家庭教育指導教師培訓總結

第頁共頁家庭教育指導老師培訓總結家庭教育指導老師培訓總結家庭教育指導老師培訓總結1我非常榮幸參加了濰坊市教育局舉辦的20xx—20xx學年上學期義務教育階段家庭教育老師培訓。聆聽了他們的報告，我的心靈無時無刻不被蕩滌著、虛空著，做為一名教育管理者既是老師又是家長的雙重身份，能在如此隆重的盛會中去主動碰撞、交流、進步，無疑是一次生命激情和教育理念的蛻變和升華。愿將收獲點滴，與同仁共勉，教育不屬于學校的專利，家庭教育、社會教育同樣重要，家庭教育、學校教育、社會教育應該形成三位一體。家庭教育決定著學校教育的起點和程度，決定著社會教育的根底與開展趨勢；學校教育對家庭教育起著導向和支撐的作用，對社會教育起著輔助與優(yōu)化的作用；社會教育對家庭教育起著提供條件和人文環(huán)境的作用，對學校教育提供了氣氛與反應。作為一名教育工作者，我們更該有一種做“大教育”的“大格局”胸懷，使家庭教育、學校教育和社會教育構成三位一體，互相浸透、互為補充、相得益彰。1、首先要力爭作好為人父母這個角色，認真去領會、學習、鉆研、踐行諸多專家、教授報告中的思想觀點和育人方法，以自己的孩子為培養(yǎng)教育對象，讓他們安康成長、進步，真正做一個“為國教子、為世育人”的教育楷模。在教育自己孩子的同時，我們還可以聚集身邊的好友父母，共同討論培養(yǎng)孩子的好方法，一方面使各自的所學所知得到互相印證，另一方面也使大家可以互相促進、共同成長，同時更可以形成正確的、良性家庭育人氣氛。2、作為一名老師，家庭教育方面的珍貴經歷同樣合適于我們的學校教育，有了正確的育人理念、科學的育人方法，更可以指導我們的班級管理，指導我們的教育教學工作。假如能與學生家長共同攜起手來擔負起教育學生的任務，效果將會更加突出，家長會、家訪、家長學校、校訊通等方式都是我們施展教育才能的廣闊空間。3、為真正做好家校溝通，使學校和家庭共同擔負起培養(yǎng)教育學生的任務，要利用所學理論知識加強對各級家長學校的有效指導，把我們的家長學校辦好，辦出效果來。家庭教育指導老師培訓總結2我參加了為期近半年的家庭教育網絡培訓學習。通過學習，我對家庭教育和學校教育有了一個全新的認識。我曾經的很多想法都發(fā)生了改變，我深化體會到家庭教育的重要。家庭教育學習讓我真真切切感到家庭教育對于一個孩子成長、成才的重要意義。當今社會，教育不僅僅是學校的責任，同時也是社會、家庭的責任。尤其是家庭對孩子教育的影響越來越大?！矮@得家長的支持就是你工作成功的一半?！笔聦嵶C明，這正是我們每位老師長期以來在理論中獲得的成功經歷。學校工作要想獲得成功，必須獲得家長的理解與支持，表達了家庭教育與學校教育的配合的重要性。許多家長認為教育是學校的事，與家庭無關，于是一推了之，或者以“學生最聽老師的話”“學生只聽老師的話”為借口，將教育責任完全放在學校和老師身上，或者認為只要“學校教育得好”，其教育效果——“孩子的成績”就一定好。事實證明，這樣的觀點危害性十足，許多學生會因此而得不到全面的教育從而形成不良的學習和生活習慣，甚至出現厭學、逆反的的行為，甚至輟學。家庭與學校作為社會這個大系統(tǒng)中的重要組成要素，在教育過程中是不能分割開的，家長的錯誤就是在于未能認識到家庭教育與學校教育的關系而得出的不正確的結論。下面，我就孩子的教育談談我的一些心得。一、更新家庭教育觀念，促進學生教育開展。先談談家庭教育的現狀。學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育親密配合的結果。然而，老師們常常會發(fā)出這樣的感慨——學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。現狀之一：教子方法有失偏頗，在我們教學理論中不難發(fā)現，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：a、“望子成龍”型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當的比重。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美妙的“希望”寄托在自己的孩子身上，因此對孩子“成才”的期望值較高。經常對孩子提出過高的人生奮斗目的，給孩子造成很大壓力！如只重視“重視分數”無視孩子的身心安康成長。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題?！皩W”者優(yōu)那么“獎”，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，“學習至上，成績至上”是孩子的唯一目的。