小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案匯編15篇

第頁共頁小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案匯編15篇小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案匯編15篇小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案1【教學(xué)目的】1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維才能?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)1.口算。①9十39十79十49十6②9十99十29十59十82.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。①9十()=129十()=13②9十()=149十()=15③9十()=169十()=17二、新授1.出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生考慮答復(fù)后，老師板書：15—9=提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。老師可提示學(xué)生聯(lián)絡(luò)舊知識進展計算。)學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6;(3)10減9等于1，1加5等于6;(4)15減5等于10，再減4等于6。老師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多考慮。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生答復(fù)后，老師板書：14—9=)(2)得多少?怎樣想的?老師板書得數(shù)“5”。3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)老師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?老師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜歡的方法進展計算。三、穩(wěn)固練習(xí)1.完成教科書P10“做一做”第1題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2.完成教科書P10“做一做”第2題。學(xué)生獨立完成，再集體訂正。3.完成教科書P10“做一做”第3題。學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂練習(xí)完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的1．讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的搜集．整理．描繪和分析^p，體驗統(tǒng)計的必要性．2．認識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖．3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析^p統(tǒng)計圖，并能對可能性做出判斷和決策．教學(xué)重點數(shù)據(jù)的搜集和整理教學(xué)難點分析^p統(tǒng)計圖，對可能性做出判斷和決策．教學(xué)準備每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片．老師準備一張大張的條形統(tǒng)計圖．教學(xué)過程一、引課．1．“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準備？我們的教室呢？2．你用什么來布置我們的教室？3．老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來．5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么方法知道嗎？二、新授．活動一：討論解決方法．1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．〔學(xué)生之間說〕2．請各組派一個代表說說你們的解決方法．〔指名說〕3．大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進展統(tǒng)計．活動二．認識統(tǒng)計圖．1．請小朋友們拿出你的統(tǒng)計圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個格子代表什么意思？統(tǒng)計圖該怎么填？2．統(tǒng)計的時候要注意什么．3．統(tǒng)計開場．活動三：分析^p統(tǒng)計圖．1．請觀察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你知道的說給你的組員聽．〔小組成員之間〕2．請各小組派代表上來向全班匯報．〔1〕從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．〔2〕喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、〔3〕喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．〔4〕喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多〔少〕______人．3．你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告訴大家嗎？請你拿著你的統(tǒng)計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽．活動四：統(tǒng)計全班情況．1．剛剛我們統(tǒng)計了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況．2．請拿出小紅紙，下面請同學(xué)分組上來貼．3．觀察這個統(tǒng)計圖，你知道了什么？誰英勇，上來做小老師說給同學(xué)們聽．〔1〕從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．〔2〕喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．〔3〕喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．〔4〕喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多〔少〕______人．4．通過剛剛的統(tǒng)計，你知道我們班買什么顏色的氣球比擬好嗎？5．你能根據(jù)統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？6．尋求答案．三．小結(jié)．1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？2．布置家庭作業(yè)．小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的：1、通過調(diào)查、數(shù)數(shù)活動，初步體驗數(shù)與生活的親密關(guān)系。2、能運用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個10是100。3、通過選擇適宜的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能。設(shè)計思路：1、表達數(shù)與生活親密聯(lián)絡(luò)，強調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”。2、促進學(xué)生主動、個性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進展，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、談話引入老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。小朋友們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說一說)看來生活中的數(shù)字可真多，你們會數(shù)數(shù)嗎?誰能從1數(shù)到20?(指名數(shù))誰能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)除了一個一個地數(shù)到100，誰還有其它的數(shù)法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數(shù)到100)小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認識100以內(nèi)的數(shù)。板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認識二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)終究猜得對不對呢，我們還是來數(shù)數(shù)看吧!(學(xué)生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))匯報一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢?