2023年學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）心得感悟

學(xué)習(xí)（義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)）［2023版〕心得感想新課標(biāo)是教師教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是值得每一位教師去學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用。通過最近的學(xué)習(xí)和與教師們的交流，下面談一談我對(duì)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)與做法：新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方法，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究〃的學(xué)習(xí)方法，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方法轉(zhuǎn)變，學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)（新課標(biāo)）我再一次更清楚的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文,首先姓〃語〃，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,小學(xué)語文姓”小〃，兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、表達(dá)“語文味〃所謂的語文味即是語文的文學(xué)蘊(yùn)味，包含語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊(yùn)味，也即是語文美。所以,語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)覺、去感想言語文字之美，作者感情之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從言語文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文作品反復(fù)品讀。給學(xué)生制造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯讀書聲中，用心靈去擁抱言語，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和感情的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深遂的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言語文字之美,從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,意外之境。其次，要圍繞”語文本體〃引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的感情美、言語美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與欣賞，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的言語文字。二、表達(dá)“兒童味〃小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，不是教導(dǎo)學(xué)生和操縱學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活潑、開闊的語文實(shí)踐平臺(tái)。在“還〃的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自覺地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、效勞者和援助者。要在語文課表達(dá)”兒童味〃，重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，童聲、童心、童趣在老師的喚醒、鼓勵(lì)和鼓舞中真實(shí)表達(dá)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感激，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢(mèng)想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)言語的真意,要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。三、表達(dá)“個(gè)人味〃語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)言語以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。這種審美風(fēng)貌表達(dá)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。耿云:文如其人。今人說:上課如作文?？捎^“課如其人〃的說法也符合邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個(gè)人味呢第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書，目中有人〃，也就是教材要如整理己之口，如整理己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,熟悉學(xué)生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)漲避短，即突出”人無我有〃，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性。在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味〃的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，別有一番味道在心頭。（新語文課程標(biāo)準(zhǔn)）給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。