家務(wù)勞動計(jì)劃教學(xué)反思（精選5篇）

第頁共頁家務(wù)勞動方案教學(xué)反思〔精選5篇〕家務(wù)勞動方案教學(xué)反思〔精選5篇〕家務(wù)勞動方案教學(xué)反思1教學(xué)評價的目的不僅是甄別和選拔，更重要的是為了促進(jìn)學(xué)生的開展。品德課堂不同于以知識的掌握為主要評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科，在下課時已經(jīng)根本能檢測到學(xué)生在課堂上的收獲。也就是說在品德課堂上學(xué)生很難從一個量性的評價中看到自己在這門課程中的進(jìn)步，對他們的道德情感的深化和學(xué)習(xí)興趣的提升都有一定的影響，這也是品德課程低效的原因之一。品德課程的終極目的是學(xué)生道德行為的形成，良好的道德行為形成的過程就是學(xué)生的生活體驗(yàn)不斷豐富的過程。品德課程除了在課堂上給學(xué)生一個質(zhì)性的評價外，還要重視課堂的拓展延伸，在詳細(xì)的理論中豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)并給予正確的評價。用公平、客觀、開展性的評價激發(fā)學(xué)生的理論興趣，穩(wěn)固道德情感。當(dāng)學(xué)生在一次一次的生活體驗(yàn)中不斷得到自己和別人的認(rèn)可時，成的道德情感就會得到很好的深化。在《我愛做家務(wù)勞動》的教學(xué)中，為了豐富孩子們的生活體驗(yàn)，讓他們養(yǎng)成愛做家務(wù)的好習(xí)慣，穩(wěn)固課堂上形成的道德認(rèn)知和道德情感，課后布置理論作業(yè)讓孩子每天在家長的指導(dǎo)下堅(jiān)持做自己力所能及的家務(wù)事，并請家長按老師的表格登記下來，班級根據(jù)孩子們的表格上登記的情況和家長的推薦進(jìn)展評比，評選出“家務(wù)小能手”。這種生活體驗(yàn)活動，能讓他們體會到勞動帶來的樂趣，也能讓家長、老師和同學(xué)的贊揚(yáng)進(jìn)一步激發(fā)他們參與家務(wù)勞動的興趣，愿意積極主動參加家務(wù)勞動。家務(wù)勞動方案教學(xué)反思2《愛勞動》是一年級的第五課。本課從“愛勞動”的人文角度，選編了久唱不衰的兒童歌曲《勞動最榮耀》和經(jīng)典民樂合奏曲《三個和尚》作為聆聽作品。演唱作品選編了兩首：一首是長期以來深受兒童喜歡的歌曲《洗手絹》，另一首是在兒童歌曲中少見的、具有號子特點(diǎn)的歌曲《大家來勞動》，目的是通過聆聽與演唱理論活動，將“愛勞動”的美德教育，自然而有效地融入到音樂教學(xué)中，并通過活動，得到發(fā)揚(yáng)和浸透。為了達(dá)成以上目的，除了讓孩子們唱好歌曲外，還讓他們根據(jù)歌曲的旋律，編創(chuàng)新的歌詞，一邊演唱一邊參加動作表演歌曲。為了襯托歌曲的情緒，參加了打擊樂器木魚和碰鐘為歌曲伴奏。在此活動中，我首先讓孩子們理解兩種樂器的音色，并通過視奏找出合適演奏這兩種樂器的演奏方法，然后再按照教材上的節(jié)奏為歌曲伴奏。在教給孩子們演奏樂器時，我總以為碰鐘的演奏姿勢，比擬難掌握，所以，把重點(diǎn)放在了碰鐘的演奏姿勢上，而忽略了木魚的演奏姿勢，結(jié)果在跟音樂伴奏時，大局部孩子敲擊木魚的姿勢都不標(biāo)準(zhǔn)，而且也沒有發(fā)出好聽的聲音。這時我又重新去糾正，最終順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。另外，為了突出“愛勞動”的主題，我把聆聽歌曲《勞動最榮耀》也作為學(xué)唱歌曲來教唱。孩子們模擬著勞動的動作，唱著他們“自己的歌”，臉上洋溢著快樂的微笑。家務(wù)勞動方案教學(xué)反思3《新課語文程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。我想，在小學(xué)生的作文訓(xùn)練中，就要浸透這精神，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官仔細(xì)觀察生活，關(guān)注身邊的人、事、物，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)展積極考慮，尋找寫作的頭，積累寫作的材料，從而做到用手寫我看，用手寫我心。