(學(xué)生匯報)課件演示：10只羊圈在一起是一個十。老師邊演示學(xué)生邊數(shù)：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)10個十是多少呢?(學(xué)生齊答100)老師板書：10個十是100學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。三、學(xué)生操作學(xué)生拿出準備好的小物品，數(shù)出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數(shù)得又快又準。學(xué)生匯報自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。四、數(shù)的組成老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀察，并說說一共擺了多少根。師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個十和幾個一呢?師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?老師說一個數(shù)學(xué)生擺出來，并說說是由幾個十和幾個一組成的。五、穩(wěn)固練習(xí)完成課后相應(yīng)的習(xí)題。六、游戲數(shù)字接龍：老師報一個數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個數(shù)或前面的5個數(shù)來。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第四單元經(jīng)典教案匯總四：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算;2、穩(wěn)固數(shù)的組成概念，浸透減法是加法的逆運算，浸透加法交換律;3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實際問題的才能;4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。教學(xué)重點：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算及理論運用課前準備：口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒教學(xué)流程：一、溝通交流、興趣導(dǎo)入1、老師出示口算卡，進展口算練習(xí)師：小朋友們，看誰算的又對又快?10+20=20+10=10+=30+20=30+10=15+=302、奪紅旗比賽①、老師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。②、老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在珠子下面寫數(shù)。③、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個數(shù)的組成。3、興趣導(dǎo)入師：同學(xué)們解決問題的才能真棒，老師很快樂，你們還想不想解決更好玩的問題呢?生：想。師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!二、提出問題，師生互動1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?生1：他們正在買東西呢!生2：……師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很快樂，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。如今，老師想問大家，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?生1：一共買了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少錢?生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。如今就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!老師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。2、教學(xué)30+2師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。師：你真棒!那誰來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式?老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)列式(板書)：30+2=323、教學(xué)32-2師：如今我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：32-2=30師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?老師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過程。4、教學(xué)2+30師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，如今老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?老師板書：2+30=先讓學(xué)生獨立考慮后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報。三、知識點拔師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?生：……師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。四、理論操作1、擺一擺，算一算①、老師先擺小棒，學(xué)生認真觀察后寫出算式，并計算a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根老師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)②、老師先寫好算式，讓學(xué)生擺a、30+5=b、6+40=c、46-6=老師鼓勵學(xué)生進展板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評價，集體糾正。③、“小老師”寫算式，學(xué)生擺小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評價。2、看圖列算式①、老師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。如圖：先擺擺出再擺拿走一共□○□=□還?！酢稹?□請學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。五、穩(wěn)固與拓展1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!如今，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來幫助別人做一件好事呢?生：愿意!師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!老師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，要鼓勵學(xué)生用小棒進展演算。師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。2、小結(jié)你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識呢?小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的：1、知識目的：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。初步會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。2、才能目的：初步結(jié)合詳細事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進展簡單的估計和交流。3、情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)會用自己的語言表述比擬大小的方法。教學(xué)重點：1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。2、初步會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點：1、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。2、初步探究百數(shù)圖中的排列規(guī)律。教具準備：課件。教學(xué)過程：〔一〕復(fù)習(xí)：1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到502、看計數(shù)器比擬20以內(nèi)數(shù)的大小：老師撥數(shù)，指名比擬兩個數(shù)的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。