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學習。倘假設孩子考了個好分數，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘假設孩子考差了，家長幾天都沒有愁眉苦臉。家長不能正確、客觀地對待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事、朋友的小孩的優(yōu)點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。b、“順其自然”型。這是家長因為自身的價值觀的認同而采取的`教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規(guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的那么是因為忙農活，養(yǎng)家糊口而無暇顧及，或因為自身的局限而無奈放棄，順其自然。二、學校教育對家庭教育的指導只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家訪，全面指導家庭教育。1、指導家長“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。2、指導家長“賞識孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。孩子是培養(yǎng)教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所做的一切努力，賞識孩子所獲得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。在進步家長認識的根底上，采取統(tǒng)一的內容，統(tǒng)一的標準來進展教育與評價。學校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學校和家庭親密配合，以理論為重點，及時反應，樹立典范，找出差距，從根本上克制“教育靠學校包打天下”的被動場面。三、家庭、學校教育相結合如何才能使學生家長認識到自身的教育力量存在并更好地發(fā)揮其教育能量，到達家庭教育與學校教育的良好配合，實現共同育人的目的呢？家長對孩子的學習態(tài)度和學習方式都要有一個全面的理解，這樣才能有針對性有效果地幫助孩子成長。有的家長眼中只有“分數”，考了高分的孩子，就是完美，優(yōu)秀的孩子，其他品德方面教育就不再重視。許多學生非常努力，但成績進步不快，于是家長便斷言“孩子笨”。這種態(tài)度造成學生心理負擔，自卑以致放棄努力，折回給老師教育工作帶來很大的負面影響；另一方面，就是對待成績的方式上，要么是不聞不問，要么是求全責備，這些都會對學生教育起不良的作用。家訪是老師深化理解學生和家庭及其教育情況而與學生家長聯絡的重要形式，是學校教育必不可少的一種延伸手段。在進展家訪的過程中，“報憂不報喜”的家訪往往會把重點放在羅列孩子的錯誤，意在指責家長的瀆職上，這樣，就會讓家長產生一種不愉快甚至抵觸的心理，損害了家長的自尊心，就有可能會使家長情緒低落、態(tài)度冷漠，出現不配合老師的情況，這樣就達不到共同教育學生的目的。為了防止這種情況的出現，在與家長交流時一定要學會尊重家長。因此，在與家長進展聯絡時，要對家長以禮相待，互相尊重、互相理解，注意不要有傷害家長的言行，更不要有訓斥家長的舉動，這樣才會使家長相信老師是在真誠地關心和幫助學生，才會使家長樂于承受老師的意見，從而贏得家長的理解、支持和配合，實現共同教育學生的目的。在尊重家長的根底上，還要注意積極主動的聯絡家長，加強與家長的雙向溝通，以利于共同育人。四、尊重愛好，培養(yǎng)孩子良好的興趣孩子在很小的時候，就會有自己的興趣愛好。如繪畫、唱歌、跳舞，彈琴等這是好事，可以培養(yǎng)孩子興趣，拓展孩子的思維空間。所以我們應該尊重孩子愛好，培養(yǎng)孩子良好的興趣，促進孩子的全面開展，而不應處處反對，抵抗。五、注重與孩子進展溝通和交流我們經常與孩子處在平等的位置上進展溝通和交流，鼓勵孩子把他的感觸和情緒表達出來，理解孩子的喜怒哀樂，對孩子所說的一切持開放、包容的態(tài)度，我們有時也讓孩子參加大人的一些活動。在交流的過程中不僅可以掌握孩子的動態(tài)，更重要的是通過平等對話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責任感。以上是我們在家庭教育培訓中一些粗淺的見解，我們也知道，我們的孩子還有許多不好的習慣和個性，比方有畏難心理、比擬固執(zhí)、自理才能還較差等等，在孩子今后的成長過程中，我們會和孩子一起努力，逐