一樣的。愛(ài)孩子，不是光給孩子們學(xué)問(wèn)，教育更重要的是培育同學(xué)一種主動(dòng)的生活看法，以主動(dòng)的生故意境、主動(dòng)的人生看法對(duì)待生活。

老師是一個(gè)能夠把人的制造力、想像力和全部能量、才智發(fā)揮到極限，永久沒(méi)有止境的事業(yè)。我作為一個(gè)榮耀的.人民老師首先就要喜愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)，對(duì)教育布滿激情。老師要不斷學(xué)習(xí)，保證自己有足夠的活水源，使同學(xué)酣暢淋漓地學(xué)習(xí)。老師教育的對(duì)象是一群天真爛漫的，單純的，可愛(ài)的孩子。我要始終保持一顆童心，時(shí)刻關(guān)懷他們，同時(shí)我還要做一名關(guān)注社會(huì)、有責(zé)任感的老師。老師教育祖國(guó)的將來(lái)，意義重大。在教授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也要教育他們?nèi)绾巫鋈?、如何生活?/p>

明顯，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大教育家宏大的抱負(fù)閃耀著才智的光輝，照射著我年輕的心，今后，哪怕工作再忙，時(shí)間再緊，也要擠兌一點(diǎn)閑暇，讓自己靜下心，定下神來(lái)仔認(rèn)真細(xì)地拜讀一些作品。

我的教育抱負(fù)心得體會(huì)篇3

本學(xué)期，我有幸拜讀了有名教育家朱永新教授的《我的教育抱負(fù)》一書(shū)。拿到此書(shū)，仔細(xì)讀來(lái)，倍有久旱甘霖之感。

作為一名老師，我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)閱歷，所以比較關(guān)懷書(shū)中對(duì)于抱負(fù)智育和抱負(fù)老師的描述?！氨ж?fù)智育”朱教授在書(shū)中是這樣描述的：“抱負(fù)的智育，應(yīng)當(dāng)面對(duì)獨(dú)特，沒(méi)有失敗，真正做到‘因材施教’，讓同學(xué)歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的勝利，享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)”！讀到這里我思緒萬(wàn)千，心中有很多感慨：我們真正做到了因材施教嗎？我們有沒(méi)有讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的勝利，享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)？誠(chéng)然，人的天賦、力量和愛(ài)好是各不相同的，每個(gè)人的表現(xiàn)也是千姿百態(tài)的，有的孩子活潑好動(dòng)，有的孩子內(nèi)向文雅，有的對(duì)學(xué)問(wèn)把握快一點(diǎn)，有的對(duì)問(wèn)題理解得可能就要慢一些，我們不應(yīng)當(dāng)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求全部的同學(xué)，要看到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)孩子的實(shí)際實(shí)施教育，讓每一個(gè)孩子在自己原有的基礎(chǔ)上不斷提高，這才是真正的教育的勝利，也是每個(gè)孩子的勝利。我的班級(jí)里就有一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成果差的孩子，我就對(duì)同學(xué)提出“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，經(jīng)過(guò)師生們的共同努力，班里本來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠抱負(fù)的同學(xué)，在上學(xué)期期末考試中他們的成果都有不同程度的提高，只要能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們的教育就收到了效果。只有這樣，才能讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的勝利，享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

當(dāng)讀到“抱負(fù)的老師”那部分時(shí)，我陷入了深思。文章中有這樣幾段話：：抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)胸懷抱負(fù)，布滿激情和詩(shī)意的老師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的老師；是一個(gè)擅長(zhǎng)合作，具有人格魅力的老師；是一個(gè)布滿愛(ài)心，受同學(xué)敬重的老師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的老師；應(yīng)當(dāng)是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的老師；應(yīng)當(dāng)是一個(gè)堅(jiān)韌、剛毅、不向挫折彎腰的老師。

讀完之后，我不由得按著書(shū)中抱負(fù)老師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)抱負(fù)的老師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師？

要想做一名抱負(fù)的老師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)。這就要求：老師要勤于讀書(shū)，充實(shí)自我，使自己的學(xué)問(wèn)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，才能源源不斷地使自己布滿活力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“老師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。”

感覺(jué)自己還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必需從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)靈，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思考，不斷去總結(jié)自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、擅長(zhǎng)反思，記錄教育過(guò)程中的體會(huì)和感悟，使自己不斷向抱負(fù)的老師靠近。

朱教授在論及“抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)布滿愛(ài)心，受同學(xué)敬重的老師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們?nèi)缃竦脑S多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧?，無(wú)限地放高校生的問(wèn)題，在我們手上，失去了許多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)摺＠蠋熤挥袑?duì)同學(xué)布滿愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到勝利的歡樂(lè)。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)同學(xué)的看法，看看四周的大多數(shù)同事對(duì)同學(xué)的看法，尤其在