假如十位上的數(shù)一樣，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，那么這個兩位數(shù)就大?！捕承率冢?、教學(xué)例七：〔1〕老師出示幻燈片〔百數(shù)圖〕〔2〕學(xué)生觀察討論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點？”〔指名答復(fù)〕老師舉個例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點?！舶鍟簷M看、豎看、斜看〕特點：①第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)。②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字一樣。③從右上到左下一行數(shù)中〔10除外〕，十位上的數(shù)從1開場逐漸增大到9，而個位上的數(shù)那么相反，從9開場逐漸遞減到1?！?〕學(xué)生動手獨立填寫表格。〔4〕再觀察，這個數(shù)位順序表有什么特點？2、練習(xí)：老師提問，學(xué)生快速答復(fù)。如：“第4行第8個數(shù)是多少？”3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？3、比大小?！?〕十位一樣的數(shù)比大小。課件出示計數(shù)器，學(xué)生分別說一說計數(shù)器上所表示的數(shù)，再比擬大小，并說一說比擬大小的方法，老師小結(jié)方法?！?〕練習(xí)。課件出示練習(xí)題，學(xué)生進展練習(xí)，并說一說比擬大小的方法?！踩撤€(wěn)固練習(xí)。學(xué)生獨立完成做一做，再集體訂正。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案5教案例如一課題：教學(xué)目的1．使學(xué)生學(xué)會運用加、減法的關(guān)系，正確計算．2．培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推才能．3．培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)性．教學(xué)重點使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進展的計算．教學(xué)難點掌握用加法算減法的計算方法．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏【演示課件“”】7＋〔〕＝117＋〔〕＝137＋〔〕＝157＋〔〕＝16二、探究新知．1．教學(xué)例1．〔1〕【繼續(xù)演示課件“”】，出例如1圖．〔2〕啟發(fā)學(xué)生說明圖意．使學(xué)生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？〔3〕啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．〔4〕例1應(yīng)該怎樣想？分組交流，并填書；老師巡視指導(dǎo)．使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，可先想7加幾得十幾．12－7＝□想：7加〔〕得12，7加5得12，所以12－7＝5．〔5〕讀算式：12－7＝5．2．【繼續(xù)演示課件“”】，出例如2：11－7＝□15－7＝□〔1〕分組交流．〔2〕指導(dǎo)學(xué)生獨立填寫．〔3〕訂正時，讀算式11－7＝4，15－7＝8．3．【繼續(xù)演示課件“”】，出例如3：14－7＝□16－7＝□13－7＝□〔1〕獨立填寫．〔2〕訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．三、全課小結(jié)．老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算．隨堂練習(xí)1．“做一做”第1題．7＋5＝7＋7＝7＋8＝12－7＝14－7＝15－7＝一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的．2．“做一做”第2題．7＋□＝117＋□＝137＋□＝1611－7＝□13－7＝□16－7＝□學(xué)生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的．布置作業(yè)1．2．11－7＝13－7＝15－7＝12－7＝14－7＝16－7＝板書設(shè)計教案例如二課題：求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題教學(xué)目的1．使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題．2．使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的構(gòu)造和解題步驟．理解“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．3．通過比擬例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析^p才能．教學(xué)重點求一個加數(shù)的減法應(yīng)用題．教學(xué)難點根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈敏地選擇解答方法．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】1．口算：14－8＝15－9＝12－7＝15－7＝7＋5＝13－8＝7＋8＝11－8＝13－7＝17－9＝16－7＝12－9＝2．3．〔1〕〔2〕二、教學(xué)例4．由復(fù)習(xí)題3〔1〕引出例4．可以設(shè)計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．〔1〕引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題．【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出例如4．〔2〕正確讀題．〔3〕指名找出兩個條件和一個問題．老師在原題上畫批．〔4〕根據(jù)條件和問題出示兔圖．結(jié)合圖老師提問：要求一共有多少只兩個同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計算出結(jié)果．請一名學(xué)生口述，老師板書．〔5〕列式計算7＋5＝12〔只〕．〔6〕口答：一共有12只兔．集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？〔求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答〕2．教學(xué)例5．【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】由復(fù)習(xí)題3〔2〕引出例5．〔1〕學(xué)生讀題．〔2〕指名表達題意，說出條件的問題．同時老師出示：〔3〕比擬例4和例5的一樣點和不同點．〔4〕老師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)絡(luò)起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)減法的含義：從一個數(shù)里去掉一局部，求另一局部用減法計算．算式為12－7＝5〔只〕．3．比擬．師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方一樣？哪些地方不同？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：一樣的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔．不同的地方是：兩個條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同．師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？〔求兩數(shù)和，用加法．和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法〕三、全課小結(jié)．請同學(xué)們匯報這節(jié)課你又學(xué)會了什么知識？隨堂練習(xí)1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？學(xué)生獨立完成，然后訂正，請學(xué)生說出想的過程．布置作業(yè)練習(xí)三10、11板書設(shè)計探究活動游戲：找朋友游戲目的使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．游戲準備老師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：游戲過程1．老師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．2．游戲過程舉例：拿著的同學(xué)說：“我的朋友在哪里？”，拿著卡片的同學(xué)就答復(fù)：“你的朋友在這里”，并立即走到拿的同學(xué)身邊．其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對對對，請上位．小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案6[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標準一年級實驗教科書〔江蘇教育版〕第16頁的例題，第1617頁想想做做的習(xí)題。