事實(shí)上作文教學(xué)真的是一種痛！是一種天生的痛！越是害怕就越處理不好，越是處理不好，就越是害怕，如此惡性循環(huán)，不僅我們的作文教學(xué)才能不前，學(xué)生的作文程度也沒法進(jìn)步。雖然語文的教學(xué)任務(wù)很重，可我絕不會以此為借口，松懈作文的教學(xué)輔導(dǎo)。為理解決一這難題，我?guī)缀跏墙g盡腦汁了！這次的習(xí)作教學(xué)，應(yīng)該說是我較精心設(shè)計(jì)了。一、聯(lián)絡(luò)生活，激發(fā)興趣—樂說教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生說說自己從事過哪些勞動，因?yàn)樘嵩绮贾昧耍源缶植繉W(xué)生都會說，重點(diǎn)局部是要引導(dǎo)學(xué)生把過程說詳細(xì)。試著讓學(xué)生把看到的、聽到的、想到的、感覺到的一點(diǎn)點(diǎn)地用自己的話表達(dá)出來。即使說不太好也沒有關(guān)系，我們可以師生互學(xué)互改，生生互學(xué)互改。讓他們一點(diǎn)點(diǎn)改變，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步！二、教給方法，范例引路—會寫“萬事開頭難”，學(xué)生習(xí)作更是如此。因此我搜集了幾篇相關(guān)優(yōu)秀作文開頭，做成幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生借鑒，沒想到許多學(xué)生經(jīng)修改后的開頭更“優(yōu)秀”。就連平時“不會”寫作文的同學(xué)，也寫出了像樣的開頭。在指導(dǎo)學(xué)生寫勞動過程時，我先以下幾個例句，引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣才能把事情寫詳細(xì)。①我做飯時，把米淘了一遍又一遍。②今天是我第一次獨(dú)立做飯。我想一定要做好，所以把米淘得非常干凈。③黃昏，我按照媽媽教我的方法開場煮飯。我量了兩碗米，再舀兩瓢水倒進(jìn)飯盆里，用手輕輕地搓。水渾了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒進(jìn)盆里，讓浮在水面上的糠皮、雜物順?biāo)鞯?。我又把雜在米中的稻殼和沙粒揀了出來。就這樣淘了三次，水清了，米也就淘好了。通過這樣的比擬，學(xué)生就明白了怎樣把勞動過程寫詳細(xì)。在指導(dǎo)學(xué)生寫結(jié)尾時，先引導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)尾應(yīng)注意的幾個問題：〔1〕做這件事的感受；〔2〕你從這件事情中悟出的道理；〔3〕做到前后照應(yīng)。然后再出示我事先搜集到的幾段優(yōu)秀作文的結(jié)尾，指導(dǎo)學(xué)生給作文寫結(jié)尾。三、合作評改，培養(yǎng)才能——會改只有讓學(xué)生動手修改習(xí)作，學(xué)生才會有深切的體會，真正的領(lǐng)悟。葉圣陶先生說，“老師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定?！庇谑俏医o學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間，通過小組合作和集體改文理論，學(xué)生在合作評改中互動交流，互相補(bǔ)充，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了學(xué)生對自己作文進(jìn)展修改的才能，到達(dá)舉一反三、觸類旁通的目的，進(jìn)而使學(xué)生能創(chuàng)造性地獨(dú)立修改自己的作文。當(dāng)然，這次作文教學(xué)也有許多需要改良的地方，首先，引導(dǎo)學(xué)生說的時間有點(diǎn)長，學(xué)生評的較少；其次，在評作文時，應(yīng)重點(diǎn)以一兩篇優(yōu)秀作文為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評講。