[教材簡析]幾和第幾實際上是基數(shù)和序數(shù)的粗淺說法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個，讓學(xué)生認識幾個和第幾個的區(qū)別。想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中，進一步識幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的才能。[教學(xué)目的]1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2、開展合作交流的意識和語言表達的才能。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知1、出示排隊買票圖。過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。出示課件。2、談話?！?〕這時有幾個人在排隊？〔2〕請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？〔3〕排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？〔進展禮貌教育?！场?〕黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。[評：嚴密結(jié)合排隊買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。]二．進一步感悟新知1．想想做做第2題〔左圖〕。過渡：小明買好票來找小麗〔1〕問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？〔同桌討論后交流〕指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的?！?〕問：假如小麗住在3樓應(yīng)該出如今哪個陽臺？〔3〕問：老師想理解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？2．想想做做第1題。過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？〔1〕老師點燈籠學(xué)生答復(fù)?！稹瘛稹稹饐枺狐c的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起?！稹稹稹瘛饐枺喝缃顸c的是第幾個燈籠？○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？〔2〕老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？〔3〕書上練習(xí)。過渡：大家都想來點燈籠，下面我們翻開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？〔●●●●○〕指名上黑板涂色從左邊起點第4個燈籠？〔○○○●○〕這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾?！舶鍟簬缀偷趲住砙評：老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解才能稍差的學(xué)生。]3．想想做做第2題。過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學(xué)們看哪只猴子比擬特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？〔說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案〕得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。4．想想做做第3題。過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！〔1〕問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？[評：每個畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜歡的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。]5．想想做做第4題。問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？〔小組討論〕交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車追問：剛剛說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。[評：這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會了肯定自己，又學(xué)會了聽取別人的意見，并從中補充、完善了自己的認識。另外，這里除了有老師對學(xué)生的評價外，還注重學(xué)生之間的互相評價，讓學(xué)生互幫互助，真正做學(xué)習(xí)的主人.]三、應(yīng)用拓展1.想想做做第5題。過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是____的？交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。B:告訴小動物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點位置。2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。[評：把數(shù)學(xué)知識拓展、應(yīng)用到生活中來，與實際生活相聯(lián)絡(luò)，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的才能。]3.發(fā)散練習(xí)。告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？五、總結(jié)評價。通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生互相說一說，再交流。[總評]本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續(xù)動畫情境的感悟，最后是游戲的深化穩(wěn)固，由易到難，步步深化，層次很明晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際嚴密聯(lián)絡(luò)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，進步了學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的：1、經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的根本思路。2、正確計算十幾減9的題目。3、感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探究與創(chuàng)造的快樂。教學(xué)重點：探究算法，正確計算。教學(xué)難點：理解算理，在自我反思的根底上建立自己的計算方法。教學(xué)準備：學(xué)生學(xué)具小棒、卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。師：同學(xué)們，我們剛剛度過愉快的春節(jié)，春節(jié)期間你們都參加過哪些活動呢?學(xué)生很快樂的談自己節(jié)日期間的活動。出示課本p10—11的畫面，讓學(xué)生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動?學(xué)生答復(fù)后，老師用簡短的語言導(dǎo)入新課：數(shù)學(xué)和生活有著親密的聯(lián)絡(luò)，這些活動中有許多數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們就來解決其中的問題。二、探究交流，解決問題。(一)解決“賣氣球”問題。讓學(xué)生觀察“賣氣球”畫面：有15個氣球，賣了9個。1、請同學(xué)們根據(jù)情節(jié)圖提出問題：“還剩幾個氣球?”學(xué)生匯報算式：15-92、學(xué)生獨立考慮，結(jié)合自己的實際尋求解決問題的方法，需要動手操作的同學(xué)可以用小棒擺一擺。3、在兩人小組內(nèi)交流各自的算法。4、小組之間進展交流。5、小結(jié)計算方法。方法一：點數(shù)法1、2、3……6，還有6個。方法二：想加算減9+6=15，15-9=6.方法三：破十減15-9=6方法四：連續(xù)減15-5=1010-4=6(二)解決“套圈游戲圖”中的問題。方法同上，讓學(xué)生自主探究算法。(三)解決“賣風(fēng)車圖”、“猜字謎圖”中的問題。學(xué)生任意選擇一個畫面，獨立的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，然后在小組內(nèi)交流、訂正。(四)小結(jié)計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便的算法。(五)獨立完成例1：12-9=讓學(xué)生選取自己喜歡的簡便的算法進展匯報質(zhì)疑問難：你對這些方法還有哪些不明白的地方?三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進步：1、根本練習(xí)：完成課本p12做一做1—3題。2、游戲：小鳥找房子①出示小鳥卡片和有號碼的房子，要求學(xué)生計算卡片上的算式，然后再與房子上的號碼對應(yīng)。②問題：有一只小鳥沒有房子，請同學(xué)們幫它建造一座。3、應(yīng)用練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際提出問題，然后再解決問題。四、回憶整理，反思提升1、我們今天學(xué)習(xí)了什么?2、這些算式都有什么特點?(板書課題)3、你們都有哪些收獲?小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23－24頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目的：〔1〕使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會有合適自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法?！?〕使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣?！?〕培養(yǎng)學(xué)生積極考慮，認真傾聽別人想法的習(xí)慣。三、教學(xué)重點：鼓勵每人學(xué)生說出計算4＋1＝5的過程。四、教學(xué)難點：使學(xué)生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法五、教法、學(xué)法⑴情景教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律及教材特點，對教學(xué)內(nèi)容進展藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時，我先創(chuàng)設(shè)一個非常熟悉而有趣的動感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。⑵直觀演示法低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設(shè)計的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個學(xué)生在輕松活潑氣氛中積極考慮，主動開展。⑶合作交流，主動開展新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再穩(wěn)固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進取精神。六、教具準備：樹林情景圖、P24－做一做的圖片〔做成課件〕七、教學(xué)過程：〔一〕、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5〔只〕老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示：4＋1＝5〔只〕?！捕?、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)〔1〕老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨立考慮，自主探究。②小組交流，討論多種算法。③全班交流，代表匯報。學(xué)生可能有以下的說法：第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。第三種：我會心算。第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價)〔2〕對學(xué)生的答復(fù)，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來進展計算比擬簡便?！?〕最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算，因為這樣計算比擬簡便、比擬快?！踩撤謱泳毩?xí)，辨析算理〔1〕第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學(xué)生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計算方法最后，可將算式3＋2＝52+3=5排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比擬異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過〔看圖說圖意填數(shù)說計算方法〕的過程進展練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題根本一樣?！?〕第二層練習(xí)：聯(lián)絡(luò)生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？〔3〕第三層練習(xí)：分組進展拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面成功紅旗?！菜摹晨偨Y(jié)、歸納：先詢問學(xué)生學(xué)會了什么？最后質(zhì)疑。八、教學(xué)反思：新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動承受知識的容器，而成為主動探究知識的主體。老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇。5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認識了5以內(nèi)的'數(shù)和初步理解加法意義的根底上教學(xué)的。《標準》認為：由于學(xué)生生活背景和考慮角度不同，所使用的方法必然是多樣的，老師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立考慮，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學(xué)局部的突出特點是表達算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級學(xué)生的特點，我設(shè)計以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，穩(wěn)固深化，加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)造意識。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖表達尊重學(xué)生，注重開展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探究、操作、表述，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和開展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的才能是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、表達才能，使學(xué)生進一步體會加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識，通過學(xué)生動手操作、小組合作，探究解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競爭意識，并且又遷移、默化地浸透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和開展的主體。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，進步計算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析^p綜合才能。2、初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題．認識應(yīng)用題的構(gòu)造，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準備。重點難點重點：讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，進步計算才能。難點：學(xué)會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。教學(xué)準備：小黑板、卡片。教學(xué)過程〔教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點落實〕：一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的根底上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律1、老師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以挪動的練習(xí)卡片，依次從上到下挪動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)師：計算十幾減9的題目怎樣想比擬快？(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．)老師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．2、老師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以挪動的練習(xí)卡片，依次從上到下挪動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)老師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．