另外，在評價中，我只注重“主題、選材、語言”等幾個方面籠統(tǒng)評價。寫得好的同學(xué)還看看，對于中差等的學(xué)生來講，毫不留情的評語，往往創(chuàng)傷了孩子的寫作熱情，他們看都不看。所以，通過學(xué)習(xí)目的，對不同學(xué)生提出不同層次的要求，我通過這一次的作文教學(xué)，深感對不同層次的學(xué)生，要從實(shí)際出發(fā)，擅長發(fā)現(xiàn)每個孩子在寫作中的閃光點(diǎn)，讓他們創(chuàng)造屬于自己的成功，體驗(yàn)快樂，收獲自信?？傊W(xué)生語文作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我將不斷學(xué)習(xí)探究，讓同學(xué)們在生活理論中發(fā)現(xiàn)，在生活感受中悟情，在生活亮點(diǎn)中拓思，于動情處揮動妙筆家務(wù)勞動方案教學(xué)反思4學(xué)習(xí)過哲學(xué)的'人都知道，任何事永遠(yuǎn)都不可能有絕對的完美，所以客觀的反思總是可以讓我發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題。完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，我習(xí)慣性地對自己的整個教學(xué)過程進(jìn)展了自查，下面就這次的自查情況作一簡單的小結(jié)。一、亮點(diǎn)。1、可以以勞動場景為主線，創(chuàng)設(shè)一種勞動的氣氛，用不同的勞動場面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同的音樂場景，教學(xué)效果頗好。2、可以主動積極的做好前期的準(zhǔn)備工作，能多角度的利用教具為教學(xué)效勞。3、可以主動適時的對學(xué)生進(jìn)展評價。4、通過本課的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)展了熱愛勞動的思想教育。5、老師可以自信且良好的駕馭課堂，親和力的教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生很有吸引力。二、存在的問題。1、沒有能合理的安排歌曲教學(xué)的時間，對于本節(jié)課來說無疑是有些缺憾。2、課堂中沒有可以很好地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，樹立學(xué)生的自信心，使得課堂氣氛沒有到達(dá)我料想的效果。3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由交流的空間欠缺。三、需要解決的問題。學(xué)生在欣賞時，老師應(yīng)做些什么？葉圣陶先生說；“教材無非是個例子?！逼鋵?shí)公開課也是一個例子，它告訴我們老師是永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者，希望我所承當(dāng)?shù)倪@次公開課也能給各位老師以啟發(fā)。家務(wù)勞動方案教學(xué)反思5《擇韭菜》這節(jié)課取于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的生活，從每人每天的生活中所必須的吃入手，使學(xué)生知道要想吃就得做，自食其力，從中讓學(xué)生知道擇韭菜的道理還要學(xué)會擇韭菜。所以整個教學(xué)活動中，學(xué)生們都比擬投入，對教學(xué)內(nèi)容的安排也很感興趣，在他們的操作過程中，反映出來的也是自己學(xué)生在生活中常出現(xiàn)的一些問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從生活中經(jīng)常吃哪些菜，這些菜不能直接吃等問題，導(dǎo)入擇菜的意義、如何去擇菜以及怎樣擇菜，也就是擇菜的主要步驟，讓學(xué)生重復(fù)擇菜的主要步驟，然后在老師的示范下進(jìn)展練習(xí)擇韭菜，學(xué)生擇韭菜很認(rèn)真，答復(fù)下列問題的積極性也很高。但在活動的開展過程中也發(fā)現(xiàn)了一些缺乏之處：1、在授課