二、進展加法和減法的混合練習(xí)1、出示小黑板，寫好以下三組題：指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．2、出示口算卡片，請兩名同學(xué)起立進展搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學(xué)累計分高．8＋311－910－89＋614－815－88＋518－99＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9三、教學(xué)補充題。1、老師出示圖文應(yīng)用題1。師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)師：這道題的條件是什么？問題是什么？(生答略)師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，老師板書：10－3=7．2、老師出示圖文應(yīng)用題2。師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)師：這道題的條件是什么？問題是什么？(生答略)師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，老師板書：14－4=104、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，如今我們做幾道：16－810－611－915－8誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)四、課終評價、小結(jié)。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的1.學(xué)生在已有知識根底上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，可以運用數(shù)進展表達和交流。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗數(shù)與生活的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。3.與實際生活相聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來于生活，效勞于生活。教學(xué)內(nèi)容教科書第31～33頁的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計情境引入1.師：老師給小朋友帶來了禮物(展示100顆星星)。估計一下，大約有幾顆?為什么?提示有100顆星星。師：假如把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠?為什么?[注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問題情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]2.課件顯示百羊圖。師：估計一下，大約有多少只羊?為什么?3.提醒課題。探究新知1.教學(xué)數(shù)數(shù)方法。a.師：同學(xué)們估計數(shù)量挺準的，老師還準備了一樣?xùn)|西要你們估計數(shù)量。這是一種種子(展示)，農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，如今請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒?把你估計的數(shù)悄悄告訴同桌。[先讓學(xué)生估一估，猜一猜再數(shù)數(shù)，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，鍛煉進步學(xué)生的估計意識和才能。]b.將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒?c.學(xué)生匯報。師：怎樣數(shù)的?(一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。)2.數(shù)出數(shù)量是100的實物。a.師：每個小組桌子上都有幾種東西(學(xué)具，數(shù)量都在100以上)，與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想方法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。b.學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。c.學(xué)生匯報。師：怎樣數(shù)出100的?(一個一個地數(shù)，10個放一堆;兩個兩個地數(shù)，20個放一堆;五根五根地數(shù)，10根扎一捆……)你數(shù)出的100里有幾個十?(或幾個二十?幾個五十?)[充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)歷、自己的方法，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制計數(shù)方法，加深對計數(shù)單位“一”和“十”的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生積極探究，主動發(fā)現(xiàn)，自主構(gòu)建知識的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。]d.師：很多同學(xué)選擇了10個一堆或10根一捆進展數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒?(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。)你____出來的(有10個十，10個十是100。)(板書：10個十是100。)e.小結(jié)：10個十是100。這句話還能怎樣說?(100里面有10個十;5個二十是100;2個五十是100……)f.練習(xí)。做教材第36頁的第2題。學(xué)生獨立數(shù)數(shù)。師：你是怎樣數(shù)的?(鼓勵學(xué)生找出多種數(shù)法。)3.數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。a.集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。(請一個學(xué)生上臺演示。)師：39根小棒，再添一根就是多少根?(40)又得到一個十，下一個數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做?(引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。)師：39，40，數(shù)到這兒又增加了一個十，要特別注意，那么49的后一個數(shù)是幾?59呢?79呢?99呢?師：對了，99接著數(shù)就到100了，就有10個十了。[重視讓學(xué)生通過邊操作邊數(shù)數(shù)的強化訓(xùn)練，打破學(xué)生在數(shù)數(shù)的拐彎處即接近整十?dāng)?shù)時的難點。]b.練習(xí)。一個學(xué)生任意說一個100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。練習(xí)3次，其中一次接著數(shù)到100。穩(wěn)固與開展1.數(shù)數(shù)接龍比賽。老師說一個數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到老師說停時，數(shù)得最多的小組獲勝。2.猜數(shù)游戲。兩個人說定一個100以內(nèi)的數(shù)，其別人猜這是一個什么數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數(shù)與說定的數(shù)比擬是大了，小了，還是接近了……先是師生進展游戲，然后小組自己組織開展游戲。[注意向?qū)W生提供多種有趣的數(shù)學(xué)活動時機，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中加深理解100以內(nèi)數(shù)的意義，建立數(shù)感。]小結(jié)師：今天學(xué)習(xí)了什么?說說生活中100以內(nèi)的數(shù)師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)?學(xué)生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……布置課外任務(wù)師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)設(shè)計說明1.教材分析^p一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定非常重要的根底。教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比擬建立數(shù)感。教材還非常重視讓學(xué)生實際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動手理論中進展，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。經(jīng)過對教材的理解和分析^p，確定了如前所述的教學(xué)目的、教學(xué)重點及教學(xué)難點。2.教法和學(xué)法a.動手操作學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由詳細到抽象，符合學(xué)生的認知規(guī)律。b.合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氣氛。3.教學(xué)過程a.本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的認識和已有的生活經(jīng)歷的根底上的，學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)看似理解，卻概念模糊，老師在引入時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計、比擬，逐步建立數(shù)感。b.數(shù)植物的種子。首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進展估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這種數(shù)感的建立已進一步擴展到了視覺、觸覺和空間的范圍，然后動手數(shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)到達驗證估計是否準確以及學(xué)生主動探究數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全班進展交流。學(xué)生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優(yōu)劣不進展評論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學(xué)生在操作中自己體會。c.數(shù)100。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生操作學(xué)具為主，要求就進一步進步了。物品選擇正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步打破本課的難點──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。在此插入課本第36頁的練習(xí)題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好地去考慮以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，使前面所學(xué)知識既得到穩(wěn)固，又得到開展。d.數(shù)數(shù)。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會到十的形成，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作打破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。以競賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到穩(wěn)固。猜數(shù)游戲的設(shè)計意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。游戲中局部學(xué)生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”;另一局部學(xué)生在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目的數(shù)，直到猜中。游戲過程中學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對100以內(nèi)數(shù)的認識越來越深化。e.說生活中的數(shù)。100以內(nèi)的數(shù)生活中有很多，通過說一說，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活是如此貼近，知識來于生活，效勞于生活。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目的：1、通過估一估、量一量，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作才能。2、通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。3、為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。4、在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點：通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。教學(xué)準備：尺教學(xué)過程：〔一〕活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品師：今天，我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢誰愿意來估計一下師：那我們就來量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來?！矊W(xué)生分頭測量?！硯煟喝缃?，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說師：有沒有哪個組測量的也是黑板和他們組測量的結(jié)果一樣嗎師：能告訴我，這個一米三應(yīng)該怎么寫嗎能讓我看看你們是怎么記錄的嗎〔投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1、3m〕師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎〔用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3〕師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進展選擇。師：那我們一起再來測量一次，看這扇門終究是多高！誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米我們應(yīng)該怎么測量〔師生一起測量?！硯煟嚎磥?，你們估計得還比擬準確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢師：你真擅長觀察，連我剛剛測量的動作你都沒有放過。師：比擬是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好方法。師：剛剛，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度?！捕郴顒佣簩ふ也⑹褂米陨淼臏y量工具師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準備怎么辦呢你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢！師：你身上還有別的尺子嗎剛剛那個同學(xué)把媽媽的身高作為標準來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎師：如今我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的間隔，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。〔學(xué)生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書上?！硯煟簻y量好了嗎下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估計他們的身高?！?名學(xué)生同時上臺?！硯煟涸俟烙嬕幌逻@2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎師：你能以自己身上的尺子為標準進展比擬，說得挺有道理的，我感覺你估計得應(yīng)該是比擬準確的。如今我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢誰有比擬好的方法〔學(xué)生測量?！硯煟耗銈儨y量的結(jié)果和你們剛剛估計的結(jié)果比擬一下，你能發(fā)現(xiàn)什么師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步看著這么長的間隔，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米誰想來試一試師：通過這些活動，使你想到了什么你會對物體的長度進展正確的估計嗎師：你們說得真是太好了，知識和才能就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人?！踩郴顒尤壕毩?xí)師：下面我們就一起來做一個有關(guān)這方面的小練習(xí)。請同學(xué)們翻開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎誰能說說看師：那就自己完成吧！〔學(xué)生獨立完成。〕〔四〕活動四：總結(jié)師：這節(jié)課，你們有什么收獲小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案12一、1、同學(xué)們，這是數(shù)學(xué)王國的小猴子給大家送數(shù)學(xué)寶貝來了，你們想不想看？2、這些東西的面是什么形狀的？3、玩游戲：誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個智慧娃娃。好！同學(xué)們都想，那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形？4、檢測一下是不是會認人，我舉起圖形的面，你說面的名字，〔學(xué)生匯報貼在黑板上，再問一個，并寫上名字〕5、摸一摸你們手中的圖形，你有什么樣的感覺，告訴大家〔平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來認識一下平面圖形，板書：平面圖形的認識〕二、1、用手指著“邊”這是什么？邊，請大家跟著老師說三遍。2、用尺子碰碰你的手，說說什么感覺，為什么會覺得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。3、下面數(shù)學(xué)王國的小朋友們遇到了一些問題需要大家?guī)退麄兘鉀Q，你們愿意嗎？a、長方形有〔〕條邊，〔〕條長邊，〔〕條短邊，兩條長邊，兩條短邊，〔〕個角，角都是〔〕的。b、正方形有〔〕條邊，〔〕個角，四條邊都〔〕，角都是〔〕的。c、三角形有〔〕條邊，〔〕個角。請你們小組討論一個，哪個組說得最多就獎給他們組一個智慧人。4、生匯報師填空。5、發(fā)現(xiàn)有不會的，對邊相等，讓學(xué)生對折紙片，長方形，上下對齊折，比一比上邊和下邊誰長？左邊和右邊呢？對于正方形，讓學(xué)生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個正方形，再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長，正方形的四條邊一樣長。6、玩游戲找朋友〔出示平行四邊形〕從而得出角是直的并板書。7、聽聽數(shù)學(xué)寶貝的自我介紹，好嗎？〔放錄音〕8、閉眼摸圖形。9、你們幫數(shù)學(xué)王國的朋友解決了問題，他們一定會很快樂的，那考考你們是不是認真觀察的孩子，請說出哪些物體的面是長方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。10、這節(jié)課，數(shù)學(xué)王國的朋友看到大家學(xué)得這么好，送來了一份禮物，想看嗎？這是什么？〔蜻蜓〕對了，它是由我們今天學(xué)習(xí)的圖形拼出來的，誰能說出來，誰說得多，我就給它獎勵，注意還要說出有幾個圖形。11、那你們回送一個禮物，好嗎？看誰用得最多，擺得最像，最漂亮。三、1、你學(xué)會了什么？2、我們的生活中到處都充滿了數(shù)學(xué)，回家后，找一找家里或教室里有沒有學(xué)過的圖形的物品，給爸爸媽媽說說看。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案13預(yù)習(xí)要求：看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描繪長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。2、通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)絡(luò)，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進展交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點：體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描繪長方形、正方形的邊的特征。教學(xué)難點：初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，播放完時適時提問：你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。(板書課題)二、折一折(1)認識長方形和正方形邊的特征。首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。(請看幻燈)同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊重合，即對邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹呎?，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。歸納：同學(xué)們有的用觀察法，有的用比擬的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎?(2)小組合作制作紙風(fēng)車。我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風(fēng)車嗎?(幻燈出示風(fēng)車圖案)接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請注意看(播放視頻)。通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心局部要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢?動手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。小組互評，展示學(xué)生作品。好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?三、拼一拼剛剛大家表現(xiàn)得非常好，那你們想玩拼圖嗎?(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展示答案)(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7問：至少用幾個一樣的小正方形可以拼成一個大正方形?(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎?(4)好，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開場!(幻燈展示答案)(5)如今，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?②用12根小棒能拼出什么圖形?③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎?(老師對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵)四、拼圖大比賽(1)老師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋，讓學(xué)生運用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰拼得又好又快，且有創(chuàng)意。(2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價或者互相評價。(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題，鼓勵學(xué)生積極動手，老師相機指導(dǎo)。五、總結(jié)今天，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦!希望同學(xué)們回家后，可以繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來。板書設(shè)計平面圖形的拼組邊長方形對邊相等正方形四條邊都相等小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案14設(shè)計說明本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的根底上進展教學(xué)的。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課，學(xué)生對于20以內(nèi)的退位減法的根本思維方法還沒有建立起來。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計算方法是非常重要的。為到達這一目的本教學(xué)作如下設(shè)計：1、重視學(xué)生的自主探究，體驗算法的多樣化。在教學(xué)中，學(xué)生列出算式以后，先不做講解，讓學(xué)生根據(jù)以往的知識經(jīng)歷嘗試計算，再通過交流算法，體驗算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生尋求最正確算法的強烈愿望。2、重視對“破十法”的理解，進步學(xué)生的計算才能。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀看課件演示，親自動手擺一擺、想一想、說一說等方式，加深學(xué)生對“破十法”的理解，使學(xué)生能純熟運用“破十法”進展計算，進步學(xué)生的計算才能及計算速度。課前準備老師準備PPT課件小棒學(xué)生準備小棒教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們參加過游園會嗎？你們在游園會中看到過哪些有趣的場景呢？說出來跟同學(xué)們分享一下。(1)課件出示教材10頁例1情境圖。師：許多同學(xué)都圍在小丑身邊買氣球，那么我們一起來數(shù)一數(shù)小丑手中有多少個氣球，賣了多少個氣球吧。(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你能根據(jù)理解到的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)生：還有幾個？(3)引導(dǎo)學(xué)生把條件和所求問題完好地說一說。(4